小学生家庭作业的现状问题及对策研究.docx

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小学生家庭作业的现状问题及对策研究

小学生家庭作业的现状、问题及对策研究

家庭作业：

想说爱"你"不容易

【内容摘要】：

“轻负高质“引领下,家庭作业布置的多少及质量更值得我们进一步深思。

家庭作业是课堂教学的延续，是教学活动的有机组成部分。

家庭作业能巩固学生所学知识，加强各科之间的联系，培养学生的实践能力，沟通学生和家长之间的感情。

家庭作业存在有着其必要性，但同时我们也看到，随着素质教育的全面推进和教学改革的不断深入，对家庭作业的布置形式、布置内容提出了新的要求，本文着重针对家庭作业布置的现状、问题，做出相应的对策。

【关键词】：

家庭作业现状原因对策

我们先来看看某班2013年9月2日的数学家庭作业：

（周末）

◆《每课一练》第2页

◆《小灵通》第2页

◆数学口算第2页

◆数学概念抄10遍

一、家庭作业布置现状：

家庭作业是学生根据老师的布置和要求，在课外独立完成学习任务的一种学习活动，家庭作业是一有效的教学手段，素质教育的实施离不开家庭作业，从以上老师布置的数学作业中，我们不难分析出我国小学生数学家庭作业的现状：

说，家长们是否有效的配合学校对他们的子女进行教育，将会直接决定学校教育的效果。

教育家苏霍姆林斯基曾经说过：

“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的全面发展，就是两个‘教育者’——学校和家庭，不仅要一致，要向儿童提出同样的要求，而且要志同道合，抱着一致的信念，始终从同样的原则出发，无论在教育的目的过程中，还是手段上，都不要发生分歧”。

而从上面的论述中我们不难看到，传统的家庭作业不管是在布置形式、布置内容、家长参与等方面都严重阻滞了学生素质教育发展的需要。

家庭作业改革迫在眉捷。

三、家庭作业布置现状的应对：

私下以为，家庭作业的布置应该是站在学生的角度出发，在适当巩固学生的基础知识之上，以发展学生的能力为目的，让不同的学生都乐在其中，并能让更多的家长有兴趣，有能力参与到学生的家庭作业中来。

这不仅能让学生的家庭作业完成中能培养学生的时间管理技巧，自律制度，加强知识技能训练，增进学生和父母的感情，更重要的是能在教师有目的的指导下，随同家长跟社会进行更广泛的联系，为学生以后走向社会奠定强大的基础。

1、教师要合理而又谨慎地布置家庭作业。

一般地讲，在小学中合理的作业量是一、二年级不布置书面的家庭作业，三至六年级一般不超过60分钟。

很多教师存在一定的认识误区，认为学生的作业量越大，练习得越多，成绩就越好。

但实际表明，这并不没有明显的正比例关系。

因此，教师在布置作业时，应当充分考虑学生的作业时间。

教师在上课过程中，应当及时了解学生的知识技能的掌握情况，以便于有的放矢的布置作业，而不是随意地去布置它。

这样学生在家庭作业完成中会感到有效，有用。

在布置家庭作业的过程中，教师要放下家庭作业带有强制性的架子。

因为学生存在差异，优等生可能即使不做作业也已经掌握相应的知识技能。

这个时候，教师不必强制性地要这些学生完成作业，而是让出更多的时间让他们去做他们自己想做的事。

比如前面所提的作业：

《每课一练》第2页，《小灵通》第2页，数学口算第2页，数学概念抄10遍。

可以改为：

《每课一练》第2页，数学口算第2页，数学概念背1遍抄1遍。

这样的作业不重复，会对学生产生一个激励，只要在课堂在能尽力的去掌握书本中要求的知识，回家可以少写作业，可以去做自己想做的事。

这样的激励是正面的，也是可持续的。

2、加强实践性家庭作业。

一位教育专家指出，传统教育的“最大浪费是由于儿童在学校不能完全地、自由地运用他在校外所获得的经验；同时，另一方面，他又不能把学校里所学的东西应用于日常生活”。

以往我们会更重视家庭作业帮助学生巩固知识技能，却很少关注到这些知识与生活的联系。

学生对知识掌握得很熟练，却不知道运用知识去解决生活中的问题。

比如数学“长方体的认识”这节课，在这节课之前，教师可以布置学生用硬纸板制作长方体纸盒的家庭作业，并要求学生把作品带到班级里展示。

这个虽然不是书面作业，但是学生在动手过程中，会感受到长方体的各种特点，如有12条棱，有8个顶点，有六个长方形的面等等，不仅激发了学生的学习兴趣，同样也达到了作业的效果。

3、教师应及时给予反馈，并进行宽容性评价。

学生的作业可以使教师了解到学生对课堂所学知识的掌握情况，有利于老师及时发现问题，同时老师对学生作业所做出的评价也给学生提供反思的机会，更能促进学生的学习。

教师给予语言评价要有建设性，因为这样做给学生指出了努力的方向。

传统的作业评定中有一定的划一性，即不管学生是否学会，也不管学生的学习接受程度，只要学生在规定的时间内上交即可，作业的情况好坏只是看是否完成规定的量和结果的正确性。

但每个学生的学习水平不同，教师不仅要以是否完成规定的量和结果的正确与否来评判，更要在学生在完成作业中的态度，有效投入的时间，持续的努力和程度来判定。

对于后进生，要多多进行宽容性的评价，让他们有信心去完成规定的作业。

总之，家庭作业是一种有效的教学手段，关系到教学质量的提高，更关系到学生个人的发展。

老师应以发挥学生自主潜能为出发点精心设计家庭作业，让家长参与到学生的作业中来，让学生从抄抄写写中走到社会中去，以丰富的内容、灵活的形式及充满趣味的过程吸引学生，寓学于乐，在乐中学，进而提高教学效果，促进学生的全面发展。

【参考文献】：

1、艾尔菲•科恩《家庭作业的迷思》

2、无奈地面对机械、低效的家庭作业作者:

xrr30

3、小学生数学家庭作业的现状及原因分析作者：

澎澎

4、流行美国的家庭作业新概念江西教育