小升初新人教版小学语文六年级文言文总复习一.docx
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小升初新人教版小学语文六年级文言文总复习一
六年级文言文总复习姓名
一、齐宣王/使人/吹竽,必/三百人。
南郭处士/请/为王/吹竽,宣王/悦之,廪(lǐn)食/以数百人。
宣王/死,缗(mín)王/立,好/一一/听之,处士/逃。
【译文】
齐宣王让人吹竽,一定要三百人一起吹。
南郭处士请求为齐宣王吹竽,宣王很高兴。
官仓供养的乐手有好几百人。
齐宣王死后,他的儿子缗(mín)王继位。
缗(mín)王也喜欢听吹竽,但他喜欢让他们一个一个地吹,南郭处士只好逃走了。
「滥竽充数」这句成语往往被当成贬义词,比喻没有真才实学,却混在行家里头,谋得一个职位混日子;或是拿不好的东西混在好的里面充数。
有时候,也有人用这句成语形容自己,表示谦虚。
【注释】
使:
派
竽:
一种乐器的名称,很象现在的笙。
必;一定
处士:
没有官职的普通知识分子。
悦之:
很高兴,很喜欢
廪:
粮食仓库。
食:
供养
廪食:
官府供食
好:
喜欢
一一听之:
吹竽人
1、解释下列句子中加点的词语。
(1)宣王悦之(很高兴,很喜欢)
(2)廪食以数百人(官府供食)
2、解释下列句子
(1)南郭处士请为王吹竽。
南郭处士请求为齐宣王吹竽。
(2)缗王立,好一一听之。
他的儿子王继位。
王也喜欢听吹竽,但他喜欢让他们一个一个地吹。
3、南郭处士是一个什么样的人?
他为什么要“请为王吹竽”?
答:
南郭处士是一个想不劳而获的人。
因为他知道齐宣王喜欢听百人吹竽,他能够混在里面而,齐宣王却听不出来。
4、南郭处士本不会吹竽,可他却为齐宣王吹竽多年,为什么会出现这种现象?
(用原文回答)
答:
齐宣王让人吹竽,一定要三百人一起吹。
5、齐缗王也喜欢听吹竽,南郭处士为什么要逃走?
(用原文回答)
答:
宣王死,缗王立,好一一听之。
6、这则寓言告诉我们一个什么道理?
答:
一个人如果没有真才实学,只会装腔作势,弄虚作假,迟早要露出
马脚而被淘汰的。
7、用一个成语概括这个故事是滥竽充数,此成语也可引中为以“次货充好货。
”有时也可用来表示谦虚,说自己本领不高,充数而已。
二、虎/求/百兽/而食之,得狐,狐曰:
“子/无敢/食我也。
天帝/使我/长百兽;今/子/食我,是/逆①/天帝命也。
子/以我/为不信②,吾/为子/先行;子/随/我后,观/百兽之见我/而敢/不走乎?
”虎/以为然,故遂/与之行。
兽见之/皆走。
虎/不知/兽畏己/而走也,以为/畏狐也。
译文:
老虎寻找各种野兽吃掉他们,抓到(一只)狐狸。
狐狸说:
“您不敢吃我!
天帝派遣我来做各种野兽的首领,现在你吃掉我,是违背天帝的命令。
你认为我的(话)不诚实,我在你前面行走,你跟随在我后面,观看各种野兽看见我有敢不逃跑的吗?
”老虎认为(狐狸的话)是有道理的,所以就和它(一起)走。
野兽看见它们都逃跑了。
老虎不知道野兽是害怕自己而逃跑的,认为(它们)是害怕狐狸。
[注:
①逆:
违抗②不信:
不诚实,不可靠。
[注释]
①求——搜求,寻找。
②无敢——不敢。
③长(zhǎng)——首领。
这里用作动词,当首领.
④逆——违反。
命——命令,意志。
⑤不信——不老实,说假话。
⑥走——跑,逃走。
⑦然——对的。
⑧遂——于是,就。
⑨畏——害怕。
⑩皆-----都.
⑩走(古)-----逃跑(今)[行(古)-----走(今)]
1、解释加点词语
食〔吃〕长〔掌管〕然〔对的,正确的〕皆〔都〕
故〔所以〕遂〔于是,就〕子〔你〕走〔逃跑〕
2、翻译全文
3、一词多义
〈1〉观百兽之见我而敢不走乎(顺接连词,无实意)〈2〉故遂与之行(狐狸)〈3〉兽见之皆走(老虎和狐狸)
4、从这则寓言可概括出的成语:
狐假虎威。
这个故事启示我们:
不要利用别人的势力来欺压人。
5、从中概括出这则寓言的寓意:
依仗别人的势力欺压人
6、请写出与这个故事意思相同或相近的成语或四字词语:
仗势欺人、狗仗人势、恃势凌人
三、对牛弹琴公明仪为牛弹《清角》之操①,伏食如故。
非牛不闻,不合其耳也。
转为蚊虻之声,孤犊之鸣,即掉尾奋耳,蹀躞②而听。
注:
①操,琴曲。
②蹀躞(diéxiè),踮着小步。
释义:
比喻对蠢人讲道理,白费口舌。
也用来讥笑人说话不看对象。
[译文]
公明仪给牛弹奏古雅的清角调琴曲,牛依然埋头吃草。
牛并非没有听见,而是这种曲调不适合它听。
公明仪于是用琴模仿蚊子、牛虻的叫声,以及小牛犊寻找母牛哞哞的声音。
牛立刻摇着尾巴,竖起耳朵,走来走去地听起来了。
(1)解释下面加点词。
①伏食如故(先前,以前)②不合其耳也(悦 )
③孤犊之鸣(叫声) ④即掉尾奋耳(摆动)
(2)翻译下面句子。
非牛不闻,不合其耳也。
牛并非没有听见,而是这种曲调不适合它听。
即掉尾奋耳,蹀躞而听。
牛立刻摇着尾巴,竖起耳朵,走来走去地听起来了。
(3)从某一个角度概括这则寓言的思想意义。
这则寓言告诉我们,看清对象,有的放矢,从实际需要出发,是做好一件事情的前提
四、郑人买履《韩非子 外储说左上》
[原文]
郑人有欲买履者,先自度其足,而置之其坐.至之市,而忘操之.已得履,乃曰:
"吾忘持度."反归取之.及反,市罢,遂不得履.人曰:
"何不试之以足?
"他曰:
"宁信度,无自信也."
译文:
有个想买鞋子的郑国人,他先量好自己的脚的尺码,然后把它放在自己的座位上。
准备去集市时,忘了拿量好的尺码。
他在集市上选好鞋子后,才想起自己忘了携带尺码,他说:
“我忘记带量好的尺码了。
”于是返回取尺码。
等到他返回集市的时候,集市已经散了,最后就没买到鞋。
有人问:
“为什么不用你的脚试一试呢?
”他说:
“我宁可相信量好的尺码,也不相信自己的脚。
”
注释:
度(duo):
量长短。
郑:
春秋时代一个小国的名称,在现今河南省的新郑县。
欲:
想要。
履:
音(lǚ),革履,就是鞋子。
者:
......的人。
先:
首先。
而:
然后。
置:
放,搁在。
之:
代词,此处指量好的尺码。
其:
他的。
坐:
通假字:
座;座位;现在与古代不同。
至:
等到。
之:
到...去。
而:
却。
忘:
忘记。
操:
拿,携带。
之:
代词,此处指量好的尺码。
已:
已经。
得:
得到;拿到。
乃:
才。
持:
拿。
反:
通假字:
返;返回。
及:
到,等到。
罢:
散,结束,停止。
无:
不。
自信:
相信自己。
遂:
于是,就。
得:
买到。
何:
为什么。
之:
鞋子。
以:
用。
足;脚。
宁:
宁可。
[练习]
1、解释文中加点字的意思。
(1)履(鞋子)
(2)操(拿,携带。
)(3)度(量长短。
)(4)宁(宁可。
)
2、解释
(1)“先自度其足”的度( 量长短 )
(2)“吾忘持度”的度 ( 量好的尺码 )
(3)“宁信度”的度 (量好的尺码 )
(4)至之市,而忘操之(代词,此处指量好的尺码)
(5)反归取之(代词,此处指量好的尺码)
(6)何不试之以足?
(鞋子)
3、翻译
先自度其足而置之其坐 :
他先量好自己的脚的尺码,然后把它放在自己的座位上
及反,市罢,遂不得履:
于是返回取尺码。
等到他返回集市的时候,集市已经散了,最后就没买到鞋。
宁信度,无自信也:
那个人宁可相信量好的尺码,也不相信自己的脚
4、“郑人买履”告诉我们什么道理?
这则故事告诉我们对待事物要注重事实,不能太墨守成规。
5、你怎样看待郑人买履?
生活中有这样的例子吗?
这个郑人是一个固执已见,不知变通,不懂得根据客观实际,采取灵活对策的人。
(如刻舟求剑)
五、《守株待兔》宋人有耕者,田中有株,兔走触株,折颈而死。
因释其耒而守株,冀复得兔。
兔不可复得,而身为宋国笑。
简译]从前宋国有个农民,他的田地中有一颗树桩。
一天,一只跑地飞快的兔子撞在了树桩上,扭断了脖子而死。
从此,那个农民荒废了他的耕作,天天等在树桩旁,希望能再得到只兔子。
当然,兔子是没等到,他自己却成了宋国的笑柄。
注释:
①耕:
耕田种地。
耕者,耕田的人,农民。
②株:
树木被砍伐后,残留下来露出地面的树根。
③走:
跑的意思。
④颈:
脖颈,就是脖子。
⑤释:
释放,把东西从手里放下来的意思。
⑥耒:
耒耜,古代耕田用的农具,就是犁耙。
⑦冀:
希冀,就是希望的意思。
解释:
比喻死守狭隘经验,不知变通,或抱着侥幸心理妄想不劳而获。
近义词:
刻舟求剑、墨守成规、坐享其成
1、解释文中加点的词。
①兔走触株(撞)②因释其耒而守株(释放,放下)
③冀复得兔(再)④而身为宋国笑(成为)
2、翻译文中画线的句子。
3、为什么宋人不会再得到兔子?
因为他死守狭隘经验,不知变通,或抱着侥幸心理妄想不劳而获。
所以……
4、这个故事告诉我们一个什么道理。
不靠自己勤勤恳恳的劳动,而想靠碰好运过日子,是不会有好结果的。
语文(S)教学设计
教材:
语文(S)四年级下册课文:
7走进丽江
板块:
教学设计—教案
设计思路:
1.本课的教学重点是引导学生体会丽江的“神奇和美丽”表现在哪些地方。
因此,在教学过程中也将这两环节作为重点和突破点。
2.利用多媒体课件及相关课外知识,让学生可以直观地了解玉龙雪山是丽江人的生命之源,感受人与自然的和谐之美。
3.在教学时,将朗读贯穿始终,把观察、朗读、想象、思考融为一体,通过对重点词句的品味,使学生体会丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
教学目标:
1.引导学生体会丽江的“神奇而美丽”,激发学生的爱国情感。
2.朗读课文,整体把握课文内容;默读课文,深入探究课文内容,理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。
3.体会过渡句在文中承上启下的作用。
4.会认“朴、峻、坝、旬、货、潭、誉”等7个字,会写“雄、朴、旬、至、纺、货、貌、绵、昂、烁”10个字。
掌握“雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。
重难点分析:
教学重点:
整体把握课文内容,体会丽江的神奇而美丽。
教学难点:
体会过渡句在文中承上启下的作用。
课前准备:
1.生字卡片。
2.多媒体课件。
3.师生共同搜集有关丽江的图片。
课时安排:
2课时
教学过程:
教学过程
设计说明
第一课时一、导入
(一)展示交流搜集到的有关丽江的图片。
(二)今天我们一起去游览美丽的丽江。
(板书课题:
走进丽江)(展示课件第三屏)
(三)了解丽江,初步感知课文内容。
1.丽江古城历史悠久,古朴自然,兼有水
乡之容、山城之貌,它作为有悠久历史的少数民族城市,从城市总体布局到工程、建筑融汉、白、彝、藏各民族精华,景致具纳西族独特风采。
1986年,中国政府将其列为国家历史文化名城,确定了丽江古城在中国名城中的地位。
2.自由读课文,(读准字音,读通句子)思考:
课文主要讲了什么内容?
二、初读课文
(一)检查生字。
(出示字卡)
开火车回答出偏旁、结构并组词。
(二)检查词语:
雄伟城镇纯朴下旬纺织百货绵延闪烁昂然挺立
(三)检查朗读。
(指名读)
(四)齐读课文。
思考:
课文写了哪些丽江的景点?
三、练习朗读
(一)边读边画出自己不懂的词句。
(二)小组内交流,试着解决不懂的词
句、问题。
(重点指导学生掌握“雄伟、城镇、纯朴、下旬、容纳、纺织品、百货、绵延、闪烁、昂然挺立”等词语。
)
观察图片这一环节能帮助学生更好地学文,激发学习兴趣。
同时也有助于课下搜集资料这一习惯的养成。
这一环节的设计有助于学生理清文章脉络。
在读文的同时扫清词语障碍。
四、整体感知课文
(一)用你喜欢的方式读读课文。
(二)思考:
丽江是个什么样的地方?
(学生谈自己的感受)
五、总结全文,深化体会
听到同学们的赞美,让我想起了郭沫若赞美丽江的一首对联:
“春风杨柳千万条,风景
让学生选择自己喜爱的形
这边独好!
飞起玉龙千百万,江山如此多娇!
”式自学,既体现了语文教学的