四年级英语上册第二单元.docx
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四年级英语上册第二单元
课题
Unit2WhatDoTheyHaveontheFarm?
课型
新授
课时
第1课时
学习目标
1.学习有关农场动物的单词：
farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen。
2.能灵活运用上述单词。
3.引导学生感知字母组合ow,ee在单词中的读音。
学习重点
farm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen。
学习难点
引导学生感知字母组合ow,ee在单词中的读音。
知识链接
一些动物的图片。
教具学具
多媒体，教学卡片
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
学习活动
学法指导
备注
1．课程导入（LeadingIn）.
1.热身活动：
1）Chant:
教师一只手的手指分别戴上五个猴子的手偶，另一只手戴上一个鳄鱼的手偶，边演示边说唱：
Fivemonkeys,fivemonkeysinthetree.
Fourmonkeys,fourmonkeysinthetree.
Threemonkeys,threemonkeysinthetree.
Twomonkeys,twomonkeysinthetree.
Onemonkey,onemonkeyinthetree.
Nomonkey,nomonkeyinthetree.
2.新课导入
教师承接上一环节，引领学生完成Warming-up的第一个活动Lookand
Find:
可先让学生找出chant中提到的monkey在哪里，从而引出此活动。
要求学生在规定的时间内，找到尽可能多的小动物。
2．课程展示活动和过程的设计建议：
新课展示Let’slearn
1.学习单词farm。
教师播放所录制的动物的声音，通过听声音来引入新单词的教授。
T:
Listen,boysandgirls.Whatare
These?
Theyarepigs,ducks,horses,sheep,hensand
cows.Theyareanimalsonthefarm.
领读并拼写单词farm，注意字母组ar的读音。
2.学习单词pig和hen.
2.1教师播放猪的叫声或模仿猪的声音，让学生猜是什么动物。
T:
Hi，boysandgirls.Listentothesoundandtellmewhatanimalitis.
Ss:
猪。
引入单词pig并引导学生一起说。
T/Ss:
It’sapig.Pig,pig,pig.
T:
Canyouactlikeapig?
鼓励学生模仿猪的样子，并引导学生边模仿边说。
T/Ss：
Iamabig/smallpig.I’mfat.
再听母鸡的叫声，学习hen.
2.2运用所学知识与学生进行口语练习。
T:
Hi,...Doyoulikepigs?
T:
Doyouhaveatoypigathome?
T:
Look.Ihaveatoypig.Whatcolorisit?
Isitabigpig?
2.3学习单词pig的拼读和拼写，注意字母i发短音，同时注意结尾的辅音字母g不要拖音。
2.4学说绕口令：
Bigpigsareinabigpigpen.
教师先示范绕口令.
2.5用替换法将pen中的p改成h,引出该单词的读音和拼写。
3.学习单词duck。
3.1教师出示鸭子的图片并提问。
T:
Look,Ihaveatoy.Whatisthis?
引入单词duck并引导学生一起说。
T/Ss：
It’saduck.Duck,duck,duck.
T:
Well.Whatcoloristheduck?
Ss:
Yellow.
T:
Lookatyourbook.Howmanyduckscanyousee?
3.2教师注意强调单词duck的读音，注意字母u读短音，不要读成了长音，同时注意字母组合ck的读音。
4.学习单词cow和sheep。
4.1教师出示一瓶牛奶。
T:
Look,Ihavesomemilk.Doyoulikemilk?
Ss:
Yes.
T:
Well.Milkisgoodforus.Wecangetmilkfromcows.
4.2播放动物叫声的录音，让学生听声判断pig,duck,cow及sheep。
引出sheep。
4.3教授cow,sheep的读音和拼写。
5.学习单词horse。
教师可以播放《骑马舞》，让学生一起跟着跳，从而引出单词horse。
注意该单词中，字母组合or的读音。
而房子house中的字母组合ou的读音。
教师要引导学生注意这两个单词的不同读音。
6.教师播放录音，让学生跟读Let’slearn部分的单词。
1.你来表演我来猜
1.1教师先和一名学生做示范。
由教师做动作表现出动物特征，学生说出动物的名称。
2.1将学生分成若干组，进行限时比赛。
每组选一人进行表演，全组同学猜。
在30秒内猜出单词最多的组获胜。
1.闪卡：
Whatismissing?
教师拿着所学动物的图片，快速地变换卡片，然后从中抽出一张，让学生猜是什么动物不见了。
2.我是小画家
教师给每位学生发一张纸，要求学生在纸上画出今天所学的动物，然后用所学知识来描述所画的动物。
说出句子最多的学生获胜。
3.PartC:
Listenandcolor
教师播放录音，引导学生根据听力内容为相应的小动物涂色。
录音内容如下：
Colorthehorseblack.
Colorthepigred.
Colortheduckyellow.
Colorthecowblackandwhite.
Colorthetreesbrownandgreen..
S1:
Yes.
S1:
Yes./No.
S1:
It’sblack.It’sasmallpig.
学生模仿练习。
注意i读短音。
可以让学生猜一下本句中pen的意思，即围栏。
达标检测
pi___sh___pco___kd__ckh___seh__n
课堂小结
熟练掌握以下单词的正确读音：
arm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen
课后作业
抄写以下单词arm,pig,duck,cow,horse,sheep,hen，每个5遍。
板
书
设
计
Unit2WhatDoTheyHaveontheFarm?
farmpigduckcow
horsesheephen
课题
Unit2WhatDoTheyHaveontheFarm?
课型
新授
课时
第2课时
学习目标
1.能听懂Let’stalk对话中表示动物的词汇。
2.能运用Whatareyour...and...?
谈论家庭成员的职业；能运用Whatdotheyhaveonthefarm?
询问农场里有什么动物。
3.能够听，说，认读对话，语音语调准确。
4.通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
学习重点
要求学生能正确模仿录音内容，语音语调自然。
学习难点
能在日常生活交流中运用所学的句型准确流利描述职业，增加学习英语的自信心。
知识链接
有关职业的图片。
教具学具
家庭成员的照片。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
一．课程导入（LeadingIn）.
1.课前复习
1.1教师可带领学生说唱上节课所接触到的Chant:
FiveMonkeys,以活跃课堂气氛，创设英语学习环境。
1.2带领学生完成Warming-up中的第二个活动Thinkandcircle,讨论哪些是农场动物，并圈一圈。
1.3Game:
Flashcards
教师出示第一课时所学的有关动物的词卡，再将学生分组，进行朗读比赛。
比赛结束后，教师和学生就比赛结果进行对话练习。
T:
Look.TeamA,whatdoyouhave?
TeamA:
Wehaveahorse,aduck...
T:
TeamB,whatdoyouhave?
TeamB:
Wehaveapig,aduck...
2.新课导入：
师生问答，询问人物的职业。
教师注意引导，把对话由第一，二人称引向第三人称复数的谈论。
T:
Whatisyourfather?
Whatisyourmother?
Whatareyourfatherandmother?
Whatarethey?
S1:
Theyare...
T:
Whatisyourgrandpa?
Whatisyourgrandma?
Whatareyourgrandpaandgrandma?
Whatarethey?
S1:
Theyare...
2．课程展示活动和过程的设计建议：
1.看图讲解
教师借助Let’slearn部分的课件或挂图，引导学生看图说话。
T:
Mygrandpaisafarmer.Mygrandmais节afarm.Lookatthepicture.Whatdotheyhaveonthefarm?
T/Ss:
Theyhavemanyanimalsonthefarm.Ahorse，acow,ahen,twoducks,four
pigsandthreesheep.
2.借助Let’slearn部分的课件或挂图讲解重点句子:
2.1教师出示pigs的图片。
T:
Look!
Ihavesomepigs.Doyoulikepigs?
Ss:
Yes.
T:
Well,Igivethepigstoyou.Nowyouhavepigs.
教师引导学生看课件或挂图，提问其他学生。
T:
Whatdotheyhave?
Ss:
Theyhavepigs.
T:
Howmany?
T/Ss:
One,two,three,four.Theyhavefourpigs.
2.2师生可依次谈论图中的动物，还可以让学生两人一组进行问答。
3.听力理解
Hello,everyone.Todaywearegoingtovisitafarm.Let’sgo.
3.1教师播放录音，让学生听第一段对话，回答问题1。
Question1:
Whoisfarmer?
学生听录音后，可能会这样回答：
LiShan’sgrandpaisafarmer.或LiShan’sgrandmaisafarmer.教师可引导学生将两句合二为一：
LiShan’sgrandpaand
Grandmaarefarmers.
3.2听第2段对话，回答问题2.
Question2：
Whatdotheyhaveonthefarm?
Answer:
Theyhavepigs,ducks...
在回答问题时，教师要注意引导学生正确地使用名词复数形式，但不要过于强调复数的概念。
4.教师播放录音，让学生听并跟读Let’stalk部分的对话。
4.1学生集体听磁带跟读对话，要求指读。
4.2学生分组听磁带跟读对话，要求指读。
4.3学生分角色朗读对话，教师及时进行评价。
1.看图片表演对话
1.1教师将对话中的插图展示给学生，学生看着插图来讲故事。
1.2教师和一位学生先进行示范练习。
1.3学生分组进行对话练习。
2.听音猜动物
2.1教师播放所学动物的声音，并让学生根据教师播放声音的次数说出该动物的数量。
比如听到两声狗叫后，教师问：
Whatdotheyhaveonthefarm?
学生说出：
Twodogs.
2.2教师将学生听到的正确答案写在黑板上，学生和教师跟读这些动物的复数形式，注意复数后缀s的读音。
3.我是小小农场主
3.1教师将学生分成四人一组，再将四人小组分成两队，每一对设计一个农场，并让各小队介绍各自的农场。
3.2引导学生仿照Let’stalk部分编创新对话。
四人小组中的两队相互介绍对方的农场。
A:
Look,theyhaveasmallfarm.
B:
Rearlly?
A:
Yes,it’snice/great/
beautiful.
B:
Whatdotheyhaveonthefarm?
A:
Theyhave...
4.Look,readandcomplete
教师先带领学生一起读横线前的修饰词，提醒学生要根据这些修饰词来确定所填动物名词的单复数形式。
要求学生在规定时间内完成练习，然后随机选取学生读出答案并加以核对。
参考答案：
Farmdog
Pigssheep
Rabbitsducks
Cowsgrass
trees
达标检测
学生做大小练习册的PartA部分
课堂小结
熟练掌握有关职业的句型。
课后作业
小组合作，背诵对话。
板书设计
Unit2WhatDoTheyHaveontheFarm?
----Whatdotheyhaveonthefarm?
----Theyhave...
课题
Unit2WhatDoTheyHaveontheFarm?
课型
新授
课时
第3课时
学习目标
1.能听懂Let’slearnmore对话中表示动物的词汇和句型。
2.能理解并运用Whatdoeshe/shehave?
He/Shehas...谈论某人拥有的物品。
3.能理解Hedoesn’thave...和Theydon’thave...的用法。
4.能够听，说，认读对话，语音语调准确。
5.通过对对话的学习，培养学生的会话能力，增加学生的学习兴趣。
学习重点
1.能理解并运用Whatdoeshe/shehave?
He/Shehas...谈论某人拥有的物品。
2.能理解Hedoesn’thave...和Theydon’thave...的用法。
学习难点
1.能理解并运用Whatdoeshe/shehave?
He/Shehas...谈论某人拥有的物品。
2.能理解Hedoesn’thave...和Theydon’thave...的用法。
知识链接
培养学生热爱大自然，热爱生活。
教具学具
有关动物的卡片。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
一．课程导入（LeadingIn）.
1.课前复习：
1）Guessinggame
教师呈现所学动物的一小部分，让学生猜它们是什么动物。
2）PartB:
Let’splay
教师请一位同学上台面对全班同学，教师出示单词卡片，其他同学发出指令，台上的同学进行表演。
T:
Cow.
Ss:
Actlikeacow!
S1:
Moo...（并做相应动作）
2.新课导入
T:
Hello,boysandgirls.Today
Ihavetwoboxes.Canyouguess
whatisineachbox?
Ifyouare
right,Icangivethemtoyou
asgifts.
2．过程展示活动和过程的设计建议
PartB:
Let’slearnmore
1.对话新授
教师将装有一些玩具汽车的盒子展示给学生，让学生猜里面的物品。
T:
Look.Ihaveabigbox.Doyouknowwhatisinit?
Ss:
Apen/Abook/...
T:
（教师请一位学生打开盒子）Well,openit.
Ss:
Somecars.
T:
Yes.Ihavesomecars.ButI
don’thaveakite.Nowthecarsareforyou,S1.
S1:
Thankyou.
T:
WhatdoesS1havenow?
教师引导学生一起说。
T/Ss:
He/Shehascars.Buthe/shedoesn’thaveakite.Doeshehaveships?
教师再引导学生一起说。
T/Ss:
No,hedoesn’t.Hedoesn’thaveships.Hehascars.
教师将装有几个玩具飞机的盒子展示给学生，让学生猜里面的物品。
T:
Nowguess.What’sinthisbox?
Ss:
Planes/trains/buses/ships/...
教师请一位学生打开盒子。
Ss:
Planes.
T:
Theplanesareforyou,S2.
S2:
Thankyou.
教师与全班同学会话。
T:
WhatdoesS2have?
Ss:
He/Shehasplanes.
T:
Doeshe/shehavecars?
Ss:
No,he/shedoesn’t.No,he/shedoesn’t
havecars.
教师指着S1，S2两位同学与全班同学问答。
T:
Whatdotheyhave?
Ss:
Theyhavecarsandplanes.
T:
Dotheyhaveakite?
Ss:
No,theydon’t.
T:
Theyhavecarsandplanes.
Buttheydon’thaveakite.
2.听力理解
2.1教师播放录音，让学生听第一段对话回答问题：
DoesColin
haveakite?
然后让学生画出Colin拥有的物品。
2.2听第二段对话，选出对话中的人物所拥有的物品。
教师可将如下选项写在黑板上：
A.bearsB.ducksC.elephants
D.rabbitsE.sheepF.horses
2.3教师再次播放录音，让学生听并注意模仿其语音语调跟读Let’slearnmore部分的对话。
1.PartB:
Look,askandanswer
1.1将学生分为四人小组，其中两位学生看图片1对话，另外两位学生看图片2对话。
2.2教师注意引导学生用Shehas...
和Theyhave...进行回答，并注意名词的复数形式。
2.巩固活动：
贴一贴，练一练
2.1教师可在黑板上分列出已学过d的box,desk,chair,
Classroom,farm等单词，然后随机挑选学生，让其将自制的图片或单词卡片贴在相应列单词的下方。
2.2教师引导学生看黑板进行问答，以下对话可供参考：
T:
Whatdoes...haveinthebox?
Ss:
He/Shehasplanes/balls/...
T:
Whatdotheyhavein/onthedesk?
Ss:
Theyhavebooks/pens/...
2.3当学生熟练以上对话后，教师可用粉笔在黑板上相应列的最后一个图片或单词卡片上大
错号，引导学生练习but的用法。
达标检测
学生做大小练习册的PartB部分
课堂小结
1.能理解并运用Whatdoeshe/shehave?
He/Shehas...谈论某人拥有的物品。
2.能理解Hedoesn’thave...和Theydon’thave...的用法。
课后作业
训练特殊疑问句。
板书设计
Unit2WhatDoTheyHaveontheFarm?
----Whatdoeshe/shehave?
----He/Shehas...
Hedoesn’thave...
Theydon’thave..
课题
Unit2WhatDoTheyHaveontheFarm?
课型
新授
课时
第4课时
学习目标
1.通过PartB部分的活动和PartC部分的练习，对本单元所学的有关动物的单词和功能句型进行复习和检查。
2.通过各项复习活动，提高学生的综合语言运用能力。
3.通过本单元的学习，增强学生热爱动物的意识。
学习重点
1.通过各项复习活动，提高学生的综合语言运用能力。
2.通过本单元的学习，增强学生热爱动物的意识。
学习难点
通过PartB部分的活动和PartC部分的练习，对本单元所学的有关动物的单词和功能句型进行复习和检查。
知识链接
通过本单元的学习，增强学生热爱动物的意识。
教具学具
本单元单词卡片。
录音机，磁带。
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
学习活动
学法指导
备注
一．课程导入（LeadingIn）.
听音猜动物
教师（或随机挑选学生）扮演各种动物并发出该动物的叫声，其他学生抢答相应动物的英文名称。
2．课程展示活动和过程的设计建议：
1.复习本单元的单词
1.1教师出示本单元所有的单词，全班同学齐读。
1.2游戏：
找朋友。
A.教师说出动物的名称，请学生在黑板上画出来。
B.教师将动物的单词卡片贴在黑板上，请学生将图片与单词匹配。
1.3PartB:
Readastory
A.教师承接上一环节的单词游戏，引入Readastory部分的内容：
可设计如下表格，让学生带着问题听录音并填空。
男孩看到的动物
实际的物品
Ahorse
Anumbrella
Acow
Howmanyanimalsdoestheboysee?
B.教师再次播放录音，让学生听并跟读Readastory部分的内容，并核对表格填写得是否正确。
C.教师将学生分成若干小组，小组内抛开课本，借助表格表演故事。
2.复习本单元的句型：
1）PartC:
Lookandsay
A.教师和学生讨论动物的名称和数量，用句型Grandpahasa/an/two...描述图片。
B.运用Thereis/are...on/inthe...句型进行替换练习。
如：
Grandpahasapig.
=Thereisapigonthe/Grandpa’s/hisfarm.
Grandpahastworabbits.
=Therearetw
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