记叙文阅读知识点.docx

记叙文阅读知识点.docx

《记叙文阅读知识点.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《记叙文阅读知识点.docx（19页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

记叙文阅读知识点

记叙文阅读知识点1

第一课如何提炼散文的主题

文章的主旨就是作者通过写人叙事写景状物所表达的思想情感。

概括文章的主旨应该从全局着眼，对文章进行整体感知，不可只抓一点不计其余，只有对所给阅读材料有了宏观上的把握，对整篇文章了然于胸之后才能准确把握文意，领会作者的写作目的和意图，把握文章主旨，避免出现以偏概全，以点代面的问题。

★概括散文主旨的方法如下：

l.从文章点晴之笔入手2.从写作背景入手

3.从写作材料入手4.从写作技巧入手

但我认为最主要的方法还是从文章点晴之笔入手分析，既快又准。

三步曲／分段：

①大刀阔斧法：

总分、分总、总分总

②变化法：

时间变化、空间变化、情节变化、情感变化

找点晴之笔：

开头、结尾、‘中间、标题、题记

提炼主题：

抒发作者的情感

赞美人或物的精神

告诉我们人生道理

表扬表扬孩子吧!

飘落在人间的每个孩子都是天使!

——奥黛丽赫本

永不变的爱

风筝升天，禁不住丝线缠绵；大雁南飞，依然频频回望，岁月易老，世事易变，流逝的岁月中，不变的是母亲那一生深情的牵挂。

、——题记

◎课堂例题：

《一朵早醒的花》

课堂练习：

请你提炼下面散文的主题《小扇轻摇的时光》、《故乡的桂花雨》、《每一棵草都会开花》、《长在岩石下面的小花》、《抽打心中的樱桃花》、《为你自己负责》、《迷僧》、《红花草》

课后作业：

提炼下列散文的主题：

《我与地坛》、《合欢树》、《雨中的黑伞》、《精神殿堂》、《校园生活》、《板鸭的自述》

第二课如何提炼小说的主题

★如何提炼小说的主题：

小说的主旨是对现实生活的概括与揭示，小说的人物形象、．故事情节、环境描写都是为表现小说主旨服务的，因此归纳和挖掘主旨是阅读小说的意义所在。

归纳小说主旨的方法也有很多，如：

联系背景、小说的人物、小说的情节、小说的语言、作品的感情色彩，但小说的三要素中，人物的塑造，情节的构思和环境的设置最终都是为表现人物形象和人物性格服务的。

所以着重对人物的形象分析，可以认识作品本身，进而揭示小说的主旨。

三步曲：

（1）找主人公：

最能表现主题的人物

（2）分析人物形象：

①归文中找对人物评价句或修饰词

②驰过典型事例

③呜趴物描写

（3）提炼主题：

抒发作者情感

赞美人或物的精神

告诉我们人生道理

揭示社会现实

◎课堂例题：

《金色的小提琴》

课堂练习：

《暗记》、《棉花糖》、《风雨中的菊花》、《小巷》

课后作业：

《梧桐树上的风筝》、《在柏林》

第三课如何趣括事件

——写人写事的文章

概括文章内容，就是要搞清楚全文主要讲的是什么，只有掌握了文章的主要内容，才能正确领会文章的中心思想，体会文章人物或作者的思想感情。

★掘括事件：

时+地+人+在什么情况下+为了什么+做了什么+结果

★写景文字：

什么+怎么样

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

◎课堂例题：

《藏羚羊跪拜》

课堂练习：

《献你一束花》、《长在岩弓万面的小花》、《那簇野菊花》。

《滑梯》、《接纳父亲-》

课后练习：

《棉花糖》《开学的日子》《在柏林》《血色黄昏》《第八个女儿》《雨中的黑伞》《信任的境界》《父亲这一跪》

第四课如何引导学生品析词语

词语品析是指导学生理解分析、品味、欣赏、运用字词的阅读教学过程，是永远不可忽视的学习语言的基本活动，是在特定的语境中进行的文本研读活动，是提高学生欣赏能力的语文味儿浓郁的学习活动，那么如何进行词语品析呢?

★方法：

解释、修辞、写出、表达

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

◎课堂例题：

1．小草偷偷地从土里钻出来2．春风像母亲的手抚摸着你

3．它的芬芳在我手中翠浠4。

感受苹翠在笔端

5．我的泪泉被捅开了6．我尽爷离开胡杨林

7．成群成百的蜜蜂嗡嗡地闹着

8．北屋前的石榴树就急急地缀满了火红火红的花朵；躲在油亮的深绿里逼着你的跟。

9．爬墙虎在南屋的墙面上像瀑布一样泼洒下来…。

。

窗儿在上面像眼睛一般眨着。

澡堂练习：

《小扇轻摇的时光》、《长在岩石下面的小花》

课后练习：

《那簇野菊花》、《为你自己负责》、《妈妈的手》、《为自己祝福》

《第八个女儿》、《雨中的黑伞》、《按纳父亲》

第五课记叙的六要素

对于记叙文的阅读，可从六要素着手，有利于我们从复杂的情节中把握

住故事的来龙去脉，理清文章的线索。

★记叙的六要素：

时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果

★寻找六要素：

时间、地点、人物注意找全面、先找起因、再找结果，最后找经过。

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

◎课堂例题：

《我的老师》《利春晓》《送伞》

课堂练习：

找出文章的六要素《献你一束花》、《长在岩石下面的小花》

课后练习：

《小扇轻轻摇的时光》《信任的境界》

第六课如何品析标题

标题是文章内容，思想感情高度概括，中考现代文阅读中，标题的理解能快捷、准确地查出学生领悟作品内涵，初步鉴赏文章作品的能力，设置这类考题，一般都是考查考生对文章思想感情的领会和把握。

★品析标题的方法：

标题风格+标题作用

★标题风格：

含蓄新颖、生动形象、耐人寻味

富有启发性、趣昧性

★标题作用：

凝聚中心、概括内容．、

设置悬念、文章线索

◎课堂例题：

《枣核》《牵手》

《从百草园到三味书屋》《每一棵草都会开花》

《痴心石》《冻顶百合》

课堂练习：

《故乡的桂花雨》：

《长在岩石下面的小莓》

课后练习：

《抽打心中的樱桃花》、《信任的境界》

第七课记叙的顺序

写记叙文，要有个顺序，先写什么，后写什么，再写什么，只有安排得恰当，才能叙述得条理清楚。

★记叙的顺序：

顺序：

按照事情发生，发展的时间先后次序来叙述。

倒叙：

把事情结局或某个突出的片断提到前边叙述。

插叙：

是在叙述中心过程中，插入一段与主要情节相关的内容，然后再从开头按原来的发展顺序进行叙述。

补叙：

对上文的内容作一些简单的补充交待。

平叙：

同一时内不同地点所发生的两件以上的事“花开数朵，各表一枝”又叫分叙。

★作用：

顺序：

条理清晰

倒叙：

设置悬念，吸引读者

插叙：

突出中心，丰富情节

补叙：

对上文补充，对下文交待

平叙：

条理清晰，互相照应

※补叙与插叙的区别：

补叙：

无情节

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

课堂练习：

判断下面文章记叙的顺序，《故乡的桂花雨》、《合欢树》

课后练习：

《长在岩石下面的小花》、《板鸭的自述》

第八课如何品析句子

——修辞句

句子品读与词语品析、段落欣赏是紧密地联系在一起的，所谓在具体语言环境中品析文章的语言，与这三者都有关系，语文教材中有大量关于“句子”的课后练习，这说明句子教学的重要。

句子品读是很难的教学过程，其原因在于角度多，且有些是难以用简练的语言尽述的。

★品析修辞句：

修辞、写出（对象的特征）、表达

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

◎课堂例题：

1．小草偷偷地从土地里钻出来。

2。

春风像母亲的手抚摸着你。

课堂练习：

《为你自己负责》、《为了音乐请你留下来》、《历史是什么》《希望是一辆转动的风车》、《戈壁风骨》、《生命的声音》

课后练：

《小巷》、《海燕》、《甜甜的泥土》

第九课记叙的人物

记叙的人称主要有三种，用什么人称写，得看主体内容的需要。

不同的人称有不同的作用，比较一下它们的长短，对我们的写作有很大好处。

第一人称：

优点是亲切真实，便于直抒胸臆位．

缺点是不自由不灵活，受空间限制

第二人称：

便于抒发情感，《最后一次讲演》、《我的老师》

第三人称：

自由、灵活、不受时间、空间限制，（客观展示生活）

课堂练习：

《呼唤生命》

课后练习

第十课品析人物描写句

人物描写的运用很普遍，人物描写的目的是刻画人物的性格，表现人物的精神面貌，这同时也能更深刻地表达文章的中心。

因此，人物描写句的品析在教学中也是很重要的。

★品析人物描写句的方法：

描写方法：

心理特征形象品质

课堂练习：

《小扇轻摇的时光》、《风雨中的菊花》、《谁能让我忘记》、《血色黄昏》

课后练习：

《为了音乐，请你留下来》、《琴声的玫瑰》、《在柏林》

《一碗煎饺》、《让我结实地靠着你》

笫十一课记叙文的线索

记叙文的线索是贯穿全文，将材料串连起来的一条主线，它把文章的各个部分联结成一个统一整体。

如果说丰富而生动的材料是一颗颗珍珠，那么线索就是珍珠串连来的彩线。

★记叙的线索主要有以下几种：

物线：

以一个具体的实物贯穿全文，将人、物集中到它的周围，以此来展开故事情节。

人物：

按人物动作行为的变化，思想性格的发展，人生历程的见闻来组织材料

事件：

文中反复出现的词语或句子。

时间：

以时间推移来组织材料

空间：

以地点的转移来安排材料

情线：

以作者的思想感情为线索

◎课堂例题：

《荔枝蜜》、《我的老师》、《海滨仲夏夜》、《枣核》

《老山界》、《高贵的施舍》、《唐家寺的雨伞》

课堂练习：

《开学的日子》

课后练习：

《阳台上的小麻雀》

第十二课写景文字的技巧

我们看到有些作文题是要求写景的，有的同学一看就傻眼了，不知道如何描写景物能使景物活起来，不知如何把一片优美的景色写得丰富立体，能让阅读者身临其境，最终打动读者。

课堂例题：

《登山》《扣问历史的足印你战胜自己了吗》

写法：

渲染和勾勒

渲染：

夜深沉，如一位历经沧桑的长者，内敛而睿智，冷静地审视这个世界。

任凭你欢歌，任凭你流泪，它却无动于衷地精心涂抹着黑夜，似乎在点染一朵玫瑰，似乎在勾勒一只归鸦，又似乎在临摹一座海市。

然而当那挥洒的浓墨融入唯一的背景，夜色便完整起来。

暗夜无痕，当它褪去了人们的任何想象时，他们便沉沉的睡去了。

勾勒：

黑夜可以没有月亮，但仍可以看见倦鸟归巢时，把翅膀抖落的诗行赠予夜空；老榆树和丁香花在为风儿争宠，老榆树挽起风，满树翠绿的羽裳舞得轻曼美妙；丁香花对着风儿绽放浅浅的微笑，紫色的胭脂透出淡淡的芬芳，自由的风不愿温柔的纠缠，急旋几个脚步把自己扔进宁静的江水里，晚风习习，乘凉的人，三三两两，。

畅快谈笑。

江边，远方，万家灯火，恍惚另一个世界。

★写景文字技巧：

。

1．运用多种修辞2运用多种感观

3．运用动静结合4．运用正侧面结合

5运用联想想象6.运用虚实结合

7．注意顺序8．注意抓住特征

9．注意情景交融10.定点特写或移步换景

课堂练习：

朱自清《春》小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。

园子里田野里，瞧去，一大片一大片满是的。

坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球赛几趟跑，捉几回迷藏。

风轻悄悄的，草软绵绵的。

，，

桃树，杏树，梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。

红的像火，粉的像霞，白的像雪。

花里带着甜昧；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿，杏儿，梨儿。

花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

野花遍地是：

杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里像眼睛像星星，还眨呀眨的。

课后练习：

《红花草》

课后练习：

描写春风、夏雨、秋叶冬雪等写出你独到的感悟，字数200字左右。

《夕阳西下》《中秋之夜》《冬天的早晨》《春天的足迹》

第十四漂

在文本中寻找答案的题就叫捕捉信

★方法：

顺藤摸瓜法

毛估法

◎课堂例题：

1．我家没有钱，我不向家里要钱，我自己能赚钱。

2．我家很有钱，我不向家里要钱，我自己能赚钱。

3赢凭这绿的精神，水也不忍得冻上它，更何况柳树还要照个影呢?

课堂练习：

《校园生活》、《每一棵草都会开花》、《合欢树》、《棉花糖》《为自己负责》、《我与地坛》、《迷僧》、《精神的殿堂》《板鸭的自述》、《希望是一辆转动的风车》

课后练习：

《谁能让我忘记》、《温暖一生的假糖》、《为了音乐，请你留下来》《戈壁风骨》、《甜甜的泥土》

第十五课如何品析环境描写句

在小说和记叙文的阅读理解中经常出现分析环境描写的问题，可以分为两个步骤，让学生掌握回答这类问题的方法。

第一步区分环境描写的分类：

环境描写：

自然环境和社会环境

自然环境：

指人物活动的时间、地点、季节、气候以及景物描写等。

社会环境：

指对一定地方，一定人群的风俗习惯、生活方式和社会关系的描写。

★社会环境描写作用：

1、交待时代背景，社会习俗，思想观点。

2、交待人与人之间的关系。

★自然环境描写作用：

1、渲染气氛2、烘托心情3、烘托形象。

4、暗示交待（时间、地点、季节、场景）5、推动情节发展

◎课堂例题：

1．轮船在一片平静的如似绿色大理石的海面上驶向远处。

天边远处仿佛一片紫色的阴影从海里钻出来。

《我的叔叔于勒》

2．时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒地，没有一些活气。

我的心禁不住悲凉起来了。

《故乡》

3、我一个人慢尉勘差在路上。

月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。

《羚羊木雕》

4．河面上水流很急，发出很大的声响，河中央一团团泡沫迅速向下游奔去。

《我看到了一条》

课堂练习：

《小扇轻摇的时光》、《长在岩石下面的小花》、《呼唤生命》、《我与地坛》

课后练习：

《精神殿堂》、《圣洁的报酬》、《希望是一辆转动的风车》

《开学的日子》、《戈壁风骨》、《滑梯》

第十六课段落的作用

段落是构成文章的基本单位，具有换行另起的明显标志。

通过段落章有行有止，那么段落在文中有哪些作用呢?

段落作用：

结构

开：

总起、引出、设悬、点题、铺垫

中：

过渡、铺垫（承上总结，引出下文，总领下文）

尾：

总结、呼应誓。

内容

开：

写出了什么点明中心

中：

写出了什么：

突出中心（单独成段，有强调作用）

尾：

写出了什么深化中心

注意

引起回味（结尾）

引起共鸣（高潮）

丰富情节（中间）

◎课堂例题：

《系在风筝线上的……》

课堂练习：

《小扇轻摇的时光》、《故乡的桂花雨》、《校园生活》、《合欢树》、《每一棵草都开化》、《精神殿堂》、《那簇野菊花》、《红花草》、《小巷》、《海燕》

课后练习：

《风雨中的菊花》、《抽打心中的樱桃花》、《献你一束花》、《猫》《为了音乐请你留下来》、《血色黄昏》、《阳台上的小麻雀》

第十八课语言的表达方式

语言表达是人们生活和学习交流的重要手段。

是指作者在反映客观事物后表达感情或观点时所用的语言组合样式。

表达方式：

记叙、说明、议论、描写、抒情

记叙：

把人物的经历行为或事情的发生、发展、用言语表达出来。

说明：

把事物的特征、形状、性质、用途等解说清楚。

议论：

发表自己的观点，看法。

描写：

用形象的语言把人物或景物的状态等描绘出来。

抒情：

用饱含情感的语言文字抒发对人对事的感情。

描写的对象是：

人、景、物作用是指示特征

抒情分为：

记叙和描写

◎课堂例题：

判断下面句子的运用的表达方式：

1．由此可见，一个人在没人监督的情况下，“慎独”是十分必要的。

2．他说：

“外面的天气太好了!

”

3．午后的天灰蒙蒙的，没有风，鸟云压得很低，似乎要下雨。

4．我什么时候能再见到你，我的老师。

5.三峡博物馆主体长157.3米，宽9米。

6．她想：

为什么今天没来?

课堂练习：

《特殊的考试》

课后练习：

请你写一段文字，表达一个主题，尽量使用五种表达方式。

第十九课初中阶段常用的八种修辞

1．比喻：

种类：

明喻暗喻借喻

作用：

生动形象通俗易懂

2．夸张：

种类：

扩大夸张缩小夸张超前夸张

作用：

突出

3．比拟：

种类：

拟人拟物

作用：

生动形象给人以亲切感

4．排比：

种类：

排比句排比段排比成分

作用：

增强语言气势

5．对偶：

种类：

正对反对

作用：

句式整齐琅琅上口

6．反复：

种类：

连续反复间隔反复

作用：

突出

◎课堂练习：

判断下面句子使用的修辞方法

l、灰雀欢蹦乱跳地在枝头唱歌。

2、保卫家乡，保卫黄河，保卫华北，保卫全中国。

（）

3、屋顶像珊瑚一样白，窗根像翡翠一样绿。

（）

4、飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

（）

5、张家界的索溪浴，留给人最深的印象是什么?

（）

是一个字——“野”。

（）

6、啊!

老桥，你如一位德高望重的老人，在这间水上站了几百年了吧?

（）

7、这山中的一切，哪个不是我的朋友?

（）

8、难道罗丹先生雕刻的《沉思者》不是和那大理石一样传之不朽吗?

（）

9、狂风挽起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上，把这些大块的翡翠摔（）

成尘雾和碎末。

（）

10、早烟袋终于走了，小姑娘目送她。

（）

11、大漠孤烟直，长河落中圆。

（）

12、维吾尔姑娘更是漂亮得不敢叫人正视。

（）

课堂练习：

《红花草》、《海燕》

第二十三课记叙文选材及安排村料特点

选择材料在一个“严”字，鲁迅论过：

“选材要严，开掘要深”。

★选材特点：

以小见大、新颖、乐观、真实

◎例：

《伞的故事》《奶奶的鱼骨汤》《贺年卡》《放风筝》

★安排材料：

顺序、衔接、详略、照应

详写：

突出文章中心

略写：

使文章全面、丰满、结构完整

详略得当：

主次分明，重点突出

课堂练习：

《呼唤生命》、《雨中的黑伞》

课后练习：

《第八个女儿》、《滑梯》

第二十四课含义题词语含文

一个词语在文中不是孤立存在的，总是与其他词语组成句子表达某种意思；反过来，上下文中总是或多或少，或隐或显地包含这个词语的意思，或制约这个词语的含义。

解题时要有整体观念，把握上下文的意思，做到“词不离句，句不离段，段不离篇。

”

★词语含义：

1．结合修辞方法理解词义

在文学作品中，作者往往通过某种修辞方法赋予一些“重要词语”以特殊含义，因此，理解“重要词语”就要弄清词语的比喻义，双关义，象征义等。

例1：

你们是我生命上的绿洲。

例2：

科学发明是把双刃剑。

2搭配修饰不当去替换

例l：

朴素的纪念馆杜鹃举着笑脸

例2：

醇厚的情趣生活老

3．联系具体语境理解词义

例1：

宁波是一个刚性的城市

例2：

躁动来临之前是没有征兆的

例3：

这个神秘的精灵就完成了一次生命的变异

……一一一一一一一一一一一一一～一一一一一一…一一～一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一一

课堂练习：

《校园生活》、《谁能让我忘记》、《妈妈的手》

课后练习：

《暗记》、《等待录取通知书那天》、《板鸭的自述》、《信任的境界》《特殊的考试》、《小巷》、《父亲这一跪》、《让我结实地靠着你》

第二十六课句子含义

理解句子的意思，不仅要理解句子的表面意思，还要体会出句子深层含义，所谓句子的深层含义指的是有些句子除了字面意义外，在字里行间表达的更深的意思。

一、修辞句——返本求实，准确概括

文中重要的句子往往借助修辞加以表达，理解这样的句子时要针对其所使用的修辞，结合语境找出本来意思，是比喻要透过喻体看到本体，是象征要透过象征体看到象征意义。

还有一语双关的几个意思，都要结合文章看透。

①将——比作——象征——②生动形象③含义

例：

（1）一个姑娘像花一样。

（2）何必要看到下蛋的鸡呢。

（3）夜晚再黑，也压不过雪的白

二、主旨句——洞幽显隐，提示本质

文章重要的句子往往是主旨句，所以作答时要联系作者的观点和态度，避开字表面含义的干扰，揭示本质。

三、关键句——抓住要害，分明主次

要抓住最能表达句子深层含义的修饰词和中心词来解说，切忌舍本逐末，不明主次。

例：

（1）这只蝶使我的思绪得以穿过实与虚的空间。

（2）生命就是这样被环境限制着，又被环境改变旗。

课堂练习：

《谁能让我忘记》、《梧桐树上的风筝》、《长在岩石下面的小花》、《我与地坛》、《戈壁风骨》、《海燕》

课后练习：

《在柏林》、《喝得很慢的土豆汤》、《琴声中的玫瑰》、《开学的日子》《迷僧》、《历史是什么》、《甜甜的泥土》、《滑梯》、《橘子酸，橘子甜》