望海潮教案.docx

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望海潮教案

第四届学生教学技能竞赛教学设计

学院教育科学学院

参赛组别教育学

课程名称《望海潮》

指导老师

参赛队员

教育科学学院教育学制

二○一三年三月二十四日

目录

教案........................................................................................................3

教学目标..........................................................................................3

教学设计思路..................................................................................4

教学内容..........................................................................................6

教学媒体..........................................................................................6

教学过程..........................................................................................7

板书设计..........................................................................................9

教学反思..........................................................................................9

学案..........................................................................................................10

《错误》教案

课程名称

望海潮

科目

语文

教学时数

1课时

年级

高中一年级

授课教师

课型

新授课

教

学

目

标

一、知识与技能

1.了解作者、作品、写作背景，掌握诗词的诵读技巧；

2.了解本词意境与内容，掌握“炼字”的鉴赏方法。

二、过程与方法

1.反复吟读直至背诵,体会这首词的音韵美；

2.培养学生通过理解诗歌意象来体味本诗的古典意

境的能力，并掌握本词的写作特色；

3．发展独立阅读能力，从整体上把握文本内容，理

清思路，概括要点，理解文本所表达的思想、观点和

感情，根据语境揣摩语句含义，掌握“炼字”的鉴赏

方法。

三、情感态度价值观

1.通过朗读体验和迁移拓展，让学生感受词的魅力，

感受宋初杭州物阜民丰的盛景；

2.通过学习本词，正确评价作者的写作目的；让学

生具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，

涵养心灵，养成高尚的审美理想和高雅的艺术趣味。

教

学

设

计

思

路

教

学

设

计

思

路

1、教材的地位和作用

《望海潮》一课选自人教版高中语文必修教材第四模块第二单元。

宋词是我国古代诗歌发展史中继唐诗之后的又一座高峰。

作为中国文学的高峰，宋词是中国文化的重要组成部分，因此鉴赏宋词对于陶冶学生的情操、丰富和积淀学生的人文素养等意义非凡。

此单元共选取四位名家的词作，重在品位、赏析宋词的情思与意境。

从整个语文学科教学体系来看，此单元在必修教材的“阅读鉴赏”的板块教学中，特别是在“品味与赏析”这一教学内容里占据着重要的地位。

《望海潮》一词是柳永青年时期的成名之作，重在表现杭州的富庶与繁华，其写景壮伟，声调激越，一反柳词惯常风格，有东坡的豪放之味。

它是第四模块第二单元的第一课，这一课对学生领悟并掌握宋词鉴赏起着举足轻重的作用。

二、学情分析

学生是学习的主体，高中一年级的学生，对词有一定的了解，但基本上还停留在对某一具体的诗词的理解上，在知识的广度和深度上还未形成完整体系，未能经过归纳总结而上升为鉴赏评价的能力。

第一单元已经学习了毛泽东的《沁园春·长沙》，可在此基础上指导学生对词进行阅读和鉴赏，从而培养良好的读诗趣味，提高阅读古典诗词的素养与能力。

三、教学重点、难点分析

1、教学重点

①了解本诗的内容，理解诗中的意境，体会诗人所

表达的感情；

②分析词中写景的妙处，即体会作者如何通过意象的组合展现杭州人物之盛和风光之美的。

2、教学难点

①如何正确评价作者的写作目的；

②引导学生初步掌握品赏词的基本方法和步骤。

四、教学方法

1.诵读法：

语文是一们语言的艺术，只有通过对课文的阅读，才能深切体会到词里那种言不尽意的思想感受，而且本课面对的是高一学生，通过朗读可以培养他们良好语感和阅读习惯；

2.讲授法：

介绍作者还有写作背景的一些知识，必要解释词中的难懂的汇和句子，运用意象，表达情感的作用，意境和意象的区别，词结构；

3.讨论法：

学生与学生，学生与老师之间的交流，鼓动学生积极的表达出自己的观点和看法，互相启发，互相学习，主要用于几个意象和意境的理解上；

5、学生学法

1.自主学习：

学生通过对本课内容的预习，并将预习结果与教师课堂教学结合起来，丰富课堂教学内容；

2.合作学习：

通过小组讨论，协助完成教师课堂教学活动，并加深对知识的理解；

3.探究学习：

学生在课堂学习过程中发现自身知识的欠缺与漏洞，并在老师引导下得到解决；

教

学

内

容

1、内容总体包括：

了解词的写作背景，理解词的内涵，掌握诗词艺术的鉴赏方法——“炼字”；

2、了解词的写作背景：

通过让学生自主预习，教师点拨的方式，了解本词的写作背景；

3、理解诗歌内涵：

通过教师具体赏析词的意境与意象，理解诗歌内涵；

4、掌握诗歌鉴赏方法：

通过对本词的学习，掌握鉴赏诗词的一般方法；

5、体会诗人思想感情：

通过对词的理解把握诗人的思想感情；

教

学

媒

体

黑板；

粉笔；

PPT课件；

多媒体设备。

教学过程

教学

环节

教学

内容

教师活动

学生活动

设计

意图

教学用时

备注

课

前

导

入

激发兴趣引入新课

请同学们拿出一元的纸币，观察背面的图案

拿出一元的纸币，观察背面的图案，回答图案是什么

引起学生兴趣

1—2

分钟

授

课

环

节

授

课

环

节

1.感知

诵读全词，整体感知。

教师范读，对学生进行诵读指导。

指名学生试读，初步把握词的语音、语速、语调

纠正易错读音

1—2分钟

2.理解

1、引入作者和背景（多媒体展示）

明确何时该停顿，加深课文理解。

3—4分钟

3.运用

品味语言，鉴赏探究

；学生诵读课文，逐字逐句理解文义。

（自主、合作交流）

师生互动与生生互动相结合。

品味诗歌的韵味。

1—2分钟

4.巩固

老师提问：

“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑无涯”句中哪两个词用得好？

若将“卷”字改为“推”字好不好？

为什么？

学生回答

锻炼学生系靠问题的能力，知识迁移能力。

2—3分钟

课

堂

小

结

整体回顾

杭州西湖是美的，古代诗人描写西湖美景的诗句很多，你能背出一些吗？

杨万里《晓出净慈寺送林子方》：

毕竟西湖六月天，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

白居易《钱塘湖春行》。

苏轼《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，浓妆淡抹总相宜。

学生进行回答

激发思考，回想知识

1—2分钟

板书设计

板

书

设

计

望海潮

柳永

1、写作背景

2、意境美

3.“炼字”——“竞”“卷”

教学

反思

1.虽然体现学生的主体地位，但教师的主导作用还有待加强；

2.在生生互动环节要保证并加强课堂秩序。

《望海潮》学案

1、学习内容

高中一年级语文《望海潮》

二、学习目标

知识与技能：

1、品味意境、把握情感，培养诗词鉴赏能力，信息梳理能力。

过程与方法：

1、反复吟诵，品味语言，梳理信息，表达交流。

2、学生自主合作学习，体会感悟。

情感态度价值观：

1、领悟作者寄寓其中的情怀，陶冶自己的审美情趣。

三、学习重难点

重点：

品味语言,感悟情感。

难点：

语句鉴赏及炼字炼词。

四、学法指导

现代教学论提出要转变教学观念，其中很重要的一条是强调学生自主学习的意识。

于是我引导学生在诵读的基础上，培养学生初步鉴赏和评价诗词的能力。

学法指导具体如下：

⑴诵读全文，培养学生在阅读中理清思路的能力

⑵品味诗句，培养思维能力

⑶迁移应用，培养写作表达能力

五、自主学习环节

（一）、课前预习

了解作者柳永的相关资料

（二）、课堂学习

熟读课文，掌握字词句。

深刻理解诗歌，了解诗歌鉴赏的主要方法。

（三）、课后复习

背诵课文。

运用本文的鉴赏方法来赏析其它诗歌。

六、课后反思

反思本课的不足之处，加以改进。