男女有别课堂教学案例分析.docx

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男女有别课堂教学案例分析

中小学高级教师晋级教学实践研究报告

课题：

《男女有别》课堂教学案例分析

课题制作人：

张梅

工作单位：

大理州宾川县金牛镇第二初级中学

课题类型：

课堂教学案例分析

课题内容说明：

人民版八年级思想品德上册

《第六课青春相册第1课时男女有别》

2016.09

《男女有别》课堂教学案例分析

金牛镇第二初级中学：

张梅

一、教材分析

（一）、教材内容及学情分析：

初二的学生在生理和心理两方面都发生了较大的变化。

他们关注自己的身心变化，渴望认识自我、了解自我。

据此，本册教材由三个单元组成。

第一单元《成长根据地》，第二单元《青春自画像》，第三单元《法律在我心中》。

第六课《青春相册》是第二单元《青春自画像》的重要教学内容。

因为青春期是从少年与青年的重要转折期，是人成长过程中的一个关键期。

处于这个时期的中学生无论是生理上还是心理上都会出现巨大的变化。

青少年的自我意识、独立意识开始增强，开始关注自己的内心世界，关注男生女生的差异。

伴随着青少年身体的发育，两性的差异逐渐显露出来，这种差异不仅表现在生理上，也表现在心理上。

青少年对自己与异性的身心特征都是好奇的，本课引导他们正确地了解性别差异，认识到这种差异是正常的、客观存在的，没有谁优谁劣之分。

本节内容《男女有别》，通过“小调查”、“形容词归类”、“实话实说”和“给对方提个醒”四个小活动，重在引导学生发现和思考生活中男生和女生在能力、特长、个性特点等方面各不相同，各有所长。

教学时以学生为主体，引导学生自主学习。

（二）教学目标分析：

本课教学目标，是要求学生了解和正确看待自己的性别角色，消除性别偏见，培养自尊自强的精神；正确认识异性同学之间的交往和友谊，学会用理智控制情感与行为。

教育目标确定的依据：

（1）、青春期异性交往特点的要求；

（2）、初中生性别角色意识发展的需要；（3）、抵制现实生活中重男轻女、男尊女卑思想的要求；（4）、课程标准的规定。

为此，特制定以下教学三维目标：

1、知识与能力目标：

（1）知道人际交往中不受欢迎的品质，了解男生和女生差异特点，正确看待自己的性别角色，增强性别认同感。

（2）能正确分析男女生在能力、个性、观点上的差异；认识到男女生都各有自己的长处和不足，学会观察男女生之间的差异，使自己变得更出色。

2、过程与方法目标：

（1）通过活动、探究与交流，引导学生发现和思考生活中男女生在能力、个性、观点上的差异，从而正确看待自己的性别角色，并学会在社会舞台中扮演好自己的性别角色。

（2）培养学生主动学习的热情，在主动学习中积极探索，实现自我教育、自我完善。

3、情感、态度和价值观目标：

正确认识性别差异，正确对待男女生的优缺点，树立男女平等，男女各有所长，自重自强的意识和观念。

（三）、教学重点、难点分析：

1、教学重点：

正确看待自己的性别角色，发现男女生在能力、个性、观点上的差异，树立男女生各有所长，扬长避短，优势互补的意识。

2、教学难点：

学会在社会舞台上扮演好自己的性别角色，克服对男女生认识上的误区和偏见，树立男女生平等交往，优势互补的观念。

（四）、教法分析：

采用多媒体教学：

利用多媒体手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

情境教学法：

引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

案例式、启发探究式教学法等等。

教学方法是为学生的学习和教学目标的实现服务的，究竟使用什么或者哪些教学方法，要结合班级和学生的特点，灵活运用。

（五）学法分析：

我们常说：

“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。

让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。

这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：

思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

在学法指导上，主要采用自主合作探究学习。

在教学过程中要充分体现学生在学习中的主体作用，让学生乐学、好学。

二、教学过程设计分析：

（一）课前准备：

学生课前分组调查男女学生在能力、个性、观点及其它方面的差异表现，以备交流；教师课前准备相关资料，做好课件。

（二）教具：

多媒体课件

（三）课型：

新课

（四）课时安排：

1课时

（五）教学内容、过程及步骤（播放歌曲《我是女生》渲染气氛）

【课堂活动流程】

【一】、预习导航

根据教学目标要求，阅读教材P59—61，进行知识梳理，勾画出重点知识。

并在课本上写上提示语，标注序号。

将预习中不能解决的问题标识出来，并填写到后面“我的疑问”处。

5分钟独立完成。

1、男生有男生的（），女生有女生的（），（）是不容否认的。

2、男生和女生看问题的角度也有一定（）。

面对同一个问题，他们常常会持不同的态度。

3、男生和女生，在自己眼里和对方眼里，形象可是（）的。

4、男生和女生都有自己的（）和（）。

为了使我们都能变得更出色、更优秀，让我们善意的给对方（）吧！

【我的疑问】请你将预习中未能解决的问题写下来。

【导入新课】：

（情境激趣，引入新课）悄悄地，青春正迈着轻盈的步伐向我们走来，跨进青春的门槛，我们迎来了一个多姿多彩多梦的季节，一段绚丽美好的年华。

健壮的身体，丰富的情感，多彩的梦想------成长，给我们带来了几许惊喜，几多烦恼。

你是一个什么样的男生，或者女生呢？

你是如何认识和评价自己的性别角色呢？

今天，就让我们勇敢地告诉大家吧：

“我是男生，我-------”，“我是女生，我------”

【新课探究（教学主体）】：

【二】、合作探究，交流展示

（一）、活动一：

青春告白认识和评价自己的性别角色

男生和女生自由发言（展示课件或板书）

我是男生，我

男女有别

我是女生，我

归纳：

同学们对自己性别角色的认识和评价十分精彩，从中我们能够看到，男生和女生的词汇是完全不同的。

这就是说：

男女是有别的。

（展示板书课题：

男女有别）

点拨：

男女有别，不仅表现在生理上，更重要的是表现在能力，个性、观点等心理方面，正是这种差别，才让男生女生各自拥有一个属于自己的世界，也正是这种差别，才让我们男生女生共同组成了完整的世界——七彩的校园。

（二）活动二：

悟情境，话差别【可以直接运用教材P59小调查】

1、学生分组，讨论探究，合作交流。

在下面的不同情境中，男生女生会有哪些不同的行为表现呢？

你能说出其中的原因吗？

①情境一（A组）：

新学期开学，老师安排男生女生打扫卫生----男生：

表现：

能力差异———

女生：

②情境二（B组）：

学校开办语、数、外、理、化、艺、体等各科兴趣小组活动，男生女生报名参加-----

男生：

表现：

个性差异———女生：

③情境三（C组）：

自习课上老师布置了一大堆的作业，男生女生表情与做法-----

男生：

表现：

观点差异———

女生：

（学生分组讨论，教师深入指导；学生合作交流，比较归纳，教师适当点拨记录）

2.畅所欲言（展示课件）

男生眼里的女生是什么样的？

女生眼里的男生是什么样的？

吴明得知自己被班上女生私下评为“最不喜欢的男生”时，感觉非常沮丧。

其实他非常愿意和女生交往，并想获得女生的好感。

（1）如果你是女生，请你推测一下：

吴明可能是哪些不足导致女生的“不欢迎”？

（2）如果你是男生，请你反省一下自己，自己身上会不会有女生不喜欢的个性？

3、归纳：

通过分析，概括出男生/女生的特点：

（展示课件或板书）

男生定律：

比较果敢机智、粗犷奔放、独立性强、

但缺少细心、耐心、易激动……

女生定律：

比较细致认真、善解人意、

但多表面性，缺少果敢与坚强……

师：

从男生与女生的这种特征差异中，我们又能够得出什么结论呢？

（教师进一步启发学生思考探究，得出结论。

）

4、结论：

男生有男生的优势，女生有女生的特长，男生和女生都有自己的长处，又各有自己的不足。

男女生只有彼此优势互补，相互帮助，才能变得更出色，更优秀。

（三）活动三：

最纯洁的献礼

1、为了使男生更优秀，女生更出色，作为女生/男生的你，能把你心中希望的对方最好形象，告诉他（她）们吗？

给他（她）们提个醒。

用你的激情把你心中那份最美好纯洁的情愫表达出来吧，这是你给予他（她）们的最真诚美好的献礼。

（学生写作，教师深入指导；学生交流）

2、老师参与献礼活动中，激情地朗诵给学生的献礼。

（展示课件）

【三】归纳小结本课，巩固所学知识：

互动交流谈收获：

请同学们总结本节课的收获。

师：

（展示课件或板书）男生有男生的优势，女生有女生的特长，但又各有自己的不足，需相互帮助，优势互补。

【四】板书设计：

男女有别

1.男生有男生的优势，女生有女生的特长，差别是不容否认的。

2.男生和女生不仅在个性上各具特点，看问题的角度也有一定的差异。

3.为了使我们变得更出色，更优秀，让我们取长补短，相互促进，提高学习效率，从各方面完善自己，促进个人的全面发展。

【五】学以致用，链接中考：

运用所学知识，在5分钟时间内独立完成。

本框学习完后写出反思（学习收获、体会或存在的问题）。

1．男女同学之间交往不恰当的方式有（）

A．经常单独呆在一起

B．自然地落落大方地进行交往

C.尊重对方，不随意干扰别人的生活和学习

D.自爱并懂得保护自己

2．（）间的交往是学校生活的一个重要内容，它能让我们获得更加丰富的友谊（）

A．异性同学B．朋友C．师生D．新同学

3．如果我们不能正视异性同学间的关系，就会（）

①发展与同性之间的友谊

②没有真正的友谊

③导致我们对男女同学间的交往过于敏感拘谨

④害怕与异性同学进行正常的交往

A．③④B．①③C．②④D．②③

4．下面是七年级几位学生对男女生交往的几种观点，正确的是（）

①男女生的正常交往，有益于我们的身心健康发展

②可以优势互补，取长补短

③容易引发早恋，躲得越远越好

④可以营造和谐温馨，团结合作的氛围

A．①②③④B．①②④C．①③④D．②③④

5．下列对异性同学间交往认识错误的是（）

A．异性同学间不会有正常的交往和真正的友谊

B．异性同学间的交往，可以完善自己的个性

C．异性同学之间的交往，可以锻炼交往能力

D．异性同学之间的交往，可以增进自己的性别意识

【六】课后作业：

请以“我们班的男生、女生”为主题出一期手抄报，设计一下具体的板块。

【教学设计反思】：

课程改革的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是课堂教学，课堂教学是师生互动及其积极发展的过程，而这个过程应是教育创新的过程，即积极实施自主教学的过程。

教育创新是思想品德课堂教学的灵魂，自主教学是教育创新的基本要求。

思想品德课的最大特点就是与时俱进，每一堂课都是新鲜的，具有鲜明的时代性、生活性和实践性。

因此，思想品德教师必须要具有新的教材观，用教材教而不是教教材。

因为任何一本教材都不可能是完美，都需要教师进行再加工和再创造，只有通过教师的个性化劳动，教材才是活的教材，课堂才是新鲜的课堂。

所以，教师要善于整合，要学会创造性地使用教材，要使教材与生活实践、学生实际紧密地结合起来，才能达到教育创新的境界。

思想品德课源于生活并体现生活，其教育目的重在导行。

通过本课的教学实践，我深深地体会到，思想品德课教学一定要立足于学生的实际，立足于实践，才能更好地发挥思想品德课的德育功能，才能使其有生命力和说服力。

用两句话来概括：

1、课堂教学中，学生智慧的火花就像是一颗颗散乱的珍珠，需要老师飞针走线，把它串成知识的项链。

2、良好的课堂，要求老师是技艺精湛的放风筝人，要紧紧抓住教学目标这根线，让学生思维和想象的风筝在知识的海洋中自由翱翔，教师能够收放自如，学生就会如鱼得水，在轻松愉快、积极的课堂氛围中实现知识的获得，能力的提高，情感、态度和价值观的培养。

【我为什么要这样上课】

一、对教材内容的处理

根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平，我对教材内容有增有减。

例如：

对男生女生的区别这部分内容的处理，就让学生自主学习。

二、教学策略的选用

（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验

教材这部分知识所对应的生理现象，学生具有自己的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。

因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。

（二）组织学生探究知识并形成新的知识

我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索、合作交流的过程中，发现问题、分析问题、解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。

在引导学生思考、体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析、解决问题的方法。

这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力，又有利于学生表达、协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。

也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅“懂”了，而且“信”了。

从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感、态度、价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知、信、行的统一。

本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。