四年级年级数学周记范文7篇.docx
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四年级年级数学周记范文7篇
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四年级年级数学周记范文7篇
四年级年级数学周记篇1
小学的数学,不能说难,也不能说简单。
尽管简单,但这些都是基础东西,是不能不会的东西。
在这里,数与代数是必须要会的东西,由于我学习过奥数,所以在很小的时候就接触过数与代数。
有一次,我在学习中遇到了一个麻烦——有一道奥数题不会做,我苦思冥想在心中始终找不到一个标准答案,我心中百般焦急,于是我想到一个主意——去问我们的数学老师。
我十分紧张,深吸了一口气,一闭眼,趁老师还没走赶紧去问问老师该怎么做吧!
我急匆匆的跑到老师那儿,老师正在收拾桌子,我不熟练的说道:
“老,老师,我有一道题不明白,请您帮我解答一下吧!
”老师看了看我,毫不犹豫的接过书,双眼横扫了一遍题,双眉一皱,略加思索,然后从容的从袋子中拿出一张平整的单线纸,取出一支笔,唰唰唰的为我列出解题方法,一边认真的列一边给我仔细的讲,“这一部应该这么算,如果这一部算错了,就都算错了。
”给我讲得头头是道,思路清晰极了,让我连连点头,老师不仅让我了解了这道题的解法,还让我明白了一个解题的思路,书后面的题对我来说就更简单不过了,对现在豁然开朗的我来说真是小菜一叠,之后我连连感谢老师,连声说:
“老师,真是太谢谢您了,您给我讲会了这道题,考试时我就肯定会做了。
”老师的脸上也笑开了花,为我而高兴。
从此我便爱上了数学,爱思考,渐渐的我会的题型越来越多,对数学的兴趣也越来越浓厚。
其实学习数学并不难,关键是找到诀窍,肯于向周围的人提出问题,正所谓“不耻下问”只有这样,你的数学水平才会逐渐提高。
学习数学不难,要学会如何走进数学的殿堂。
四年级年级数学周记篇2
五一期间,我和妈妈去商场买衣服,可是,我觉得那里的价钱很奇怪:
说“买100送100”,就等于不用钱了吗?
妈妈说:
“傻女儿,怎么会不用钱呢?
”
我说:
“因为上面写着买100送100,就是100—100=0,所以就不用钱啦!
”
妈妈说:
“原来你是这样算的,如果是这样,那么商场的东西就不用钱了,就会来很多客人,这商场就会亏本很大了。
”
妈妈又说买100送100只是要50元就可以了,你知道吗?
听了妈妈的解析,我还是似懂非懂,到底为什么呢?
看来我还要再去商场认真调查或去请教曾老师了,看看她有什么高招,因为我知道这里还有很多我还未明白的数学知识。
我带着愉快的心情,来到学校问曾老师数学问题,曾老师说:
“其实有些都是满过100的,比如:
满100的有109、200、189……”
老师又说:
“满100元的是送100元的券,顾客还是要先拿出钱用够100元后,才有得送赠券的,并不是象你说的那样不用钱。
”曾老师对我这种有问题肯问的做法给予表扬,也欢迎我今后多问问题。
奇怪的“买100送100“问题就这样被我搞定了。
四年级年级数学周记篇3
又是一周过去了,离毕业考试越来越逼近,仔细想一想,短短一周,我究竟学会了什么,做到了认真仔细了吗?
我不禁反省起来:
(1)课上表现——我生性好动,课上更别提,不是摸这就是摸那,课上表现很不好,造成我不认真的习惯!
以后我会多加注意。
(2)作业表现——自我感觉良好,虽然上课不认真,但是做题,只要仔细,一般不会做错,以后我也会更加认真、仔细,在题海中找到乐趣!
(3)学习内容——通过一周的学习,我学会了不少知识,如:
比例的意义(表示两个比相等的式子叫做比例)比例的基本性质(在比例里,两个外项积等于两个内项积)解比例(求比例中的未知项,叫做解比例)比例尺(图上距离和实际距离的比,叫做这幅图的比例尺)正比例(两种相关连的量,一种量变化,另一种量也随着变化,如果这两种量中相对应的两个数的比值(也就是商)一定,这两种量就叫做成正比例的量,他们的关系叫做正比例关系。
)反比例(两种相关联的量,一种量变化,另一种量也随着变化,如果这两种量中相对应的两个数的积,一定,这两种量就叫做成反比例,它们的关系叫做反比例关系)
(4)下周目标——这一周的不足之处,我会在下一周改正,争取做的更好,在数学中寻找无穷的快乐,书山有路勤为径,学海无涯苦作舟!
这句至理名言,会在我心中谨记,成为我学习的动力,促使我更上一层楼!
四年级年级数学周记篇4
一天,有一位老师想测试一下他的学生数学学的怎么样。
于是,他便在一次上数学课时说:
“我给你们每人一张纸,在上面写任意的4个数,我敢说每人写的数中有两个数的差可被3整除!
”同学们不信,于是老师便发纸。
不一会儿,大家都写好了。
当同学们一个个念所写的数时,老师都能找出差能被3整除的两个数。
没有一个同学例外!
如:
1963、1765、1736、1376……两数之差都可以被3整除。
这是怎么一回事呢?
原来任意一个自然数被3除,余数只能有3种可能,即余0、1、2。
如果把自然数按被3除后的余数分类,只能分为3类。
而老师让同学们写的是4个数,那么必然有两个数的余数相同。
余数相同的两个数相减(大数减小数),所得的差,当然能被3整除了!
同学们明白后纷纷向老师投去钦佩的目光。
同学们,你们不想试一试吗?
四年级年级数学周记篇5
孩子上中学后,只喊作业多,忙不赢。
我说写日记随便几句话都可以呀,她说哪里有时间哦。
我本来想每天吃饭时让她说说学校的事情,我给她录下来,然后给她整理出来,也算是为她的成长做一个记录。
可是我的时间比她的更少,忙的程度比她更甚。
所以开学这两周来,孩子的日记算是滞留下来了。
因为今天上午要学二胡,明天上午7点半开始要学英语,所以昨晚上她写作业到快11点钟,今天写周记又到了11点半才不得不睡觉。
今天白天学了二胡以后,她就一直在做美术作业,稍微玩了一会儿,然后吃晚饭,给她洗头发。
再和她一起去上街,买了些日用品,给她买了两件特价短袖。
回来时已经21点多了,我叫她睡,她却说要写周记。
没办法,我就想了个办法,她来说我来打,就这样,我们搞到11点半才完成了这篇周记。
燕老师,今天我第一次写周记,想跟您谈谈三件烦心事,您能帮助我吗?
自从开学以来,这三件事情一直困扰着我,让我左右为难,不知如何是好,请您帮我出出主意吧!
这三件事情是:
剪头发,读寄宿,学英语。
一、关于剪头发。
我的头发太长了!
都到我屁股边了。
妈妈一会儿要我剪头发,一会儿说“莫剪了”,真不知她是什么心思。
我呢,也是有点想剪,又不想剪。
想剪的原因是:
剪了以后睡觉自由自在,不用担心把头发睡乱,也不用浪费那么多时间扎辫子啦;也不用因为头发扎得紧而头皮疼了;我的头发这么长,还可以卖百来块钱呢!
听人说,头发剪了以后还可以长高,对我这个长得不高的.人来说,这是多大的诱-惑呀!
我看我不用问老师了,被我这么一说,剪头发好像尽是好处没有坏处啦。
当然喽,留长发也有留长发的好处。
头发长长的,扎起辫子来就好漂亮,演节目的时候有长头发,想怎么扎就怎么扎,化妆就很方便了。
有一回,就是开学前的那个集日,我遇到一个买头发的。
外婆说快去把头发卖了,我就赶紧跑去谈价。
那个人给我出100元,这时候,我觉得100元好像有点少,因为李文琴的头发卖了120元呢!
我又想起留长头发的各种好处来,特别是我以前剪过短头发,那时候照的相片丑死了。
犹豫了好久,外婆说:
“你不剪谁给你
梳头,谁给你洗头?
”妈妈接过来说:
“我给你梳,我给你洗!
”就这样,我越发舍不得了,就还是留了下来。
我终于想到一个最大的麻烦:
那就是天天晚上睡觉都担心把头发搞坏,我用手枕着头来睡,我保护头发比保护国家一级保护动物还厉害。
唉,怎么办呢?
不过我还是觉得,剪短发比留长发的优点更多些,对我的诱-惑更大一些。
我愿意听老师的,现在您让我剪我就剪,您让我留我就留。
二、关于读寄宿。
这件事情其实我反反复复都考虑过了。
我想住在家里,也想住在学校。
要是我读寄宿,就不用天天跑回来,走这么远的路了。
但是住在学校我又会害怕。
我有一个舅外公在学校住,我们家要是住在舅外公家里多好啊!
老师说,读寄宿可以锻炼自己,将来读高中了都要读寄宿的,现在不熟悉熟悉不行。
现在读寄宿还只是一周不回家,将来读高中就是一个月不回家呢!
本来这次读中学,奶奶是要我到文昌去读的,可是妈妈不同意。
妈妈说我读高中之前一定要跟着妈妈,她要时时刻刻管着我。
可是假如我住校的话,她就看不到我,也了解不到我的情况了。
唉,这件事情,不听妈妈的呢,又不行,听妈妈的呢,我却是有点想读寄宿。
住在学校里有很多好处呀:
跟同学在一起吃饭睡觉,不知道是什么滋味儿呢!
不过听同学讲,读寄宿吃饭、洗澡、洗衣服等这些事情只能用一个钟头来做,做不赢呢。
我还想过,如果读了寄宿,我就包一周的衣服到学校去,星期五再全部带回来让外婆洗。
可是妈妈说那样衣服会发霉的。
还有,很多同学在学校里想妈妈想得哭,那时候双杰、梦玲、梅卉她们哭了好久,现在童小千、张什么同学,也是想得哭啊!
我从来没有读过寄宿,不知道会不会也想妈妈呢?
呵呵,不知道哇。
我想来想去,还是天天回家睡觉吧。
老师您说呢?
四年级年级数学周记篇6
“χ”这个数长得很有特别,它长得很像“X”。
有一天,“1”、“2”、“3”、“4”等几个数字好朋友在一起比大小。
突然“χ”出现在它们面前,说:
“你们不要再比啦!
你们谁也不是我的对手!
”“1”说:
“你怎么能和我们比呢?
你连自己是几都不知道,还敢来这里和我们比赛。
哼,真是自不量力的家伙!
”
“χ”非常不服气,就跳到“1”的面前,大声说“我才是最大的:
“χ—1=9,χ=9+1,χ=10,看,我比9还大!
”
“0”在洞里听见了,就滚了出来,拉着数字“1”,跑到“χ”的旁边,说:
“χ×1=0,χ=0÷1,χ=0,这不,比谁都小。
”
“χ”听了“0”的话,从此就不再骄傲了。
四年级年级数学周记篇7
6月9日星期一晴转阴
下午放学时,班主任老师给我们布置了一道家庭作业,要求大家想办法测算一次性筷子的体积,并用数学日记的形式将测算过程记录下来。
这道家庭作业,表面上是一次数学实践活动,实际可能寓意更深,因为一次性筷子的使用与环保有关。
一回到家,我就静静地坐在书桌前思考这个问题。
一次性筷子的形状是一个不规则的立体图形,怎样才能测算出它的体积呢?
我思来想去,一会儿抓耳挠腮,一会儿摇摇头……,终于,有了一点眉目。
我可以将一次性筷子放入装满水的容器中,这样容器中的水就会溢出来,溢出水的多少不就是筷子的体积吗?
可是筷子比水轻,会浮在水面上,又该怎么办呢?
可不可以用石头或胶布之类的东西将筷子固定住呢?
我想应该是可以的,但这些办法测定起来又都太麻烦了,要是有更简便的方法该多好啊!
经过冥思苦想,我终于自豪的笑了。
6月10日星期二晴
今天中午,我去餐馆买了一份盒饭,并特意要了几双一次性筷子准备做实验。
一回到家,想到可以做实验了,心情真有点激动,但又夹杂着几丝恐慌,我可不想让第一个方案刚一出炉就遭到淘汰。
为了验证实验方案是否正确,我专门测量了筷子的长度(20厘米)、厚度(0·35厘米)和两端的宽度(分别为1·6厘米、0·8厘米)。
由于一次性筷子近似于梯形体,我便利用梯形体的体积计算公式来计算筷子的体积,由计算结果可知,一次性筷子体积大约为8。
4立方厘米。
如果实验测得的结果和我所计算的结果近似的话,那么就说明我的实验是成功的,否则,我就得另想办法。
刚准备动手实验,一看实验用具还不够,所以只好等到明天了。
6月11日星期三晴
盼望的时刻总算到了,一放学,一路小跑地回到家里,放下书包后,我就迫不及待地拿起爸爸从单位借来的烧杯。
接满水后,小心翼翼地将烧杯放在盆子里,确保烧杯中的水不漏撒。
接着,我用小刀在筷子上刻了一道痕迹,把筷子分成了两部分,这一道痕迹就是筷子两部分的分界线,我准备分两次来测量筷子的体积。
实验开始了,我紧张极了,心嘣嘣地跳,我拿筷子的手也不时发抖了,但我尽量克制住这种激动的情绪。
我将筷子缓缓插入烧杯里,尽量不让筷子晃动,否则溢出来的水就太多了,测定结果就会不准确。
当第一次将筷子的一部分插入烧杯中后,看到烧杯中的一些水溢到了盆里。
烧杯再装满水后,又将筷子的另一部分插入其中。
最后,我将两次溢到盆里的水倒入另一有刻度的烧杯中,这样就得到了筷子的体积。
结果,我失败了。
实验测得的筷子体积只有3立方厘米,跟我计算的筷子体积相差甚远。
起初,我还有些不相信,经过反复思考,我终于明白了失败的原因。
原来是因为烧杯的口径太大了,即使烧杯没有装满水,人的视觉也会看成是装满的,加之筷子的体积又太小,且烧杯的刻度又过大,导致了实验结果的偏差。
因此,我得改进改进实验方法才行。
相信我会成功的,不是说失败是成功之母吗?
6月12日星期四晴
自从第一次实验失败后,我就捉摸改进的方法,可是就是想不到一种简单可行的办法。
这天中午,爸爸,妈妈有事没有做饭,于是我们决定到外面吃饭。
到餐馆点了菜后,妈妈为了不让我等烦,特地点了一杯果汁。
果汁一上来,我就大口吸了几下,妈妈害怕我将果汁喝完,没有胃口吃饭,便叫我少喝果汁。
菜还没有上,我觉得自己无所事事,便想到了吹泡泡,于是我就把果汁瓶里的吸管拿起来,对准水面吹了几口气,水面就起了几个泡泡,瞬间,我想到刚才我拿杯子里的吸管时,水面下降了一点,我突然有了办法,快乐极了,食欲大增,今天吃了好几碗米饭,还嫌不够
6月13日星期五晴
今天中午,为了能把筷子体积测得更准确,我叫爸爸从化学室拿了一个细长的量筒,刻度单位更小,每个单位只有1立方厘米。
此时,我似乎感觉到了胜利在向我招手,真可谓万事具备,只差动手实验了。
首先,我用铅笔在一次性筷子上划了一道分界线,将筷子平均分成两段,并用水浸泡,以免筷子在测定过程中洗水。
随后,将筷子插入量筒中,并用滴管将水滴入量筒中,让量筒内的水涨到筷子的分界线上,记下量筒内的水位刻度(38毫升)后,将筷子从量筒内取出,再记下量筒内的水位刻度(34·5毫升),前后两次水位刻度之差就是这一部分筷子的体积,即3·5立方厘米。
用同样的方法,我又测量了筷子另一部分的体积是5立方厘米,两次测定结果相加得到这双筷子的体积为8·5立方厘米。
当我得到这个结果时,我兴奋地叫了,此时的我是多么自豪、多么骄傲啊!