代币奖励法在低年级的运用.docx
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代币奖励法在低年级的运用
一、代币奖励教学法概述
代币法是心理咨询与治疗中常用的方法。
所谓代币奖励法就是运用代币并编制一套相应的激励系统来对符合要求的目标行为的表现进行肯定和奖励。
代币只是一个符号，起着表征的作用。
代币奖励教学法是改变学生行为的基本方法。
也称表征性奖励制。
用奖励强化所期望的行为，用惩罚消除不良行为而达到所期望的目标。
代币奖励教学法是结合奖励法、行为塑造法、行为契约法、自我调控于一体的方法。
其主要目标是采用循序渐进的方法，提高一个人持之以恒的能力，促进正确目标行为的出现和某种不良行为的减少或消退。
在几方（学生、家长、老师）的共同协商下，制定行为契约。
并严格按照契约上的规定来执行，在孩子的自我调控下，塑造新的行为，从而得到奖励，这种奖励又既而对行为的改变以及自身的意志力进行强化，从而最终得到目标行为的强化。
代币奖励法是根据操作条件反射的强化法而设计的一种行为治疗方法，它以一种对人有价值或有兴趣的货币来强化人的正常行为，而使不良行为逐渐消退。
所给的代币实际上是一种奖品，它能起到奖励的作用。
二、代币奖励教学法具体操作
第一、教师的操作：
这几年，我在教学中一直实行代币奖励机制，每学期开学之初让学生都写出自己最想实现的愿望，比如想得到什么心仪的礼物，或者想去什么地方旅游等等。
联系好家长密切配合老师督促学生通过自己的努力来实现愿望。
通过观察学生在校的一切行为习惯、学习习惯等方面的表现来根据实际情况给予奖励加分。
如课堂听讲认真得1分，回答问题好得1分，提出某种创新性见解或解题思路得2分，作业完成好得1分，做了好事根据情况得分等等，用专门的记录表做好记录。
第二、家长的具体操作
（一）家长需要了解孩子的兴趣与愿望，比如：
孩子最喜欢的东西、最想要的玩具、最想去的地方、最爱吃的食物等等。
（二）家长要与孩子一起罗列出需要改善的行为，比如注意力不集中、功课拖拉等。
（三）按照从易到难的顺序将行为排序，并从中选择几条给以具体的目标，比如：
每天晚上八点半之前必须完成作业，才能得到相应的代币。
这里特别要指出的是：
行为目标一定要具体、明确，而不能像“注意力要集中”、“要抓紧时间完成功课”等太过抽象的描述是不可以的。
刚开始实施时，行为的选择不易过多，一般不超过三条，而且一定要至少有两条是孩子感兴趣容易做到的，给他们以坚持下去的信心。
（四）确定“代币奖励”的表示方法，如可以在特制表格上贴小红花、画小红旗或者红五星或分值点数等等。
（五）确定行为达到时可以得到的“代币”数量，比如：
每天半小时内做完作业，奖励8分；作业能做得正确率高，奖励5分；能自觉进行预习，奖励4分等等，可以根据实际情况灵活设计。
（六）确定“代币”与奖励的兑换标准。
兑换标准最好细一点，将孩子可能赢得的最少“代币”的奖励考虑进去，而且要记得将物质奖励与精神的奖励联系起来。
比如：
累积达到多少分，可以奖励的目标，奖励目标要随着积分的增多而逐渐升高。
（七）确定“代币”兑换的时间，比如每周五的晚上。
刚开始的时候，可以两天给孩子兑换一次，激发孩子的兴趣。
用专门记录表，每天做好记录。
教师一月一次累积总分，将学生在校和在家的积分累积统计。
通过电话、网络或者邀请家长到校等形式举行一次家校沟通活动，一个目标达成的同学可以获得满足自己一个愿望的机会，由教师与家长协调，满足孩子的愿望。
比如，有同学得到了心仪的课外书、书包、铅笔盒、钢笔、复读机、学习点读机、MP3、MP4、MP5、羽毛球拍、乒乓球拍、篮球、足球等等。
也有同学得到了假期中去北京、上海、内蒙等地旅游的机会。
三、应用案例
案例一：
李晓军是我十年前教的小学毕业生，现在是北京航空航天大学的大三学生。
他的妈妈是一位初中教师，当初我们共同设计了针对李晓军的代币奖励教育方案。
他妈妈一直坚持沿用至他高考结束。
他从小学阶段开始，直至高考的数学成绩基本每次大考小考都是满分，进入大学后也经常得满分。
这么优秀的学生让我特别开心。
回想当时帮他妈妈设计“代币奖励”方案的情形，现在还颇有些自豪感。
这个孩子比较灵活，全面发展。
怎样才能挖掘出他最大的潜力呢！
那就是用代币奖励法为他设定一个个经过努力可以达到的目标，一个目标实现就兑现他需要的一件心仪的学习用具、体育用品、玩具等等。
李晓军小学阶段，通过努力，一个个地实现目标，得到了心仪的变形金刚玩具，奥特曼画册、书包、铅笔盒、钢笔、英语复读机等等。
上初中时，他课外迷上了体育运动，通过实现设定目标，他得到了喜欢的羽毛球拍、乒乓球拍、篮球、足球等体育用品。
初二那年，他以优异的成绩考上了高密一中的最后一批初三实验班。
在高中阶段，他通过努力实现目标，得到了去北大清华参加夏令营的机会、MP3、MP4、数码相机、直至手机、电脑、笔记本电脑等高科技用品。
代币奖励法伴随他成长的全过程，他一直在不停地探索，不断地体验成功，自信心不断增强，历经风雨之后的彩虹，也显得更加靓丽。
案例二：
小磊，小学六年级男生，11岁、独子、该生书写随便、字迹潦草、做作业速度很快。
作业考试多次因自己潦草糊涂而扣分，致使小磊的学习积极性受到严重的打击。
除了作业潦草外，他的生活习惯也很邋遢，书包非常凌乱，包内刚发下才一个多月的新书马上就会有卷边、折角等，文具也经常不在文具盒里。
对此，我和家长都对他进行了多次劝导，还用考试扣分等方法试图改变他的这些不良行为，家长也没少打骂他，但收效甚微。
我想到了代币奖励教学法。
针对小磊的代币奖励法方案设计
1、目标行为的确定
针对小磊的情况，我们确立以下两个目标：
第一，让他开始能在作业上多花费点时间，保证字迹清楚，书写工整，使作业成绩比以前有进步。
第二，小磊的这种作业潦草行为与其生活习惯等有关，通过日常矫正，能让他的生活习惯及整个精神风貌有所改观。
2、代币的确定（见表格）
3、强化物的选择
在对小磊进行深入了解的基础上得出了适合他的一些强化物：
①消费性的强化物，如水果、食物等。
②活动性的强化物，如看电视动画片、去奶奶家吃饭、上公园、学骑自行车等。
③拥有性的强化物，如买书、买运动服等。
这些强化物因小磊所喜爱的程度不同，在价值上也有所差别。
4、代币交换系统的拟定
在确定了目标行为、代币、强化物后就要制定一个合理的代币系统，使代币成为目标行为和强化物之间的桥梁。
根据其行为符合期望的程度不同，每一个目标行为的价值也就不同，小磊由此得到不同点数的代币，然后用此来交换各种不同的强化物。
以下为小磊的代币制内容表。
小磊的行为价值表一
我的学习习惯
获得代币数
对照字帖练习100字，笔顺正确
8
数学回家作业字迹清楚，没有扣分
3
语文回家作业，老师评定成绩为5﹢
8
语文回家作业，老师评定成绩为5
5
语文回家作业，老师评定成绩为5﹣
2
语文回家作业，老师评定成绩为4﹢
1
英语回家作业字迹清楚，没有扣分
3
作文周记每篇400~500字以上，字迹工整
8
作文周记每篇300~400字以上，字迹工整
4
小磊的行为价值表二
我的学习习惯
获得代币数
作文周记每篇300字以下，字迹工整
3
*整理我的书包
2
*整理我的床铺
1
*清扫垃圾
2
*讲卫生，饭前便后主动洗手
2
*吃饭不拖延时间，不掉出饭菜
2
*书包乱或床铺不整洁
扣5
小磊的报酬表
我选择的物品
所需代币数
选择我喜爱的水果
7（10）
星期天去奶奶家吃饭
7（10）
选择我喜爱的食物
7（15）
看电视动画片15分钟
7（15）
选我喜爱的一本书
40（80）
星期天上公园玩，或搞其它活动
40（80）
星期天学骑自行车两个小时
40（100）
整个晚上和朋友在一起
50（100）
买新的运动服
500（500）
和爸爸一起去露营，或长途旅行
1000
案例三：
香港海洋公园里有一条大鲸鱼，虽然是重达8600公斤的庞然大物，却能跃出水面6.6米高。
面对这条创造奇迹的鲸鱼，有人向训练师请教训练秘诀。
训练师说，在最初开始训练时，我们先把绳子放在水面之下，使鲸鱼不得不从绳子上方通过，每通过一次，鲸鱼都能得到奖励。
渐渐地，我们把绳子提高，只不过每次提高的幅度都很小，大约只有两厘米左右，这样鲸鱼不需花费多大的力气就有可能跃过去，并获得奖励。
于是，这条常常受到奖励的鲸鱼，便很乐意期待下一次训练的到来。
随着时间的推移，鲸鱼跃过的高度逐渐上升，最后竟达到了6.6米。
训练师最后总结道：
他们训练鲸鱼成功的诀窍，是每次让它进步一点点。
正是这微不足道的一点一点，积累起来，天长日久，便创造了惊人的奇迹。
与训练师相比，我们为师者的工作应该更有优势，因为我们面对的是比鲸鱼聪明多的高智商的人。
学生的基础不同，能力各异，我们要帮助学生确立不同的达成目标，而不是一刀切，让所有学生通过努力都能够达成目标，体验成功的喜悦。
让学生在不断挑战自我、超越自我的思维中升华成长，形成积极健康、乐观向上的优秀品质。
案例四：
其实很多老师都在自觉或不自觉地应用代币奖励法，但需要有始有终。
某位一年级老师每天都会给表现好的同学发放制作漂亮的小红花以示奖励，小红花多的可以评选为《学习之星》。
这是非常好的一个代币奖励措施，孩子欢天喜地的把得来的小红花积攒起来。
到第二学期开学的时候老师说，上学期的小红花不管用了，这学期重新开始积攒。
于是一个诚实的孩子便和妈妈商量，“咱们把上学期攒的小红花都扔了吧，省的和新的混了”。
到了学期一半的时候，老师让同学们把新学期得到的小红花拿到学校，根据红花多少评选《学习之星》，这个诚实的孩子没有评上。
她哭着委屈地对妈妈说“妈妈，你知道的，我把上学期的都扔了，可是有好多同学都没扔，也拿到学校冒充新学期的，他们不诚实。
”听着孩子的哭诉，妈妈不知道该说什么好。
如果老师能够关注这一细节，及时评选和收缴小红花，或者把新学期的小红花换个样子或者颜色，就不会产生这样的结果。
这个被忽略的细节不仅仅使诚实守信的孩子的心灵受到了伤害，也从反面滋长了某些孩子为了虚荣而失去真诚。
这位只是没有认真地重视它的效果，致使会产生了负面影响。
所以作为代币奖励教学法的实施者——老师必须慎之又慎。
四、运用代币奖励教学法要注意的问题
第一，一定要有奖而发。
奖励分要在全班同学面前公开发，不要私下发放。
第二，要公平、公正。
第三，控制代币的数量，不能滥发、多发，往往过多地发放会使奖励的效果大打折扣，甚至产生负面作用。
第四，代币奖励法是激发学生学习兴趣的一种有效的方法，但决不是唯一的方法。
老师不应过度依靠代币奖励法来调动孩子的学习兴趣。
因为学习并不是为了
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