更新观念创新机制扎实做好教师管理工作.docx

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更新观念创新机制扎实做好教师管理工作

更新观念，创新机制，扎实做好教师管理工作

郧西县教育局

郧西县2008年教师教育与管理工作在市教育局的正确指导下，我们转变观念、创新思路，立足实际、整合资源，通过“建、督、查、培、送、评、训”等七种形式，构筑出更新观念抓培训，创新机制抓管理，求真务实抓提高的教师教育与管理工作格局，全县全年共培训中小学校长、教师7871人次。

一些好的做法先后被《中国教育信息网》、《湖北教育》和《中国教育报》等报刊予以报道。

我们的具体做法是:

一、创新教师补充机制，组建一支结构合理的教师队伍

1、引进签约生充实高中教师队伍。

近年以来随着县域经济的发展，人们对培养子女读书的愿望也逐年上升，导致高中学生数量猛增，高中教师青黄不接的矛盾日渐突出。

2004年以前我们主要采取从初中选拔的办法来充实高中教育，但这并非长远之计。

2004年以后为了解决这一突出矛盾，经县委、政府同意，县教育局组织各高中到华师、湖大、湖师等师范类院校,通过与毕业生见面双向选择的方式共签约了60余人，纳入编制管理，待遇同等，有效地解决了各学校急需学科教师的矛盾。

2、选聘大专毕业生和资教生充实初中教师队伍。

2001年以来，初中高峰期的来临、教师自然减员以及高中的选拔，初中师资十分紧缺。

为了确保初中顺利度峰，我们积极向经县委县、政府建议并获得批准，从2001—2003年,每年根据教师自然减员和教师需求情况，招聘专业对口的大专以上毕业生补充教师队伍，其中英语和计算机两门学科还面向非师范类毕业生招考。

通过严格资格审查、严格考试考核、规范聘用程序，严格岗前培训，四年来共招聘初中教师200余名，有效解决了自然减员、高中选拔导致学科紧缺的矛盾。

2004年以后，我们充分利用湖北省农村资教行动计划来补充初中教师，通过多方努力，四年来共充实全县初中教师队伍的资教生就达250余人，纳入人事统一管理，落实资教生各项待遇，让他们安心工作。

一是落实好经济待遇。

全县所有资教生已根据有关文件精神，不实行试用期，提前定级，养老保险和医疗保险与全县教师同等缴纳。

二是关心资教生生活。

每位资教生到学校报到，单位给予300元安家费，并每年报销两趟往返旅差费，学校还为他们安排专用的食堂和宿舍，并将有恋爱关系的资教生分到同一乡镇工作，有的学校领导还出面当红娘牵线解决他们个人问题。

三是政治上给予关心培养。

我县有不少资教生当上了年级组长、教研组长，景阳中学罗成刚、羊尾中学石维德已提拔为副校长。

教育局领导还定期到接纳资教生的学校召开座谈会，了解资教生工作和生活情况，听取他们的意见和建议，解决他们的实际困难。

四是建立资教生跟踪考核机制，不仅要解决他们的后顾之忧，我们还采取多种形式加强对他们进行培养,尽快使这支生力军成就为主力军。

3、公开招聘师范类毕业生补充小学教师队伍。

多年来由于层层选拔，导致小学教师队伍年龄老化、结构不优的问题十分突出，全县小学教师平均年龄50.6岁，思想观念陈旧，缺乏生机与活力。

为了解决这一突出问题，县教育局深入调查、当好参谋，县委、县政府决定从今年起用“五个一批”的办法，逐步向教师队伍“换血”。

一是公开清理除名一批擅自离岗教职工；二是提前申请病退一批男年满58岁、女年满53岁的教职工；三是调岗一批对考核不适应教师岗位的教职工调整到后勤管理；四是进编一批符合进编条件的资教生和签约生；五是公开招聘一批中小学教师。

计划用三年时间招聘中小学教师500名。

二、创新教师培训机制，建设一支业务精湛的教师队伍

1、搭载网络快车，实施网络培训。

只有推进信息化，山区教育才能实现跨越式发展。

当历史的车轮驶入网络化时代，我们深刻地认识到信息化对教育发展的革命性影响，以互联网为依托是提高农村教师素质的高效便捷之路。

恰在此时，《中国教师行动网》这个专家团队支持、骨干教师引领、课程资源丰富、集学习、互动、管理和使用资源于一体的大型教师培训网站展现在我们眼前，为教师和学校发展提供了强大的智力资源，开辟了超越时空的快车道。

为了把《中国教师行动网》建成自己的网络学校、资源库和研修平台，我县筹措20多万元经费，改租了中国电信通往各乡镇的光纤网，又投入20余万元，建设了《中国教师行动网》郧西工作站、建立了中国教师行动网郧西主页和遍布各乡镇的《中国教师行动网》学习室60余个，更新、添置了高配置电脑200余台。

各校也加大投入，在升级学校网络学习室的基础上，还为教师配备电脑，让教师都能网上学习、交流、研讨。

县一中、县二中、县职业技术学校在2008年下学期为每位教师配备一台笔记本电脑，职业技术学校还在一校三区组建无线网络，使每台信息资源发挥更大的效能，实现学校管理与教学的信息化。

位于大山深处的槐树林特场中心小学在资金非常困难的情况下，想千方出百计，多渠道筹措资金为每位教师购置一台电脑，接通《中国教师行动网》，现在《行动网》已经成为他们更新观念、增长才干、训练技能的乐园。

同时，我县很多教师都自费买了电脑，安了网线，利用《行动网》进行学习、工作。

教育局为了引导广大教师了解、认识、使用《行动网》，制发了《郧西县教育局关于进一步加强中小学教师网络学习管理的实施意见》、《郧西县中小学教师网络学习实用手册》、《郧西县中小学教师网络学习辅导手册》；组建了一支58人组成的各学科辅导团队；举办了4期以师训辅导员、县级学科辅导员、中小学校长、教导主任为对象的网络学习培训班；建立了郧西县中小学教师网络学习月汇报制度；开展了全县性网络学习大练兵、大比武活动。

通过以上措施，引导教师养成上网学习、上传下载、在线教研、在线交流等习惯和技能，使之更好地为教学服务，为个人专业发展服务。

网络已成为广大教师学习的工具、智慧的源泉、工作的利器。

目前，全县各学科辅导教师均已发布课程作业、开展在线交流、答疑、指导学习方法，全县近4000名教师都参加了《中国教师行动网》的课程学习和行动学习，并将《中国教师行动网》的丰富资源、超级链接和互动平台运用到教学教研工作之中。

“借鉴即学习、研究即学习、反思即学习”是我们学习、工作的理念和行动。

城关春桥小学把网络研修作为教师成长的重要手段，每位教师建有工作室，校长刘泽曌创建了《春桥人在行动》校本研修团队，组织教师网上发表教研成果、研讨教学教法、交流学习心得。

老师们在《行动网》学习总结中写道：

“我走进你，原来只想获取一棵大树，而你却给了我整座森林！

”、“从好奇到入门，最后到着迷，每天都孜孜不倦地汲收着知识‘营养’、经受着思想的‘洗礼’、接受着技能的‘修炼’”。

中国教师行动网举办的“优秀工作室”和“我与行动网”征文大赛评选结果揭晓，我县教师获得了骄人的成绩，“我行动、我成功，我学习、我快乐”已成为全县教师一种学习态度和工作习惯。

2、创办《郧西教师教育》杂志，搭建发展平台。

新课程改革的深入与成功，关键在于广大中小学教师要尽快更新观念、改进方法、提高水平。

为了便于交流教育教学经验，共享教育教学资源,我们经过不断探索，于2000年创办了《郧西教师教育》季刊。

自2000年创刊至今已出版36期，每期10余万字，是我县宣传教育政策法规、传递教育信息、探讨校本研修、展示教育科研成果的重要平台。

杂志设有：

政策导示、教师论坛、班级管理、课改研讨、校长研修、继教信息和域外拾零等主要栏目。

坚持反映教师在教学中的感悟与反思、教育中的疑难与困惑、教学中的经历与体验、教学思想的碰撞与交融……。

通过几年的努力，《郧西教师教育》已成为我县中小学教师开展有效研修的乐园，引领教师成长的平台。

2、立足岗位练兵，创新研训一体模式。

学校发展的关键在教师，教师工作的主阵地在课堂。

“在战场上培养军事家，在课堂上提高教师素质”是我们培训提高教师的基本理念。

在校本研修中，学校引导教师在课堂上提高素质，在实践中增强能力，力避校本研修与教学教研两张皮。

在这一思想的指导下，我县开始实施“二二六八”工程和实施教师课堂教学能力等级证书制度。

“二二六八”工程，即：

突出“构建高效课堂”和“实施有效教学”的校本研修两大主题，确立校本研修和集体备课两个活动日，推行“课题研究”、“任务驱动”、“课堂聚焦”、“师徒结对”、“技能训练”、“教师论坛”等模式，开展教师每年读一本教育教学专著，。

（包括中国教师行动网网上研修资源）；写一本5000字以上的读书笔记；每年带着一个科研课题施教；每学期主讲一节汇报课，形成个人典型课例；每学期撰写一份教学反思；发表并上传一篇教学论文；提交一节优质课堂实录；制作并上传一个优质的教学课件等“八个一”素质提升行动。

为了提升教师课堂教学水平，我们推行了教师课堂教学能力等级认定制度。

建立了由学生评教、教师互评和评委评定的多元化课堂教学评价体系。

通过教师个人申请，所在学校初评，中心学校复评，县级教科研部门终评认定的程序，将教师课堂教学能力评价分为优秀、合格、暂不定等次三个级别，并颁发等级认定证书。

达到优秀的教师实行年度复评考核，达到合格的教师经过培训提升，还可以申报优秀等次，暂未定等次的教师在一定时间内全程接受优秀教师的跟踪辅导，直至达到合格、优秀等次。

课堂教学能力评价等次与教师年度考核和晋职晋级挂钩，未达到合格以上等次的教师在年度考核时不得评为优秀，不得晋职晋级。

推行教师课堂教学能力等级认定制度，从制度设计上激发了教师工作、学习、交流的积极性，提升了教师教学能力、促进了教师专业发展。

三、创新管理机制，造就一支爱岗敬业的教师队伍

1、完善考核措施，激发教师的内在动力。

“抓教育，教学为根本；抓教学，教师为根本；抓教师，素质为根本”。

我们为了加强教师管理与提高，建立和完善教职工考评体系，制发了《教育局关于对全县教师（职工）工作进行量化考核的实施意见》，此标准主要分两大块（教学人员和非教学人员）四大部分进行量化：

基本素质评价占10%，着重考核师德和基本素质；工作表现评价标准占45%，重点考核教师的备、讲、批、辅、考各教学环节和教研科研，出勤，工作量等；工作绩效评价标准占45%，用等级的办法量化教学效果，用入学率、巩固率办法考核普及程度；在全方位量化考核的基础上对突出成绩和重大失误进行奖惩加减分。

考核结果直接作为评先彰优、教职工聘任、奖励工资发放、职务晋升的重要依据。

此考核方案，不仅注重了教师工作的态度、能力与过程管理，更重要的是促进了教师的发展与提高。

2、实施目标管理，强化工作责任。

为了进一步加强目标管理，强化工作责任，2008年我们建立与完善了教师管理和教师教育工作量化评估细则，从“领导重视（校长负责、机构健全、总体规划、责任到位、经费落实）；培训条件（培训基地、培训设施、辅导教师）；培训管理与实施（制度健全、规划制定、培训开展、管理到位、校本教研、读书修身、教师教育宣传、杂志用稿、送培落实、网络学习、档案管理、现代办公能力）；培训效果（师德师风、新课程教学能力、教育技术水平、教学科研、教学质量、经验积累）”等4大指标26条具体指标构建成了一套比较完整的教师管理目标考核体系，年终由县教育局组成检查组对各单位进行检查评估，结果纳入年终教育综合评估，并从中评选教师教育工作先进单位和先进个人。

通过评估，促进各单位明确了目标，完善了制度，关注了过程，引领了管理工作的规范有序进行，使管理机制得到进一步完善，管理水平得到进一步提高，促进了教职工队伍的整体素质的提高。

3、实施名师引领，发挥示范带头作用。

榜样的力量是无穷的。

2008年，为贯彻落实县委、县政府“科教兴县”、“人才强县”的战略部署，培养和造就一支具有品德高尚、理念先进和教学（管理）有方的高素质教师和校长队伍，我县实施了以示范焦领引、榜样带动的“名教师、名校长”工程，制定了《郧西县关于开展首席教师、首席校长评选工作的实施意见》，评选出首席教师10名、首席校长3人，在教师节上由政府命名并予以每人5000元的重奖，并在郧西电视台新闻栏目、政府网站连续播放他们的先进事迹，在青年路制作首席教师、首席校长灯箱一条街，予以广泛宣传。

几年来，我们坚持以“名师工程”为抓手，开展骨干教师送教下乡、结对帮扶、绿色通道计划等活动，推动了全县培训研修工作的全面展开，有效地提高教师整体体素质，一批批中青年教师逐渐成长为“骨干教师”、“名师”，人才辈出、人尽其才的良好氛围在全县愈来愈浓。