课堂教学评价表完整.docx

课堂教学评价表完整.docx

《课堂教学评价表完整.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课堂教学评价表完整.docx（89页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

课堂教学评价表完整

小学课堂教案评价表

评价

指标

评价

要素

主要评价点

权重

赋分

备注

教师的教（45分）

教案

思想

1、以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨；

2、以学生为主体，学生是学习的主人；

3、面向全体，依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。

12

教案

目标

符合新课程规范要求，适应学生发展需要；体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。

8

教案

内容

1、正确理解并能创造性地使用教材，科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能，体现科学性与人文性、社会性相结合，满足不同学生学习和发展的需要；

2、课堂知识预设和生成处理恰切，对课堂生成信息能正确引导；

3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，做到内容结构化、问题经验化。

10

教案

能力

1、组织能力：

对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力；

2、调控能力：

能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施，调整课堂预设，满足学生思维发展的需要，完成课堂教案任务；

3、应变能力：

能快速地捕捉教案过程中的有用信息，灵活利用各种教案资源，果断处理课堂偶发事件，体现良好的教案机智；

4、导学能力：

教案情境创设得当，教案活动设计科学得体，组织形式灵活多样，能激发学生的学习动机，以问题为中心，引导学生积极思考，主动探求。

能依据学生个体差异，分类分层指导，设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习，达到巩固新知识，拓展提高的目的，使不同类型的学生都得到发展。

15

学生的学（55分）

参与度

学生是否全员参与，参与度：

100%得满分；90%得6分；80%得4分；低于80%参与不得分。

8

思维度

1、学生对教师提出的问题能够积极思考，思考有深度和广度；

2、学生具有问题意识，善于发现问题、提出问题，勇于发表自已的见解。

3、学生提出的问题有一定价值，具有探究性和创新性。

15

独立思考与合作交往度

学生能做到独立思考与合作交流相结合；在独立思考的基础上进行合作交流。

10

精神饱满度

学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。

10

目标达成度

课堂形成接纳、支持、宽容的氛围，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，达到共识、共享、共进，实现教案相长和共同发展。

学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高

12

综合评价

单位：

朝阳川光华小学教师：

孟庆民课题：

这片是神圣的日期：

小学课堂教案评价表

评价

指标

评价

要素

主要评价点

权重

赋分

备注

教师的教（45分）

教案

思想

1、以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨；

2、以学生为主体，学生是学习的主人；

3、面向全体，依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。

12

教案

目标

符合新课程规范要求，适应学生发展需要；体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。

8

教案

内容

1、正确理解并能创造性地使用教材，科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能，体现科学性与人文性、社会性相结合，满足不同学生学习和发展的需要；

2、课堂知识预设和生成处理恰切，对课堂生成信息能正确引导；

3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，做到内容结构化、问题经验化。

10

教案

能力

1、组织能力：

对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力；

2、调控能力：

能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施，调整课堂预设，满足学生思维发展的需要，完成课堂教案任务；

3、应变能力：

能快速地捕捉教案过程中的有用信息，灵活利用各种教案资源，果断处理课堂偶发事件，体现良好的教案机智；

4、导学能力：

教案情境创设得当，教案活动设计科学得体，组织形式灵活多样，能激发学生的学习动机，以问题为中心，引导学生积极思考，主动探求。

能依据学生个体差异，分类分层指导，设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习，达到巩固新知识，拓展提高的目的，使不同类型的学生都得到发展。

15

学生的学（55分）

参与度

学生是否全员参与，参与度：

100%得满分；90%得6分；80%得4分；低于80%参与不得分。

8

思维度

1、学生对教师提出的问题能够积极思考，思考有深度和广度；

2、学生具有问题意识，善于发现问题、提出问题，勇于发表自已的见解。

3、学生提出的问题有一定价值，具有探究性和创新性。

15

独立思考与合作交往度

学生能做到独立思考与合作交流相结合；在独立思考的基础上进行合作交流。

10

精神饱满度

学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。

10

目标达成度

课堂形成接纳、支持、宽容的氛围，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，达到共识、共享、共进，实现教案相长和共同发展。

学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高

12

综合评价

单位：

朝阳川光华小学教师：

高雅梅课题：

小学课堂教案评价表

评价

指标

评价

要素

主要评价点

权重

赋分

备注

教师的教（45分）

教案

思想

1、以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨；

2、以学生为主体，学生是学习的主人；

3、面向全体，依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。

12

教案

目标

符合新课程规范要求，适应学生发展需要；体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。

8

教案

内容

1、正确理解并能创造性地使用教材，科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能，体现科学性与人文性、社会性相结合，满足不同学生学习和发展的需要；

2、课堂知识预设和生成处理恰切，对课堂生成信息能正确引导；

3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，做到内容结构化、问题经验化。

10

教案

能力

1、组织能力：

对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力；

2、调控能力：

能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施，调整课堂预设，满足学生思维发展的需要，完成课堂教案任务；

3、应变能力：

能快速地捕捉教案过程中的有用信息，灵活利用各种教案资源，果断处理课堂偶发事件，体现良好的教案机智；

4、导学能力：

教案情境创设得当，教案活动设计科学得体，组织形式灵活多样，能激发学生的学习动机，以问题为中心，引导学生积极思考，主动探求。

能依据学生个体差异，分类分层指导，设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习，达到巩固新知识，拓展提高的目的，使不同类型的学生都得到发展。

15

学生的学（55分）

参与度

学生是否全员参与，参与度：

100%得满分；90%得6分；80%得4分；低于80%参与不得分。

8

思维度

1、学生对教师提出的问题能够积极思考，思考有深度和广度；

2、学生具有问题意识，善于发现问题、提出问题，勇于发表自已的见解。

3、学生提出的问题有一定价值，具有探究性和创新性。

15

独立思考与合作交往度

学生能做到独立思考与合作交流相结合；在独立思考的基础上进行合作交流。

10

精神饱满度

学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。

10

目标达成度

课堂形成接纳、支持、宽容的氛围，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，达到共识、共享、共进，实现教案相长和共同发展。

学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高

12

综合评价

单位：

朝阳川光华小学教师：

王春霞课题：

小学课堂教案评价表

评价

指标

评价

要素

主要评价点

权重

赋分

备注

教师的教（45分）

教案

思想

1、以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨；

2、以学生为主体，学生是学习的主人；

3、面向全体，依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。

12

教案

目标

符合新课程规范要求，适应学生发展需要；体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。

8

教案

内容

1、正确理解并能创造性地使用教材，科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能，体现科学性与人文性、社会性相结合，满足不同学生学习和发展的需要；

2、课堂知识预设和生成处理恰切，对课堂生成信息能正确引导；

3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，做到内容结构化、问题经验化。

10

教案

能力

1、组织能力：

对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力；

2、调控能力：

能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施，调整课堂预设，满足学生思维发展的需要，完成课堂教案任务；

3、应变能力：

能快速地捕捉教案过程中的有用信息，灵活利用各种教案资源，果断处理课堂偶发事件，体现良好的教案机智；

4、导学能力：

教案情境创设得当，教案活动设计科学得体，组织形式灵活多样，能激发学生的学习动机，以问题为中心，引导学生积极思考，主动探求。

能依据学生个体差异，分类分层指导，设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习，达到巩固新知识，拓展提高的目的，使不同类型的学生都得到发展。

15

学生的学（55分）

参与度

学生是否全员参与，参与度：

100%得满分；90%得6分；80%得4分；低于80%参与不得分。

8

思维度

1、学生对教师提出的问题能够积极思考，思考有深度和广度；

2、学生具有问题意识，善于发现问题、提出问题，勇于发表自已的见解。

3、学生提出的问题有一定价值，具有探究性和创新性。

15

独立思考与合作交往度

学生能做到独立思考与合作交流相结合；在独立思考的基础上进行合作交流。

10

精神饱满度

学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。

10

目标达成度

课堂形成接纳、支持、宽容的氛围，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，达到共识、共享、共进，实现教案相长和共同发展。

学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高

12

综合评价

单位：

朝阳川光华小学教师：

陈晨课题：

小学课堂教案评价表

评价

指标

评价

要素

主要评价点

权重

赋分

备注

教师的教（45分）

教案

思想

1、以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨；

2、以学生为主体，学生是学习的主人；

3、面向全体，依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。

12

教案

目标

符合新课程规范要求，适应学生发展需要；体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。

8

教案

内容

1、正确理解并能创造性地使用教材，科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能，体现科学性与人文性、社会性相结合，满足不同学生学习和发展的需要；

2、课堂知识预设和生成处理恰切，对课堂生成信息能正确引导；

3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，做到内容结构化、问题经验化。

10

教案

能力

1、组织能力：

对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力；

2、调控能力：

能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施，调整课堂预设，满足学生思维发展的需要，完成课堂教案任务；

3、应变能力：

能快速地捕捉教案过程中的有用信息，灵活利用各种教案资源，果断处理课堂偶发事件，体现良好的教案机智；

4、导学能力：

教案情境创设得当，教案活动设计科学得体，组织形式灵活多样，能激发学生的学习动机，以问题为中心，引导学生积极思考，主动探求。

能依据学生个体差异，分类分层指导，设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习，达到巩固新知识，拓展提高的目的，使不同类型的学生都得到发展。

15

学生的学（55分）

参与度

学生是否全员参与，参与度：

100%得满分；90%得6分；80%得4分；低于80%参与不得分。

8

思维度

1、学生对教师提出的问题能够积极思考，思考有深度和广度；

2、学生具有问题意识，善于发现问题、提出问题，勇于发表自已的见解。

3、学生提出的问题有一定价值，具有探究性和创新性。

15

独立思考与合作交往度

学生能做到独立思考与合作交流相结合；在独立思考的基础上进行合作交流。

10

精神饱满度

学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。

10

目标达成度

课堂形成接纳、支持、宽容的氛围，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，达到共识、共享、共进，实现教案相长和共同发展。

学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高

12

综合评价

单位：

朝阳川光华小学教师：

孙晓霞课题：

Unit4IHavepenpal9

小学课堂教案评价表

评价

指标

评价

要素

主要评价点

权重

赋分

备注

教师的教（45分）

教案

思想

1、以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨；

2、以学生为主体，学生是学习的主人；

3、面向全体，依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。

12

教案

目标

符合新课程规范要求，适应学生发展需要；体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。

8

教案

内容

1、正确理解并能创造性地使用教材，科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能，体现科学性与人文性、社会性相结合，满足不同学生学习和发展的需要；

2、课堂知识预设和生成处理恰切，对课堂生成信息能正确引导；

3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，做到内容结构化、问题经验化。

10

教案

能力

1、组织能力：

对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力；

2、调控能力：

能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施，调整课堂预设，满足学生思维发展的需要，完成课堂教案任务；

3、应变能力：

能快速地捕捉教案过程中的有用信息，灵活利用各种教案资源，果断处理课堂偶发事件，体现良好的教案机智；

4、导学能力：

教案情境创设得当，教案活动设计科学得体，组织形式灵活多样，能激发学生的学习动机，以问题为中心，引导学生积极思考，主动探求。

能依据学生个体差异，分类分层指导，设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习，达到巩固新知识，拓展提高的目的，使不同类型的学生都得到发展。

15

学生的学（55分）

参与度

学生是否全员参与，参与度：

100%得满分；90%得6分；80%得4分；低于80%参与不得分。

8

思维度

1、学生对教师提出的问题能够积极思考，思考有深度和广度；

2、学生具有问题意识，善于发现问题、提出问题，勇于发表自已的见解。

3、学生提出的问题有一定价值，具有探究性和创新性。

15

独立思考与合作交往度

学生能做到独立思考与合作交流相结合；在独立思考的基础上进行合作交流。

10

精神饱满度

学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。

10

目标达成度

课堂形成接纳、支持、宽容的氛围，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，达到共识、共享、共进，实现教案相长和共同发展。

学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高

12

综合评价

单位：

朝阳川光华小学教师：

王艳梅课题：

习作（写建议书）日期：

小学课堂教案评价表

评价

指标

评价

要素

主要评价点

权重

赋分

备注

教师的教（45分）

教案

思想

1、以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨；

2、以学生为主体，学生是学习的主人；

3、面向全体，依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。

12

教案

目标

符合新课程规范要求，适应学生发展需要；体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。

8

教案

内容

1、正确理解并能创造性地使用教材，科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能，体现科学性与人文性、社会性相结合，满足不同学生学习和发展的需要；

2、课堂知识预设和生成处理恰切，对课堂生成信息能正确引导；

3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，做到内容结构化、问题经验化。

10

教案

能力

1、组织能力：

对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力；

2、调控能力：

能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施，调整课堂预设，满足学生思维发展的需要，完成课堂教案任务；

3、应变能力：

能快速地捕捉教案过程中的有用信息，灵活利用各种教案资源，果断处理课堂偶发事件，体现良好的教案机智；

4、导学能力：

教案情境创设得当，教案活动设计科学得体，组织形式灵活多样，能激发学生的学习动机，以问题为中心，引导学生积极思考，主动探求。

能依据学生个体差异，分类分层指导，设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习，达到巩固新知识，拓展提高的目的，使不同类型的学生都得到发展。

15

学生的学（55分）

参与度

学生是否全员参与，参与度：

100%得满分；90%得6分；80%得4分；低于80%参与不得分。

8

思维度

1、学生对教师提出的问题能够积极思考，思考有深度和广度；

2、学生具有问题意识，善于发现问题、提出问题，勇于发表自已的见解。

3、学生提出的问题有一定价值，具有探究性和创新性。

15

独立思考与合作交往度

学生能做到独立思考与合作交流相结合；在独立思考的基础上进行合作交流。

10

精神饱满度

学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。

10

目标达成度

课堂形成接纳、支持、宽容的氛围，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，达到共识、共享、共进，实现教案相长和共同发展。

学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高

12

综合评价

单位：

朝阳川光华小学教师：

董春建课题：

汉字的研究汇报课日期：

2021.10.24

小学课堂教案评价表

评价

指标

评价

要素

主要评价点

权重

赋分

备注

教师的教（45分）

教案

思想

1、以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨；

2、以学生为主体，学生是学习的主人；

3、面向全体，依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。

12

教案

目标

符合新课程规范要求，适应学生发展需要；体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。

8

教案

内容

1、正确理解并能创造性地使用教材，科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能，体现科学性与人文性、社会性相结合，满足不同学生学习和发展的需要；

2、课堂知识预设和生成处理恰切，对课堂生成信息能正确引导；

3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，做到内容结构化、问题经验化。

10

教案

能力

1、组织能力：

对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力；

2、调控能力：

能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施，调整课堂预设，满足学生思维发展的需要，完成课堂教案任务；

3、应变能力：

能快速地捕捉教案过程中的有用信息，灵活利用各种教案资源，果断处理课堂偶发事件，体现良好的教案机智；

4、导学能力：

教案情境创设得当，教案活动设计科学得体，组织形式灵活多样，能激发学生的学习动机，以问题为中心，引导学生积极思考，主动探求。

能依据学生个体差异，分类分层指导，设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习，达到巩固新知识，拓展提高的目的，使不同类型的学生都得到发展。

15

学生的学（55分）

参与度

学生是否全员参与，参与度：

100%得满分；90%得6分；80%得4分；低于80%参与不得分。

8

思维度

1、学生对教师提出的问题能够积极思考，思考有深度和广度；

2、学生具有问题意识，善于发现问题、提出问题，勇于发表自已的见解。

3、学生提出的问题有一定价值，具有探究性和创新性。

15

独立思考与合作交往度

学生能做到独立思考与合作交流相结合；在独立思考的基础上进行合作交流。

10

精神饱满度

学生的精神饱满、情感愉悦、思维活跃、主动参与。

10

目标达成度

课堂形成接纳、支持、宽容的氛围，师生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，达到共识、共享、共进，实现教案相长和共同发展。

学生在认知、过程、体验等环节中的目标达成度高

12

综合评价

单位：

朝阳川光华小学教师：

王波课题：

小学课堂教案评价表

评价

指标

评价

要素

主要评价点

权重

赋分

备注

教师的教（45分）

教案

思想

1、以学生为本，一切为了学生的发展，以培养创新人才为宗旨；

2、以学生为主体，学生是学习的主人；

3、面向全体，依据学生不同才能、特长、兴趣和性格进行教案，使每个学生都能在原有的基础上得到发展。

12

教案

目标

符合新课程规范要求，适应学生发展需要；体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三位一体。

8

教案

内容

1、正确理解并能创造性地使用教材，科学准确地精选终身学习必备的基础知识和技能，体现科学性与人文性、社会性相结合，满足不同学生学习和发展的需要；

2、课堂知识预设和生成处理恰切，对课堂生成信息能正确引导；

3、教案内容与学生生活实际及社会和科技发展紧密联系，关注学生的学习兴趣和经验，做到内容结构化、问题经验化。

10

教案

能力

1、组织能力：

对教案内容、教案语言、教案活动有较强的组织能力；

2、调控能力：

能根据课堂教案的进展情况与课堂生成的问题采取有效措施，调整课堂预设，满足学生思维发展的需要，完成课堂教案任务；

3、应变能力：

能快速地捕捉教案过程中的有用信息，灵活利用各种教案资源，果断处理课堂偶发事件，体现良好的教案机智；

4、导学能力：

教案情境创设得当，教案活动设计科学得体，组织形式灵活多样，能激发学生的学习动机，以问题为中心，引导学生积极思考，主动探求。

能依据学生个体差异，分类分层指导，设计具有层次性、开放性、实践性问题或练习，达到巩固新知识，拓展提高的目的，使不同类型的学生都得到发展。

15

学生的学（55分）

参与度