语文人教版五年级下册22人物描写一组.docx

语文人教版五年级下册22人物描写一组.docx

《语文人教版五年级下册22人物描写一组.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文人教版五年级下册22人物描写一组.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

语文人教版五年级下册22人物描写一组

22.《人物描写一组》展练案

【学习目标】

知识与能力：

有感情地朗读课文，认识课文中的14个生字，摘录课文中描写人物的精彩句段。

情感态度价值观：

体会人物的性格特点，感受人物形象。

过程与方法：

体会人物的动作、语言、外貌等描写的作用，学习表现人物某一方面特点的写作方法。

【学习重难点】

1.感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法

2.体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

【课时安排】

3课时。

【学习过程】

第一课时《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》

【学习目标】通过自主学习体会小嘎子和胖墩儿的性格特点，小班合作交流感悟人物的形象，学习作者描写人物的方法。

【学习方法】小班合作准备展练内容，大班交流展练学习内容，以达到共同练能力的效果。

【学习过程】

1、完成导学案

1.独立把课文读两遍，要把字音读准，把句子读顺。

遇到不认识的字，请查查字典。

2.给划横线的字注上正确的读音。

精神抖擞（）裤裆（）阻挠（）拽（）

3.再读课文，并用自己喜欢的符号分别勾画出小嘎子和胖墩儿这两个人物的动作、语言、心理活动描写的句子读一读。

4.通过自己的学习概括一下：

小嘎子在你心里是一个的人物形象。

胖墩儿在你心里又是一个的人物形象。

2、课堂学习

（一）课文导入

老师或助教老师导入课文：

在灿烂的文学宝库里，作家们用他们神奇的妙笔，为我们塑造了众多栩栩如生的人物形象，比如，神通广大的孙悟空，顾全大局的蔺相如，知错能改的廉颇，勇武过人的武松……

在作家的笔下，这些人物特点鲜明，让我们印象深刻，久久难忘。

今天开始，我们要走进一组新的课文，继续认识和亲近作家为我们塑造的人物形象，感受这些人物的特点。

（板书课题：

人物描写一组。

）

这节课，我们来学习《人物描一组》中的“第一个片段”──《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》（板书），去认识两位很有特点的新的朋友。

（2）展练课堂

展练一：

课文内容的了解。

1号：

查阅资料，对课文背景做简单的介绍。

2号：

组织全班读课文，了解课文大概内容。

3号：

带领全班用多种方式概括课文主要内容。

4号：

练说课文主要内容。

展练二：

字词积累学习与运用。

1号：

带领同学读正确生字的音，并提醒易读错的生字，要求全班多读几遍，全班相互提醒自己认为易错难读的字词的音。

2号：

带领大家对多音字形近字的区别积累。

3号：

带领同学对生字词的易错难写的部分进行学习，并多种形式练习巩固学习。

4号：

对近反义词、用词说话、词义等多种形式对本课生字词进行运用练习。

5号：

组织快速记忆生字词，并选择易错生字词进行检测反馈。

展练三：

读懂课文，再现形象。

1号：

带领大家读课文，要把每个词、每句话都读懂、读明白。

然后同桌或者小班自由搭配两位同学，可以试着把小嘎子和胖墩儿的摔跤表演出来。

2、3号：

示范表演（一个扮演小嘎子，一个扮演小胖墩儿，把他们摔跤的动作过程演出来。

其他的同学就当导演，在底下仔细观看，对照课文的词句，看看他们是不是准确地把两个人物的每一个动作和摔跤的经过都表演出来。

）

4号：

解说组织全班表演。

（当二三号在示范表演时，四号要根据二三号的表演进行解说，抽取并组织两到三个自愿的小班上台进行表演。

）

5号：

导演评价。

（自己率先评价，请下面的导演评价。

）

展练四：

深读课文，感悟形象。

（通过刚才两位同学的表演，小嘎子和小胖墩儿的形象活生生地展现在我们的眼前。

现在，我们再来有感情地朗读课文，边读边想象，从课文的字里行间去感受这两个人物，在大脑中活现出他们的形象来。

）

1号：

组织读课文，并找出小嘎子动作的词句读一读，相互间品析这些词句。

2号：

找出胖墩动作的词句读一读，并说说自己的体会。

3号：

概括人物形象。

（通过起先精彩的表演和现在会心的朗读，我想，小嘎子和小胖墩儿的形象一定活在同学们的心中。

那么，在同学们的心目中，小嘎子和小小胖墩儿到底是怎样的一个人呢？

请同学们在下面的横线上，填上你认为合适的词语：

_______________________的小嘎子，________________________的小胖墩儿。

）

4号：

写作方法的延伸。

（作者用他那生花的妙笔，塑造了两个人特点鲜明、天真可爱的人物。

小嘎子活泼，调皮；小胖墩儿沉稳，憨厚。

只要读过这段文字，相信对这两个人物就会过目不忘。

那么，作者又是用什么方法刻画这两个人物形象的呢？

用了这样的方法有什么作用？

）

（三）布置拓展性作业

教师或者助教：

今天我们学习的课文，节选自中国当代著名作家、电影编剧家徐光耀先生的中篇小说《小兵张嘎》。

这部小说在上个世纪60年代曾经改编成同名电影，影响了几代人。

1980年小说和电影分别获第二届全国少年儿童文艺创作一等奖，最近又改编成电视连续剧。

同学们可以课外阅读《小兵张嘎》。

第二课时《临死前的严监生》

【学习目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，感受严监生这个鲜活的人物形象。

2．品读人物的动作神态描写，揣摩严监生内容世界，并说、写几句话。

3．三言两语评论严监生。

4．激发学生阅读名著和写作的兴趣。

【学习重点】品读人物的动作神态描写，揣摩严监生内心世界。

【学习难点】体会严监生复杂的性格特点。

【学习方法】立足工具，自主练能，以目标引领课堂，同桌合作交流，汇报展练。

【教学过程】

1、自主完成导学案

1.先标注多音字不同的音，再组词

（）（）

监:

倒

（）（）

2.读课文两遍以上，注意读通顺，读懂大意。

3.找出下面的句子多读几遍，注意体会体会划横线的部分。

自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。

诸亲六眷都来问候。

严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气。

说罢，忙走去挑掉一茎。

众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

4.在文中勾画出描写严监生动作、神态的词句，并体会体会后概括严监生在你心里的最初印象是

二、课堂展练

展练一：

揭示课题，结识文中人物。

老师（助教）：

今天，老师和大家一起来认识《儒林外史》中一个极其有名的人物，大家和他打声招呼吧（板书：

严监生）

1号：

请注意一个字的读音。

出示“监”，互动读正确这个字的音。

2号：

严监生，何许人也？

出示“他家有十多万银子。

钱过百斗，米烂陈仓，僮仆成群，牛马成行。

良田万亩，铺面二十多间，经营典当，每天收入少有几百两银子。

——节选自《儒林外史》。

”

3号：

如此有钱的严监生临死前究竟是怎样的情形呢？

走进我们今天要学习的课文，一起读课题（板书：

临死前的严监生）。

4号：

读课文，自由说说严监生是个怎样的人物形象。

展练二：

读通课文。

1号：

这篇课文在语言和用字上和我们现在有些不同。

大家读一读课文，并找出难读的句子与大家一起练习。

2号：

刚才同学们找的这些句子中，我也找到几个比较难的句子，请把它读准，读通。

当你认为自己已经读通了，请举手示意。

出示句子：

自此，严监生的病一日重似一日，再不回头。

诸亲六眷都来问候。

严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气。

说罢，忙走去挑掉一茎。

众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。

3号：

示范读，组织大家练读。

4号：

检查朗读情况，并强调难词，多音字。

展练三：

品读课文，走进人物内心。

1号：

人物形象总是通过对人物外貌，动作，神态，心理等刻画表现出来的。

请同学们快速浏览课文，用横线勾画出描写严监生神态，动作的句子。

2号：

把你找到的句子和大家交流分享。

（组织交流）

出示句子：

①严监生喉咙里痰（tán）响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

②他把头摇了两三摇。

③他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。

④他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。

⑤众人看严监生时，点一点头，把手垂下，登时就没有气了。

3号：

让我们来细细品读这些刻画神态，动作的句子，去体会严监生此时此刻的心情。

请按小面的提示完成：

①选择其中一句，注意抓住关键词，体会严监生的心情，再入情入境地朗读。

②准备好后先同桌交流，再在全班展示。

③如果觉得交流有一定难度，可以用这样的句式：

我从句的（词）中，体会到了严监生的心情。

我认为这句话应该这样读：

。

（三号组织交流，点评。

）

4号：

正是作家吴敬梓对人物的传神刻画，才让这个个性鲜明的严监生从文字中站了起来，让我们拿起书，再来体会作者那凝练的语句。

（组织合作读、配乐读）

4号引读，划线部分全班读：

当大侄子猜想莫不是还有两个亲人不曾见面时—他把头摇了两三摇。

当二侄子猜想莫不是还有两笔银子不曾吩咐明白时—他把两眼睁的滴溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指的紧了。

当奶妈猜想也许是因两位舅爷不在身边故此纪念时—他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。

展练四：

选择一处，想象写话。

1号：

通过刚才的品读，我们已经深深地体会到了严监生的痛苦，失望，焦急，难受……如果我们就是严监生，执着地举着两个手指，此刻我们会想些什么？

就让笔尖倾泻出我们的千言万语吧。

2号：

示范读读自己小班的写话。

3号：

组织写话，巡视，并做温馨提示：

研读严监生的三次伸手指行为，用抓住关键词（严监生的神态，动作），联系上下文的方法想象临死前的严监生心里到底在想些什么？

选择一处写一写。

4号：

请同学交流情况，组织全班并作现场点评。

三、老师（助教）：

三言两语评严监生。

四、老师拓展总结。

老师：

一千个读者就要一千个哈姆雷特，严监生或许是吝啬的，或许是可悲的，甚至可笑的，可叹的……老师也不能给一个明确的答案。

描写人物复杂的内心世界，这正是《儒林外史》魅力之所在。

让咱们课后一起到《儒林外史》这部著作中去寻求答案吧！

第三课时《“凤辣子”初见林黛玉》

【学习目标】

1.学会5个生字，会写7个生字。

理解“敛声屏气、放诞无礼”等词语意思。

2.有感情地朗读课文。

学习作者抓住人物的动作、语言、肖像描写人物的方法，品读王熙凤这个鲜活的人物形象。

3.摘录表现人物性格特点的词句，细心揣摩，体会这些词句在表现人物性格中的作用，写一段人物描写。

【学习重难点】

能说出王熙凤这个人物形象的性格特点，体会作家描写人物的方法。

（重点）并学会运用这些描写写一段人物描写。

（难点）

【教时安排】

1教时。

学习过程:

一、自学自练（课前完成）

1.查阅曹雪芹的有关资料，阅读少儿版或原著《红楼梦》。

2.自读课文3遍，标记自然段，并完成以下练习：

（1）圈画生字新词，读准字音，读通课文。

（2）给以下字注音（加线的字）：

可怜（  ）  媳妇（  ）  风骚（ ） 敛声屏气（ ）（）

手帕（ ） 嫡亲（ ） 携带（ ） 皆大欢喜（ ） 放诞无礼（ ） 

我认为上面的字需要注意读音的有：

我认为上面的字需要注意字形的有：

3.理解下列词语的意思，并写下来。

敛声屏气：

                         纳罕：

放诞无礼：

                         嫡亲：

4.通过初步阅读课文，我能说说文章主要内容：

本片段重点写的是         初进大观园，和众人相见的过程中，与“凤辣子”——         见面的经过。

通过对这一见面过程的描写，向读者展示了一个           的人物形象。

5．边读边思考，并在课文中批注自己的体会、理解后再讨论。

（1）用波浪线标出王熙凤的外貌描写，读一读并说说浑号“凤辣子”的来历。

（2）用横线标出王熙凤的语言描写，与组员交流你的感受。

（3）你喜欢王熙凤吗？

喜欢，说说原因；不喜欢，也说说原因