梅花魂 教案小学语文.docx

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梅花魂教案小学语文

课题

★梅花魂

总课时数

2

本课教学总目标：

1.认识12个生字，会写14个生字，正确读写“漂泊、唯独、稀罕”等词语；

2.正确、流利、有感情地朗读课文；

3.理解课文，结合重点词句体会人物四年祖国的思想感情；

4.摘录让自己感动的词句。

第一课时

教学目标：

1．认识12个生字和15个新词。

1．正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

2．摘录外祖父喜爱梅花的句子以及让自己感动的词句。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，初步了解课文内容。

理解词语含义。

教学难点：

朗读课文，品味人物的言行举动，体会人物的情感。

教学准备：

了解海外游子的背景资料。

学生课前搜集古今中外的英雄人物事迹。

学生搜集思乡的诗和诗歌。

板书设计：

呈梅花形

梅花魂（花蕊）

吟诵诗词黯然流泪（5个花瓣）

弄脏梅图大发脾气

年迈难走痛哭流泪

临别之际送墨梅图

离别之时送绣梅绢

教学过程：

一、课题导入【出示课题】

1．说梅花：

同学们一定对梅花有所了解，说说你眼中的梅花。

*“凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来。

”梅花不屈服于凛冽的寒风，在寒冷的冬天仍然吐出清雅的香气；“不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

”梅花是纯洁的坚强的，是临危不惧的，具有奉献精神的；梅花不畏严寒，不像别的花在春暖才开花，而是愈寒冷，愈是风欺雪压，她愈有精神，为冬天增添一道美丽的风景。

因此梅花历来是我国诗人、画家赞美的对象。

2.初知“魂”：

你是怎么理解“魂”的？

*“魂”是一种品质；是一种精神；是一种思想。

二、初读课文，理清脉络。

1.初读思考

这是大家对“梅花”、“魂”的最直接认识。

请大家大声朗读课文，把课文读通顺。

想一想：

围绕“梅花”写了哪几件事情？

“梅花魂”中的“魂”在课文中指什么？

2.检查字词句认读：

缕缕幽芳衰老华侨腮边玷污秉性甚至手绢古玩

眷恋梳理葬身漂泊唯独稀罕大抵磨难欺凌骨气

境遇分fèn外抹mā净凉飕飕无所谓颇负盛名能书善画

风欺雪压顶天立地低头折zhé节泪眼蒙胧不甚在意

（1）正确认读：

分fèn外抹mā净低头折zhé节

（1）提示写字：

魂、幽（笔顺）、甚（最后一笔）、衰（哀）

（2）理解：

星岛（新加坡，又称狮城、星洲）

古玩：

可供玩赏的古代器物。

造句：

爷爷家有许多古玩。

不甚在意：

不太在意。

造句：

小明对那些不懂事的同学的讥笑不甚在意。

骨气：

坚强不屈的气节。

造句：

做人不能有傲气，但不能没有骨气。

眷恋：

怀念、留念。

造句：

祖父身在异国他乡，无时无刻不眷恋自己的故乡。

三．感悟思乡诗句

每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“春草明年绿，王孙归不归”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。

（1）你怎么理解这些诗句的意思？

“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”：

唐代诗人王维《九月九日忆山东兄弟》中诗句。

意思：

我独自一人在远方居住，每到过节的时候格外思念故乡的亲人。

“春草明年绿，王孙归不归”：

也是王维的诗句，选自《山中送别》。

意思是：

明年春天绿草如茵的时候，您回来不回来呢？

“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”：

是北宋词人秦观的词《浣溪沙》中一句，意思是：

在空中随风飞舞的落花，轻得好像夜里的梦；满天无边无际落着雨丝，细得好像心里的愁。

（2）为什么外祖父读到这些诗句就会落泪？

（读到诗句，想到自己的祖国和亲人，但却相隔万里，因为乡愁而落泪）

（3）除了这些诗句，外祖父可能还会读到哪些诗句时潸然泪下？

生说后师补充：

孤客一身千万里，未知归日是何年？

——【唐】崔涤《望韩公堆》

此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。

——【唐】李白《春夜洛城闻笛》

五更归梦二百里，一日思亲十二时。

——【宋】黄庭坚《思亲汝州作》

（4）外祖父“一遍又一遍地教我读唐诗宋词”——通过读诗词来慰籍思乡之情，通过教诗词来让孙女感受祖国文化。

——读好文中句。

这梅花，是我们中国最有名的花。

旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。

她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！

几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

他们就像这梅花一样。

一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！

（1）自由读后，说说你读懂了什么？

（学生说，不深入，留第2课时）

（2）指名读通顺。

3.交流：

课文围绕“梅花”写了哪几件事情？

请用简单的语言表达清楚。

（外祖父教“我”读诗词，自己却哭了；“我”把墨梅图弄脏了，一向宠爱“我”的外祖父训斥了妈妈，又小心地把画弄干净；“我”和妈妈要回国了，外祖父却不能走，又一次哭了；外祖父把墨梅图送给了“我”，并告诉“我”他喜爱梅花的原因；临上船前，外祖父泪眼蒙胧地把一块绣着梅花的手绢递给了“我”。

）

4.刚才我们用一句话把事情说清楚，能再简洁些，用词语来归纳吗？

及时板书

吟诵诗词黯然流泪弄脏梅图大发脾气年迈难走痛哭流泪

临别之际送墨梅图离别之时送绣梅绢

5.小结：

这篇课文，写了作者的外祖父——一位华侨老人感人的故事。

第1自然段：

作者由梅花想到了葬身异国的外祖父。

第2—15自然段：

作者回忆了五件具体的事。

第16自然段：

作者从珍藏的梅花图想到外祖父的爱国心。

整篇文章寄托了一位华侨老人对祖国深深的眷恋之情。

三、分层作业设计：

1．完成《课作》1、2、3题。

2．近义词：

玷污——污辱欺凌——欺侮爱惜——珍惜眷恋——留恋

*慈祥（主要指态度、神色和蔼安详，多用于老年人）——慈爱（仁慈、怜爱的意思，多用于长者对年幼者）

*宝贵（指极有价值，非常难得。

如时间是宝贵的）——珍贵（侧重贵重，价值大，意义深刻）

反义词：

慈祥——严厉寒冷——温暖爱惜——浪费、糟蹋

3.选词填空。

珍藏收藏储藏

（1）我表哥特别喜欢（收藏）各种邮票。

（2）爸爸把小时候带过的红领巾像宝贝似的（珍藏）在那个柜子里。

（3）这个小屋子是用来（储藏）杂物的。

相同点：

都有收存的意思。

不同点：

收藏：

把东西收集保存起来。

珍藏：

非常珍惜、妥善地收存。

储藏：

把物品存放到某个地方，以免遗失或损坏。

再用这三个词造句。

眷恋留恋依恋

（1）我比较适应独立生活，不像表妹那样（依恋）大人。

（2）原先我家住的老房子里有个天井，晚饭后小孩子都在那里一起玩，我很（留恋）那段日子。

（3）海外游子，浪迹天涯，始终不变的是一颗（眷恋）祖国的心。

不同点：

眷恋：

（对自己喜爱的人或地方）深切地留恋。

眷恋旧物眷恋故土

留恋：

不忍舍弃或离开。

依恋：

舍不得离开。

三个词语从解释上看意思差不多，要靠语感来区分，“眷恋”的感情最深，“依恋”比较容易区分。

4.积累：

腊梅红梅白梅墨梅素梅花魁

冰肌玉骨疏影横斜暗香浮动疏花点点

暗香疏影疏影清浅清香远溢幽香沁人

文坛诗坛乐坛体坛影坛——“坛”是“界”的意思；

花坛天坛——“坛”是指土或石头堆成的台。

墨梅王冕

我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。

梅花王冕

十月霜风寒，山林俱摧折。

独此冰玉姿，照耀清溪月。

白梅王冕

冰雪林中着此身，不同桃李混芳尘。

忽然一夜清霜发，散作乾坤万里香。

课题

6．梅花魂

课时

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文，抓住外公喜爱梅花的举动，品析词句，体会“梅花魂”的含义和外公对祖国的思念之情。

2．理解“梅花魂”的含义，理解梅花与爱国情怀的联系。

教学重点：

朗读课文，品味人物的言行举动，体会人物的情感。

教学难点：

理解“梅花魂”的含义，理解梅花与爱国情怀的联系。

教学准备：

了解一些有气节的中国人及其事例。

《我的中国心》《梅花三弄》乐曲

板书设计：

梅花魂

吟诵诗词黯然流泪

弄脏梅图大发脾气

年迈难走痛哭流泪

临别之际送墨梅图

离别之时送绣梅绢

教学过程：

一、复习导入

1．指名分段读课文，打分登记，同时请学生注意复习字词。

2．听写生词：

梅花魂缕缕幽芳葬身异国乡愁腮帮甚至丝绸

呜咽无所谓梳理衰老手绢华侨

自批，打分，反馈，订正一遍。

全对的读课文。

3.【出示课题】上节课我们感受到了一位漂泊海外的游子对祖国的思念之情。

既然是写思乡情，为什么要用梅花为题，还要反复写到梅花呢？

二、品读爱梅之举，感受爱国之情

文中五件事情中有三件事与梅花有特别的关系，它们是——复现板书。

（一）弄脏梅图大发脾气

1.请同学们自主学习这部分内容，静下心来细细读书，把书读厚，看看读到你们心里面去的是什么。

2.相互交流：

*外公十分喜爱梅花：

你从哪些地方体会到？

外祖父家中有不少古玩……：

“孩子要管教好……是玷污得的吗？

”

可是，当“我”不小心在墨梅图上留了个脏手印，一向宽容慈爱的外公为什么却大发脾气，大动干戈？

“清白”是什么意思？

“玷污”又是什么意思？

这清白的梅花为什么不能玷污？

（在外公眼里，梅花就是有生命的，清白的人）。

指导朗读：

外公是怎样训斥的？

谁来读一读？

训罢，便用保险刀片轻轻刮去污迹，又用细绸子慢慢抹净。

*你又从哪些举动中感受到外公对这墨梅图的喜爱？

（“轻轻”、“慢慢”；“保险刀片”、“细绸子”）

指导朗读：

随学生所说指导个别读，一起读

——那么小心翼翼，唯恐弄坏了这副画。

——选用的工具也是那么的细巧，这画在外公眼里就是一件珍宝！

小结：

我们品词析句，从字里行间深切地体会到外公对梅花情有独钟。

让我们把这种深切的爱、浓厚的爱凝聚在我们的朗读中。

一起读第3段。

（二）临别之际送墨梅图

1.家中那么多古董，外公却唯独在意这一幅墨梅图，这是为什么？

是啊，“我”不明白，一枝画梅有什么稀罕的呢？

你们知道梅花的稀罕吗？

生说

2.同学们再细细读课文的第13自然段，看看梅花有什么品行、灵魂。

生自由品读课文后，交流，结合感情朗读。

*出示：

这梅花，是我们中国最有名的花。

旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。

她是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！

你读懂了什么？

（写梅花应用“它”，作者却用了“她”，为什么？

）

*出示：

几千年来，我们中华民族出了许多有气节的人物，他们不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节。

他们就像这梅花一样。

一个中国人，无论在怎样的境遇里，总要有梅花的秉性才好！

谁来说说我们中华民族那些有气节的人物？

（学生表达时注意引导语言的通顺流畅）

统一中国，功不可没的秦始皇；

受尽屈辱19年，爱国之心永不变的苏武；

陶渊明不为五斗米折腰；

精忠报国，笑谈渴饮匈奴血的岳飞；

位卑未敢忘忧国的陆游；王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。

人生自古谁无死，留取丹心照汗青的宋朝大臣文天祥；

收复台湾的郑成功；

粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间的于谦；

视荣华如梦幻，视死辱为常事的谭嗣同；

不屈不挠的孙中山；

陈然：

人不能低下高贵的头，只有怕死鬼才乞求自由；

毒刑拷打何所惧，民族气节显忠魂的抗日英雄赵一曼；

在侵略者面前低头，就不配做中国人的东北抗日联军司令杨靖宇；

宁可饿死，也不吃美国所谓救济粮的现代著名散文大师朱自清；

没有丝毫奴颜和媚骨，骨头最硬得伟大思想家文学家鲁迅；

梅兰芳不为日寇演戏；

*指导朗读：

他们都是中华民族的气节人物！

这看似平常的梅花，却融注了无数有气节的中国人的英魂，漫漫几千年的中华史，有气节的人物怎能说得清、道得完呢？

中华大地是