三年级下册火烧云教学设计.docx

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三年级下册火烧云教学设计

三年级下册火烧云教学设计

三年级下册火烧云教学设计3篇

【教学设计思想】

学习第一部分时，要想象霞光映照下人及动物的色彩，体会作者的心情，读出惊喜的语气。

学习第二部分时，要引导学生通过想象，在头脑中出现课文描写的各种各样的颜色、形状及变化情况。

此外，还应引导学生想想课文中没有写出的其它颜色和形状。

这样，才能使学生体会到火烧云的多姿多彩、变化迅速的特点。

朗读时才能通过语调、语速的变化表现出这一特点。

第三部分应略处理，注意读出对火烧云景色的留恋之情。

媒体使用是让学生通过图片感受火烧云的特点（颜色多、变化快），启发学生仿写。

【教学目标】

1、认知目标：

⑴学会本课5个生字及9个词语。

⑵了解课文内容。

2、能力目标：

⑴边读边想像火烧云变化的情境，体会作者的心情，有感情的朗读课文。

⑵积累描写颜色的词语。

从4～7自然段中选择两段背诵下来。

3、情感目标：

体会火烧云现象给人们带来的快乐，从而更加热爱大自然，热爱生活。

【教学重难点】

边读边想像，理解课文内容。

课文第三至七自然段。

【教学媒体】

电脑课件。

【教学过程】

一、导入

这节课，我们来学习《火烧云》一课。

1、火烧云是什么意思？

它的同义词有哪些？

（火烧云：

日出或日落时天空中出现的彩色云霞。

）

（朝霞、晚霞、彩霞。

）

2、浏览课文，从课文中找出一句话来说一说。

（“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。

”）

3、读读这句话，体会一下哪个词用得特别好，为什么？

4、师：

（出示课件图片）一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。

5、那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？

板书：

出现──变化──消失

二、新授课

1、学习第一部分：

⑴自由读第一段，思考：

火烧云上来时，地面的景物发生了怎样的变化？

⑵课件出示文字：

指名回答，想象当时的情景。

⑶课件出示图：

他们的颜色为什么不同呢？

（人、物原本的颜色不同。

）

小结：

从这人和物颜色的变化中，你体会到了什么？

（火烧云很美，人们对火烧云的喜爱之情、火烧云给人们带来的乐趣。

）

⑷请你把人们对火烧云的喜爱之情读出来。

自由读。

师：

火烧云不仅美，变化也极多。

2、学习第二部分：

⑴浏览课文，说一说作者从哪几方面描写了火烧云的变化。

画出这一段的总起句。

⑵指名回答。

板书：

颜色、形状

⑶读第四自然段，谈谈火烧云颜色变化有什么特点？

你从哪体会到的？

板书：

颜色变化多、变化快

（7个表示颜色的词及还有些说也说不出来，见也没见过的颜色体会变化多、“一会儿”体会到变化快。

）

⑷课件出示词语：

红彤彤：

ABB；

半灰半百合：

半……半……；

葡萄灰：

水果或蔬菜+其颜色

读出表示颜色的词，体会一下词的形式。

⑸想象火烧云还有哪些颜色的变化？

仿照书上词的表现形式说一说，用上“一会儿……”。

（蓝盈盈、黄橙橙、半红半黑、半粉半蓝、草绿、桔黄、）

⑹天空中这么多的颜色交织在一起，你的感受怎样？

（那是多美的呀！

）

能不能用一个词语概括出火烧云颜色多呢？

课文为什么没有用这个词？

（表现不出变化多和快。

）

⑺让我们通过读来表现这美丽的火烧云吧！

⑻自由读，指名读，其他同学看课件，欣赏一下五彩缤纷的火烧云。

⑼在作者眼里，火烧云的形状像什么？

（马、狗、狮子）

①读第五自然段，说说你知道了什么？

体会到了什么？

板书：

变化多、变化快

从哪些地方可以看出火烧云变化快？

（过了两三秒钟）

②你喜欢哪句话？

为什么？

③让我们通过读把火烧云的形状变化多而快表现出来：

自由读、指名读、评读。

④作者先写什么，再写什么，最后写什么？

（先写出现什么及其样子，再写变化的情况，最后写消失。

）

⑤自由读第六七自然段，说说你知道了什么？

体会到了什么？

从哪体会出火烧云的形状变化多而快？

（忽然、接着、一转眼就变了）

⑥这三段在写法上有什么共同之处？

（按事物发展变化的顺序写，把变化的过程分成三步：

先写出现什么及其样子，再写变化的情况，最后写消失。

）

⑦选择自己喜欢的一段试着背一背。

⑧出示课件：

请同学们边看图边背诵有关段落。

⑨火烧云形状的变化又多又快，谁能用一个词概括一下。

（变化莫测、变化无常、变化多端、千变万化、千姿百态、瞬息万变。

）

⑩出示课件：

让我们欣赏一下看图片，想象火烧云的形状象什么？

3、学习第三部分：

⑴读课文，理解“恍恍惚惚”什么意思？

为什么“恍恍惚惚”呢？

（火烧云的颜色、形状变化多、变化快，看得时间长了。

）

⑵最后两句写出了什么？

（火烧云是在迅速变化的过程中消失的，又表达了从们对火烧云的喜爱、留恋之情。

）

⑶指导朗读：

读出对火烧云的留恋之情。

三、小结

作者是怎样向我们介绍火烧云的？

你有什么感受？

四、作业

观察火烧云，仿照课文第五至七自然段的写法写一段话。

【板书设计】

出现

火烧云颜色

变化多、快

形状

消失

【教学要求】

1、读懂课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。

2、学习作者按事物的变化顺序，抓住事物的特点，进行生动形象描写的方法。

3、有感情地朗读课文，背诵课文。

【教学重点】

通过阅读课文，让学生掌握火烧云的颜色和形状变化的特点。

【教学时间】

2课时。

【基本教法】

从整体入手，突出教学重点，引导学生朗读、感悟、理解和表达。

【教学过程】

第一课时

一、揭题激趣，生动导入

1、出示题目：

师述：

今天，我们一起学习著名作家萧红写的一篇写景的课文，题目是《火烧云》。

教师板书：

火烧云

2、解释题目：

（早霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等）

⑵引导学生读读课文，找出书上描写火烧云的句子：

天上的云从西边一直烧到东边，红通通，好像是天空着了火。

①读一读：

有什么问题。

②换词训练：

“烧”换成“红”，行吗？

（引导学生读议，找找理由：

①避免重复；②前后照应；③显示出动态的感觉；④巧妙点题。

）

二、初读课文，整体感知

1、教师讲解：

课文按照火烧云的出现、变化消失的过程来写。

2、学生各自放开声音读一遍课文：

要求做到读正确，读流利。

3、采取赛读、选读等形式。

（引导学生继续把课文读正确，读流利。

）

4、在熟读基础上，要求学生各自大胆交流读书的收获，了解了什么，还发现了什么问题。

三、切入重点，感悟表达

1、研读第三自然段：

⑴细读课文：

读中感悟火烧云颜色变化的多和快的特点。

⑵背诵课文：

引导想象还有什么颜色，学会积累运用词语。

①按“红通通”、“金灿灿”，这种样子说说还有什么颜色？

（如，红艳艳、红闪闪、黄澄澄等。

）

②按“葡萄灰”、“梨黄”，这种样子说说还有什么颜色？

（如，苹果红、草莓红、樱桃红、辣椒红等。

）

⑶小结：

火烧云的颜色这么多，我们能不能用一个恰当的词语来概括出来？

师生共同评价这堂课好在哪里，还有什么问题。

第二课时

一、研读4～6自然段

1、学生分组读课文：

读后交流读懂了什么。

2、并用恰当的词语概括火烧云形状变化的多和快：

⑴变化多：

从“马──狗──狮子”可以看出火烧云形状变化多极了。

⑵变化快：

从“一会儿、忽然、接着”三个表示时间先后顺序的词语中看出火烧云形状变化快极了。

也可以从“马──狗──狮子”的迅速消失中看出变化之快。

3、教师引读课文，让学生边读边感悟写法，如：

第4自然段：

师：

一会儿，天空中出现了什么？

生接读：

天空中出现了一匹马。

师：

马是什么样子的？

生接读：

马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

师：

过了两三秒钟，那匹马有什么变化呢？

生接读：

那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。

看的人正在寻找马的尾巴，那匹马边模糊了。

同样的方法继续引读5～6自然段，再次感悟课文的写法。

4、学生自由练习朗读：

品味情趣，内化语言。

5、小结写法，读写迁移，学会表达：

这三个小节都按照“天空出现什么动物了”、“这动物是什么样子的”和“这动物的样子发生了什么变化”的顺序写。

既写出了作者看到的'，又写出了作者想到的，写得十分有趣，十分生动形象。

你们想不想也来学着写写火烧云形状的变化。

二、学习最后自然段

理解“恍恍惚惚”。

（重点让学生朗读体验孩子们惋惜的心情。

）

三、课堂总结，再次质疑

［教学目标］

（1）了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。

（2）学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。

（3）感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。

［教学重点］

按提纲背诵第三自然段。

［教学难点］

抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。

［教学过程］

一、引入新课，尝试铺垫

看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。

二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段

（1）激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。

尝试题

（一）：

①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。

②尝试背诵这一段。

（2）学生尝试练习。

（3）指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：

（4）小结学法，抓住特点完整提纲。

（5）第二次尝试：

按提纲背诵第三自然段。

指导有感情地背诵（指名背、齐背）

（6）小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。

三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读

（1）出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。

尝试题

（二）①自由朗读第4—6自然段；②火烧云形状变化有哪些特点；③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。

（2）学生尝试学习，进行四人组讨论。

（3）交流学习过程：

一会儿过了两三秒钟马

变化快忽然形状变化多狗

一转眼（静态－动态）狮子

（4）指导有感情的朗读。

（5）小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。

四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话

（1）千变万化的火烧云接着还会像什么呢？

展开想像。

你想尝试描绘这美丽的景象吗？

尝试题（三）：

（任选一题）

①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。

②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿，一会儿，一会儿。

”的句式仿照第三自然段写一段话。

（2）学生尝试写，教师个别指导。

（指名写在投影片上）

（3）投影反馈，订正。

五、课堂小结（略）