说木叶导学案及问题详解.docx

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说木叶导学案及问题详解

《说“木叶”》导学案

课堂导学

【学习目标】

1．品味文中诗句，理解古代诗歌中“木叶”意象的意蕴；比较“（落）木（叶）”与“树（叶）”的不同，把握“木”的艺术特征。

2．了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点，明确本文写作目的。

3．初步培养学生感悟诗歌中意象所表现出的丰富意蕴，提高诗歌的阅读欣赏能力

【预习导学】

一、背景知识

“说”属于议论文体，本文是文化随笔（文艺短评）；“木叶”是文章论题，本文是就古诗中“木叶”意象进行分析说理。

“木叶”即“树叶”，但是古代诗歌中有用“树”的，有用“叶”的，就是用“树叶”的十分少见。

由于作者是一个学者，也是诗人，有着深厚的学养和丰富的联想力，因而对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落叶”、“木叶”与“落木”所造成的诗的意境的差别，做出了极为精细的美学辨析，使我们对古诗词艺术中的精微之处有了更深的体察，值得我们借鉴。

学习这篇课文需要我们逐字逐句认真、细致地读，把整篇文章贯穿起来，各个部分融会贯通，就可以把握文意。

二、文学常识

林庚（1910年2月22日－2006年10月4日），字静希。

1910年2月22日生于。

闽侯人。

诗人、文史学家，1933年毕业于清华大学中文系。

后留校任教，编文学刊物。

1933年初出版了第一本自由体诗集《夜》，以后又先后出版了《北平情歌》《冬眠曲及其他》等。

1937年到大学任教十年，1947年为燕京大学教授，1952年至今为大学教授。

曾任古典文学教研室主任，早年以诗闻名于世，与戏剧家曹禺、小说家吴组缃，并称“清华三才子”，是著名的唐诗楚辞研究专家。

对明清小说也很关注，并提出颇多精辟的创见。

著有《唐诗综论》《诗人屈原及其作品研究》和《中国文学简史》等多部著作。

获国家教委教材一等奖。

出版过《春野与窗》《问路集》等六部新诗集。

他数十年如一日，谆谆教导后学，桃满天下。

2006年10月4日林庚先生病逝于，享年97岁。

三、整体感知

1.“木”在形象上有几个艺术特征？

2、前三段“引子”中说，古代诗人多用“木叶”而不用“树叶”；第7段说，“木”与“树”在艺术形象上一字千里；而4、5、6这三段是解说原因的。

那么，你认为解说清楚了吗？

用自己的话解说。

四、课纵横

阅读下面一段文字，完成7—10题。

这里又还需要说到“木”在形象上的第二个艺术特征。

“木”不但让我们容易想起了树干，而且还会带来了“木”所暗示的颜色性。

……这却又正是那《九歌》中湘夫人的性格形象。

注：

以下四句诗是：

以我独沉久，愧君相见频。

平身自有分，况是蔡家亲。

3．“‘木’在形象上的第三个艺术特征”一句中的“艺术特征”指什么？

答

4．分条简述“木”的更为普遍的暗示。

答：

5．试对司空曙《喜外弟卢纶见宿》的四句诗作一点鉴赏。

（不多于100字）

答：

6．用一句话概括这段文字所表达的意思。

答：

阅读

青与绿

林　庚

“青青河畔草，郁郁园中柳”，“枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草”，草与柳在古代诗词中一直经常这样地同现，要说明其间的缘故，根本上还是因为都涉及春天。

“柳东风树，青青夹御河”，“野火烧不尽，春风吹又生”，柳树是代表着春风的，而草则又与春风共其命运。

“池塘生春草，园柳变鸣禽”，春回大地的信息，首先就体现在草与柳的变化上。

“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，只是那么一星星若有若无的草的痕迹，便宣告了春天的来临。

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦；不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，柳枝上刚萌发出点点的细叶，料峭的春风便已来到了人间。

这个细叶，诗词中又称为“柳眼”，仿佛在说碧玉妆成的柳树，忽然从睡梦中一觉醒来，睁开了眼睛，同时也就是春天的开始了。

所谓“风回小院庭芜绿，柳眼春相续”，草透出了绿意，柳睁开来眼睛，这是多么富于生意的绿色世界啊。

世界是绿色的，可是诗人却爱说“青青河畔草”“青青夹御河”“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新”。

“柳色新”自是嫩绿色，所谓“看尽鹅黄嫩绿，都是江南旧相识”，可是却非说“青春”不可。

春天叫做青春，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡”，“青春复随冠冕入，紫禁正耐烟花绕”。

而春游也叫做踏青，却不说踏绿。

春天唤做青阳，春神名曰青帝，少年称为青年，那么到底是谁代表着春天呢？

绿与青原是相近的颜色，所以青天又称碧落、碧空，碧也就是绿。

绿草可以称为青草，绿柳却不能称为青柳，但是“天官动将星，汉地柳条青”却又正是好诗。

“春晚绿野秀”，这绿野却很少称之为青野。

大概由于绿指的是具体的现实的世界，而青则仿佛带有某种概括性的深远意义。

绿原是一种谐和的色调，在万紫千红的春天，绿乃是多样统一的典。

而青则更为单纯，凝净，清醒，永久，松树因此就都称为青松。

所谓青山绿水，何尝不正是两种性格的说明呢？

这里或者会给我们带来一点生活中的启发吗？

谁不愿意青山不改、青春常在呢？

但这只是一种理想，从现实到理想，从具体性到概括性，本来是绿的却说成是青的。

但愿人长久，千里共青青。

写于1983年立春（选自《唐诗宗论》，人民文学1987年版）

高考

1.下列句中加点的成语使用有误的一项是

A.有些人的科学见解，远远超出同时代的人，对一些问题的看法洞若观火。

B.英国选手接连刷新世界纪录，使一向独霸短跑比赛的美国人黯然失色。

C.中央电视台的“开心一刻”栏目，确实办得妙趣横生，每当我陶醉其中时，就真有点乐不思蜀。

D.千姿万态、造型各异的紫砂壶，圆无一相，方非一式，真是出神入化。

2.下列句子中句意明确、没有语病的一句是

A.华航电子，以人为本利用各种渠道培养和提高在职人员的专业技术水平，取得了良好的经济效益。

B.如果国家有计划地多生产这类配件，就可以省下许多外汇用以进口国暂时还不能生产的仪器。

C.“神舟”号飞船发射成功，谁能否认中国没有进入国际载人航天技术领域的能力？

D.与传统艺术不同，现代书法艺术追求的是视觉艺术性，更注重以造型来抒发自己的感情和个性。

3.填到空格处，与上下文衔接较好的一个句子是

文学成为记录文化的有效工具是从意音文字开始的。

美索不达米亚的钉头字、埃及的圣书字、中美洲的玛雅字、中国的汉字等是意音文字。

__________________。

现在，绝大部分著名的意音文字都成为历史迹了，只有汉字，作为意音文字在今天的世界上巍然独立。

A.它们在各自的地区留下了早期文化的灿烂记录

B.它们辉煌了很长一段时间，大都已经销声匿迹

C.使用这些文字的地区都是人类早期文化的发源地

D.意音文字后来被具有音节特点的拼音文字取代了

4．仿照例句，在横线处填上结构相同的语句，要求文意贯通，并要构成排比句。

例句：

欣赏音乐作品，我们虽手不操琴，却能聆听琴瑟琵琶，神游“古典”“浪漫”，品味优美旋律；还能够在《命运》中与贝多芬切磋，在《天鹅湖》边和柴可夫斯基相伴，在《大峡谷组曲》里同格罗菲探险……音乐能够培养我们的美感，陶冶我们的情操，铸造我们的灵魂。

仿写：

阅读文学作品，我们虽足不出户，却可以______________，____________，____________；还可以在塞纳河畔与雨果散步，在皇村学校里同普希金畅谈，在茫茫大海中和海明威拼搏……文学作品可以__________________，__________________，__________________。

《说木叶》答案

课堂导学

三，1·“木”在形象上有两个艺术特征：

首先它仿佛本身就含有一种落叶的因素。

它有着一般“木头”、“木料”“模板”等的影子，这使读者更多地想到了树干，而很少想到叶子，“叶”因此常常被排除在“木”的形象之外，这排斥暗示着落叶。

其次它还暗示了它的颜色，可能是透着黄色，在触觉上它可能是干燥的而不是湿润的，我们所习见的门栓、棍子、桅杆等，就都是这个样子。

于是“木叶”显得更加空阔。

“木叶”中的“叶”带有绵密的意思，“落木”则连“叶”这个字所保留的一点绵密之意也洗净了。

2·“木”与“树”，一字千里。

古代诗人之所以多用“木叶”而不用“树叶”，是因为：

“木”本身就含有落叶的因素，而且“木叶”能让人感受到落叶的微黄与干燥，这样，读者在读到“木叶”的诗句时，就能自然而然地联想到空阔、疏朗、冷清、萧瑟的秋天气息，它有衰败飘零之感，有离人的叹息，有游子的漂泊之意……“自古文人多悲秋”也。

——这就是作者所说的“诗歌语言的暗示性　

3．“木”具有暗示性

4．①暗示清秋气息　②暗示诗人情感　③暗示人物性格形象

5．①“雨中黄叶树”既是比喻又是衬托，借以表现作者年事已高，晚景凄凉的景况。

②通过凄凉孤苦的处境，反衬外弟来访带来的极大慰藉，从而体现一个“喜”字。

6．古代诗歌中的木叶具有极其丰富的暗示性。

高考

1·答案：

B

解析：

“乐不思蜀”，比喻乐而忘返或乐而忘本。

用来形容在家中看电视，语意不合。

2·答案：

C

.解析：

A项动宾搭配不当，“培养”不能与“水平”搭配；C项滥用否定词；D项删“更”。

3.答案：

B、

解析：

横线前的句子述的对象是“几种意音文字”，本着述对象统一的原则，可排除C项；D项的主语与前一句的末尾重复，不简明，也可排除；B项述对象虽与前句一致但容与后一句矛盾。

4、答案：

A

纵横古今中外　漫游名山大川　领略异国风情　开阔我们的眼界　丰富我们的知识　完善我们的人格

解析：

该题是结合句式的理解进行仿写，在仿写中考查排比修辞手法的运用。

排比是由三个或三个以上结构相同或相似、容相关、语气一致的短语或句子排列在一起，用来加强语势、强调容、加重感情的修辞手法。

解答此题关键在于仿照例子，选择三个结构相似、容相关的句子构成排比。

高考考点直击：

诗歌鉴赏之意象、意境

A.考纲解读

1.鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。

2.评价文学作品的思想容和作者的观点态度。

B.命题特点

C.知识梳理

鉴赏诗歌的形象和意境：

鉴赏诗歌一般思路：

意象——意境——情感

诗歌的基础诗的画面诗的涵

诗歌形象：

（一）诗歌形象主要包括：

1.人物形象：

（1）诗中的“我”，一般指抒情主人公，即诗人自己，如《雨霖铃》中的“我”。

鉴赏诗人自身形象，要准确地抓住其人格涵，指出其社会意义。

（2）作者所描写的客观形象，如《念奴娇·赤壁怀古》中的周瑜。

2.自然景象或意象：

意象：

诗人在诗歌中描写的融注了自己思想情感的景和物。

（二）意象的特殊涵：

1.月亮   在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常用的笔法。

一般说来，古诗中的月亮是思乡的代名词。

2.菊花   有人称赞它坚强的品格，有人欣赏它清高的气质。

古来许多诗人都借菊花来寄寓自己的精神品质，菊花成为诗人一种人格的写照。

3.梅花梅花在严寒中最先开放，然后引出烂漫百花散出的芳香，因此梅花与菊花一样，受到了诗人的敬仰与赞颂。

4.松    松树是傲霜斗雪的典，自然是众人讴歌的对象。

5.莲   借以表达爱情。

6.梧桐  梧桐是凄凉悲伤的象征。

7.杜鹃鸟   凄凉、哀伤的象征。

8.鹧鸪鸟  鹧鸪的鸣声让人听起来像“行不得也哥哥”，极容易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪。

9.寒蝉   悲凉的同义词。

10.鸿雁  

（1）游子思乡怀亲之情和羁旅伤感。

（2）以鸿雁来指代书信。

11.化碧 形容刚直中正的人为正义事业而蒙冤受屈。

12.尺素  作书信的代称。

13.青鸾  《山海经》载，西王母每次出行，都先让一只青鸾报信。

后人便用“青鸾”“青鸟”借指传递书信的人。

14.双鲤  书信的代称。

15.五柳  陶渊明《五柳先生传》载：

“宅边有五柳树，因以号为焉。

”后来“五柳”就成了隐者的代称。

16.东篱  陶渊明《饮