三年级上册语文教案8本doc.docx

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三年级上册语文教案8本doc

义务教育课程标准实验教科书

语　文　教　案

三　年　级　上　册

班级：

三年级

姓名：

李玲

巩留县羊场学校教师教学工作计划

学校:

羊场学校年级：

三年级学科:

语文任课教师:

张辉

本计划填写二份，一份教务处，一份自留。

2014年8月26日

学

生

情

况

分

析

1、任课班级学科情况（A、B、C、D）分析。

2、学困生情况分析

本班共有学生31人，女生15人，男生16人，对语文的学习积极性较高，基础知识较为扎实，对语言方面的知识较为敏感。

当前，他们正处在从低段到中段的一个过渡期，他们需要的是在老师的引导下较快的适应转变，树立正确的学习态度，把握准确的心里定位，找到更好的学习方法，养成健康的学习习惯，形成浓郁的学习气氛和积淀丰富的知识经验。

但还有部分学生，学习习惯不好，特别是男生，字迹潦草，作业不能按时完成，平时没有预习习惯，课外书看得少，日记写得2、3句的流水帐等等。

给他们的发展带来困难，同时他们对学习的信心有些缺乏。

如何辅导好后进生，提高他们的学习动力，提高他们的成绩是重中之重。

三年级是打基础的一年，不管在写钢笔字，还是在写作文等方面都提出了新的要求。

本学其重在培养学生的学习习惯及其听说读写的能力。

使学生的语文素养，得到进一步的提高。

教

学

目

标

1、知识与能力。

2、方法与过程。

3、情感态度与价值观

１、在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱；了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情；认识传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感；学习革命领袖、科学家的优秀品质；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察，善于思考的能力。

２、要求会任200个字，会写300个字。

累计认识2000个字，会写300个字。

3、会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。

开始练习用钢笔书写正楷字，用毛笔描红。

4、用普通话正确流利由感情的朗读课文。

5、继续学习默读，学习对课文中部理解的地方提出问题。

6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键此举在表情达意方面的作用。

7、初步把握文章的主要内容，初步体会课文表达的思想感情。

8、开始学习略读，促织课文大意。

9、积累课文中的优美词句、精彩句段。

背诵优秀诗文10篇。

联系复述课文。

10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。

课外阅读总量不少于10万字。

11、开始练习习作。

不拘形式的写出见闻和感受。

12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。

13、结合与文学系，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。

教

学

分

析

一、教材分析。

二、重点、难点分析。

三、学科能力的整体要求。

本册有课文32篇，其中精读课文24篇，略读课文8篇。

每个单元包括导语、课例和语文园地三大部分。

教材继续以专题组织单元，设计了8个专题。

依次是：

多彩的生活、名人故事、心中的秋天、细心观察、灿烂的中华文化、壮丽的祖国山河、科学的思想方法、显出我们的爱。

每个专题内涵丰富，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴含教育价值。

教材的特点：

（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合。

（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。

（三）大量更新课文，合理安排精读和略读两类课文。

（四）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。

（五）改进“语文园地”的形式，丰富“语文园地”的内容。

本册教学要求 

在语文学习过程中,感受生活的丰富多彩,激发学生对生活的热爱;民族自豪感，在发展语言能力的同时,启迪学生的思想,培养学生留心观察、善于思考的能力,激活想象力。

改

进

教

学

的

措

施

一、落实新课改理念的具体措施。

二、培优补差的内容和方法。

1、继续重视字的教学。

识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字,在阅读教学过程中完成识字任务。

使学生能比较熟练地查字典,自学生字,具有初步的识字能力。

2、继续加强词句训练。

词句训练是整个小学阶段的一个教学重点。

进一步加强词句训练,更是本册阅读教学的重点。

3、课后问题的教学。

对于一些具有开放性的思考题、讨论题,注重方法的提示和自学的引导。

4、加强朗读、默读训练。

5、转变观念,精心设计教学,注重学生的学首先.教学设计教学设计遵循学生的认知规律,按照“感知——理解——分析——综合——运用”的阅读过程去设计教学。

6、做好培优补差工作。

大力提高中等生、后进生,稳步推进优生工作。

建立学习小组,合作完成老师安排的学习任务。

早读、下午的时间合理安排内容对各层次的学生进行训练、辅导。

教学进度表

时间

教学内容

课时安排

备注

8.25-8.29

报名.讲评暑假作业1我们的民族小学

2课时

学生集中学习

9.01-9.05

2、金色的草地3爬天都峰

4槐乡的孩子

7课时

9.08-9.12

语文园地一习作5、灰雀

7课时

庆教师节

9.15-9.19

6、小摄影师7、奇怪的大石头

练习一8、我不能失信

6课时

9.22-9.26

语文园地二习作

9、古诗两首

7课时

9.29-10.3

10、北京11、秋天的雨

5课时

庆国庆节

10.06-10.10

练习二12、听听，秋的声音

语文园地三

13、花钟

7课时

10.13-10.17

13、花钟习作

14、蜜蜂15、玩出了名堂

7课时

10.20-10.24

16、找骆驼17、孔子拜师

7课时

10.27-10.31

18、盘古开天地

19、赵州桥复习

7课时

11.03-11.07

20、一幅名扬中外的画复习考试

5课时

期中考试

11.10-11.14

练习三语文园地五习作

7课时

11.17-11.21

21、古诗两首22、富饶的西沙群岛

7课时

11.24-11.28

23、美丽的小兴安岭24、香港璀璨的明珠练习四语文园地六

7课时

12.01-12.05

25、矛和盾的集合

26、科里亚的木匣

7课时

12.08-12.12

27、陶罐和铁罐28、狮子和鹿

7课时

12.15-12.19

29、掌声30、一次成功的试验

7课时

12.22-12.26

31、给予树练习五

32、好汉查理语文园地八

7课时

12.29-01.02

复习

庆元旦

01.05-01.09

复习

01.12-01.16

期末考试

巩留县羊场小学学生成绩登记表

三年级科目：

语文任课教师：

李玲时间：

2013年8月27

成绩

姓名

平时成绩

期中

成绩

期末

成绩

第一单元

第二单元

第三单元

第四单元

第五单元

第六单元

第七单元

第八单元

兰雨珍

罗键

李阳善

赛菲亚

苏家磊

杨紫强

胡署刚

热黑曼

库德热提

马白克

张宾宾

马雪梅

马占川

马强

加力尼

马自蕊

阿布都拉木

帕旦扎

苏比努尔

杨康

赫利龙

黑玉玺

罗瑞

阿依波塔

古丽娜孜

李亮霞

阿尔哈提

阿布都巴哈提

课题：

1我们的民族小学备课人：

李玲授课时间：

——————

知识与技能：

认识“坝、傣”等5个生字。

会写“坪、坝”等12个字。

能正确读写“坪坝、穿戴、打扮”等19个词语。

过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

背诵自己喜欢的部分课文，抄写描写窗外安静情景的句子。

情感态度与价值观：

了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

教学重点：

引导学生通过对课文的整体把握和对重点词句的理解，了解我国各民族儿童的友爱团结及他们幸福的学习生活；体会贯穿全文的自豪和赞美之情。

教学难点：

体会描写窗外的安静和小动物们凑热闹的句子的表达效果。

教具准备：

1．课前发动学生搜集有关我国少数民族服饰和风情的图片、文字资料。

2．具有云贵地区少数民族特色的音乐磁带或CD碟片。

3．词语卡片。

教学方法：

读议法

学法指导：

自读自悟、讨论交流相结合法。

课时安排：

2课时课型：

新授课

第一课时

课时目标：

会认5个生字、会写12个字、能正确读写19个词语。

教学过程：

1．创设情境，激趣导入。

（出示资料袋中的图片）瞧，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，他们分别是哪个民族的，让他们自我介绍一下吧！

安排几位学生戴上相关民族的头饰，学生简单介绍这些民族的资料。

教师相机出示相关词语：

傣族　景颇族　阿昌族　德昂族

2．顺势切入，初读课文

清晨，这些来自不同民族的小朋友，早早地起了床，迎着朝阳，踩着露珠，蹦蹦跳跳，高高兴兴地朝同一个地方走去，他们要去哪呀？

（我们的民族小学）对，那可是一个充满欢笑，美丽而可爱的地方，今天咱们一起去走一走，看一看，保证你们去了就舍不得离开。

提出读书要求：

自己小声读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。

趣味识字　　　

1．出示带生字的词语：

坪坝　傣族　阿昌族　德昂族，摔交　穿戴　招引　蝴蝶　孔雀舞　铜铃　粗壮　凤尾竹

2．指名读，正音。

3．开火车，练读。

4．做游戏巩固字词。

a、“贴字”游戏：

教师出示图片，请小朋友根据图片找到和图片有关的生词。

（例：

傣族姑娘的图片下就可以贴“傣族”“孔雀舞”）

b、玩找字游戏：

抽出生字，教师读生字，小朋友找到相应的卡片贴在黑板上。

5．同桌相互听读课文，在读中巩固识字。

朗读感悟

1．学生逐段朗读课文，感知课文内容，同桌间互相说说读了这一段知道了些什么？

2．组织朗读比赛，你最喜欢读哪段，读出你的感情来。

第二课时

课时目标：

正确、流利、有感情地朗读课文，读出对这所民族小学的喜爱之情。

背诵自己喜欢的部分课文，了解民族小学学生幸福的学习生活，体会课文表达的自豪和赞美之情，并受到民族团结的教育。

教学过程：

朗读感悟

1．读读说说，学习第一自然段。

a、自读感悟

请同学们轻声读第一自然段，边读边根据下列提示展开想象，读后交流描述:

早晨，同学们来上学了，我好象看到了这样的情景:

　　　　　　　。

学生读后交流描述。

b、指导朗读:

早晨的校园多美啊，你喜欢这时的校园吗？

那么就把你的喜欢的情感用你的朗读来表达出来吧。

学生自读自练，指名交流。

2．读读说说演演，学习第二、三自然段。

a、你喜欢这所民族小学吗？

分组讨论交流，引导学生说出喜欢的理由，如：

上课时民族小学的学生读课文非常好听，下课时他们尽情嬉戏，非常快乐等等。

b、这读书的声音究竟有多好听啊？

找出课文中的句子说一说。

引导学生理解“窗外十分安静……”一句，体会正因为同学们读书的声音非常好听，所以树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶不飞了，猴儿也来了。

C、情景表演：

几个小朋友分别扮演树枝、鸟儿、蝴蝶、猴子，请“它们”做评委，其他小朋友感情朗读第二、三自然段，如果读得好的话，“它们”就如课文所示，围拢过来静静地聆听。

3、读读画画，学习第三自然段。

a、同桌互读。

b、联系前面的课文，带着你的感情，放飞你的想象，画画你脑海里的民族小学。

复习生字

1．说说你是怎么记住这些字的，通过已学过的生字帮助巩固新学生字，注意渗透偏旁表义的思想。

2．边用卡片出示要求写的十二个字，边指导书写。

3．学生写字，教师相机指导，组织评议。

拓展活动

民族小学的许多学生都很想和大都市的小朋友交个笔友，他们很想知道你们是否喜欢他们热爱的民族小学，也很想了解你们的生活。

请小朋友们给他们写封信，这样他们就可以通过你们获得更多的信息了。

学生写信后在学习园地里展示。

教师从媒体上寻找信息，选择一所边疆小学的学生与本班同学开展“手拉手结对子“活动。

板书设计 ：

1我们的民族小学

穿戴

学校好朋友

语言

批注：

教学后记：

课题：

2金色的草地备课人：

李玲授课时间：

——————

知识与能力：

1、会认2个生字，会写13个生字。

2、有感情地朗读课文。

过程与方法：

通过教师牵引指点，学生朗读感悟，合作探究，讨论交流，体会课文内容和作者所表达的感情。

情感态度价值观：

感受大自然给我们的生活带来的快乐，培养热爱大自然的感情。

教学重点：

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐。

教学难点：

体会作者的心理变化以及增强观察自然、了解自然的意识。

教学准备：

生字卡片，搜集蒲公英的图片及文字资料。

教学方法：

教师指导，学生感悟

学法指导：

自主探究

课时安排：

2课时课型：

新授课

教学过程

第一课时

课时目标：

1、会认2个生字，会写13个生字。

2、有感情地朗读课文。

一、猜谜导入，营造学趣

 1．老师知道大家很喜欢猜谜语，请听好：

小小绒毛轻又轻，随风飞舞像伞兵，飞到西来飞到东，到处安家忙不停。

 2．你们对蒲公英了解多少呢？

组内交流课前搜集的有关蒲公英的资料。

   今天，我们就随着普里什文到他的乡下去游览一片神奇的草地——金色的草地。

（板题，齐读。

）

二、初读课文，扫清字词障碍

1.请同学们自由朗读课文，要求：

（1）读书姿势要正确。

（2）读准字音，读通句子。

2.自主合作，组内检查生字，交流识字方法。

3.全班交流。

三、指导书写

（1）让学生观察生字的比画、偏旁、部件在田字格里的位置。

（2）说说哪些是上下结构，哪些是左右结构，哪些是左中右结构。

（3）小老师讲经验：

各类字该怎么写。

（4）重点强调：

耍、绒、钓、瓣。

（5）学生描红，教师巡视，注意纠正学生的写字姿势。

（6）组内展示。

四、再读课文，大体了解全文内容

五、作业

1.抄写生字词，自己认为难掌握的可以多写几遍。

2．读熟课文。

第二课时

课时目标：

通过对内容的理解，增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们的生活带来的快乐。

一、回顾课文，整体感知

　读过课文之后，哪位同学能告诉大家为什么草地是金色的？

二、品读课文，体会感情

（一）引导学习1、2自然段

1.自由朗读1、2自然段。

2.合作交流：

（1）你体会到了“我”的什么感情？

（2）“我”和弟弟为什么那么开心啊？

3．指导朗读。

（二）合作学习3、4自然段。

师：

那“我”和弟弟是不是一直都在做这个游戏啊？

　　1.请同学们默读3、4自然段，作者有什么新发现？

出示蒲公英变化表：

同桌合作，按课文内容填完整。

时间

早晨

中午

傍晚

第二天早上

草地颜色

绿色

花的颜色

2.对照表格，用自己的话说说草地是怎样变化的，边说边用手势表示出来。

3.感受了蒲公英的变化，你想说些什么？

4.有了新发现后“我们”有什么变化？

“我们”为什么不再随意揪它？

5.若“我”没有发现蒲公英的变化，后果会怎样？

三、潜心品评，多元解读。

自由读最后一自然段，体会一下是一种怎样微妙的变化？

1.读中理解，读中感悟重点句子：

（1）多么可爱的草地！

多么有趣的蒲公英！

A老师将这两句话改了改。

读读这两组句子，你认为哪一

组更能表达“我们”对这片草地的爱？

a多么可爱的草地！

多么有趣的蒲公英！

b多么可爱的草地。

多么有趣的蒲公英。

）

B再读读第一组。

作者对这片草地的爱是深还是浅？

是浓还是淡，你体会到了吗？

（2）它和我们一起睡觉，一起起床。

A请同学边读边体会，作者只是把这片草地这些蒲公英当作没有感情的花草来对待吗？

（当作人来爱）

B自己再读读，你能体会到“我”把蒲公英当作什么人来爱呢？

读懂了吗？

C过渡：

是呀！

作者哪里是把它当作没有感情的花草来爱呀！

他分明是把这金色的草地当作自己的朋友来爱！

再读一读这句话，把这份爱好好的读出来吧！

2.感情朗读。

　　五、作业文海冲浪

仔细观察生活中的色彩，仿写一首诗歌。

【板书设计】2、金色的草地

绿　金　绿

发现金色的草地　　合拢　张开

寻开心────最喜爱

批注：

教学后记：

课题：

3爬天都峰备课人：

李玲授课时间：

——————

知识与能力：

认识“陡、链”等6个生字。

会写“爬、峰”等11个生字。

能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

过程与方法：

正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

情感态度与价值观：

懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教学重点：

重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

教学难点：

培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。

教具准备：

生字卡片、教学课件、收集有关黄山天都峰的资料。

教学方法：

读议结合

学法指导：

通过读书理解。

课时安排：

两课时课型：

精读课文

第一课时

课时目标：

1．认识“陡、链”等6个生字。

会写“爬、峰”等11个生字。

能正确读写“峰顶、似乎、忽然”等12个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

一、简介天都峰，导入新课。

　　天都峰是黄山“七十二峰”中最危险的三大奇峰之一。

天都峰有“非鸟难落脚，猿猴愁攀登”之说，今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？

板书：

天都峰

2、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？

他们又是怎样爬上去的呢？

板书：

爬

二、自读课文，学习生字

1、带着问题听教师范读课文，了解课文大意。

2、选择自己喜欢的方式朗读课文，如：

自由朗读、圈点生字，同桌互听互读等。

要求把字音读正确，把课文读通顺。

3、自学生字，读准字音，想办法记住字形。

4、检查生字词自学情况。

a.小组内拿出生字、词语卡片，互相认读、正音。

b.全班开火车赛读，比一比哪一组读得既响亮又准确。

c.小组交流各自学习生字、巧记字形的方法。

三、通读课文，感知大意

1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。

石级：

石头台阶。

仰望：

抬头望。

攀着：

（抓着铁链）向上爬。

心颤：

心在颤抖，说明心里很害怕。

鲫鱼背：

结合看图理解，天都峰最险处。

它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。

2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。

四、指导写字，掌握笔顺

1、教师范写“辫”字，提示书写时左中右三部分要写得紧凑，学生描一遍、临一遍。

2、指导学生观察、书写其余生字。

五、布置作业

1、正确、较流利地朗读课文。

2、把课文第2段描写天都峰又高又陡的句子抄下来，读一读、背一背。

第二课时

课时目标：

1、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。

2、能过课件感受天都峰的“又高又陡”，继而体会小姑娘和老爷爷爬山前的心理活动；通过朗读学习并讨论了解爬山的过程是，培养战胜困难的勇气和信心，在与人相处的过程中，善于互相学习，互相鼓励，共同进步。

一、紧扣课题，承前启后

1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？

讨论后使学生明白：

因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。

2、（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。

二、深入读议，体会“我”受鼓舞爬上峰顶

1、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？

默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。

指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗?

”、感叹句“真叫人发颤!

”以及语气词“啊”“哩”等，读中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。

2、结果“我”爬上峰顶了吗？

自由读课文的第8至10自然段，出示“我”说的话，指名朗读。

3、“我”看到了什么从而下定决心爬上峰顶呢？

自由读课文第3到7自然段，想想我的心理发生了怎样的变化。

a.出示第4段重点句，引导学生深入讨论交流，从中感受到“我”受老爷爷爬山鼓励而下定决心爬上峰顶的内心活动。

b.体会“我”的心理，指导朗读3、4自然段。

4、“我”是怎么爬的？

自由读6、7自然段，画出描写爬山动作的词语。

a.学生读书圈划。

b.学生交流。

引导学生联系上下文，体会“奋力”是拼尽全身力气的意思。

从“攀着铁链”、“手脚并用向上爬”可以看出爬山的艰难。

c.引读第7段，从“终于”二字上体会爬得辛苦、上山后的喜悦。

d.体会爬山的艰难、上山后的喜悦，指导朗读6、7两段。

三、启发想象，明白“老爷爷”也是受鼓励爬上峰顶的

1、老爷爷为什么也能爬上峰顶呢？

带着这些问题一边读，一边想。

出示思考题：

a.老爷爷来到天都峰脚下，心里怎么想

b.他看见了小妹妹，心里又怎么想呢、

c.后来，他是怎样爬上天都峰的？

2、小组讨论、交流，让学生明白他俩始终相互鼓励，老爷爷也是受到“我”的勇气鼓励爬上峰顶的。

指导朗读。

四、总结课文，明白道理

1、我们沿着山路往回走，一路上遇到了许多游人，有的人望着险峻的山峰退缩了，有的人望着笔陡的山道犹豫不前，有的人在曲折的山路上不知该如何前进……这时，你想对他们说什么？

2、提炼：

同学们说得真好！

老师相信在今后的人生道路上，当你们面对困难，挫折时，一定会从他人身上汲取力量，鼓足勇气，战胜困难的。

作业设计：

1、完成《同步练习》

2、熟读课文。

五、板书：

奋力

  一会儿……一会儿……       勇气

  3、