学生影视作品评语.docx

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学生影视作品评语

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1.急需一篇对同学美术作品作业的评语

专心去学，只需你对艺术感爱好，那么你学起来就不会有困难了，我也是刚毕业的艺术生，我体会过许多东西，只需怎样专心去思索，信任你肯定会胜利的伴侣，祝你开心！

真是个细心的孩子，你的线描画的真不错呀。

建议你也用用颜色来表现，效果肯定不错。

2、万丈高楼平地起，只要踏踏实实地完成每一笔，才会有优秀的作品消失。

3、从你的作业中，可以看出你用“心”在画，假如能留意画面的洁净和干净，那会更棒的。

4、只需你仔细地画好每一块颜色、每一根线条，你会发觉你也和别人一样优秀。

5、在胜利的路上既要有细心，也要有急躁、信念。

绘画也是如此，要对本人有信念，老师对你也有信念。

6、美术就是一种欢乐的嬉戏，不要有太多的顾虑，大胆去画吧，绘出你心中最美的图画。

7、你是一个聪慧的孩子，很喜爱你画的树，很好玩味性。

假如你每次作业都这样动脑筋去做就好了，老师期盼着你的新作品。

8、你的作品真不错，每次都让老师的眼前一亮。

盼望你连续努力，期盼看到你更精彩的作品。

9、临摹是一种学习方法，不是我们学习的目的。

老师盼望在作品中看到你本人的想法。

10、在绘画中，仅有好的想法是不够，还需要有好的表现方法，再加上一点急躁。

信任你以后会表现得更好。

11、你的作品就象你一样认真和干净。

而且总有不凡的创意。

假如在绘画表现方法上多化点时间，那会更棒！

12、每次看到你作品，老师都很兴奋。

画的真好玩，也画的很大胆。

老师建议你不要用铅笔，用彩色笔或颜料直接画。

13、就象你写的“欢乐美术”，美术的确的是一种欢乐的嬉戏。

大胆地去画吧，你会胜利的。

14、想想老师说的“与众不同”，假如你每次作业都能动脑筋去做，你会发觉本人也很棒，老师期盼着你的新作品。

15、从你的作品中可以看出你的想法也很独特，假如能坚持完成，那会是多么了不起的作品呀！

16、你的画面总是很喧闹，从中老师读到了一个个好玩的故事。

假如平常留意多多观看，那你会表现得更好。

17、你画的“游乐场”给老师留下了深刻的印象，惋惜这样的作品少了一点。

18、喜爱你画的树，生气勃勃。

假如你每次作业都能这样就太好了，老师期盼着你的新作品。

19、洁净、干净就是你的作品给老师的印象。

假如绘画的时候再放开一点、不要那么拘谨，你会画的更好。

20、你的作品总是和洁净很干净，假如画画的时候胆子再大一点，想到什么就画什么，那你的作品会更优秀。

21、你的作品每次都让老师的眼前一亮。

盼望你画的再欢乐一点、画出你的兴奋。

期盼看到你更精彩的作品

2.如何评价电影《毕业作品》

看了首映，由于实在喜爱张一山。

客观来说这个电影，给2分，满分10分。

首先故事本身编的不是很好，我始终以为那场大火是什么惊天大案来着，结果“那就是一场不测”，最终的真相“揭露”之后，我梳理整个线，还是觉得这个故事…实在无趣。

其次，讲故事的方式，一惊一乍，不知所云，一开头我以为是个恐怖片，还是国产恐怖片那种。

最终剧情多次转机，是那种没有任何铺垫的转机，嫌疑人说死就死，突然联系大火，突然就是亲父子。

最终我也没懂那个小女孩究竟去哪里了，姜婆婆是怎样突然不见的，讲的非常不完整，或许我领悟力太差？

最终演员的选择，丁丁真的不适合演电影，包括脸和演技。

其实那些岛民，那些老演员演的真的还不错，老宋的大boss感觉真的是演出来了（虽然由于故事本身的缘由有点惊奇），但是小暖这个角色，首先人设就非常不讨喜，刁蛮又无理（有男伴侣为什么要接受别人的项链？

？

），然后她的演技，台词表现力太差了，看不到演戏的感觉。

还有一些想说的点，一是整个电影的画面色调，真的太粗糙了，纪录片都不敢这么乱。

二是这个毕业作品，我不晓得小暖最终究竟拍到了什么…她的第一张存储卡毁坏在了爆炸里，而且全程手持拍摄，动不动就摔机器，最终放出来的画面又清楚又稳定，我：

？

？

？

所以最终，她的毕业作品还是没有完成咯？

3.如何观赏和评价同学的美术作品

美术课程的总目标其中指出：

让同学把握观赏与评述的方法，了解基本美术语言的表达方式和方法，构成基本的美术素养，陶冶情操，完善人格。

并把“观赏·评述”列为美术四个学习领域之一。

可见它的重要性。

而要陶冶情操，完善人格，实现情感态度与价值观，把握观赏与评述的方法，了解基本的美术语言，构成基本的美术素养，则必需通过观赏、评价优秀的美术作品来完成。

观赏，作为美术学习活动的四个领域之一，无论是以美术观赏教学的形式消失，还是作为美术教学过程中的一个基本环节。

它贯穿于美术教学的一直，也是众多的美术老师在教学过程中难以把握的一个问题。

我们往往在观赏的过程中，不知如何去观赏评价、端详艺术作品，甚至不知如何去指点教学。

由于，它需要老师具有较高的艺术修养和文化底蕴。

尤其是，当同学作品展现时，老师如何去引导同学观赏、评价其作品，就此，本人围绕教学谈谈本人的一点看法。

首先我们有必要了解一下什么是观赏、评价。

然后，再去谈如何去引导同学观赏、评价其作品。

1、观赏：

观赏，从文学艺术的角度来说，本意就是享受美妙的事物，领会其中的趣味。

它是观赏者对客观纯在的美的一种客观感受。

是审美主体对客观事物的美的属性的一种熟悉与反映及对美所作出的一种评定和推断。

无论是自然美、社会美、还是工艺美，都是观赏者对客观事物的“美”进行感受、体验、领悟，从而获得由浅入深、情景交融的审美把握，并引起感情上的感动、满意和精神上的享受。

观赏，在其过程当中，观赏者首先是实行确定和欣赏的态度去面对艺术作品的。

对作品的部分东西很少做出评价。

如：

有人说，我很观赏西方现代派美术。

这就意味着，他对西方现代派美术的充分确定与欣赏。

就象我们现实生活中，有人说，我很观赏你的为人，我很观赏你的服饰，我很观赏你的气质，我很观赏这种颜色等等。

都是认为好、持有喜爱、确定的态度的去观赏。

2、评价：

评价：

就是评定某种事物“价值”的凹凸。

从文学艺术的角度来说，就是指评价者从肯定的立场和观点动身，对艺术作品和艺术家的成就得失、是非功过作出推断和评定。

是指对作品的特点、质量、意义等等做出全面的评价，具有鉴赏的意思。

也叫艺术批判、艺术评论。

比如，我们要评价一下西方现代派美术，首先，就意味着我们对这一流派持有不愿定和不欣赏的态度。

只要通过对这一流派的艺术主见，及其对作品中所体现的思想内容、艺术技巧等方面，进行仔细、全面、细致的分析、讨论与鉴赏后，才能下结论。

才能打算对这一流派的美术作品是实行确定、欣赏，还是实行分析、批判，甚至否定的态度。

只要分析了解后，才能作出正确的评定。

它与观赏有心情、观点上的区分。

由于，任何一件艺术作品，都是由形式和内容两部分构成的，它是内容和形式的完善统一。

所以，评价作品的标准就有两个。

一个是艺术的（专业的、形式的），一个是思想内容（内在的、主题思想）。

因而，可以说，观赏是评价的基础，评价是通过观赏的过程来实现的。

评价可以促进观赏。

二者既有区分，又有联系，和谐统一。

一、那么，如何观赏美术作品？

我们晓得，任何一件美术作品，它都是形式和内容的完善统一。

因而，我们要观赏一件作品，首先就得从形式和内容上去观赏。

而当我们面对一件作品，首先映入我们视觉感官上的可以直接感知到的就是作品形式上的美。

因而，我们在观赏作品时，应当先观赏作品的形式美，然后再去观赏作品的内容美。

1、作品形式：

我们晓得，任何一件美术作品的内容，都必需通过肯定的组织结构和表现手段（用某种语言来说话）表现出来，才能成为可供观赏的详细的艺术作品。

因而，用来表现作品内容的组织结构与表现手段的总和，就是作品的形式。

结构和语言便成了作品形式的基本要素。

（1）结构：

“结构”，是指作品的内部构造。

它是指作者根据主题思想的要求，来运营创作所用的生活材料。

换句话说，它是指作者在从事创作的过程中所设计的一个蓝图。

即创作前的构思。

你要画什么，怎样画，采纳什么形式，利用什么方法、手段。

为什么这样画，这么画，表达本人怎样的思想情感，想通过作品歌颂什么？

鞭挞什么？

包括外型、规划和设想等等。

而结构的基本环节是剪裁和规划。

剪裁，是构成抽象和意境的第一个环节。

如，画梅花：

“触目横斜千万朵，赏心只要两三枝”。

即删繁取简，熔炼精华。

规划，即构图，“运营位置”（大家都晓得，这里我们就不谈了）。

所以说，结构，是表现作品主题思想的一个重要的手段和因素，作者只要通过好的结构，把一系列的生活材料和体验以及感受和想法等，合理的规划，才能充分的表现主题思想。

如绘画，它的结构，就是通过美丽的线条，生动精确     的外型，丰富的颜色，奇异的材料，奇妙的构思和新奇别致的构图等构成的表现形式，来表达作者的美妙创意。

（2）语言：

“语言”，新课标要求——让同学把握基础的“美术语言”。

强调了“语言”在美术学科的重要性。

我们要用美术语言，通过作品来传达观念和情感。

所以语言特别的重要。

“美术语言”：

就是指外型艺术中最基本的构。

4.如何评价同学的美术作品

白莲中心学校温风兰我们常常会发觉：

学校生刚进校门时，特殊喜爱美术，一有空就想画，觉得本人几乎是个小画家。

可随着班级的增高，喜爱画画的同学越来越少，有的同学甚至可怕美术。

是什么缘由呢？

我想缘由是多方面的，其中老师对同学的美术成果评价就存在很多不合理的地方，详细表现在：

1、老师认为美术成果评价就是老师评价，等同学作业一完成就凭客观意识给他一个分数，分数高的当然兴奋，但不晓得好在哪里？

分数低的心理不好过，也不知差在何处？

导致同学未能准时把握学习信息，长此以往压抑了同学的爱好和乐观性。

2、老师看待同学的美术作品，往往以“像不像”、“技能性”等单一化评价同学作业，忽视儿童的想象力和制造力，这样的评价方法影响了同学的共性与力量的培育。

3、老师不注重教学过程的评价，在教学过程中缺乏对同学的学习作出准时、全面的反馈与评估，也没有让同学乐观自动地参加自评、互评，不利于调动同学的学习乐观性。

4、同学学期学业成果往往仅凭一幅画、一份问卷而定，或者以平常作业成果的平均分而定，评价方法单一，内容片面。

以上的种种评价内容过于片面和随便，从肯定程度上导致了老师教学与同学学习的片面性，不利于全面提高同学的素养。

因而，在课堂教学中树立全新的教学理念，构建一种全面的、完善的、重过程的、重创新的美术教学评价体系就显得尤为重要。

那么如何弱化评价的鉴别与选拔功能促进同学的全面进展呢？

笔者在平常的教学中，觉得以下几点特殊重要。

一、建立课堂教学的全程式评价所谓“全程式”评价，即把教学评价贯穿于课堂教学的全过程，对整个教学过程中同学的爱好表现、构想创意、课堂作业作全面的评价。

下面以《茶壶的外型设计》一课为例作详细的阐述：

初始阶段（爱好评价）：

课一开头我就利用多媒体让同学观看茶道表演，让同学自在引见中国的茶文化（包括茶壶的品种、外型），由于课外查阅了各种材料，同学讲起来绘声绘色，此时高度评价他们的参加爱好和参加热忱，有助于同学将自动参加意识贯穿一直。

深化阶段（创意评价）：

接着以组为单位让同学拆、装茶壶模型，了解茶壶的结构，并启发同学发挥想象，设计一只新奇的茶壶，此时同学的思维相当活跃，他们乐观发言：

有的说要设计一只桃形茶壶；有的说要设计一只会唱歌的茶壶……此时作为老师应当充分确定其具有合理、创新的部分，哪怕只要一点点，也必需充分确定，甚至可以适当的夸张。

终结阶段（结果评价）：

一堂课的最终次要是作业评价，此时老师肯定要把握好审美尺度，从作品中去发挥同学的制造性思维，并把它作为衡量好差的一个重要标准，这样同学的主体地位才能得到落实，制造意识才能得以增加。

二、用多种方法评价同学作业