人教版小学语文六年级下册第六单元教学设计.docx
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人教版小学语文六年级下册第六单元教学设计
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第六单元综合性学习：
难忘小学生活
一、教材分析：
当我们开始这一次综合性学习的时候，学生已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。
六年来，学生从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是孩子自己努力的结果，也浸透着学校、老师的心血。
这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是孩子在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。
在即将毕业的时候，开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆，是师生共同的需求。
这次综合性学习就是充分运用多种语文形式，让学生回忆美好的小学生活，互相激励，继续前进。
“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”，教师可以根据这些建议，引导学生开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，可以激起对六年小学生活的回忆，激发对老师、同学和学校的感情，同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。
开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，教师也可以再提供一些。
在五六年级，学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习，也具备了一些综合性学习的基础。
教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征，抓好策划、活动、交流、评价等几个环节，使这次综合性学习取得更好的效果，真正成为学生难忘的回忆。
综合性学习要以学生自己的活动为主。
“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。
为了制作好“班级纪念册”，可以做以下几件事：
（）读“阅读材料”中的文章。
（）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。
（）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。
最后制作成班级纪念册。
“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：
（）为老师和同学写临别赠言。
（）为母校做点事，留作纪念。
（）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言。
教学本组教材可用课时，一般一星期完成一个板块。
开始时可以用课时制订和交流活动计划，结束时用课时展示、交流学习收获。
为了便于开展活动，可以适当调整课时，把几节语文课连在一起，有一些活动，如，搜集个人和集体成长的资料、为母校做有纪念意义的事、为准备毕业联欢会排练文艺节目，需要利用课外的时间。
二、教学内容：
．通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
．回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
．用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。
．会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
（选做）
．能在教师的帮助下，与同学一起组织策划联欢活动。
（选做）
三、教学时间：
课时，一般一星期完成一个板块
四、教学过程：
时间
教学流程
学生活动
课前修改
第一板块
成长足迹
一、认真读“阅读材料”中的篇文章，感受作者对小学生活鹅怀念，对母校、老师、对同学的感情。
二、难忘的回忆：
、说：
想想在小学生活里，曾经发生过哪些让你难忘的人或事？
。
勾起回忆，引起共鸣。
、写：
难忘的小学生活
难忘的老师
难忘的同学
难忘的一节课
难忘的一次活动
难忘的运动会
难忘的……
“班级纪念册”
一、教学要求
．通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。
．以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料；开拓思路，使他们体会到：
同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。
．说写结合，完成两篇作文：
（）介绍照片中的“我”；
（）为同学的照片写一份说明（照片中的“他”）。
二、教学安排
．导语。
六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。
让每一个都把那些珍贵的回忆留住，那不仅是对过去日子的美好回忆，也将是对未来学习生活的激励，许多年后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作的时候，班级纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。
、讨论“班级纪念册”的内容和形式。
发挥每一个同学的聪明才智，确定栏目。
．范例及讲评。
你为什么带这张照片来？
它有什么特别的意义？
它能说明什么？
先想一想，谁愿意说说？
讲评重点：
有无具体内容，是否介绍清楚。
板书：
围绕一个意思要有具体内容特点介绍清楚
．练习。
．大组交流。
请各小组推荐：
哪位同学说得较好？
讲评：
进一步启发思维，介绍各自的特点。
．当堂习作。
．相互修改。
找一个朋友，征询意见，自行修改。
．小结。
第二板块
依依惜别
一、认真读“阅读材料”内容，明确赠言的主要目的及内容。
复习建议书和倡议书的格式及内容。
二、学生说说写临别赠言的目的是什么？
三、学生写《毕业赠言》，可在同学录上写，也可自制卡片写。
要求短小精悍，情真意切，根据老师和同学的特点写。
写好后交流，评一评谁写的最有个性，最风趣，的最幽默最有文采。
四、为母校做点事。
可以把对学校的各种建议写成建议书。
或写倡议书，号召全体同学为母校做一些事，出一点力。
五、策划一台毕业联欢会。
、提前一周开讨论会进行策划，
、选好主题，排好节目单，分配任务。
……
、自读课文，想想作者通过哪些具体事例再现老师的品格？
同学之间的情谊的？
、每一课的侧重点是什么？
如“师恩难忘”“同学情深”“集体荣誉”“艺术天地”“美好祝愿”等。
借助照片，小组互说，指名全班交流
但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好不好？
自我介绍
（）独立思考：
这张照片是在什么情况下拍的？
其中有什么故事？
（）小组交流，练习口述。
大组交流
限定时间，快速习作。
回顾学习生活，抒发惜别之情，感谢老师教导，赞美同学情谊，展望美好未来，表达真诚祝福。
学生写《毕业赠言》，可在同学录上写，也可自制卡片写。
写好后交流，评一评
写建议书，写倡议书，
时间
教学流程
学生活动
课前修改
、提出了今天的主要话题：
“孩子们，你们想过这个问题吗：
这么多节目，活动的时候，谁先谁后？
该怎么决定？
你的理由是什么？
”
、排好了节目单，还缺少什么？
当然是联欢会的主题喽。
来看看孩子们自己取的题目：
……
、“那么，谁来写晚会的串词呢？
”
、“这次活动，我们也欢迎其他班级的同学前来观摩。
谁愿意向别人介绍我们这次活动，设计一张海报，吸引他们前来观摩？
”
、“这一期的班报，打算把这个活动报道一下，报道稿由谁负责写呢？
”
、活动之后，写了活动体会。
“我想把成语接龙放在活动最初几分钟，用于稳定情绪。
”
“我觉得横笛独奏放在第一个节目比较好，郑煜的横笛吹得挺棒的。
一开场肯定技压群芳。
”
“我有个建议，把踩气球这个游戏放在最后，大家快快乐乐结束这次活动。
”
“瞧我有多棒”毕业联欢会
“记住我”毕业联欢会
“难忘今宵”毕业联欢会
全班一起讨论串词的编写要领。
承担了任务，孩子们各自组成小组，讨论去了。
第一课时：
制定计划
一、阅读单元导语，激发学习兴趣
导语：
同学们，当我们开始这一次综合性学习的时候，你们已经在小学学习了六年，并且即将离开小学，开始新的学习生活。
六年来，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这既是你们自己努力的结果，其中也浸透着学校、老师的心血。
这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。
在即将毕业的时候，让我们开展一系列有意义的活动，把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来，并且永久珍藏，成为美好的回忆吧。
二、合作讨论，制订活动计划
．引语：
在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，那就是制定活动计划。
有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础。
请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求？
．学生汇报制定活动计划的要求。
教师相机强调：
（）自由组成小组（）讨论活动内容（）制订活动计划（）活动计划包括：
活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等（）活动结束后要展示活动成果）
．教师提示：
为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本和页。
．学生自由读“活动建议”。
[要求：
从活动建议中知道一些什么？
哪些建议要特别注意？
]
学生谈论哪些活动有可行性，还可以补充什么活动。
三、讨论交流，修改完善活动计划
．以小组为单位汇报活动计划。
．师生共同评议。
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复）
．小组根据评议，修改完善活动计划。
四．明确建议，突出活动重点
（）学生汇报活动内容
教师相机提示：
围绕“成长足迹和依依惜别”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动。
（）师进行总结这次综合性学习开展的活动有，
出示课件：
“成长足迹”要做的是（）读“阅读材料”中的文章。
（）回忆和说说自己成长的故事，共同寻找班级“成长的足迹”。
（）搜集个人和集体“成长的足迹”，写写小学生活中难忘的人和事。
最后制作成班级纪念册。
“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动：
（）为老师和同学写临别赠言。
（）为母校做点事，留作纪念。
（）举行一次毕业联欢会，在联欢会上回忆成长经历，表达惜别之情，互相赠言，（）出一期“再见吧，母校”的黑板报，（）开展“我为母校捐本书”活动。
板书：
制定计划
“难忘小学生活”：
“成长足迹”和“依依惜别”
（回顾珍藏）（行动回报）
第二课时：
阅读《难忘的启蒙》《老师领进门》
一、出示课件导入
我看到了这么一首诗歌：
人们把老师比作红烛，照亮别人而把自己燃烧。
人们把老师比作园丁，培育桃李开遍天涯海角。
教师是太阳底下崇高的事业。
老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。
老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。
老师期望我们成为新世纪的太阳。
老师的话儿像春雨滋润我的心。
老师用知识的雨露浇灌我们成长。
无论我们走到哪儿，
永远记住你的情；
无论我们走到哪儿。
永远记住您的话。
无论我们走到哪儿，
永远记住您的爱；
无论我们走到哪儿，
永远是您的一朵花。
从这两首诗歌中你读懂了什么？
学生谈。
二、学习《难忘的启蒙》
、童年的生活是难忘的。
童年的启蒙老师更使人难忘，他们更能永远留在每个人的记忆之中。
因为是他们打开了我们知识的大门；在我们童稚的心灵播下美好的种子；教给我们做人的道理，使我们能健康地成长。
今天我们要学的是一篇回忆启蒙老师的文章——《难忘的启蒙》。
（什么叫启蒙？
（教你基础知识）
“我”的启蒙老师为什么难忘呢？
他在文中写下了哪几件令他难忘的事情呢？
学生交流后，归纳板书：
抗日讲演、老师对“我”的两次批评、抵制日语课。
体会“从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话，在课文中“宽”指的是什么，“严”指的是什么，老师为什么对作文、写字那样严格，而对日语课却那么宽容，从而进一步感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。
、默读课文思考，作者的启蒙老师是个怎样的人？
出示课件：
（热爱自己的祖国，严格要求学生，写作要实事求是，学习要认真。
）。
、总结课文中心思想。
出示课件：
文章回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事，表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风，表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。
三、学习《老师领进门》
、默读思考，课文讲了一件什么事？
、出示课件：
作者回忆了童年时代，田老师教一首小诗，他以诗为内容，编了一段故事，娓娓动听的讲述，有如春雨点点入地，在作者心中播下了文学的种子。
你对文末的“十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘”。
这句话怎样理解？
（作者用格言式的语句，说明了教育对人的巨大影响，感谢老师对自己的启蒙教育。
）
能说说你的启蒙老师吗？
四、学习《新来的王老师》
、分角色朗读课文。
、讨论思考你佩服这位老师吗？
为什么？
、你是否也遇到过这样的老师？
回忆老师帮助、鼓励你进步的点滴往事。
学生交流。
五、比较三篇文章的写作特点
同样是回忆老师的文章，表现的重点是不一样的：
有的是赞扬老师满腔的爱国热情和严谨的教学风格（《难忘的启蒙》），有的是回忆老师的才华横溢和对学生的循循善诱（《老师领进门》）有的是难忘当年老师独特的教育方法（《新来的王老师》.
都写了具体事例，有的写一件事，有的写多件事。
板书：
难忘的启蒙
组织演讲——爱国
启蒙老师老师的批评（两次）——正直诚实勤勉难忘
对日语课的宽容——爱国
老师领进门，十年树木，百年树人；插柳之恩，终身难忘。
——师恩难忘
新来的王老师“差生档案
作业：
以《我的启蒙老师》或《难忘小学生活》为题写一篇习作。
第三课时：
阅读学习
一、导入
一日为师，终身为父。
启蒙老师的教诲使我们终身难忘，然而六年来小学同学富有个性的特点相信也深深印在每个同学的脑海中，让我们一同走进《忘不了的笑声》。
二、新授
、自由朗读说说文章主要写了什么？
学生总结。
出示课件：
文章围绕“小队的同学都爱笑，各人的笑声不一样”，写出了小队同学别具一格的笑声
文章按什么顺序写的？
表达了怎样的感情？
、说说自己班上同学的笑声特点。
、学习《作文上的红双圈》
（）自读课文，提出学习方法。
（）按照学生的提示学习。
预设：
了解课文主要内容，写作顺序，体会感情，提出不懂之处等。
出示课件：
的文学之路是从个“红双圈”开始的。
有一次学校开展征文比赛，黄蓓佳的一篇《补考》写了字，后来这篇文章被放在橱窗里，那时老师改作文时习惯把好的句子用红双圈圈起来，黄蓓佳很孩子气地隔着玻璃一个个地数老师圈的红双圈，发现一共是个，正是这个红双圈成为她写作的起点。
（）从作文上的九十八个红双圈你想到了什么？
（）文章标的中心是什么？
板书：
忘不了的笑声
难忘笑声不一样快乐小队
（总分总）
作文上的红双圈
征文——展出——发表——成为作家——感谢
作业
、收集描写笑的词语书上的和课外的歌个。
自习观察本班的同学写写他们的特点或用“难忘——”来回忆小学生活。
为下面活动作准备。
第四课时：
难忘的回忆（小学生活）
活动目标：
回忆小学生活的点点滴滴，增进同学情，师生谊。
主持人：
学生代表
准备阶段：
、学生收集六年中给自己留下印象最深的人和事或者自己成长的故事写下或者口头准备好。
、实物准备：
照片、奖状等。
、主持人准备好台词。
活动过程：
一、习作指导
、谈话导入
六年了我们聆听着老师的教诲，与同学一起学习、劳动、游戏。
今天就让我们的思绪尽情驰骋，从记忆中搜寻最让你心动的情景，唐我们一起分享那一个个印象最深的老师、同学，一件件难以忘怀的事吧。
、拓展
翻开自己的日记、习作再次进行整理，注意真情实感。
二、学生开始写作。
作业：
准备自己成长的故事
第五课时：
活动：
难忘的——
一、学生主持过程（要求每个学生能上台演讲）
二、老师总结
、师生共同评选活动中的优秀学生发奖品。
老师总结。
作业:
预习新课
第六课时：
活动课
活动目标：
和同学们一起畅谈自己的成长故事，共同寻找班级成长的足迹。
活动准备：
、主持人
、学生继续收集资料
活动过程：
一导语
成长的过程中，有鲜花，也有荆棘；有欢笑，也有眼泪。
但无论酸甜苦辣，都将成为珍贵的回忆。
今天就让我们重温那过去的岁月，唤起美好的回忆吧。
下面老师将活动交给中队长，让他来给我们主持。
二、学生主持活动。
三、师生共同总结评出此次活动度的积极分子。
作业：
准备好资料制作班级卡
第七课时：
“班级纪念册”启动阶段
一、教学目标
．通过制作“班级纪念册”，培养学生热爱母校、珍惜同学情谊的思想感情，培育团队精神。
．以生活为本位，启发学生从自己的经历中选取作文材料；开拓思路，使他们体会到：
同一题材，从不同的角度可以写出不同的作文。
．说写结合，完成两篇作文：
（）介绍照片中的“我”；
（）为同学的照片写一份说明（照片中的“他”）。
、活动准备：
选好照片
二、教学过程
．导语。
你们即将离开生活了多年的母校，告别朝夕相处的同学，必定有些依依不舍。
为了给母校留下一个永久的纪念，建议你们每人挑选一张自己认为最有意思的生活照片，汇集成一本“班级纪念册”送给母校。
你们同意吗？
但是，光有照片还不够，建议你们各自为自己的照片写一点说明，附在其中，好不好？
．范例及讲评。
你为什么带这张照片来？
它有什么特别的意义？
它能说明什么？
先想一想，谁愿意说说？
讲评重点：
有无具体内容，是否介绍清楚。
．练习。
（）独立思考：
这张照片是在什么情况下拍的？
其中有什么故事？
（）小组交流，练习口述。
．大组交流。
请各小组推荐：
哪位同学说得较好？
讲评：
进一步启发思维，介绍各自的特点。
．当堂习作。
限定时间，快速习作。
．相互修改。
找一个朋友，征询意见，自行修改。
．小结。
板书：
围绕一个意思要有具体内容特点介绍清楚
第八课时：
选制作班级纪念册具体学生
活动目标：
认识制作“班级纪念册”的意义
讨论“班级纪念册”的内容和形式。
活动准备：
准备纪念册资料
活动过程：
一、导入
六年的小学生活对每一个人来说都是难忘的。
让每一个学生都把那些珍贵的回忆留住，那不仅是对过去日子的美好回忆，也将是对未来学习生活的激励。
许多年后，当一个个同学长大成才，在不同的岗位上工作的时候，班级纪念册将永远连接着小学老师和同学的情谊。
二、讨论活动卡内容
、分小组讨论
、集中每小组的建议
预设：
卡上的内容如，“师恩难忘”“同学情深”“个性特点”“集体荣誉”“运动场上”“艺术天地”“美好祝愿（离别赠言）”“依依惜别”。
班级纪念册是为了留下美好回忆，所以形式可以多样。
可以是书刊式的纸制班级纪念册，也可以是网页式的多媒体班级纪念册。
不管是哪一种形式的班级纪念册，都要充分发挥每一个学生的聪明才智，努力做到图文并茂，有的还可以用实物。
教师要鼓励有创意地制作“班级纪念册”。
三、选取活动卡的制作负责人
、学生提名美编、资料收集人、文字编辑、审稿人等
、每个学生要做的：
上交一张照片写上自己的特点（简明扼要）
、有特色的照片要配上说明和故事。
作业：
预习新课
第九课时：
依依惜别
一、自学“阅读材料”中篇文章
、想想他们都围绕一个怎样的话题，有什么不同指处。
（“告别母校”这个话题，但文体各不相同。
自由朗读。
（喜欢哪篇读哪篇）
结合自学谈谈自己的感受。
（可以是写作方法上的，也可以是感受最深的部分）
、预设：
《给老师的一封信》是上海市虹口区第三小学学生翁钦露写给她的老师顾家璋的一封信。
作者写这封信的时候已经在华东师范大学读书。
在信中，她记下了顾老师曾经给予自己的种种关爱和教诲，赞美了老师的奉献精神。
给老师写信，对学生来说也不是陌生的事，阅读时着重要体会作者把叙述、描绘、想象结合在一起，用优美抒情的语句，用对具体事例的回忆，表达对老师真挚的感谢之情。
《在小学毕业典礼上的讲话》是一篇激情昂扬的演讲稿。
文中回忆了六年小学生活中难忘的三件往事──上小学的第一天、三年级时的运动会和六年级的家长会，表达了对母校的留恋，对老师的感激，以及对同学的依依不舍。
以情感人,激发共鸣是演讲稿的基本特点。
学生可以以此为范本，学写演讲稿。
《给校长的建议》是一位六年级毕业生写给校长的信，侧重于提出建议。
信中针对学校目前存在的问题，提出了重新开放图书室的建议。
不但提出了自己的设想，还提出了具体的改进办法，言辞恳切，以一种特殊的方式向母校表达了热爱之情。
以这封建议书为范例，可以让学生通过调查访问，发现学校存在的不足，学习本文的写法，向校长写一封建议书。
《同学录》是一首短短的诗。
同学录，是种在校园里永远的记忆，是留在岁月中忘不掉的纯真。
这首诗也是一个情味浓浓的倡议，通过诵读可以让学生了解同学录的作用，也来做一个自己班级的同学录。
《毕业赠言》中选登了两组赠言，一组是学生写给老师的；一组是老师给学生的。
学生临近毕业，有许多话要对同学、老师、母校说，“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感、交流思想的机会，一个展示个性、展现才情的平台。
虽然毕业赠言人人都能写，但是由于其特殊的纪念意义，毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含感情，能给人以启迪，情真意切，能根据同学和老师的特点写。
写好的赠言可以在班内进行交流，评一评谁写的赠言最有个性，谁写的赠言最风趣，谁写的赠言最幽默，谁写的赠言最有文采。
要根据不同对象的特点，用比较生动、得体而简练的语言表达自己的祝愿。
二、出示课件：
、不同类型
（）激励性赠言。
“分别后的人生犹如一条街，让我们共同为长街增添美丽的景致。
”
（）祝愿性赠言。
“生活如一条长河，愿你是一叶执著的小舟；生活如一叶小舟，愿你是一名风雨无阻的水手。
”
（）褒扬性赠言。
“你不张扬的个性，让我领略到宁静，感受到宁静里有一颗平静如水的心。
”
（）怀念性赠言。
我把缕缕的情思拧成一股长长的红线，让你这即将远飞的风筝时时飞翔在我蓝蓝的天空中。
”
（）鞭策性赠言。
“你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你，朋友，别灰心！
”
．风格独特。
开放热情的学生大都喜爱富有个性的赠言。
对此，教师可教给他们一些有鲜明风格的赠言形式。
常见的有：
（）诗歌式。
如，“阳光会走花儿会谢唯有你我的友谊才是永恒。
”
（）抒情式。
如，“临行前，我赠你一个美好的理想，让他成为你坚韧的拐杖；我赠你一只智慧的行囊，让他成为你人生的通行证。
”
（）格言式。
如，“什么是路，路是从荆刺的地方开辟出来的，从没有路的地方踩出来。
”
（）对偶式。
如，“真诚的友谊无需承诺，永恒的情缘无需约定。
”
（）相等式。
如，“你的美严谨的工作作风热心助人的精神富有活力的创新能力。
”
．因人而宜。
赠言要避免千篇一律，要根据同学的个性、兴趣、爱好、志向、特长、属相以至长相的不同而创作出“这一个”。
赠给意志坚强的朋友：
如，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。
”
赠给真诚的朋友：
如，“我们的情谊如大海，拥有天下最真诚的友谊，在茫茫的人际间拥有无尽的广阔和宽容。
”
赠给悲观的同学：
如，“生活有时虽不像你所想的那样美好，但是也不会像你所想的如此糟糕，愿你笑对人生，一路走好！
”
赠给惰性较强的同学：
如，“不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。
”
赠给心胸狭窄的同学：
如，“宽容是豁达的人生态
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