三年级下册火烧云教学设计.docx

1、三年级下册火烧云教学设计三年级下册火烧云教学设计三年级下册火烧云教学设计3篇【教学设计思想】学习第一部分时，要想象霞光映照下人及动物的色彩，体会作者的心情，读出惊喜的语气。学习第二部分时，要引导学生通过想象，在头脑中出现课文描写的各种各样的颜色、形状及变化情况。此外，还应引导学生想想课文中没有写出的其它颜色和形状。这样，才能使学生体会到火烧云的多姿多彩、变化迅速的特点。朗读时才能通过语调、语速的变化表现出这一特点。第三部分应略处理，注意读出对火烧云景色的留恋之情。媒体使用是让学生通过图片感受火烧云的特点（颜色多、变化快），启发学生仿写。【教学目标】1、认知目标：学会本课5个生字及9个词语。了解

2、课文内容。2、能力目标：边读边想像火烧云变化的情境，体会作者的心情，有感情的朗读课文。积累描写颜色的词语。从47自然段中选择两段背诵下来。3、情感目标：体会火烧云现象给人们带来的快乐，从而更加热爱大自然，热爱生活。【教学重难点】边读边想像，理解课文内容。课文第三至七自然段。【教学媒体】电脑课件。【教学过程】一、导入这节课，我们来学习火烧云一课。1、火烧云是什么意思？它的同义词有哪些？（火烧云：日出或日落时天空中出现的彩色云霞。）（朝霞、晚霞、彩霞。）2、浏览课文，从课文中找出一句话来说一说。（“天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。”）3、读读这句话，体会一下哪个词用得特别好

3、，为什么？4、师：（出示课件图片）一个“烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，像火一样红；又如同熊熊燃烧的烈火一样有气势，给人一种动态变化的感受。5、那么这篇课文是按照什么顺序记叙的？板书：出现变化消失二、新授课1、学习第一部分：自由读第一段，思考：火烧云上来时，地面的景物发生了怎样的变化？课件出示文字：指名回答，想象当时的情景。课件出示图：他们的颜色为什么不同呢？（人、物原本的颜色不同。）小结：从这人和物颜色的变化中，你体会到了什么？（火烧云很美，人们对火烧云的喜爱之情、火烧云给人们带来的乐趣。）请你把人们对火烧云的喜爱之情读出来。自由读。师：火烧云不仅美，变化也极多。2、学习第二部分：浏览

4、课文，说一说作者从哪几方面描写了火烧云的变化。画出这一段的总起句。指名回答。板书：颜色、形状读第四自然段，谈谈火烧云颜色变化有什么特点？你从哪体会到的？板书：颜色变化多、变化快（7个表示颜色的词及还有些说也说不出来，见也没见过的颜色体会变化多、“一会儿”体会到变化快。）课件出示词语：红彤彤：ABB；半灰半百合：半半；葡萄灰：水果或蔬菜+其颜色读出表示颜色的词，体会一下词的形式。想象火烧云还有哪些颜色的变化？仿照书上词的表现形式说一说，用上“一会儿”。（蓝盈盈、黄橙橙、半红半黑、半粉半蓝、草绿、桔黄、）天空中这么多的颜色交织在一起，你的感受怎样？（那是多美的呀！）能不能用一个词语概括出火烧云颜色

5、多呢？课文为什么没有用这个词？（表现不出变化多和快。）让我们通过读来表现这美丽的火烧云吧！自由读，指名读，其他同学看课件，欣赏一下五彩缤纷的火烧云。在作者眼里，火烧云的形状像什么？（马、狗、狮子）读第五自然段，说说你知道了什么？体会到了什么？板书：变化多、变化快从哪些地方可以看出火烧云变化快？（过了两三秒钟）你喜欢哪句话？为什么？让我们通过读把火烧云的形状变化多而快表现出来：自由读、指名读、评读。作者先写什么，再写什么，最后写什么？（先写出现什么及其样子，再写变化的情况，最后写消失。）自由读第六七自然段，说说你知道了什么？体会到了什么？从哪体会出火烧云的形状变化多而快？（忽然、接着、一转眼就变

6、了）这三段在写法上有什么共同之处？（按事物发展变化的顺序写，把变化的过程分成三步：先写出现什么及其样子，再写变化的情况，最后写消失。）选择自己喜欢的一段试着背一背。出示课件：请同学们边看图边背诵有关段落。火烧云形状的变化又多又快，谁能用一个词概括一下。（变化莫测、变化无常、变化多端、千变万化、千姿百态、瞬息万变。）出示课件：让我们欣赏一下看图片，想象火烧云的形状象什么？3、学习第三部分：读课文，理解“恍恍惚惚”什么意思？为什么“恍恍惚惚”呢？（火烧云的颜色、形状变化多、变化快，看得时间长了。）最后两句写出了什么？（火烧云是在迅速变化的过程中消失的，又表达了从们对火烧云的喜爱、留恋之情。）指导朗

7、读：读出对火烧云的留恋之情。三、小结作者是怎样向我们介绍火烧云的？你有什么感受？四、作业观察火烧云，仿照课文第五至七自然段的写法写一段话。【板书设计】出现火烧云颜色变化多、快形状消失【教学要求】1、读懂课文，感受火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，激发学生热爱自然，观察自然的兴趣。2、学习作者按事物的变化顺序，抓住事物的特点，进行生动形象描写的方法。3、有感情地朗读课文，背诵课文。【教学重点】通过阅读课文，让学生掌握火烧云的颜色和形状变化的特点。【教学时间】2课时。【基本教法】从整体入手，突出教学重点，引导学生朗读、感悟、理解和表达。【教学过程】第一课时一、揭题激趣，生动导入1、出示题目：师述：今天，

8、我们一起学习著名作家萧红写的一篇写景的课文，题目是火烧云。教师板书：火烧云2、解释题目：（早霞、晚霞、云霞、彩霞、红云、彩云等）引导学生读读课文，找出书上描写火烧云的句子：天上的云从西边一直烧到东边，红通通，好像是天空着了火。读一读：有什么问题。换词训练：“烧”换成“红”，行吗？（引导学生读议，找找理由：避免重复；前后照应；显示出动态的感觉；巧妙点题。）二、初读课文，整体感知1、教师讲解：课文按照火烧云的出现、变化消失的过程来写。2、学生各自放开声音读一遍课文：要求做到读正确，读流利。3、采取赛读、选读等形式。（引导学生继续把课文读正确，读流利。）4、在熟读基础上，要求学生各自大胆交流读书的收

9、获，了解了什么，还发现了什么问题。三、切入重点，感悟表达1、研读第三自然段：细读课文：读中感悟火烧云颜色变化的多和快的特点。背诵课文：引导想象还有什么颜色，学会积累运用词语。按“红通通”、“金灿灿”，这种样子说说还有什么颜色？（如，红艳艳、红闪闪、黄澄澄等。）按“葡萄灰”、“梨黄”，这种样子说说还有什么颜色？（如，苹果红、草莓红、樱桃红、辣椒红等。）小结：火烧云的颜色这么多，我们能不能用一个恰当的词语来概括出来？师生共同评价这堂课好在哪里，还有什么问题。第二课时一、研读46自然段1、学生分组读课文：读后交流读懂了什么。2、并用恰当的词语概括火烧云形状变化的多和快：变化多：从“马狗狮子”可以看出

10、火烧云形状变化多极了。变化快：从“一会儿、忽然、接着”三个表示时间先后顺序的词语中看出火烧云形状变化快极了。也可以从“马狗狮子”的迅速消失中看出变化之快。3、教师引读课文，让学生边读边感悟写法，如：第4自然段：师：一会儿，天空中出现了什么？生接读：天空中出现了一匹马。师：马是什么样子的？生接读：马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。师：过了两三秒钟，那匹马有什么变化呢？生接读：那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马的尾巴，那匹马边模糊了。同样的方法继续引读56自然段，再次感悟课文的写法。4、学生自由练习朗读：品味情趣，内化语言。5、小结写法，读写迁移，学会

11、表达：这三个小节都按照“天空出现什么动物了”、“这动物是什么样子的”和“这动物的样子发生了什么变化”的顺序写。既写出了作者看到的，又写出了作者想到的，写得十分有趣，十分生动形象。你们想不想也来学着写写火烧云形状的变化。二、学习最后自然段理解“恍恍惚惚”。（重点让学生朗读体验孩子们惋惜的心情。）三、课堂总结，再次质疑教学目标（1）了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。（2）学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。（3）感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。教学重点按提纲背诵第三自然段。教学难点抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。教学过程一、引入新课，尝试铺垫

12、看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。二、尝试学习，学会按提纲背诵第三自然段（1）激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。尝试题（一）：自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。尝试背诵这一段。（2）学生尝试练习。（3）指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：（4）小结学法，抓住特点完整提纲。（5）第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。指导有感情地背诵（指名背、齐背）（6）小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读（1）出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。尝试题（二）自由朗读第46

13、自然段；火烧云形状变化有哪些特点；说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。（2）学生尝试学习，进行四人组讨论。（3）交流学习过程：一会儿过了两三秒钟马变化快忽然形状变化多狗一转眼（静态动态）狮子（4）指导有感情的朗读。（5）小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话（1）千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像。你想尝试描绘这美丽的景象吗？尝试题（三）：（任选一题）抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿，一会儿，一会儿。”的句式仿照第三自然段写一段话。（2）学生尝试写，教师个别指导。（指名写在投影片上）（3）投影反馈，订正。五、课堂小结（略）