增进师生情感消除师生隔阂.docx
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增进师生情感消除师生隔阂
增进师生情感 消除师生隔阂
——让网络成为德育教育的重要途径
摘 要：
随着网络的发展和普及，人们对网络的喜爱和依赖使得网络成为了交流、沟通、传递信息、查阅资料的平台，也成为了学校德育教育的一条重要途径，然而网络对学生的利弊却是众说风云，特别是学生沉迷网络游戏、浏览不健康信息、滥交友，导致上网成瘾，影响学业，成为学困生，甚至辍学，使得许多人对网络总有几分贬义和排斥，于是部分教师和家长一旦发现学生上网便严厉禁止，然而越是禁止，学生越是好奇，于是屡禁不止，其原因在于部分教师和家长缺乏对网络的了解和正确认识，本文对网络增进师生情感，消除师生隔阂等谈谈网络对学校德育教育的一些看法。
关键词：
网络；德育；师生；情感；隔阂
一、增进师生情感
（一）教师利用网络描绘心境
2012年6月14日,与我朝夕相处三年的学生毕业离校了,突然感到从未有过的失落、忧伤、惆怅，于是晚上在自己的QQ空间发表了一篇日志《离别》，还将我与大家一起的毕业照传到了QQ空间中，日志主要内容如下：
“那天当初一、初二年级学生和所有老师列队为大家送别到校门外时，突然下起了大雨，眼泪和雨水交织在一起，视线模糊了，此刻每个人用眼泪向自己的同学和老师告别，想起今日一别不知何日大家能够再次相聚，想起那些可爱的41个孩子给我的一次次感动，也想起一张张可爱的脸庞，今日一别大家各奔东西，也许还会再见，也许从不相见，不争气的眼泪再次流了下来。
一个拥抱、一声声再见、一次次泣不成声，一双双恋恋不舍的眼神，更让人心碎，那天是我一生中难忘的一次记忆，也许再过几年,甚至几十年，时间能冲淡记忆，但是我将永远记住那些孩子，记住那段一起度过的日子。
”
（二）学生利用网络敞开心门
我的QQ空间中日志发表了以后，很快有许多学生访问了我的空间，浏览了那篇日志，并对日志进行了评论。
评论1：
“回想三年来的点点滴滴，如今我们毕业了，我的心情很失落，因为我舍不得三年的同学和老师，更舍不得的是您。
是您用坚持陪伴着我们走完这一段路程，在这个过程中大家都经历过许多风风雨雨，但不管经历什么困难，唯一没有放弃的是您，很多时候都是您给了我勇气和希望，看到您为我们、为班级默默付出的一切，我觉得自己很微不足道，与您的付出相比，我们大家的付出根本不值一提。
您为我们付出的太多太多，很多我们早已忘记，但我们唯一不会忘记的是您。
当我考试成绩退步时，您总是问原因并且还鼓励我，很多时候您的一句鼓励是我们的动力。
上了初三，您脸上的微笑逐渐消失，对我们要求很严，这些我们大家都明白，您就是希望我们不要浪费时间，在中考取得好成绩，我们大家都看在眼里。
谢谢您，老大，您为我们所做的一切，我们都将铭记于心。
”
评论2：
“在我们的记忆里有一个人，他的身影时刻在我们的视线里。
课堂上有他，运动场上有他，做操时有他，放学了大家都走光了时仍有他，晨读时有他，在校园的每个角落都有他。
他就是您，我们最敬爱的班主任。
千言万语都抵不上一句谢谢。
我们不知道如何回报您，我们总觉得任何事都不足报答您的恩情。
是您给予了我们希望，您，在三年中扮演着不同的角色，不管您的角色是什么，您始终不变的是为了我们。
在三年中我最幸运的是遇到了您，成为您的学生。
祁老师，真的谢谢您，我们心里有太多的感激想对您说。
希望您开心，身体健康，您一定要记得有我们这样一群学生、一群让您或喜或忧的学生，您永远是我们大家最值得尊敬的人。
6班是我们永恒的记忆，我们将珍藏在心底。
”
评论3：
“在很多时候在我们心里您不仅是一位班主任，更是我们的亲人、朋友。
当我们在学习中遇到困难时，不论是什么课程，都是您给讲解；当我们遇到不开心时还是您开导。
每天的晨读、自习都是您陪伴着我们，很多时候我们都认为您做的太多了，很多老师应该做但却没有做的，您一个人承担了，本来语文、英语自习与您无关，当别的老师在办公室喝茶时，而您却在教室里守着我们，就是想让我们多学些知识少说话，可是您的一片苦心很多时候被我们糟蹋了。
当我们做了让您失望的事，我们不知该怎样弥补自己的过失，总觉得很对不起您，让您的一片苦心白费。
当我们犯了错，您批评我们，骂我们时，虽然我们有时有抱怨，但冷静想后真的没有怪过您，更没有记恨你，因为我们知道您这么做的目的是为了我们大家的学习。
只有真正关心我们的人才会发现我们的错。
上了初三，较大的学习压力等待着我们，而您的压力更大，不仅要担心三个班的化学成绩，更担心的是我们大家的成绩。
有时候您脾气有些大，但我们不会怪您骂我们，我们不懂得感恩，但应该懂得理解，工作上的压力，还有我们的小事都要让您操心，我们心里很内疚，觉得又辜负了您的一片心意。
”
评论4：
“在别人面前，我们最得意，最有可说的就是您——我们的班主任。
当说到最负责任的班主任时，第一个说出口的是您；当说到最大方的老师时，第一个说出口的也是您；当说到对工作很有责任心的老师时，第一个说出口的还是您。
很多时候我们向其他人说起您时，他们都是羡慕的眼光。
当我们向家长提起您时，得到的是称赞的话。
有时候您成了我们崇拜的人，因为您对事业的坚持和努力是我们所崇拜的。
您的专业是计算机，初一、初二您带的是六个班的生物，到了初三，您带了三个班的化学，尽管您带了两门自己的非专业课程，但您做得却比专业的老师还要出色，这一点正是我们所钦佩的。
为了我们的化学成绩更好些，您尽量抽空堂课、自习辅导我们，只不过有些时候我们不理解您，没有明白您的良苦用心，毕业后许多同学终于明白了您的一片苦心。
”
评论5：
“您教给我们的不仅是知识，更多的是很多为人处事的道理。
您对我们的付出是无法用语言描述的，也是无法衡量的，我们特别感激您。
有时候看到您伸手去捡楼道里大家都没有发觉的一点小垃圾时，我们就觉得您所做的已经超越了一个老师应该做的。
您虽然表面上严厉地批评过很多同学，但是您从未放弃过他们，还是一如既往的对待他们，尽管我们班的插班生是初三才来的，但是您没有排斥她们，还是平等的对待，当成自己的学生，虽然与她们是同学，但是大家的心却没有在一起过，有一种互相排斥的感觉，可能她们留恋以前，我们不太适应吧。
还记得您以前在班会上为我们第一次唱歌吗？
那时候您唱得真的很好，我们就自豪地向其他班的炫耀您唱得有多么多么好，这时我们的心情是很高兴很惊奇，因为您表面上看起来不像是很会唱歌的人，其实唱得真的很好听，这就是深藏不漏吧！
三年来，我们经历的最开心的事就是和您一起过生日，我们大家都特别兴奋，看到您被蛋糕摸花了脸，您并没有生气，还是笑哈哈地面对我们，那一天大家都成了花猫，但大家的心情总是很好的，大家能亲自为您过生日，这是我们最幸福的事，我们永远也不会忘记这一段回忆。
”
还有一位学生作了一首诗回复了我的日志：
《镜头》
逝去的时间怎么挽回，不停地旋转。
您的笑颜轮回上演。
不知从何说起？
或许是从您焦虑的双眼，
不经意的刹那间拍下您付出的辛酸，
突然遗憾没记录您眼底的甘甜，
时间总是太短，三年只不过一瞬间。
春夏不停变换，清晨您在书声琅琅间。
秋冬未必短暂，灯光通明您陪伴在我们身边。
您的汗水慢慢浸湿我们的心田，对您的爱戴只增不减，
您就是我们青春最美的诗篇。
（三）感动源于网络
我的日志不断有学生评论，于是我也对大家的评论给予了回复：
“你们41名学生是我最大的骄傲，我的一切成绩都是你们努力的结果，让我坚持将你们从初一带到初三的也是你们，特别是像你们一样默默为班级着想，为班级付出的同学是我一直坚持担任你们班主任的动力。
每当我身心疲惫想放弃大家或放松时，想起你们这些坚持为班级付出、承受别人冷嘲热讽的同学时我又感到内疚，其实你们才是为班级付出最多的人，我会记住和大家在一起的初中三年学习生活的点点滴滴。
预祝你们在中考取得最优秀的成绩，考上理想的高中，今后的人生更加幸福。
”
通过和学生在QQ空间的互动交流中我之前的失落和惆怅逐渐转变成了感动，更多的是震撼，感动一个个孩子和我心灵的交流，震撼一个个孩子澄清透明的心灵，那晚的网络如同我们温馨的家，把我们的心紧紧融合在了一起……
二、消除师生隔阂
在我从教九年，特别是担任班主任五年的经历中，有过一次失败的班级管理经历，2009年8月我初次担任班主任的时候，我所带的班级中发生过这样一件事：
有一名学生因为在历史课中检查作业时没有完成作业而被历史老师严厉的进行了训斥，而她对历史老师也给予了“回击”，造成师生之间矛盾激化，老师和学生之间都说了一些伤害对方的话语，整个教室弥漫着浓浓的“战火硝烟”，于是历史老师将这名学生带到我的办公室让我教育，我看到了历史老师当时的表情——嘴皮发紫，嘴角还在不停颤动，而那名学生侧着脸，态度也很强硬。
作为班主任的我顿时怒火油然而生，于是没有深究原因，就对那名学生给予两巴掌的“教育”，正是这两巴掌彻底使那名学生情绪失控，她哭成了泪人，冲出了教室，跑向了校门，结果被校警拦住，我也紧追其后抓住了她的胳膊，她不停地大声喊着“我不上学了”，在我和校警强拉硬拽之下将她带到了校警室，在校警室我看到了她不服气的表情，就给她的家长打了电话，告诉家长下午到学校来一下，然而一切都在我的意料之外，原以为下午她会和家长一起来学校，没想到中午1点半，午自习上了以后她还没有到校，我又再次给她家长打了电话，得知她中午一直就没回家，家长也在寻找孩子，一直到晚饭时分才将她找见，家长也给我打来了电话，告诉我孩子已经找到了，明天早晨会和孩子一起来学校。
那天晚上我的内心久久不能平静，于是登上QQ，进入了她的QQ空间，这也是我第一次访问她的QQ空间，她的QQ空间装扮的很卡通，也很温馨，访问她空间的好友还很多，发表的日志和说说也很多，在日志和说说中我发现她很幽默，但是我感觉到更多的是她的孤独和忧伤。
随后我又看了一下她发表的日志和说说，说说中有这样一条：
“今天一切是灰色的，心情很糟，我恨他们！
”那时的我才深刻认识到那两巴掌对她心灵造成了永远无法弥补的伤害，可是为时已晚。
第二天早晨她和她爸爸来校找我，我就将事情的原委告诉了她爸，并且和他单独聊了很多关于孩子学习的事，以及平时在家的各种表现和她的兴趣爱好，得知她是独生子女，有点娇生惯养，平时喜欢上网，结交了一些网友。
家长走后我又和她交谈了很久，了解到昨天她是忘带了作业本而并非没有写作业，而历史老师不相信她，随后我又不问青红皂白将她两巴掌，才致使矛盾越来越大，给学生心灵带来了永久的创伤，师生之间产生了很深的隔阂，我也向她道歉，可是我看得出她表面上接受了道歉，但在内心并没有真正原谅我。
在随后几天的学习生活中，我观察到她常常心事重重，感觉像变了一个人似的，在上课时我发现她经常心不在焉。
晚上我习惯性地登上QQ，发现她也在线，就进入了她的QQ空间，我通过QQ给她发了一个笑脸，她也给我回了一个笑脸，信息内容如下：
我：
我发现很多时候你都在线，你很喜欢上网吗？
她：
嗯嗯
我：
你的QQ空间装扮的很温馨啊
她：
一般般啦。
我：
你从什么时候开始上网的？
用电脑还是手机上网？
她：
上小学六年级时就申请了QQ号，用手机上网，后来在周末偶尔和同学们到网吧上网。
我：
平时在网上做些什么？
她：
网上主要和朋友聊天，发表一下自己的心情，听歌，查一些资料。
我：
我也很喜欢上网，而我上大学时才学会上网，你比我强多了啊。
她：
没吧，您是在骂我吧？
（后面还带了一个疑问的表情符号）
我：
没有，我说的是真话。
她：
谢谢啊
我：
你打字速度挺快的，以后能不能帮我打一些文字材料？
她：
好的
我：
这段时间我发现你心情一直很差，是不是因为上次事情还没有原谅我呀？
她：
不是呀
我：
老师为上次的粗暴行为向你真诚的说声对不起，希望你能原谅我好吗？
她：
其实我早已原谅你了，那天我对您和历史老师的态度很差，惹你生气，我也有很大的毛病。
我：
那你平时怎么心不在焉,似乎有心事？
她：
自从上次那件事发生以后我感觉很羞愧，特别是在您和同学们面前，我感觉大家都在用异样的眼神看我。
我：
不要一直沉浸在过去，珍惜现在的一切，快乐的学习和生活。
她：
我会的，谢谢老师。
我：
我们能在折桥中学七6班相遇是缘份，我衷心的希望我们能够一起愉快的度过初中三年。
她：
我也是，我会珍惜一切，好好学习的。
我：
好了，看一会书早点休息，明天见。
她：
您也早点休息，886
和她聊完以后我心中轻松了许多，感觉她和我的距离不再是那么遥远，随后在和她相处的日子，我会时不时和她上网聊天，互相访问QQ空间，我也平时交给她一些任务,如帮我打字、办黑板报、参加运动会，她逐渐变成了一个活泼开朗、尊重老师、关心集体的女孩，每当节假日她都会在QQ空间给我留言或是给我发短信为我送来祝福。
三、走进留守儿童和学困生的心灵深处
在农村学校有许多学困生和辍学生，大多都是留守儿童，由于农村留守儿童缺少父母的关爱，导致性格内向，心理存在很大障碍，不善与人交流沟通，于是部分学生进入网吧或用手机上网，在网络上尽情释放自己的压抑，通过玩暴力游戏寻求刺激，通过听歌缓解内心压力，通过聊天慰藉孤独的内心，然而青少年由于自控能力差导致网络成瘾，愈陷愈深，开始厌学，逃学旷课，甚至辍学。
（一）分析留守儿童成为学困生的根源
1、家庭的因素。
由于我校地处农村，生源都为农村学生，许多学生父母常年在外打工，学生的学习和生活大多都是由没有足够能力的爷爷奶奶监督和管理，留守儿童也因得不到父母正常的引导和关心，亲情缺失，缺少倾诉和寻求帮助的对象，心理上容易走极端，从而学习成绩下降，有些学生还由于厌学等原因成为学困生，逃学甚至辍学。
2、学生个体学习能力的因素。
每个人在成长过程中，由于个体特征的不同，在环境变化之后出现不适应的情况是普遍现象，这种不适应的时间长短会因个体差异而不同。
对于这种不适应，如果不及时引导，随之而来的就是问题的堆积。
如果一个连简单的数量关系都搞不清楚的孩子，非得教他复杂的应用题，学困生的产生也就成了必然。
3、学业评价方式的因素。
人的智力并不能简单地用某一方面的表现来衡量。
但在现实教育中，我们常常仅凭孩子在某一学科方面的表现而过早对其做出评价，通常这些评价都是消极的、负面的。
这样极易造成孩子心理上的自我否定和自卑，久而久之，他们就会失去学习的信心和上进的动力。
（二）转化留守儿童中学困生的策略
最好的教育是爱的教育，解决留守儿童问题的根本措施在于补给他们缺失的关爱。
1、利用网络加强留守儿童与父母之间的情感交流。
由于留守儿童的父母长期在外打工，对于子女的关爱肯定比正常孩子要少许多，改变这一现状不是一朝一夕之事，作为班主任，可在召开家长会或通过与学生父母联系，要求学生父母要应经常与孩子进行情感交流，比如通过打电话、发短信、上网等形式关心孩子的学习、生活以及遇到的烦心事，让孩子感觉到父母对他的关爱。
2、利用网络构建留守儿童与教师平等和谐的关系。
留守儿童的父母可以通过电话、短信、网络与孩子进行情感交流，但他们的感情需要还是得不到更多满足，与留守儿童相处的时间最长的是老师尤其是班主任，在学校教育中，班主任可以用网络作为沟通交流的平台，利用QQ建立班级所在的群，让每个孩子为班级管理建言献策，如推选班干部、召开班会、专题讨论会、设计黑板报等，在网络上加强与留守儿童和学困生的沟通交流，努力构建老师和所有学生之间平等和谐的师生关系，让留守儿童缺失的情感需要在老师的关爱与尊重中得到弥补。
四、教师节的祝福，爱的延续
又是一年教师节，与往年不同的是今年我带了三年的学生已经初中毕业升入高中，原以为这个教师节没有他们的陪伴会很冷清，可是孩子们又给了我一次很深的感动，就在9月9日晚上，我登上QQ，突然听到不间断的“滴滴声”，在我所带的已经毕业的班级群上出现很多信息，每一条短信就像一个个爱心接力，他们约定明天要来学校和我一起庆祝教师节，第二天我一如既往的走进学校，躲在一边的学生们一窝蜂似的涌上来，口里说着：
“老师节日快乐！
”，一个孩子递给我一束鲜花，看着这群天真可爱的孩子，心里的感动无以言表。
晚上我在QQ上发表了一条说说：
“一条短信,一个电话,一句温馨的祝福,一群可爱的孩子,谢谢你们给我的感动,谢谢你们在每个节日能想起我。
”立刻有学生给我回复“呵呵，这是应该的。
”又有学生回复：
“老师，在这三年时光里我给您添了不少麻烦，让您分心了，老师，您辛苦了，教师节快乐！
”，这条说说来自于我初次担任班主任时被我给予两巴掌的那个孩子。
总之，在网络日益深入生活各个角落的今天，网络并不是洪水猛兽，家长和教师应该转变观念，把网络当成我们生活的一部分，利用网络平台，增进师生情感，消除师生隔阂，用爱感化学生，走进留守儿童心灵，让网络成为家长与孩子、教师与孩子情感交流的一条纽带，成为孩子们学习的工具，成为学校德育教育的一条重要途径。
参考文献
[1]王金梅.留守儿童存在的问题及应对策略.甘肃教育,2012.24.
[2]李永常.浅谈学困生的转化.未来导报,2012年第47期.
[3]刘光虎.农村留守儿童网络成瘾原因及对策探索.
[4]教育部.中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）.
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