《慈母情深》公开课教案优秀教学设计7.docx

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《慈母情深》公开课教案优秀教学设计7

五年级上册语文教案-《慈母情深》人教部编版

《慈母情深》教学设计

甘肃省广河县上马家小学陈云

教学目标：

1．有感情地朗读课文，感受慈母情深，亲情无价。

2.初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

教学重难点：

重点：

1.体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。

难点：

1.初步了解环境和人物描写在表现人物思想感情中所起的作用。

教学课时安排：

一课时

教学准备：

多媒体课件

第一课时

教学过程：

一、古诗引入，揭示课题。

1.同学们，在这个世界上，有这样一个人，她的爱绵绵如溪，淳淳如水。

她，就是母亲，唐朝著名的诗人孟郊用一首《游子吟》来歌颂了伟大的母爱。

让我们一起来感受（媒体演示、配乐欣赏《游子吟》）。

2.伟大而无私的母爱化作一根根的丝线，带给我们无限的温暖。

今天就让我们一起走进当代著名作家梁晓声歌颂母爱的散文《慈母情深》。

让我们共同感受平凡小事中体现出来的伟大而深沉的母爱.

板书课题：

慈母情深

3、把自己的想象、感情带进去，全班齐读课题。

二、检查预习，整体感知。

1.慈母的情到底有多深？

它深在哪儿呢？

相信你们通过预习，已有了一定的了解，那我们来检查一下，根据预习，在括号中填入课文中出现的生字、新词。

屏幕出示：

“我一直想买《青年近卫军》，想得（失魂落魄）。

于是，我来到母亲工作的地方，那里的噪声（震耳欲聋）我发现母亲极其瘦弱。

当知道我是来要钱买书，母亲用（龟裂）的手将钱塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）。

我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去。

”（括号内为学生要写的词）

学生自主完成，全班齐读。

1.震耳欲聋的“欲”是什么意思

2.什么是“龟裂”？

龟裂的手看见过吗？

强调“龟”是多音字。

3.知道“攥”的意思吗？

能做个动作吗？

（生做出握住拳头状。

）

同学们发现了吗，这其实就是这篇课文的主要内容。

课文中出现的两个主要人物是母亲和我。

教师板书：

“母亲”、“我”。

三、品读课文，感受母爱

1．用自己喜欢的方式读读课文，画出描写母亲外貌和语言的语句，在自己感受特别深刻的地方作简单的批注。

2．小组内交流。

3．全班交流。

（一）感受最深的地方是哪些？

依据学生发言，让学生读中体会，其主要为：

1．“我穿过一排派缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

周围几只灯泡烤着我的脸。

”（反映出妈妈工作的辛劳，劳动环境极差。

）

小结：

这是一位瘦弱的母亲。

2．“背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。

我的母亲……”（这段话突出了母亲工作的劳累，还看出母亲为“我”的到来感到惊讶；通过省略号还可以体会到“我”为母亲这样的劳动而感动，为自己要钱而内疚。

）

小结：

这是一位辛劳的母亲。

3．“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

”（说明母亲的钱来之不易，是一点一点劳动得来的。

通过“龟裂”一词看出母亲的艰辛。

）

出示补充：

　母亲是一位临时工，父亲去遥远的大西北工作，我们５个孩子，全凭母亲带养。

母亲在一个街道小厂上班，每月工资２７元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。

　　──节选自梁晓声《母亲》

小结：

这是一位贫穷的母亲。

4．“母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：

‘我挺高兴他爱看书的！

’”（从中可以看出母亲为儿子爱读书而兴奋不已。

）

小结：

这是一位通情达理的母亲。

5．“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……”（这段话运用排比句将母亲为了整个家的生活而不知疲倦地劳动，珍惜一点一滴的劳动时间。

）

小结：

这是一位忙碌的母亲。

6．“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！

那一天我第一次觉得自己长大了，应该是个大人了。

我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”（从这两段话中可以看出“我”当时为母亲辛勤劳作的场面所感动，为自己不能体贴母亲而内疚。

）

（二）画出了哪些描写母亲外貌和语言的语句？

1．指名读句子，体会从这些描写中知道了什么。

2．小组分角色朗读对话。

3．全班分角色朗读，评议。

4.为了我们，母亲不辞辛苦地忙碌着，当我向母亲要钱买书时，母亲又毫不犹豫的掏钱给我。

这一切的一切，汇成了四个字——“慈母情深”！

这就是我第一次发现母亲的伟大，我的鼻子一酸，跑了出去，我攥着哪里是钱，分明是攥着母亲的（爱、希望、心血、汗水、生命、情）。

攥者母亲深沉的爱。

板书：

深沉的爱。

一天又一天，一月又一月，一年又一年，母亲就在“震耳欲聋”的环境中挣钱，过度的劳累使她过早的衰老了，那真是——慈母情深

看见母亲在这样恶劣的环境下辛劳疲惫的工作，可毫不犹豫的给了我一元五角让我去买书，这就是我第一次发现母亲的伟大，一种崇敬之情顿然而生，我鼻子一酸，（攥）着钱跑了出去……

板书：

崇敬、挚爱

四、学生口语交际。

请注意上一自然段句末的省略号。

当时作者内心一定感慨万千、思绪万千、情不自禁，他会一遍又一遍地对着震耳欲聋的噪声说，对着瘦弱、弯曲的脊背、对着毅然塞在我手心里的钱的母亲说出此时此刻的心里话。

作者会说些什么？

个别提问。

五、教师总结

课文通过描写我想母亲要钱买书的经过，表现了一位贫寒母亲伟大的爱，也表现了作者对母亲的深深敬意和无比的热爱。

同学们，母亲的爱还有很多很多的表达方式，随着你们生命的成长，我相信你们会对母爱有更深更多地体验。

六、布置作业：

小练笔：

写下你想对母亲（文中的母亲或孟郊的母亲，也可以是自己的母亲，还可以是天下所有的母亲）说的话

七、拓展想象，升华词句

音乐起《烛光里的妈妈》，歌曲播放完，随即出现两行鲜红的大字“谁言寸草心，报得三春晖”。

结束语：

看着图片，听着歌你一定想起了母亲对你的点点滴滴，让我们怀抱一颗感恩的心，在日常生活中关心母亲、体贴母亲、孝顺母亲！

八、板书设计:

18.慈母情深

母亲深沉的爱

崇敬、挚爱我

五年级上册语文教案-《慈母情深》人教部编版

《慈母情深》教案

【教学目标】

1.认识3个生字。

理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

2.有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。

3.通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

【教学重点】认识3个生字。

理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。

【教学难点】学生能通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。

【教具】多媒体课件

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、谈话导入，板书课题

同学们，《地震中的父与子》中父亲对儿子深沉的爱令人震撼，父爱如山，母爱同样深沉，这节课，让我们一起走进课文《慈母情深》，去感受一位普通母亲那博大的慈母情怀。

齐读课题。

二、自主学习，整体感知

1.检查学生自学情况：

读“读读记记”的词语并正音：

（指一生读，再齐读）

龟（jūn）裂陷（xiàn）入忙碌（lù）攥（zuàn）

失魂落魄震耳欲聋疲惫

2.让我们把这些词语放进句子中再来读读。

（1）但我想有一本《青年近卫军》，想得整天失魂落魄。

（联系课文内容解释失魂落魄。

）

（2）七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

（课文哪些地方体现了噪声震耳欲聋？

找一两处。

）

（3）褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……

（4）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

（5）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……

（6）我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……（书空“攥”，解释“攥”）

3.指名汇报主要内容：

谁能说说课文主要讲什么。

（2生）

（相机板书：

母亲给钱毫不犹豫）

4.学生对课文内容质疑：

通过昨天的预习，同学们对课文还有什么问题想提？

三、合作探究，感受慈母深沉的爱

1、小组合作：

请同学们根据“导读”提示快速默读课文，在你感受最深的地方写写体会；然后在小组内交流、讨论。

2、集体交流。

（以学生汇报为主，出示其中的两句作为重点指导）

（1）预设生回答：

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。

我从这个句子中体会到……（教师随机引导，相机板书）

（2）背直起来了，我的母亲。

转过身来了，我的母亲。

褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……（相机让生板书词语：

疲惫）

（3）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。

（引导学生从动作、外貌方面体会母亲的贫苦，慈母的情深。

）

（插入资料：

父亲去遥远的大西北工作，我们５个孩子，全凭母亲带养。

母亲在一个街道小厂上班，每月工资２7元，她每天不吃早饭，带上半饭盒生高梁米或大饼子，悄无声息地离开家，每天回家总在七点半左右。

……母亲上班的地方离家很远，没有就近的公共汽车可乘，即便有，母亲也必舍不得花五分钱一毛钱乘车。

）

（4）母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入了忙碌……（教师出示“母亲说完，立刻又坐了下去，弯曲了背，将头俯在缝纫机板上了，陷入了忙碌……”，引导学生对比体会这是一位忙碌的母亲，感悟慈母的情深。

指导感情朗读。

）

（5）母亲却已将钱塞在我手心里了，大声对那个女人说：

“我挺高兴他爱看书的!

”（引导学生从动作“塞”体会到慈母情深。

）

3、体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情：

（1）母亲挣钱如此艰难，但当我要钱买书时她却毫不犹豫地把钱塞给我，这是多么深沉的爱啊。

此时此刻，如果你就是作者，你想对母亲说什么呢？

（2）作者被深深的母爱感染了，请大家读读课文最后一部分。

师过渡，小结。

4、小结：

同学们，此时此刻，你眼前仿佛出现了一位怎样的母亲？

（让生结合板书说）

作者是通过什么来刻画出母亲的形象的？

（我问母亲要钱买书这件小事，人物外貌、动作……）同学们在平时写作中要注意运用这种方法。

四、拓展练笔

请发挥你的想象，在以下一段话里恰当地添加上人物的外貌、动作、语言、神态等描写，并体会这样写的好处。

雨还在下着，我焦急地等待着。

这时，一个身影出现在我的眼前。

我一看，是妈妈。

妈妈全身湿透了。

原来，前面塞车，妈妈怕我等急了，就下车跑了过来。

我听了真想哭。

学生写完后，展台出示，让学生点评、对比。

出示范文，引导让生从动作、神态、语言等方面点评。

课堂结尾。

五、作业：

读梁晓声的《母亲》

六、板书设计：

外貌

语言

动作

神态

18*慈母情深

母

亲