三册校本计划和备课 1.docx
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三册校本计划和备课1
株董路小学2015年下期二年级四班校本教学计划
执教者：
郭江南
一、指导思想：
古诗文是中国传统文化的重要组成部分，是中华民族的精粹，诵读和学习一定的古诗文有利于传承和发扬优秀民族精神，有利于提升个人素养，陶冶个人情操。
自古以来，古诗文是语文教学的重要环节，是语文教材不可缺少的组成部分。
新课改下，对教材分析的重要性日益彰显，古诗文作为教材组成的一部分，对其分析也不可忽视。
以弘扬中国的传统文化，提高学生的语文素养，培养学生健全的人格为宗旨，从而实现学生的全面发展。
使之成为新世纪的合格人材。
让学生读有趣的故事，做爱读书的人，爱语文、广读书、读好书，把学生培养成读书人
二、学生情况分析：
本年级大部分学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学生对古诗词吟诵有着浓厚的兴趣，学生有一定的自学能力，会小组合作学习。
三、教材分析：
古诗文是中华传统文化的精髓,也是世界文化艺术宝库中的一颗灿烂的明珠。
在小学教材中,古诗文教学占很大比例,对培养学生的人文素养和情感有着重要作用。
《千字文》问世1400多年来的流传表明，它既是一部优秀的童蒙读物，也是中国优秀传统文化的一个组成部分，得到了人们的普遍重视和喜爱。
《千字文》在中国古代的童蒙读物中，是一篇承上启下的作品。
它那优美的文笔，华丽的辞藻，是其他任何一部童蒙读物都无法望其项背的。
课标对阅读教学的解读中指出：
阅读是学生的个性化行为。
于是我通过角色想象、情感体验等形式，创设有利于学生主动体验的环境，引导学生在朗读、默读、精读中反复诵读，使他们用心去感受、关注、欣赏、评价文本，获得大量的鲜活的阅读信息，从而实现师生与文本间的对话。
三、教学目标：
1、认识中国传统文化的丰厚博大，了解国古代的优秀诗文。
2、培养学生对经典诗文的诵读兴趣，让学生爱上阅读。
3、在读古文、背古诗的过程中，宏扬中国传统文化，培养爱国情感。
4、丰富学生的文学储备，加强其文学功底，促进学生成为一代具有丰厚文化底蕴的新世纪人才。
5、通过读古文、背古诗，继承和发扬中华民族的传统美德，帮助学生修身养性，净化心灵，陶冶情操。
6、认识常用汉字，使80％的学生能够独立阅读低幼读物。
7、开发儿童的记忆潜能，发展学生的语言、思维、想象及表达能力，为儿童的可持续发展奠定基础。
四、具体措施：
1、经典文章的诵读要求学生大声诵读，不要求背诵，强调在诵读中感受语言的韵律和美，于不知不觉中达到熟能成诵、成背。
每天早晨课前组织学生进行十五分钟的诵读。
还可开展亲子诵读活动，让孩子在与家长的共同诵读中不仅学习了语言，还增进了母子或父子的亲情关系。
2、实现课内外阅读的衔接与整合，每周一节的课外阅读指导课，教师要潜心指导学生阅读，真正实现“得法于课内，得益于课外”的大语文教学境界，提高学生的阅读兴趣，丰富学生的阅读积累。
3、要注重阅读方法的指导，注重阅读兴趣的引导。
不能一味追求数量不求质量，硬性规定学生一定读多少本书，读什么书；或每天一定要摘抄多少名言佳句，这种只求“量”不求“质”的做法，只会扼杀课外阅读的兴趣，摧残阅读的个性，让课外阅读成了学生的课外负担。
五、内容安排及课时安排：
内容：
共30课。
每课包括古诗、语海拾贝、美文欣赏和《千字文》。
每课2课时共60课时
2015年9月
第一课
教学目标：
1、学习并背诵古诗《风》和《千字文》，理积解其大概的含义。
2、初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。
3、激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。
4、积累“AABB”式的词语。
欣赏优秀作品《小池塘》。
教学安排：
2课时。
第一课时
一、谜语导入：
1、出示谜面：
风儿见它让路，小树见它招手。
禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
（打一自然现象）
2、揭示课题：
风。
看看古人是怎样写风的。
二、学习古诗：
1、课件出示古诗：
风
唐代作者：
李峤
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。
2、学生自由轻声地朗读，不会读的问一问同桌。
要求：
读准、读顺。
3、指名读，带读，开火车读，齐读。
4、理解古诗的意思：
能吹落秋天的落叶，能催开春天的鲜花。
刮过江面能掀起千尺巨浪，吹进竹林能使万竿倾斜。
5、想一想：
风还能怎样？
6、背一背。
三、词语积累：
1、课件出示词语：
明明白白马马虎虎忙忙碌碌三三两两干干净净整整齐齐
2、读一读这些词语，说一说这些词语的特点：
“AABB”式的词语。
3、还能说出这样的词语吗？
看谁说得多。
四、美文欣赏：
1、自由读一读《全喜欢上》。
说一说：
小作者究竟喜欢什么？
为什么？
2、小朋友，你喜欢什么？
说一说吧。
第二课时
一、复习导入：
1、指名背诵古诗《风》。
2、全班背诵。
二、学习《千字文》。
1、什么是千字文：
《千字文》是我国历史上最著名的儿童文化课本。
以后仿效《千字文》，先后又编写了《百家姓》、《三字经》——又称“三百千”。
经千百年教学实践，在诸多启蒙书中唯有“三百千”最为普及和最受欢迎。
这本《千字文》，它由一千个不重复的字组成，读起来也非常动听，老师请大家听一听好吗？
2、课件出示千字文：
天地玄黄宇宙洪荒日月盈昃辰宿列张。
3、学生自由读准、读顺。
4、理解诗句：
①玄：
天也；黄：
地之色也；
②洪：
大也；荒：
远也；
③盈：
充满；仄：
意为太阳偏西；
④诗句的意思：
宇宙广大无边。
太阳有正有斜，月亮有缺有圆；星辰布满在无边的太空中。
5、背诵这几句《千字文》。
三、美文欣赏：
1、教师范读《小池塘》。
2、说一说：
小池塘的水波，像————；池塘边的芦苇长起来了，像————；白云倒影在池塘里，像—————；太阳倒映在池塘里，像—————；月牙倒映在池塘里，像—————；星星倒映在池塘里，像————。
第二课
教学目标：
1、学习并背诵古诗《劝学》和部分《千字文》，理积解其大概的含义。
通过《劝学》这首古诗的学习，体会读书、学习的重要性，提高学生学习的积极性。
2、初步训练学生的韵律感，培养学生的朗读能力，在读的基础上背诵。
3、激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。
4、继续积累“AABB”式的词语。
欣赏优秀作品《太阳，你是粉刷匠吗》。
教学安排：
2课时。
第一课时
一、创设情境，激趣导入。
同学们，大家进入学校，每天都在读书、学习，大家知道关于读书、学习的名人名言吗？
大家知道的可真不少！
教师也找到了一些这们的名人名言。
出示：
学而不厌；天才出于勤奋；书山有路勤为径，学海无涯苦作舟；少壮不努力，老大徒伤悲；盛年不再来，一日难再晨；及时当勉励，岁月不待人；莫等闲，白了少年头，空悲切。
古人的目的就是要告诉后人，要从少立志读书自强、勤奋刻苦、珍惜时间，不能虚度过光阴，否则到老的时候会后悔的。
今天我们要学习唐代大书法家颜真卿写的一首诗《劝学》。
颜真卿这个人物很有名，哪位同学能根据自己查到的资料给大家介绍一下？
学过书法的同学都知道，颜真卿是唐代著名的大书法家，他创造的书法具有雄伟刚劲、大气磅礴的独特风格，被称为颜体。
但是大家也许不知道，他所有的这些成绩都来自于他从少的勤奋好学，后来他把自己的学习经历和体会写了出来，为后人留下《劝学》这首诗。
二、朗读古诗，初步体会诗意。
1、教师示范读诗，诗的节奏为：
三更/灯火/五更鸡，正是/男儿/读书时。
黑发/不知/勤学早，白首/方悔/读书迟。
2、教师领读。
3、学生自由读诗。
4、个别学生读诗，教师纠正字音。
5、学生齐读古诗。
三、理解古诗的意思：
1、注释：
五更鸡——天快亮时，鸡啼叫。
黑发——年少时期，指少年。
白首——人老了，指老人。
2、译文:
每天三更半夜到鸡啼叫的时候，是男孩子们读书的最好时间。
少年时只知道玩，不知道要好好学习，到老的时候才后悔自己年少时为什么不知道要勤奋学习。
这首诗告诫我们：
年轻时不知道勤奋学习,年老时读书就晚了。
解说：
是指勤劳的人、勤奋学习的学生在三更半夜时还在工作、学习，三更时灯还亮着，熄灯躺下稍稍歇息不久，五更的鸡就叫了，这些勤劳的人又得起床忙碌开了。
四、积累与欣赏：
1、继续积累“AABB”式的词语。
2、欣赏：
《早安，小松鼠》。
第二课时
一、复习导入：
1、指名背诵古诗《劝学》。
2、全班背诵。
二、学习《千字文》。
1、课件出示：
寒来暑往秋收冬藏；云腾致雨 露结为霜。
2、学生自由读准、读顺。
3、理解诗句：
寒暑循环变换，来了又去，去了又来；秋天收割庄稼，冬天储藏粮食。
云气升到天空，遇冷就形成雨；露水碰上寒夜，很快凝结为霜。
4、背诵这几句《千字文》。
三、美文欣赏：
1、教师范读《太阳，你是粉刷匠吗》。
2、说一说：
太阳把沙滩刷得————，就像————；把大海刷得————，就像————；把天空中的云彩粉刷得————，就像————。
3、说一说：
太阳还刷了什么呢？
第三课
教学目标：
1、学习并背诵古诗《古朗月行》和部分《千字文》，理积解其大概的含义。
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2、能图文结合知道古诗的大意，想像出月亮的美妙与神奇。
3、欣赏优秀作品《会飞的叶子》和《鸟岛》。
教学安排：
2课时。
第一课时
一、谈话导入，揭题。
1、亲爱的小朋友们，你们好，欢迎大家走进我的诗歌课堂，你们都会背诗吗？
（会）我也会，请听好了！
师直接范读古诗！
你们知道这首诗的名字吗？
（揭题，板书，指导识字。
）你们知道这首诗是谁写的吗？
（李白），他生活在哪一个朝代？
（唐朝），请大家大声地读一遍课题，然后想想再举手告诉我，这首诗中写到了我们非常熟悉的什么？
（月亮）
以前，我们也学习了一首写月亮的儿童诗，《小小的船》，还会背吗？
（学生背诵《小小的船》）
2、叶圣陶爷爷小时候看到弯弯的月亮就把它想象成了小小的船，那唐代诗人李白小时候看到圆圆的月亮他又想到了什么呢？
你们想知道吗？
答案就藏在他写的诗句中，请大家赶快打开书本去读一读他写的诗句吧！
不认识的字怎么办？
（查字典，根据课文内容来推测等现在可以借助拼音，或者是举手问老师。
）
二、初读古诗。
1、古朗月行
唐代李白
小时不识月，呼作白玉盘。
又疑瑶台镜，飞在青云端。
（青云一作：
白云）
2、生自读诗句，师巡视指导。
过渡：
我发现大家刚才都读的很认真！
谁愿意读给大家听？
3、指名读。
（注意表扬用的评价语。
）
过渡：
想和他们比赛吗？
要想战胜他们也不难，只要你能认出这些生字朋友，就已经成功了一半。
三、理解古诗：
1、【注释】
⑴呼作：
称为。
白玉盘：
白玉做的盘子。
⑵疑：
怀疑。
瑶台：
传说中神仙居住的地方。
⑶青云：
白云。
2、诗意：
小时候我不认识月亮，将它呼作白玉盘。
又怀疑是瑶台仙人的明境，飞到了天上。
3、试着背诵古诗。
三、美文欣赏：
1、教师范读：
《会飞的叶子》。
2、说一说：
会飞的叶子是什么？
四、积累好词好句。
第二课时
一、复习导入：
1、指名背诵古诗《古朗月行》。
2、全班背诵。
二、学习《千字文》。
1、课件出示：
金生丽水,玉出昆冈；海咸河淡鳞潜羽翔。
2、学生自由读准、读顺。
3、理解诗句：
金生丽水，是指金子出自云南丽江。
或者金子生于金沙江底
玉出昆冈，是指美玉出自江苏昆山。
或者玉石出自昆仑山岗
海水是咸的，河水是淡的，鱼儿在水中潜游，鸟儿在空中飞翔。
4、自由背诵这两句《千字文》。
三、美文欣赏：
1、“鸟岛”说一说自己对课题的理解。
课文中说的鸟岛是哪？
为什么说它是鸟岛？
2、欣赏美文—《鸟岛》。
3、读一读描写鸟多的句子。
第四课
教学目标：
1、学习并背诵贾岛的古诗《寻隐者不遇》和《千字文》——龙师火帝鸟官人皇坐朝问道,垂拱平章。
理积解其大概的含义。
2、正确、流利、有感情地诵读《寻隐者不遇》，体会诗人的感情变化，感受故事的意境。
3、激发学生阅读经典的兴趣，感知祖国语言文字的博大精深，热爱祖国文字并从中受到熏陶。
4、积累“AABC”式的词语。
欣赏优秀作品《砸鱼》。
教学安排：
2课时。
第一课时
一、导入新课：
1．师：
今天，老师想为大家介绍一首我十分喜欢的古诗，诗的名字就叫《寻隐者不遇》（课件出示古诗）伸出手，我们一起来写出这首古诗。
这是唐代诗人贾岛写的一首五言绝句。
2、解题：
寻：
找；隐者：
那隐者指谁？
仅仅指隐居山中的人吗？
这种人还……像诸葛亮那样很有……对，所以隐者是隐居山中的学者；而且这种人不想为官，想过清净悠闲的生活。
这样的人叫隐者。
二、学习古诗：
1、板书古诗：
寻隐者不遇
唐~贾岛
松下问童子，言师采药去。
只在此山中， 云深不知处。
2、先自己读一读，做到读准字音，读通诗句，读时别把题目丢了，开始。
3、指名检查读诗。
齐读。
4、按节奏读诗。
松下\问童子，言师\采药去。
只在\此山中， 云深\不知处。
5、理解古诗：
[注释]
隐者：
隐士，隐居在山林中的人。
者，……的人。
不遇：
没有遇到，没有见到。
童子：
没有成年的人，小孩。
在这里是指“隐者”的弟子、学生。
言：
说，告诉。
云深：
云雾迷蒙。
指林深，因多云雾，故云。
处：
行踪，所在。
诗意：
在山林中的一棵松树下，我向隐者的小弟子询问他师父的去向。
他回答说师父采药材去了。
隐者师父其实就在这座旷远的大山里。
但是山上云雾迷蒙，那个小弟子也不知道他师父到底在什么地方了……
三、词语积累：
1、课件出示词语：
头头是道依依不舍彬彬有礼炯炯有神比比皆是步步为营楚楚动人
2、读一读这些词语，说一说这些词语的特点：
“AABC”式的词语。
3、还能说出这样的词语吗？
看谁说得多。
四、美文欣赏：
自由读一读《大雁》。
五、作业：
1、填人物
（ ）寻隐者不遇 （ ）松下问童子，
（ ）言师采药去。
（ ）说“只在此山中”
（ ）说“云深不知处”
2、背一背，演一演。
第二课时
一、复习导入：
1、指名背诵古诗《寻隐者不遇》。
说一说它的意思。
2、全班背诵。
二、学习《千字文》。
1、课件出示：
龙师火帝鸟官人皇始制文字,乃服衣裳始制文字，乃服衣裳。
推位让国，有虞陶唐。
坐朝问道,垂拱平章。
2、学生自由读准、读顺。
3、指名读，开火车读，齐读。
4、理解诗句：
龙师是伏羲氏，他是中国太古时代的三皇之首，他一出场就代表了三皇：
伏羲氏、神农氏和黄帝。
火帝是发明钻木取火的燧人氏，他是人类文明的奠基人。
有了火，人类才告别了黑暗，进入了光明的文明时代，所以他是中国历史上最早的火帝。
鸟官是中国太古五帝的头一位，少昊氏，代表了少昊、颛顼、帝喾、唐尧、虞舜五帝。
人皇是人皇氏，代表了远古史上的三皇：
天皇、地皇、人皇。
龙师、火帝、鸟官、人皇，这都是上古时代的帝皇官员。
有了仓颉，开始创造了文字，有了嫘祖，人们才穿起了遮身盖体的衣裳。
唐尧、虞舜英明无私，主动把君位禅让给功臣贤人。
贤君身坐朝廷，探讨治国之道，垂衣拱手。
和大臣共商国事。
5、自由背诵这两句《千字文》。
三、美文欣赏：
1、欣赏美文—《小纸船》。
2、你也来折一只纸船，在上面写上自己的心愿。
第五课
教学目标：
1、用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情。
2、想像诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。
3、采用各种方法让学生了解我国的传统文化知识，感受国学的魅力，采用诵读的方式，让学生具有一定的国学文化基础。
课时安排：
2课时
第一课时
一、背诵千字文。
天地玄黄宇宙洪荒日月盈昃辰宿列张。
寒来暑往秋收冬藏；云腾致雨 露结为霜。
金生丽水,玉出昆冈；海咸河淡鳞潜羽翔。
龙师火帝鸟官人皇始制文字,乃服衣裳坐朝问道,垂拱平章。
一、了解作者卢照邻。
卢照邻（约635～约680），唐代诗人，字升之，号幽忧子，幽州范阳（今北京市）人，为“初唐四杰”之一。
曾任邓王李元裕府典签，继调任新都尉。
后为风痹症所困，辞官，住太白山中。
后来受不了疾病的折磨，自投颖水而死。
他一生不得志，因邓王谋反武则天，受株连入狱，出狱后身染恶疾，生活十分艰辛，常靠乞药乞钱为生，故他的诗多忧苦愤激之辞。
其作品对当时的诗歌创作有一定影响。
二、学习古诗。
1、板书古诗。
曲池荷
作者：
卢照邻
浮香绕曲岸，圆影覆华池。
常恐秋风早，飘零君不知。
2、自由朗读，指名读，开火车读，齐读。
3、试着背诵。
词句注释：
⑴浮香：
荷花的香气。
曲岸：
曲折的堤岸。
⑵圆影：
指圆圆的荷叶。
华池：
美丽的池子。
⑶飘零：
坠落，飘落。
4、白话译文：
轻幽的芳香朗绕在弯曲的池岸，圆实的花叶覆盖着美丽的水池。
常常担心萧瑟的秋风来得太早，使你来不及饱赏荷花就调落了。
三、美文欣赏：
1、教师范读：
《蒲公英》。
2、说一说：
会飞的叶子是什么？
四、积累好词好句。
夸夸其谈栩栩如生洋洋得意步步高升
朗朗上口源源不断井井有条滔滔不绝
第二课时
一、复习导入：
1、指名背诵古诗《曲池荷》。
说一说它的意思。
2、全班背诵。
二、学习《千字文》。
1、课件出示：
遐迩一体（xiáěryītǐ），率宾归王（shuàibīnguīwáng）。
鸣凤在竹（míngfèngzàizhú），白驹食场（báijūshíchǎng）。
推位让国，（báijūshíchǎng）。
2、学生自由读准、读顺。
3、指名读，开火车读，齐读。
4、理解诗句：
〖注释〗驹（jū）:
小马。
被（pī）:
通“披”，覆盖，恩泽。
遐：
远，指边疆。
迩：
近，指中原。
一体：
一致。
遐迩一体：
万民同心。
率宾：
率滨，指天下，四海之内。
诗的意思：
不管是远在边疆的还是近在中原的，都要团结一致，天下的人都拥戴、归顺自己的君王。
凤凰在竹林中欢乐的鸣叫，小白马在草场上自由自在地吃着草食。
5、自由背诵千字文。
三、美文欣赏：
1、欣赏美文—《砸鱼》。
2、学生说一说小作者是怎样砸鱼的。
3、你有类似的经历吗？
第六课
教学目标：
1、学习古诗《九月九日忆山东兄弟》和千字文，用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情。
2、有感情地朗读古诗和千字文、背诵诗歌。
3、激发学生对自然现象产生好奇，并愿意去探索、去研究。
4、积累：
“ABCC”式的词语，欣赏美文《我的影子》和《雨》。
课时安排：
2课时
第一课时
一、板题解题
1、谁会背王维的诗。
同学们懂得真多，今天我们再王维的一首诗。
板题：
九月九日忆山东兄弟
2、解题：
从诗歌的题目中你了解到什么？
（“九月九日”是农历重阳节，古人在这一天有登高的风俗习惯。
“山东”指华山以东作者的家乡蒲州。
题目的意思是，在重阳佳节里怀念家乡的兄弟。
）
3、王维少年时期就很有文才，有多方面的艺术才能。
他善于描写自然景色。
有人称他“诗中有画，画中有诗。
”
二、初读全诗整体感知
1、放录音配乐朗读。
2、学生自读。
通过查字典读准字音。
看看你读懂了什么？
还有什么不明白的地方？
3．指读全诗。
思考。
诗中写了什么时间，在什么地方，什么人的什么事？
谁能用一句完整的话说出来。
（诗中写在九月九日重阳节。
诗人独自在异地他乡思念家乡兄弟的事。
）
三、品读诗句、了解诗意
1、你认为这首诗写得最好是哪一句？
你体会到什么？
生：
每逢佳节倍思亲。
师：
为什么每遇到节日就加倍地思念亲？
（自己孤身在外，每逢过节时，看到别人全家欢聚一堂皇，就感到孤单寂寞，因此，比平时更加思念亲人。
）
3、展开想象，用自己语言说说诗意。
（独自一人身在他乡，成为他乡之客。
每遇到美好的节日，我就加倍地思念故乡的亲人。
在遥远的地方，想到兄弟们都登上高处，一个个都插上茱萸，单单缺少我一个人。
）
四、再读悟情
1、有感情地朗读全诗。
说一说，诗中表达了作者怎样的思想感情。
（诗中表达了作者身居外地，逢重阳节，思念亲人的思想感情。
读时速度稍慢，声音稍低缓。
）
2、配乐朗读。
五、词语积累.
得意洋洋人海茫茫怒气冲冲风度翩翩
波光粼粼神采奕奕生机勃勃气喘吁吁
第二课时
一、复习导入：
1、指名背诵古诗《九月九日忆山东兄弟》。
说一说它的意思。
2、抽背，全班背诵。
3、指名说一说“ABCC”式的词语、
二、学习《千字文》。
1、板书：
化被草木，赖及万方。
2、自由读，指名读，带读，齐读。
3、理解：
圣君的教化啊，覆盖了大自然的一草一木，王道的恩泽啊，遍及万方的众生百姓。
“赖及万方”的赖字，是幸蒙、依赖的意思。
方代表方国，方国或方国部落是指中国夏商之际时的诸侯部落与国家。
三、诵读美文：
1、出示课文——《我的影子》。
2、自由朗读，指名读。
3、带读，分角色读，评价。
四、欣赏美文——《雨》。
第七课
教学目标：
1、学习并背诵古诗《夏日绝句》和《千字文》，理积解其大概的含义。
2、指导学生流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
3、了解古诗中项羽这个人物，体会其性格特点
4、积累“ABCC”式的词语。
欣赏优秀作品《雨的树林》。
教学安排：
2课时。
一、出示古诗：
1、板书古诗：
夏日绝句
作者：
李清照
生当作人杰，死亦为鬼雄。
至今思项羽，不肯过江东。
2、先自己读一读，做到读准字音，读通诗句，读时别把题目丢了，开始。
3、指名检查读诗。
齐读。
二、了解李清照：
（
1084~约1151）自号易安居士，济南章丘人，著名女词人。
她出身于一个具有文化传统的士大夫家庭，父亲李格非是一位散文家兼学者，十八岁时与太学生赵明诚结婚，混后婚后居汴京，生活幸福。
建炎元年，李清照因靖康之耻南下，建炎三年，赵明诚病逝于金陵，李清照只身逃难，几年后转寓临安，孤苦伶仃地度过寂寞的晚年。
三、朗读感悟
1、老师有感情地朗读全诗。
2、学生自由读古诗，请四五名学生有感情的朗读古诗。
3、理解诗意：
注释：
1.人杰：
人中的豪杰。
汉高祖曾称赞开国功臣张良、萧何、韩信是“人杰”。
2、鬼雄：
鬼中的英雄。
屈原《国殇》：
“身既死兮神以灵，魂魄毅兮为鬼雄。
”
3.项羽（公元前232-前202）：
秦末下相（今江苏宿迁）人。
曾领导起义军消灭秦军主力，自立为西楚霸王。
后被刘邦打败，突围至乌江（在今安徽和县），自刎而死。
译文：
活着的当作人中的豪杰，死了也应是鬼中的英雄。
人们到现在还思念项羽，只因他不肯偷生回江东。
五、积累和欣赏
1、词语积累.
气势汹汹忠心耿耿大腹便便虎视眈眈
小心翼翼死气沉沉风尘仆仆衣冠楚楚
2、欣赏：
《十朵花九个瓜》
第二课时
一、复习导入：
1、指名背诵古诗《夏日绝句》。
说一说它的意思。
2、抽背，全班背诵。
3、指名说一说“ABCC”式的词语、
二、学习《千字文》。
1、板书：
盖此身发,四大五常.恭维鞠养,岂敢毁伤.
2、自由读，指名读，带读，齐读。
3、理解：
每一个人的身体生命,都关系到四大五常,自己的生命是父母给与的,自己是父母养育大的,自己将来也要担负养育下一代的使命,怎能不爱惜自己的身体而使身体受到伤害呢?
4、自由背诵。
三、诵读美文：
1、出示课文——《雨的树林》。
2、自由朗读，指名读。
3、带读，分角色读，评价。
4、有感情的朗读。
第八课
教学目标：
1、通过学生讨论学习，自读自悟读懂诗歌含义，体会诗歌意境。
2、了解伟大的
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