泰山版六年级下册思想品德.docx
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泰山版六年级下册思想品德
6、丰富多彩的节日
教材分析：
本课是本单元的第五课，对于第一课“各民族大团结”来说，本课属于一个分述的内容，是学生了解世界的一个延伸；对于第二至四课“服饰”、“食品”、“住房”来说，这又是一个平行并列的内容，选择了不同的切入点让学生拓展视野。
本课的切入点是各少数民族的传统节日。
教学目标：
1、了解我国各族人们都有自己独特的节日。
2、通过对泼水节、歌婆节、花炮节等的体验，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化，明确不同的节日有不同的文化，不同的民族有不同的节日文化。
3、培养学生珍视和热爱生活、乐于与他人分享快乐的情感。
教学重点、难点：
通过对泼水节、歌婆节、花炮节等的体验，使学生深刻地认识和领会中华民族的传统文化，明确不同的节日有不同的文化，不同的民族有不同的节日文化。
教学准备：
1、多媒体课件
2、学生和教师收集泼水节、歌婆节、花炮节等节日的相关资料。
教学模式：
自我探究，整体感知，把握重点，学生通过自主学习，自我探究，突破难点和重点，在此基础上展开讨论交流，教师适当点拨，并进行迁移发展，实现学懂以后的学会。
教学过程：
一、导入
教师谈话：
创设情境.
播放乐曲《月光下的凤尾竹》引出我们国家是个多民族的国家。
提问：
1.听着这首乐曲,你想说点什么吗?
2.这是哪个民族的音乐？
3.你还知道有关傣族的其他事情吗？
设计意图：
通过优美的乐曲导入，自然过渡到傣族的泼水节，也使学生放松下来。
二、体验泼水节。
播放关于泼水节的录像，感受泼水节的快乐。
适时出示周总理参加傣族人民泼水节的图片。
提问：
看到这个情景，你想到了什么？
设计意图：
泼水节对于唐山的小学生来说，虽然有耳闻，但总的来说，还是陌生的，设计这个活动，可以加深学生的感悟与体会。
三、师生交流其他少数民族节日的话题
1.导语：
除了傣族的泼水节，你还知道其他民族的节日吗？
2.师生共同交流其他少数民族节日。
（教师适时板书）
3.当学生说到少数民族的节日中有许多都是载歌载舞的。
教师可引导他们总结，都是那些民族有唱歌的节日，引出壮族的歌婆节。
①播放《刘三姐》影片片断，感受对歌。
②师生对唱……
设计意图：
通过对唱，渗透思想教育，既使课堂活起来，也使学生受到教育。
四、体验花炮节。
1.导入：
同学们说了许多少数民族的节日，都很精彩，下面老师也给大家介绍一个。
（板书：
侗族，花炮节。
并简单介绍花炮节的盛况。
）
2.提问：
同学们想体验一下侗族人民抢花炮的盛况吗？
3.学生体验抢花炮的情景。
4.采访三个抢到花炮的幸运者（三个花炮中写有“团结”、“勇敢”、“幸福”），师生共同谈感受，让学生充分体验民族大团结才会带来幸福美满的生活。
5.适时播放歌曲《爱我中华》。
设计意图：
让学生体验“花炮节”的快乐，通过“团结”、“勇敢”、“幸福”这三个花炮，体会到民族团结，并通过播放歌曲升华情感。
五、课外延伸
1.小结：
我们今天了解到了这么多的民族节日，你能不能用一个词来概括一下。
（板书：
“民族节日”、“丰富多彩”）
2.归纳：
今天我们学习的就是《丰富多彩的民族节日》一课。
老师看到，课下大家搜集了许多资料，课上我们也进行了广泛的交流，那么课下呢？
我们还要继续搜集，整理。
老师在这里有一个小建议，我们可以把搜集、整理的有关少数民族节日的资料放在一起，装订成册，就成了一本非常好的《少数民族节日大全》了。
我和大家在这里愉快地上了一节品社课，同学们给我留下了深刻印象，我借此机会祝愿大家每一天都像过节一样，快乐地成长！
设计意图：
虽说授之以鱼，不如授之以渔，可我觉得既要授鱼，更要授渔，授鱼是抛砖，授渔是引玉，以不断完善学生的知识结构，也让学生学会学习。
反思：
本节课由于少数民族节日众多，课前要求学生进行了调查，在学生搜集的基础上，课上师生共同交流，共同分享，体现合作学习。
在众多节日中，我把重点放在了傣族《泼水节》、壮族《歌婆节》、侗族《花炮节》上。
孩子们也非常能干，出乎意料地搜集到了“泼水节的传说”等典故，并且能在课堂上比较简洁、明了地与同学们分享。
通过资料整合，体现了自主学习、探索学习的优势。
在《歌婆节》和《花炮节》上，主要是想让学生动起来，使课堂活起来，因为只有孩子们真正参与到活动中来，才能使他们的情感得到升华，才能真正使他们中自身体验中得到知识，才能让学生在潜移默化中受到思想教育。
总之，我力图以这“民族节日”为“经”，以渗透的“思想教育”为“纬”，选择有效、有趣的活动，多点构建品德教育、爱国主义教育、历史与文化教育，实现多重教育目标。
但本节课也存在遗憾的地方，比如，结尾处的设计有些操之过急，应该在设计的时候再想细一些，再深挖一些，让学生进一步明白民族节日的真正涵义。
7、地球病了
一、活动目标
1．初步了解人与环境的依存关系，逐渐形成保护环境的意识。
2．能用连贯的语言表述自己的见解，愿意与同伴和老师进行积极的交流。
二、材料准备
1．图片若干
2．录像带（录有美丽大自然的风景）
3．录音带（地球的自述）
4．被污染和美丽的地球。
三、活动过程
（一）观赏美丽的家园
1．师：
前些天，我们小朋友已经一起讨论过关于地球和人的关系，今天，我们一起来看一段关于地球上美丽风景的电视片。
2．你们刚才看了电视：
感受到地球上那些地方是很美的？
3．你们去过那些地方，也感受到地球的是很美的？
师：
美丽的地球是我们大家的家，可是在这么美的地球的有些地方，却被我们有些人不适当做法而遭到了破坏，所以，地球和人一样，也会生病，前几天你们和爸爸妈妈一起找过地球上的哪些地方生病了？
能不能介绍给大家听听？
（二）了解地球正在遭受的种种危害
1．请个别幼儿说说地球上的哪些地方生病了？
2．幼儿向客人老师介绍并分散贴图片，自由交流。
过渡：
原来汽车排放废气、破坏绿化等会使地球生病，让我们大家一起来听听地球是怎样说的？
3．听录音：
我是一个生病的地球，最近几年，我身上的病越来越多了，我的空气中有许多细菌，使空气受到污染，我的海水、湖水、都变了颜色，不再是蓝蓝的大海，清洁的河流，我的森林变得光秃秃了，有的树叶也长不出来了，鸟儿没有了自己的家，唉，我真难过呀！
（三）接龙游戏：
寻找为地球治病的方法（出示生病的地球）
师：
我们有什么办法让地球的病好起来呢？
幼儿分两组竞赛，说出一个方法，教师拿掉一块被污染的地球，露出美丽的地球。
（四）小结：
小朋友已经想出了许多治病的办法，但是地球还有许多病，还有很多治病的办法大家不知道，请你们回去再看看新闻、报纸或问问爸爸妈妈，让大家把地球的病一治好，好吗？
8、明天的晚餐在哪里
教学目标：
1、认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。
2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。
3、了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。
教学时间：
5课时
教学过程：
一、导入教学
1、同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？
（学生思考回答）
是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。
那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？
今天我们一起来学习《只有一个地球》。
（板书课题）
二、教学活动
活动一：
感悟地球的奉献
1、播放《只有一个地球》课文视频，引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。
2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。
（1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？
（2）我们每天吃的食物离不开哪些资源？
（3）我们的住房离不开哪些资源？
（4）我们的交通离不开哪些资源？
（5）我们喜欢的自然风光有哪些？
3、引导学生对上面提到的资源进行分类：
（1）有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价值？
（2）有哪些资源是用一点就少一点？
4、同唱《我们的田野》，通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。
活动二：
论证地球是人类唯一的家园
1、活动准备：
收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。
2、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。
（1）月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？
（2）如果学生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本概况。
也可布置学生自己在课后查阅资料，培养学生的探究精神和自主解决问题的能力。
3、到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。
那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？
（1）让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。
（2）老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。
4、让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想，老师加以总结。
活动三：
为地球的健康把脉
1、把全班学生分为三组。
各组从“人口状况”“资源状况”“环境状况”三个主题中，选择一个方面进行调查，收集相关资料。
2、指导学生设计表格，汇总、整理收集到的资料，为上课作好准备。
资源名称 减少情况 减少原因 减少后果
森林
水
石油
煤
……
生存环境 污染情况 污染原因 污染后果
大气
水
土壤
……
3、老师可以根据学生收集到的资料，设计和开展下面的教学活动。
活动四：
专科门诊——人口科
1、让学生观察P24的漫画，思考：
（1）漫画中有些什么？
当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？
（2）漫画的主题是什么？
漫画中表现的问题是什么？
请为漫画取一个名字。
（3）凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。
2、让调查人口的小组在全班展示他们的调查结果，使全班同学对世界和中国的人口状况及其带来的问题有一个初步印象。
然后，老师可发给每个小组一张贴有漫画的白纸，让学生结合他们已有的知识，分组在漫画周围写下他们想问的问题。
3、组织各小组把他们讨论的结果帖在黑板上，教师总结归纳人口增长过快带来的系列负面影响。
人口——住房——拥护；人口——交通——……；人口——粮食——……
4、让学生发挥自己的想象，把因人口过快增长造成的各种问题绘制成漫画。
然后，把学生绘制的漫画和他们收集到的漫画在全班展出，并让制作人对漫画作出解释。
活动五：
专科门诊——资源科
1、展示教材P25的图片和师生收集到的有关森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化（荒漠化和水土流失）的图片或漫画。
2、让每组学生选择其中的三幅漫画或照片（分别体现人类破坏资源、资源短缺、生态环境恶化三个方面），先在组内讨论。
（1）当你看到这些照片或漫画的时候，你有什么感受？
（2）结合有关资料对这一问题进行进一步的说明。
3、让学生思考自然资源的破坏一短缺会给我们的生活带来哪些影响。
活动六——专科门诊——环境科
1、准备几组对比鲜明的图片：
蔚蓝的天空——漫天黄沙；清澈见底的湖泊或河流——又臭又黑且浮着垃圾的河流；绿茵茵的草地和森林——被垃圾覆盖的大地；……
2、让各学习小组负责一组图片，围绕图片展开讨论。
小组内部的成员再一分为二，让一部分人生活在好的环境中，另一部分人生活在坏的环境中，并让学生仔细观察各自的生活环境，尽量让自己置身其中。
（1）让生活在不同环境中的学生分别描述他们可能的感受和心情。
（2）让学生交换图片（交换生活环境），再说说此时可能的感受和心情。
3、我们都希望自己生活在没有被污染和破坏的环境中，但是我们当前的环境状况不容乐观。
组织调查环境的小组展示他们收集到的资料，说说当前环境爱污染的状况、原因及其后果。
4、老师朗诵《寂静的春天》中的精彩片段，让学生进一步感受人类生存环境的恶化及其带来的后果。
9、我们到哪里去安家
学习目标：
1、体验因为人口急剧增长而导致地球资源紧张的忧患之情。
2、知道全球人口急剧增长是造成地球资源紧张的主要原因，了解地球上的资源是有限的，懂得如何爱护地球资源。
3、树立保护资源、节约资源的意识，养成节约粮食、节约水电等良好习惯，为保护地球资源而积极努力。
第一课时
《我们到哪里去安家》预习学案
预习目标：
1、初步了解人口与资源的关系。
2、初步了解全球人口急剧增长是造成地球资源紧张的主要原因。
预习内容
1、人口与资源究竟是一种什么样的关系？
2、全球人口增长情况如何？
我国的人口增长情况又是怎么样的？
3、人口的急剧增长究竟给地球带来了哪些压力？
4、我们地球上的资源现状是怎样的？
我国真是“地大物博”、“物产丰富”不需要担忧吗？
5、我们本地有那些资源？
我们本地人口增长情况和土地资源发生了哪些变化？
《我们到哪里去安家》导学案
一、学习目标：
1、体验因为人口急剧增长而导致地球资源紧张的忧患之情。
2、知道全球人口急剧增长是造成地球资源紧张的主要原因，了解地球上的资源是有限的，懂得如何爱护地球资源。
二、合作探究
1、学生自己读教材“人口急剧增长”一部分并读资料，进行分析整理。
2、以小组为单位，把个人的成果在小组内交流修改，汇总成完整、科学、合理的小组成果。
3、把探究过程中新的疑问记录下来，在小组中提出来共同探讨，或者课后进一步调查或查阅资料。
板书设计
9、我们到哪里去安家急剧增长的人口压力关系状况
第二课时
《我们到哪里去安家》预习学案
预习目标：
1、进一步了解人口与资源的关系。
2、初步树立保护地球资源的意识。
预习内容：
1、人口与资源究竟是一种什么样的关系？
2、全球人口增长情况如何？
我国的人口增长情况又是怎么样的？
3、人口的急剧增长究竟给地球带来了哪些压力？
4、我们地球上的资源现状是怎样的？
我国真是“地大物博”、“物产丰富”不需要担忧吗？
5、我们本地有那些资源？
我们本地人口增长情况和土地资源发生了哪些变化？
9、我们到哪里去安家
一、学习目标
1、知道全球人口急剧增长是造成地球资源紧张的主要原因，了解地球上的资源是有限的，懂得如何爱护地球资源。
2、树立保护资源、节约资源的意识，养成节约粮食、节约水电等良好习惯，为保护地球资源而积极努力。
1
二、交流汇报，解决问题
1、提出汇报要求：
针对同一问题，可以互相补充，有不同的意见，可以拿出充分的证据予以反驳。
（学生准备）
2、汇报交流
问题一：
人口与资源究竟是一种什么样的关系？
（在学生阐述的基础上，教师引用形象生动的比喻来加以说明。
如果地球资源总量是分子，地球上的人口数是分母，那么人均资源量就取决于分母的大小。
分母越大，分数值就越小，从而说明人口与资源的关系）
问题二：
全球人口增长情况如何？
我国的人口增长情况又是怎么样的？
（1）、紧扣教材：
学习10亿人口的周期变化表，全球人口增长的情况，让学生深刻感受“急剧增长”的含义，对地球所承载的负荷产生强烈忧患意识。
（2）、补充我国人口增长的资料，抓住我国人口在世界人口中所占比例和我国每年净增人口相当于瑞典和瑞士两个国家的总和这两组数据，来让学生关注我国的人口变化。
（3）、插入我国关于控制人口的措施。
问题三：
人口的急剧增长究竟给地球带来了哪些压力？
紧密联系学生的生活体验来交流，以一个家庭一个孩子（多个孩子）的生活状况为例，计算水、电等资源的消耗情况，由此延展到其他资源的消耗。
问题四：
我们地球上的资源现状是怎样的？
我国真是“地大物博”、“物产丰富”不需要担忧吗？
问题五：
我们本地有那些资源？
我们本地人口增长情况和土地资源发生了哪些变化？
主要通过了解全球资源、我国资源、当地资源与人口的关系，认识人均资源量日益减少的问题，引导学生意识到资源越用越少，总有一天会枯竭。
3、谈感受，激情感
教师谈话：
同学们，听了大家的发言，我真是忧心忡忡：
急剧增长的人口和有限的资源已经向我们人类敲响了警钟！
此时此刻，你们最想说的是什么？
最想做的又是什么呢？
指名学生谈感受与打算。
三、保护资源，从我做起
1、教师谈话：
是啊，拯救我们的地球已经刻不容缓，那么，作为一个普通人，平时生活中你们有哪些保护资源的好办法呢？
（拒绝使用一次性包装、一次性筷子、节约用电、节约粮食、节约用水等）
2、小结：
我为地球妈妈感到欣慰。
正如大家所说，如果人类还不觉醒，还一味向地球索取，明天我们将无处安身。
同学们，把你们所有美好的愿望都付诸行动吧，人人在生活中争当“节能手”，并号召自己的家人、周围的人和你们一起行动吧！
四、课堂检测
1、我会填
（1）急剧增长的（）、（ ）的枯竭，导致地球上有效的生存空间越来越小。
（２）几种重要矿产资源自２００１年起使用时间的预测，黄金（ ）年，石油（ ）年，煤（ ）年，天然气（ ）年。
２、 我回答
（１）人口增长对地球造成了哪些压力？
（２）你所生活的地方有哪些资源？
板书设计
９我们到哪里去安家
人口与资源 关系 情况 压力担忧变化
资料补充
（1）补充中国人口增长带来的粮食压力的资料。
（教师用书）
（2）
（2）未来十五年，中国矿产资源形势严峻。
（教师用书）
10、让我们和谐相处
教学目标：
1、认识到地球为人类的生存提供了空间和资源，地球是人类生存的唯一家园，从而产生热爱地球、关爱地球、感激地球的情感。
2、初步了解环境恶化、人口急剧增长、资源匮乏是当今世界面临的共同问题，理解人与自然和谐共存的重要，体会“只有一个地球”的含义。
3、关注家乡的生态环境问题，树立环保意识和社会责任感，从自己做起主动参与力所能及的环保活动。
4、了解曾经发生在我国和世界的重大自然灾害，认识到自然灾害有不可抗拒的一面，学习一些在自然灾害面前自救互救的方法，体会人们在危难中团结互助的可贵精神。
第一课 只有一个地球教学目标：
1、认识到地球为类提供了生存与发展的基本条件，培养热爱地球、关爱地球、感激地球的情感，体会“只有一个地球”的含义。
2、初步了解环境恶化、人口剧增、资源匮乏是当前地球所面临的重大问题，理解人与自然和谐共存的重要性，初步树立环境忧患意识。
3、了解并关注家乡的生态环境，初步学会开展社会调查、撰写调查报告的基本方法。
教学时间：
5课时教学过程：
一、导入教学 1、同学们，去年冬天，我们学习了一篇课文《只有一个地球》，你还记得宇航员在太空遨游时发出了怎样的感叹吗？
（学生思考回答） 是啊，我们生存的地球实在是太可爱了，它无私地为我们提供生存和发展的空间，像一位伟大的母亲，为我们这些儿女奉献了自己的一切。
那么我们这些做儿女的，应当如何来报答地球母亲呢？
今天我们一起来学习《只有一个地球》。
（板书课题）二、教学活动 活动一：
感悟地球的奉献 1、播放《只有一个地球》课文视频，引导学生初步感受地球为人类提供了生存与发展的空间和资源。
2、以教材上的水、森林、矿产资源为范例，引导学生结合自己的衣食住行和休闲娱乐生活，来说说地球给我们提供了什么。
（1）我们身上穿的衣服离不开哪些资源？
（2）我们每天吃的食物离不开哪些资源？
（3）我们的住房离不开哪些资源？
（4）我们的交通离不开哪些资源？
（5）我们喜欢的自然风光有哪些？
3、引导学生对上面提到的资源进行分类：
（1）有哪些资源除了直接给人类提供生产生活的材料外，还具有生态价值？
（2）有哪些资源是用一点就少一点？
4、同唱《我们的田野》，通过歌词和旋律来进一步感受地球的奉献，并从心底由衷地感激地球母亲为我们所做的一切。
活动二：
论证地球是人类唯一的家园 1、活动准备：
收集一些有关其他星球基本概况（温度、水分、氧气）的资料，分发给学生，为课堂讨论做准备。
2、引导学生围绕我们能否找到其他适合人类生存的星球这一话题展开讨论。
（1）月球和火星的温度、大气含氧量和水分善能否满足人类生存的基本需求？
（2）如果学生还提到其他星球，老师可以简单介绍其他星球的基本概况。
也可布置学生自己在课后查阅资料，培养学生的探究精神和自主解决问题的能力。
3、到目前为止，除了地球之外，我们还没有找到适合人类生存与发展的其他星球。
那么我们是不是可以人为地创造出一个适合人类长期生存与发展的第二个空间呢？
（1）让学生说一说他们的大胆假设和想象，其他学生对此提出质疑。
（2）老师介绍“生物圈2号”实验基地的相关情况。
4、让学生说一说他们对“地球是人类唯一的家园”的感想，老师加以总结。
活动三：
为地球的健康把脉
1、把全班学生分为三组。
各组从“人口状况”“资源状况”“环境状况”三个主题中，选择一个方面进行调查，收集相关资料。
2、指导学生设计表格，汇总、整理收集到的资料，为上课作好准备。
资源名称 减少情况 减少原因减少后果 森林 水 石油 煤 …… 生存环境 污染情况 污染原因 污染后果 大气 水 土壤 ……
3、老师可以根据学生收集到的资料，设计和开展下面的教学活动。
活动四：
专科门诊——人口科
1、让学生观察P24的漫画，思考：
（1）漫画中有些什么？
当你第一眼看到这幅漫画时，你有什么感受？
（2）漫画的主题是什么？
漫画中表现的问题是什么？
请为漫画取一个名字。
（3）凭借你的想象，给漫画中的“地球”和“人”各配上一句台词，并加以解释。
2、让调查人口的小组在全班展示他们的调查结果，使全班同学对世界和中国的人口状况及其带来的问题有一个初步印象。
然后，老师可发给每个小组一张贴有漫画的白纸，让学生结合他们已有的知识，分组在漫画周围写下他们想问的问题。
3、组织各小组把他们讨论的结果帖在黑板上，教师总结归纳人口增长过快带来的系列负面影响。
人口——住房——拥护；人口——交通——……；人口——粮食——……
4、让学生发挥自己的想象，把因人口过快增长造成的各种问题绘制成漫画。
然后，把学生绘制的漫画和他们收集到的漫画在全班展出，并让制作人对漫画作出解释。
活动五：
专科门诊——资源科 1、展示教材P25的图片和师生收集到的有关森林被破坏、水资源短缺、生态环境恶化（荒漠化和水土流失）的图片或漫画。
2、让每组学生选择其中的三幅漫画或照片（分别体现人类破坏资源、资源短缺、生态环境恶化三个方面），先在组内讨论。
（1）当你看到这些照片或漫画的时候，你有什么感受？
（2）结合有关资料对这一问题进行进一步的说明。
3、让
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