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一年级《dtnl》优秀教学案例word文档
一年级《dtnl》优秀教学案例
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。
如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。
【教学目标】
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?
还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
知识与能力:
唐宋或更早之前,针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目,其相应传授者称为“博士”,这与当今“博士”含义已经相去甚远。
而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者,又称“讲师”。
“教授”和“助教”均原为学官称谓。
前者始于宋,乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者;而后者则于西晋武帝时代即已设立了,主要协助国子、博士培养生徒。
“助教”在古代不仅要作入流的学问,其教书育人的职责也十分明晰。
唐代国子学、太学等所设之“助教”一席,也是当朝打眼的学官。
至明清两代,只设国子监(国子学)一科的“助教”,其身价不谓显赫,也称得上朝廷要员。
至此,无论是“博士”“讲师”,还是“教授”“助教”,其今日教师应具有的基本概念都具有了。
1.学会dtnl四个声母,要求读准音,认清形,能正确书写
其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。
不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?
尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。
这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。
日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。
2.能用声母dtnl和单韵母aeiuü拼音,初步指导学生练习直呼音节
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分,我常采用范读,让幼儿学习、模仿。
如领读,我读一句,让幼儿读一句,边读边记;第二通读,我大声读,我大声读,幼儿小声读,边学边仿;第三赏读,我借用录好配朗读磁带,一边放录音,一边幼儿反复倾听,在反复倾听中体验、品味。
3.认识5个生字,会读儿歌。
过程与方法:
通过图文结合学习声母,练习看图读用拼音写成的短句
情感态度与价值观:
激发学生学习汉语拼音的兴趣和乐于表达的情感。
【教学重点】
1.学会dtnl四个声母,掌握字母的音、形、学会书写。
2.练习dtnl与aeiuü拼音,指导学生学会直呼音节。
【教学难点】
1.dtnl与aeiuü相拼时所读音的准确性
2.直呼音节的训练
【设计特色】
在拼音教学中,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式,让孩子在自主实践中,兴趣盎然地学习。
【教学准备】
1、教师准备:
教学挂图、拼音音节卡片、字母卡片、生字卡片(自制)、一根筷子、一把雨伞
2、学生准备:
字母卡片
【教学流程】
第一课时
【课时目标】
1、学会dt两个声母,能读准音,记清形。
2、学习dt与单韵母的拼音。
3、认识“大、米、马”3个字,能够看图说一句完整的话。
【教学过程】
一、复习导入
1、卡片认读声母:
bpmf,这些字母我们称它们什么?
(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片,这些字母我们称它们什么?
(单韵母),再读带调韵母,教师讲解:
声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语:
爸、妈、我、爸爸、妈妈
师:
小朋友们真棒!
这节课,我们要学习两个新的声母宝宝和它们的拼音。
比一比,看哪个小朋友最认真,最聪明,学得最好,读得最准。
二、学习声母d
(一)出示图1,学习d的音,记清形。
师:
1.图上画的是什么?
2.小鼓敲击时会发出什么声音?
(学生看图讨论)
预设:
学生1、小鼓敲击会咚咚响。
学生2、小鼓敲击会得得地响。
师:
小鼓敲击时会发出“dedede”的声音,这个音读得轻短些就是d的读音。
这个字母的本音很轻,几乎听不到,要读得响亮一些就需要“e”来帮助,成了d的呼读音。
(板书:
d )
3、听:
教师示范发音,舌尖顶住上颚,堵住气流,然后舌尖突然离开,让气流冲出来。
4、看:
教师范读时的口形,发音部位。
5、读:
领读,齐读,指名读,正音。
6、记:
师:
你是怎样记住d呢?
(学生同桌交流)学生汇报:
马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd
7、与b进行区别
师:
请小朋友们仔细观察,d与我们学过的哪个声母长得很像呀?
(很像b)
师:
你是怎样分清楚d与呢?
b
学生汇报:
b像6d像反6b是右下半圆,d是左下半圆
(1)教师利用肢体语言,先挺着肚子让学生观察,又翘起屁股让学生观察,使学生形象地感知b和d的形.
(2)教儿歌:
挺起小肚子bbb,翘起小屁股ddd.
(3)学生边演边读儿歌
(设计意图:
直观形象的动作能激起学生的兴趣)
(二)、学习d与单韵母组成的音节。
1、板书d,声母是→d。
板书ì,韵母是→ì。
声音不中断,紧接着带出ì,直呼→dì。
板书:
dì。
2、开火车读di的四声,组词读。
(休息会儿,做个“小手爬呀爬”的游戏.)
(三)识字,练习说话。
1、看图说话,图上画了什么?
你能看图说几句话吗?
预设:
学生1、大马的米掉了。
学生2、图上有一只小白兔。
学生3、小马在跑步。
2、出示带拼音的词语:
大米、大马,根据拼音读一读。
3、这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
4、齐读、分小组读、指名读、正音
5、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
6、谁能用上这些词语来说一句话?
7、开火车读生字、词语
(四)、情境激趣,指导书写
师:
d宝宝玩累了,要回家了,它在家里是怎么住的呢?
1、出示四线格中的d,学生观察汇报。
2、师范写,笔顺是:
先在中格写“c”,然后从上中间偏上一点起笔写“|”,与半圆合为d,学生书空.
3、学生描红,学写d.
三、课中休息:
师生共同做“小手爬呀爬”的游戏
四、学习声母t
出示雨伞,引出t:
请同学看弯弯的伞柄,今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。
板书:
t,将雨伞打开,伞面张开后,在伞柄上加一横,就是t了。
(一)教学t的发音,记清形。
1、看和听:
用薄纸放在嘴前,示范dt的区别。
(发t时,嘴里有一股气送出。
)p、t一样。
2、读:
领读、轮读、正音。
3、记:
师:
小朋友们有什么办法记住t呢?
(顺口溜记:
伞柄朝下ttt。
)
4、区别f与t:
师:
请小朋友们仔细观察,t与我们学过的哪个声母长得很像呀?
(学生汇报交流)
编顺口溜:
小拐棍儿fff,小伞柄儿ttt(学生边做动作边读)
(设计意图:
在拼音教学中,通过编顺口溜的形式,让孩子在自主实践中,兴趣盎然地学习。
)
(二)、拼读t与单韵母组成的音节。
(1)t---ī---tīt---ū---tū谁会读?
t
(2)拼读tatetitu及四声连读。
(三)、识字,练习说话
1、出示图画,图上画了什么?
你能看图说几句话吗?
(学生汇报交流)
2、出示带拼音的词语:
“土地”根据拼音读一读。
3、你有什么好办法能把它们记住?
4、齐读、分小组读、指名读、正音
5、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
6、谁能用上这些词语来说一句话?
7、开火车读生字、词语
(四)情境激趣,指导书写
师:
t宝宝也要回家了,它在家又是怎么样的?
1、学生观察四线格中t的位置
2、师范写:
t要占中格和上格,先写竖弯钩,再写横.
3、学生描红,学写t
五、巩固复习
1、卡片读dt。
2、对比读:
b---p---df---t(念顺口溜,做动作强化记忆。
)
3、看实物猜字母。
拿一把小花伞,伞柄朝上,(f),伞柄朝下,(t),学生读字母。
六、作业
在拼音本上写dt
第二课时
【课时目标】
1、学会n、l两个声母,能记清形,读准音。
2、学会n、l与单韵母的拼音。
3、初步学会朗读音节句,懂得词语连读,能有感情地朗读儿歌。
【教学过程】
一、复习导入
1、复习字母:
bpdtmfa
2、拼读音节:
dìdi、māma、bàba
师:
今天我们又要认识两位声母宝宝,出示课题。
看谁学得又好又正确。
二、学习声母n
猜谜引入:
两个门洞是什么字母?
齐复习,两个门洞mmm。
今天我们要学一个门洞的n,板书n。
(一)出示图3,学习n的音,认清形。
师:
n发音时与t相似,只把舌尖抵住上牙床,让气流从鼻腔中透出,n也有本音和呼读音。
板书:
n
1、谁能看图,自己编一个顺口溜?
(预设学生:
一个门洞nnn一扇小门nnn像只小凳nnn倒放茶杯nnn)(教师范读:
nn—e学生学读:
nn—e -指名读、正音、男女赛读、开火车读)
2、比较n与m
师:
请小朋友们仔细观察,n与我们学过的哪个声母长得很像呀?
(学生汇报)
编教儿歌:
一个门洞nnn,两个门洞mmm。
(简笔画门洞)
(二)学习n和á的拼音。
板书:
n---á---ná,请同学自己试着拼读。
(指名读)声母n,韵母á,直呼ná。
进行na的四声练习。
(三)情境激趣,指导书写
师:
n宝宝要回家了,它在家是怎样住的呀?
1、学生观察四线格中n的位置
2、师范写
3、学生描红,学写n
三、学习声母l
1、看图l:
图上画着谁,他在干什么?
(一)读准音,认清形
师:
一个小朋友拿着小棒在赶猪,乐得哈哈笑。
“乐”的声母就是“l”。
板书:
l(1、范读,讲解读n时,鼻翼两侧微微振动,而发l时,没有这种感觉。
2、学生练读、齐读、指名读、小组读
3、记忆字形
师:
小朋友们是怎样记住l的?
(汇报交流)
一根小棒lll。
(出示小筷子)(学生边做动作边读)
(设计意图:
在拼音教学中,通过直观形象的物体,让孩子们形象感知,更深刻地记住学习内容。
)
(二)教学l和í的拼音。
板书:
l---lí---lí(指名拼读,集体拼读,开火车练习四声)
(三)指导书写
1、师范写
2、学生描红,学写l。
四、拼读儿歌
1、出示儿歌《轻轻地》,请学生自己拼读,你读懂了什么?
(学生汇报交流)
2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
3、教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌(练读、集体读、指名读、男女赛读)
五、复习巩固
1、猜字母游戏:
小马蹄印是什么声母?
伞柄朝下是什么声母?
一个门洞是什么声母?
一根小棒是什么声母?
2、找朋友游戏。
教师:
我请xx找朋友。
(全体学生有节奏地拍手)
学生:
我来找个好朋友。
(边说边上台)
教师:
声母d,ddd。
一学生:
d是我的好朋友。
(取出d的卡片)
众学生:
对对对!
d是我们的好朋友。
(如错)错错错!
请你仔细找朋友。
六、总结课文
这两节课,我们学会了声母dtnl和它们的拼音。
并能拼读词语和儿歌,还认识了几个生字。
小朋友们学得很认真。
课后,小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
七、作业
在拼音本上书写nl