二年级英语下册Unit4《Time》教案人教新起点.docx
《二年级英语下册Unit4《Time》教案人教新起点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级英语下册Unit4《Time》教案人教新起点.docx（36页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
二年级英语下册Unit4《Time》教案人教新起点
Unit4 Time
单元教材分析：
本单元主要学习有关时间的单词：
eleven,twelve,twenty,thirty,forty,fifty,thirteen,fourteen,fifteen.本单元的活动用语Whattimeisit?
It’s.
并能初步在恰当的情景中运用。
本单元是学生期中考试后的第一个单元，与学生生活实际紧密联系，学习有关时间的数字用语，易于学生接受，内容简单实用，易懂。
单元教学目标：
1.能够在本单元涉及的情景条件下说出与时间有关的9个单词。
2.能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型。
3.能够通过一天、一小时、一分钟和一秒钟，初步感受不同时间单位间的关系。
4.能够听懂、会说现在几点了的功能句。
5.能够初步了解字母组成单词的过程。
单元教学重点：
1.能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与时间有关的9个单词。
2.能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型：
Whattimeisit?
It’s.
单元教学难点：
能够在本单元涉及的情景条件下初步使用本单元所学的句型：
Whattimeisit?
It’s.
单元课时安排：
五课时
第一课时
教学内容：
Unit4Lesson1ALook,listenandchant
教学目标：
能够在本单元涉及的情景条件下听懂并说出与时间有关的数字：
eleven，twelve，twenty,thirty,forty,fifty.
教学重难点：
学生能够会说与时间有关的6个单词。
教学准备：
光盘，卡片
教学时间：
月日
教学过程：
一、热身（Warm-up）
1.师生问好。
2.跟随录音大胆说唱第三单元的歌谣。
二、预习（Preview）
1.复习一年级学习过的1—10的英语单词，然后再次学习数字的英文表达。
2.教师边描述边在黑板上画时钟的简笔画，引导学生猜一猜所画的物品是什么，如教师可说：
Ihavegotsomethinghere.Ithasabigroundfaceandtwohands.接着教师出示教具（长短不一的两个指针）并介绍：
Oneislongbutoneisshort.Youcansee12numbersonitsface.Whatisit?
教师根据学生的回答，出示clock的单词卡片，并粘贴在黑板上。
三.新课呈现（Presentation）
1、师生谈话，引出本课话题
T:
Whatcantheclockshowus?
Ss:
...
T:
Lookattheclock.Ithastwohands.Oneishourhand.Theotherisminutehand.
T:
Whattimeisit?
Ss:
One./Two./Three./Four./Five./Six./Seven./Eight./Nine./Ten.
T:
Whattimeisitnow?
Ss:
11.
2．教师出示主情境图，让学生初步感知新语言。
3．学习词汇时，教师可利用黑板上时钟的简笔画，引导学生。
每个词汇的教学步骤参考如下：
a.教师移动指针，依次出示歌谣中涉及到的时间：
11:
00,11:
20,11:
30和12:
00。
教师可说：
Whattimeisit?
It’s11:
00.Eleven,eleven.
b.教师带领全班学生认读二至三遍。
c.学生分组读出单词后，教师请个别学生读出单词。
四、巩固和延伸（Consolidationandextension）
a.Listenandshowthecards:
教师说单词，学生出示相应的单词卡片。
b.快速闪现：
教师以最快的速度闪现单词卡片，让学生说出单词，看谁说得最快.最准确。
附：
板书设计：
Unit4Time
Lesson1
eleventwelve
twentythirtyfortyfifty
教学后记：
第二课时
教学内容：
Unit4Lesson1BLookandsay.
教学目标：
能够读出这部分涉及到的六个时间，并且能够会用英语表达其它时间。
It’s.
教学重难点：
在表达非整点的时候，整十数的读法对学生有点困难。
教学准备：
光盘，卡片
教学时间：
月日
教学过程：
一、热身（Warm-up）
1.师生问好。
2.跟随录音大胆说唱本单元的歌谣。
二、预习（Preview）
复习上节课学习的英语单词：
eleven，twelve，twenty，thirty,forty,fifty.然后再次加深学习对数字的英文表达。
三、新课呈现（Presentation）
1.教师告诉学生接下来要进行一个“看时钟，说时间”的游戏。
2.教师引导学生观察B项图，然后同桌之间讨论每个时钟所表示的时间分别是什么。
3.教师利用时钟教具，移动指针并提问：
Whattimeisit?
学生答：
It’s....
4.教师请一至二名答对的学生分别模仿教师到黑板上调整分钟和时钟，并提问：
Whattimeisit?
全班学生答：
It’s....
四、巩固和延伸（Consolidationandextension）
1.教师播放录音，让学生尝试跟随录音模仿说唱歌谣，教师带领学生尽量边唱边做动作。
2.全班学生分成两个大组，尝试比赛说唱歌谣。
3.学生结对表演并说唱歌谣。
附：
板书设计：
Unit4Time
Lesson1
11:
0011:
2012:
00
12:
3012:
4012:
50
教学后记：
第三课时
教学内容：
Unit4Lesson2
教学目标：
1．能够会认读thirteen,fourteen,fifteen这三个单词。
2.能够在本单元涉及的情景条件下学会使用本单元所学的句型：
Whattimeisit?
It’s.
教学重点：
学会认读与时间有关的6个单词。
教学难点：
能够初步学会使用本单元所学的句型：
Whattimeisit?
It’s.
教学准备：
光盘，卡片
教学时间：
月日
教学过程：
一、热身（Warm-up）
1.师生问好。
2.跟随录音大胆说唱本单元的歌谣。
二、预习（Preview）
手指数字游戏（师说十以内数字，学生用出示手指来表示）
三、新课呈现（Presentation）
1.T:
Whatcanyouhear?
Listen!
S1:
Thebell.
T:
Yes,thesoundisfromtheclock.Today,we’lllearntime.Time（出示卡片，讲授单词）
T:
Doyouknowhowtotellothersthetime?
Look!
It’sseveno’clock.（七时）O’clock.I’mhungry.It’stimeforbreakfast.Iwanttohavesomethingtoeat.It’stimeforbreakfast.
T:
Now,look!
（拨到十二时）
Ss:
It’s12.
T:
It’s12o’clock.-----o’clock.I’mhungry.It’stimeforlunch.
It’stimeforlunch.
T:
Now,what’sthetime?
（拨到6时）
Ss:
It’s6o’clock.
T:
Yes,it’s6o’clock.It’stimeforsupper.It’stimeforsupper.
2.Learnachant
（1）Listentothechant.
（2）Followthechant.
（3）Singthechant.
四、巩固和延伸（Consolidationandextension）
1.Pairwork
T:
Now,youcanadjustyourclock,practicethe3differenttimeandsay“It’stimefor….”
Practiceotherdifferenttime：
Whattimeisit?
It’s.It’stimefor.
2.Showsomepairsjobs.
3.Listentothetapeandreadafterit.
4.Tellyourparentsthetimewhenyouhavesupperandsay:
It’stimeforsupper.
附：
板书设计：
Unit4Time
Lesson2
Whattimeisit?
It’s.
教学后记：
第四课时
教学内容：
Unit4Lesson3
教学目标：
1.能够初步在恰当的情境中，综合运用本单元以及前面单元所学的词汇和功能句。
2.能够按照正确笔顺书写字母Mm,Nn,Oo,Pp,字迹清晰可辨即可；复习上述字母在词首的常见发音，并尝试拼读单词，然后将其所缺字母补充完整；尝试在图片和首尾字母的帮助下整体识别单词。
教学重点：
能够初步在恰当的情境中，综合运用本单元以及前面单元所学的词汇和功能句。
教学难点：
能够按照正确笔顺书写字母Mm,Nn,Oo,Pp,字迹清晰可辨即可；复习上述字母在词首的常见发音，并尝试拼读单词，然后将其所缺字母补充完整；尝试在图片和首尾字母的帮助下整体识别单词。
教学准备：
光盘，卡片
教学时间：
月日
教学过程：
一、热身（Warm-up）
学生跟随录音说唱本单元第一课的歌谣。
二、预习（Preview）
教师做手指动作，学生说出相应的数字单词，共同复习本单元的功能句：
Whattimeisit?
It’s.学生结对活动。
三、新课呈现（Presentation）
1.教师引导学生观察A项图片，并提问学生：
Whoarethey?
Whataretheydoing?
Howcantheyplaythegame?
2.学生听对话录音，关注录音中人物的语言。
了解游戏方式。
3.教师再次播放录音，让学生模仿录音中的语音语调，教师并作示范，跟读对话内容。
4.教师准备好卡片，然后请一名学生上讲台前与教师一起再次进行示范，帮助学生再次了解游戏方式。
5.学生结对展开游戏。
6.男女生比赛：
请一名学生上讲台前，其他学生集体向他（她）提问：
Whattimeisit?
It’s.站在讲台前回答问题的学生和最快猜到答案的学生均可以按男女生分组加分。
四、巩固和延伸（Consolidationandextension）
1.学生通过说唱字母歌复习26个字母大小写，然后快速闪现本课四个字母的卡片，帮助学生复习。
2.教师在白板上示范书写字母，学生在课本相对应的地方同时写上。
3.教师在课件上正确填写字母，学生核对答案。
4.学生边用手指着填写好的单词，边一起说唱本项的字母歌谣。
附：
板书设计：
Unit4Time
Lesson3
MmNnOoPp
教学后记：
第五课时
教学内容：
Unit4Storytime
教学目标：
能够在教师的帮助下借助图片和动画听懂本单元的小故事，并尝试表演。
教学重点：
能听懂故事的意思，理解故事内容。
教学难点：
能跟读课文句子。
教学准备：
光盘
教学时间：
月日
教学过程：
一.热身（Warm-up）
1.师生问好。
2.学生说唱本单元第一课歌谣，复习本单元的词汇和功能句。
二.预习（Preview）
“Whattimeisit?
”游戏：
教师出示钟表实物，边调整指针边提问学生：
Whattimeisit?
请学生回答。
该游戏也可帮助学生复习本单元的词汇和功能句。
三.新课呈现（Presentation）
1.教师让学生看图片，引导学生预测故事。
教师可使用以下语言:
：
Whatcanyouseeinthepicture？
Whattimeisit?
guess?
Whatdotheywanttodo?
Aretheyhappy?
2.教师出示最后一幅故事图片，引导学生观察小兔子的表情变化，并提问：
Lookattherabbit.Isshehappyornot?
Guess?
Whowins?
然后让学生尝试通过自己对图片的理解来推测故事结局。
3.教师让学生尝试自己阅读故事，初步验证预测。
4.教师让学生听录音，并验证预测。
教师可以边做动作边讲故事。
5.详细讲解故事
6.熟悉故事
（1）学生打开课本，自己浏览一下故事，通过观察图片熟悉一下故事。
（2）教师播放录音，其间不停顿。
指导学生跟着录音指图。
（3）教师逐图播放故事录音，请学生看图跟读句子。
注意指导学生模仿录音中的语音.语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。
（4）给故事起名字：
在多次朗读的基础上，教师请学生用书中的一句话给故事起个名字。
四.巩固和延伸（Consolidationandextension）
表演故事：
1.教师带领学生分角色表演故事。
由教师扮演Rabbit，请一名学生扮演Tortoise。
另一名学生扮演Dog,第三名学生扮演Monkey，其他学生扮演Angel,表演过程中教师应时刻鼓励学生做出恰当的动作。
2.教师请班上能力较好的同学到讲台前表演Rabbit，其它学生以小组为单位分别表演Tortoise，Dog，Monkey，Angel四个角色,然后全班一起行动，共同表演故事情景。
3.学生五人一组表演故事，教师应鼓励学生尽量脱离书本，只看白板上的图片提示。
4.组织学生唱本课的Chant。
附：
板书设计：
Unit4Time
StoryTime
Whattimeisit?
It’s...
Let’s...
第
（1）课时
课题：
书法---写字基本知识
课型：
新授课
教学目标：
1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。
2、了解我国书法发展的历史。
3、掌握基本笔画的书写特点。
重点：
基本笔画的书写。
难点：
运笔的技法。
教学过程：
一、了解书法的发展史及字体的分类：
1、介绍我国书法的发展的历史。
2、介绍基本书体：
颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。
二、讲解书写的基本知识和要求：
1、书写姿势：
做到“三个一”：
一拳、一尺、一寸（师及时指正）
2、了解钢笔的性能：
笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。
换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。
三、基本笔画书写
1、基本笔画包括：
横、撇、竖、捺、点等。
2、教师边书写边讲解。
3、学生练习，教师指导。
（姿势正确）4、运笔的技法：
起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。
在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。
5、学生练习，教师指导。
（发现问题及时指正）
四、作业：
完成一张基本笔画的练习。
板书设计：
写字基本知识、一拳、一尺、一寸
我的思考：
通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。
这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。
基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。
课后反思：
学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。
总第
（2）课时
课题：
书写练习1
课型：
新授课
教学目标：
1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。
2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。
重点：
正确书写6个字。
难点：
注意字的结构和笔画的书写。
教学过程：
一、小结课堂内容，评价上次作业。
二、讲解新课：
1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。
2、书写方法是：
写一个字看一眼黑板。
（老师读，学生读，加深理解。
）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。
杏：
上大下小，上面要写得大，大在哪里？
（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；“木”的竖写在竖中线上。
花：
也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×）。
春：
上部三横都是短横，收笔处不要顿；撇画最长，捺画从哪里起笔？
从第三横下面起笔，不能碰到撇；下面“日”的两竖要竖直，不能斜。
雨：
旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；从下面看，哪一笔最低？
钩最低，中竖最短；四个点都是斜点。
江：
左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；右边“工”字上横是短横，下横是长横；中竖略斜。
南：
上横短；下边两竖内斜；框架中两横都是短的，中间一竖悬针；三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；横折钩要写出弯势。
4、学生练习，教师巡回指导。
三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
书写练习1、杏花春雨江南
我的思考：
进一步加强写字姿势训练，这是根本。
在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。
及时对书写情况进行反馈，同时通过奖励激发学生兴趣。
课后反思：
通过字形的比较，学生基本上学会了笔画位置的比较，但是还需要不断的引导。
第（3）课时
课题：
书写练习2
课型：
新授课
教学目标：
1、掌握车字旁写法，并能把“轻”字写端正。
2、完成书写练习。
重点：
正确地书写“轻”字
难点：
“车”字旁的书写。
教学过程：
一、讲评上一课作业情况。
1、表扬书写优秀者，展示其作业。
2、指出存在的主要缺点并进行针对性的练习。
二、指导“车”字旁写法：
1、出示范字，观察“车”字旁写法。
2、讨论明确其书写要领：
“车”字旁分四笔完成，整个偏旁左重右轻，不超过竖中线。
第一笔横稍短。
第二笔撇折收笔于横中线。
第三笔垂露竖，应在第一笔横下的正中位置起笔。
最后一笔，比第一横长一些，离折笔稍近一些。
3、练写“车”字旁。
三、指导临写“轻”字。
1、观察范字。
2、明确写法。
“轻”字的写法：
“轻”字左窄右宽，右边的第一笔起笔与左边的第一笔短横相齐平，底部大体相齐，右边上下两部分基本相等。
四、课后延伸
书写：
斩、转
板书设计：
书写练习2、轻、斩、转
我的思考：
以复习巩固导入，并有针对地进行纠正。
明确字的重心及每个笔画在田字格中分布的位置，使学生初步掌握字的结构特点。
在练习书写“车”字旁的基础上，更好的把握整个字的字形。
课后及时巩固，拓展。
课后反思：
学生基本上能把握好字在田字格中的位置，处理好左右的布局。
第（4）课时
课题:
结构特点（六）
课型:
新授课
教学目标:
1、懂得以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小。
2、通过练习，写好课文中的例字。
重点:
掌握以宝盖头、穴字头等作为字头的字宜上大而下小
难点:
把握好字的结构。
教学过程：
一、复习巩固
二、教学新课
1.讲解以宝盖头、穴字头等作为字头的字
（1）教师讲解字头的书写。
（2）学生练习书写，教师指导书写。
（3教师根据实际情况小结，提出要求。
2.指导书写例字
（1）出示例字：
“宝”：
首先要控制好字头，摆正位置，下面的“玉”字占格子的一半以上，特别是最后一横宜稍长，使整个字立正。
“穷”：
下面的力字宜正，不宜写得太小。
（其余字略）
（2）学生练习，师巡回指导。
3、提出注意点三、讲评：
收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。
板书设计：
结构特点（6）宝、穷、写、会、奔
我的思考：
使学生更好的把握好字的结构，同时在教师的指导下提高学生辨别能力。
激励学生更好的书写。
第（5）课时
课题：
怎样写好字
课型：
复习课
教学目标：
1、让学生能够正确认识，端正态度。
教学过程：
一、正确的学书之路
1．临帖
临帖是学习书法的最根本的方法。
古往今来，没有一个书法家是不经临习而成功的，没有一个字写得好的人是不经过临帖的。
只有临帖，取法唐楷、晋行、汉隶、秦篆等传统的东西，才会有所获。
2．专一
学书首先应师承一家，建立根据地，然后再发展。
这就有一个选帖的问题，选帖的标准：
①好帖；②喜欢。
选定帖后专心致志，认真临习，坚持不懈，直至形同神似。
这个时期检验你学习得怎样，首先看临得像不像，再看笔法笔意。
3．博采众长
当对一本帖或一家书体临习达到形同神似之后，就要广涉其他好帖，取其营养加以吸收消化，融会贯通。
4．字外功夫
练字的同时经常要多读书，多掌握方方面面的知识，加强自身修养。
总之一句话，加强字外功夫的训练。
在此基础上，逐步形成自己的风格，便自成一家。
综上所述，我们可以把正确的学书之路概括为：
二、科学的学书方法
明确了正确的学书之路之后，我们还要掌握科学的学习方法，有了科学的学习方法，就可得到较好的学习效果。
1．临帖和摹帖
这既是正确学书之路的开端，又是正确学书方法中的根本点，必须坚信不疑，坚定不移。
摹帖和临帖各有优点，效果各异。
姜夔《续书谱》中说：
“临书易失占人位置，而多得古人笔意，摹书易得古人位置，而多失古人笔意，临书易进，摹书易忘。
”其中的“笔意”即指笔法、笔势及线条意趣。
“临”的方法就是看着字帖，照着写。
只要仔细地临，便容易掌握笔法笔意．从而把范本的精髓学到手。
“摹”的方法，就是用薄纸蒙在帖上，直接地描画。
所以字形基本上不会走样，多摹几遍，有利于把握结构。
但摹书看不清笔法，“易失笔意”，虽然间架不错．但没有笔法，字就僵化。
所以，初学者可以临摹并用，相互补充。
2．每天定量
事实证明，任何事情都有一个由量变到质变的过程，练字也一样，写得太少，练习量跟不上，就谈不上进步；当然盲目机械地多写，疲倦了效果也不好。
一定的量才能达到的一定的效果，较佳的量才能达到较佳的效果。
3．循序渐进
学习书法，在勤学苦练的基础上，还应该懂得它是一个循序渐进的过程：
第一，先正楷，后行草。
苏轼说：
“真生行，行生草。
真如立，行如行，草如走。
”就是说楷、行、草书三者如同人的立、走、跑，如果人连站都不能站，怎么能走和跑呢？
如果没有楷书基础，直接写行书、草书，就会疏于法度，流于轻滑飘浮。
行书、草书是楷书的流、便、疏、散，学好楷书之后，加强用笔的流动呼应，行草就容易上手。
等到楷法熟练，再写行草时．便可悟到两者相通之处，可相辅相成，互相促进，相得益彰。
第三，先点画，后结构，再章法。
书法是线条的艺术，也就是以基本点画为基础的艺术。
基本点画不好，整字或整篇的艺术性就无从谈起。
由于钢笔尖性硬，在线条变化上相对简单得多，故钢笔书法学习在结构上花的时间多，而在用笔、点画上相对
升级会员 