《春天》教案.docx
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《春天》教案
《春天》教案
《春天》教案
作为一位优秀的人民老师，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
那么优秀的教案是什么样的呢？
以下是我收集整理的《春天》教案，欢迎阅读，期望大家能够宠爱。
《春天》教案1
一：
活动名称：
音乐活动《歌曲：
春天》
二：
设计意图：
《春天》是一首旋律美丽 、节奏简洁的歌曲，适合小班幼儿学习，歌曲中将春天的现象进行了拟人化，很有童趣。
通过前2周活动中的学习，幼儿对春天已有了确定的生疏，所以本节活动中，会较快的理解歌词内容，老师则在此基础上启发幼儿依据歌词创编动作，培育幼儿的音乐表现力。
三：
活动目标：
1：
激发幼儿宠爱春天的情感。
2：
培育幼儿的节奏感和音乐表现力。
3：
引导幼儿理解歌词内容，感受歌曲的美丽 旋律，会用甜蜜、连贯和活泼跳动的唱法唱歌。
重点：
引导幼儿理解歌词内容，学习演唱歌曲。
解决方法：
老师引导、示范。
难点：
引导幼儿依据歌词内容，创编恰当的动作进行表演。
解决方法：
老师引导、启发。
四：
活动预备：
歌曲磁带；符合歌词内容的挂图
五：
活动过程：
〔一〕开头部分
朗诵诗歌《春风》，以提问的方式导入活动
“小伴侣们宠爱春天吗?
春天的天气怎么样？
春天来了，植物和动物都有哪些转变？
”
〔二〕基本部分
1：
出示挂图，关怀幼儿理解歌词内容
“让我们来找找图片上的春天吧！
”〔引导幼儿说出歌词内容〕
2：
老师范唱：
“歌曲的名字叫什么？
你听到歌曲里都唱了什么？
”〔请幼儿按节奏回答〕
3：
幼儿学习演唱歌曲
〔1〕集体演唱
〔2〕分组演唱
4：
老师启发幼儿依据歌词内容创编动作。
“我们可以用什么动作来表示花都开了？
〔杨柳弯腰、蝴蝶飞、蜜蜂叫、小兔跳〕”
5：
老师与幼儿共同表演歌曲
〔三〕结束部分
请幼儿分组表演歌曲，老师依据幼儿的声音、动作进行评价。
〔四〕延长活动
请幼儿回家后为爸爸妈妈表演歌曲《春天》。
《春天》教案2
活动目标
1、倾听和理解一段话的含义，并学习用绘画的形式表现。
2、能依据画面内容选择自己宠爱的角色进行添画，组成完好画面。
3、学习相应的词、句，并尝试运用。
4、体验自制和御用语言教具的欢快。
活动预备：
铅画纸、铅笔、彩色笔。
活动过程
第一部分——听话绘画
1、观看了解作画工具——铅笔。
交待：
等会儿用勾线的方法来画出老师讲的一段话。
2、老师讲解并描述：
春天到了，春姑娘渐渐地走来了，树林里的树静静地转变了。
有的落叶树长出了嫩嫩的小芽芽，有的落叶树开满了一朵一朵的小花，常绿树穿着绿绿的衣服站在草地上。
春姑娘恩：
“哎——你们预备好了吗？
我要将温存送回大地了！
”小树们张开手臂说：
“好呀！
好呀！
欢迎你。
”
3、分析：
这段话里有谁？
在什么地方？
有哪几种树？
落叶树有哪几种不同的样子？
〔可重复念其中的句子〕
4、幼儿以绘画的形式表现老师讲解并描述的内容。
幼儿绘画时，老师再次朗诵这段话，关怀幼儿记忆、对比。
其次部分——分析〔借助实物投影仪把部分幼儿的画放大〕
1、分析绘画内容：
这个小伴侣画的是不是一片树林？
你有没有找到常绿树和落叶树？
落叶树有哪几种？
春姑娘在不在？
2、分析表现形式：
春姑娘表示什么？
“小树们张开手臂”是把小树比成了什么？
怎么样用图画来表示？
〔介绍：
把春天和树比作人的方法叫做拟人，说话时用拟人、比方等方法会让你的话更好听，更生动。
〕
3、提出添画的建议：
春天的小树林会有谁去？
去干什么呢？
鼓舞幼儿在画面上添上2-3个自己宠爱的角色。
4、幼儿添画，鼓舞幼儿一边画一边想想用什么好听的话表达。
5、鼓舞画完的幼儿自找好伴侣，看着自己的画说一段话。
要求：
依据图意，用好听的词和句。
第三部分——看图说话
1、把部分幼儿的画放大在屏幕上，请该幼儿看图说话，老师组织幼儿分析：
他讲的图画上有没有？
找找好听的词和句。
2、再次总结看图说话的方法：
依据图意，用好听的词，最好用比方、对话。
3、点评幼儿的绘画，即如何从颜色、大小、位置等方面来处理主体与背景的关系。
4、布置幼儿课后自己完成画面，分别为主体和背景涂上不同层次的颜色。
《春天》教案3
活动名称：
小熊找春天
设计意图：
春天是一个诗情画意的季节，秀丽的春天衬托着孩子们天真无邪的笑脸来到了每个地方。
孩子们对春天有了更加深刻的感知。
由此，我设计了本次活动。
活动目标：
1、观赏理解故事内容，能够依据故事的句式进行简洁的仿编。
2、观看自然环境的转变，了解春天的季节特征。
3、感受春季到来万物转变秀丽情景，萌发宠爱春天的奇异情感。
活动重点：
了解春天季节的特征，感受秀丽的春天。
活动难点：
学说故事的语句，表达自己对春天的感受。
活动预备：
1、PPT《小熊找春天》。
2、音乐《今日天气真好》
活动过程：
一、创设情境，请幼儿回忆春天的季节特征。
谈论：
如今是什么季节？
春天里有那些伴侣呢？
小结：
春天的伴侣有很多，让我们一起听一听老师带来的关于春天的故事吧。
二、依据画面线索，观赏散文诗。
1、观赏故事：
妈妈说"春天来了，快去欢迎春天吧！
"小熊说"春天是谁呀？
她在哪里呢？
"就出门去查找。
观看协商 画面一：
我们看到了什么，这这些花是什么颜色？
观赏故事：
小熊问桃花：
“你是春天吗？
”桃花说：
“是的是的，我是的，我是春天，我是粉色的春天。
”
观看协商 画面二：
谁来了，她是春天吗？
观赏故事：
小熊问蝴蝶，你是春天吗？
蝴蝶说：
“是的是的，我是的，我是春天，我是会飞的春天。
”
观看协商 画面三：
小熊爬上小山坡，他的脚踩到了什么？
观赏故事：
小熊问小草，你是春天吗？
小草说：
“是的是的，我是的，我是春天，我是嫩嫩的春天。
”
观看协商 画面四：
小熊走到山顶上，看到了什么？
观赏故事：
小熊问小花，你是春天吗？
小花说，是的是的，我是的，我是春天，我是五颜六色的春天。
山顶上好温存呀，小熊走累了，就在暖洋洋的春天里睡着了。
暖洋洋的春天是谁呢？
小熊抬头看到的春天是谁呢？
三、回忆诗歌内容，依据故事中的句式进行简洁的仿编。
1、小熊找到几个春天的伴侣。
她们是谁呢？
2、用好听的词回答是什么样的春天？
3、小熊找到了这么多春天，小伴侣能够找到那些春天呢？
4、连续查找春天，用好听的词说一说。
〔蜜蜂是嗡嗡叫的春天，小鱼是会游泳的春天。
布谷鸟是会唱歌的春天。
柳条是轻轻飘的春天。
〕
四、拓展练习。
和老师一起跳舞《春每天气真好》。
春天真是一个秀丽的季节，我们都宠爱春天。
那就请你和老师一起到外面去查找春天。
《春天》教案4
教育目的
让同学观看四周的环境，找找春天的脚步，激发同学探究大自然奇特的热忱。
活动预备
1.进行一次班级春游活动，收集说明春天转变的素材。
2.春游时，爱画画的，预备一个速写本；爱照相的，带上相机；爱写作的，带上笔和本子。
3.春游回来后要求把画和照片整理一下，写上说明；把记录下来的景物写成文章；会小制作的同学，还可以把看到的景物制成模型。
4.排练好文娱节目：
舞蹈《春姑娘》，电子琴小组奏《春之声》，小组唱《春天在哪里》，口琴《春之声》，相声《谁的春天找得多》。
活动过程
〔主持人甲、乙上场〕
甲：
同学们，前一阶段，我们开展了“找春天”的春游活动，涌现了一大批优秀作品。
为了让春之风吹进我们每一个人的心田，今日我们进行“找春天”的主题活动。
如今，我宣布“找春天”的主题活动开头！
乙：
俗话说：
“一年之计在于春。
”春天是一个重要的季节，春天又是无限奇异的。
通过春游，同学们收获了很多。
今日，就让我们把收获呈现出来。
〔各小组长分别向大家汇报活动概况〕
〔各小组表演节目〕
1．音乐表演。
〔第一组：
舞蹈《春姑娘》；其次组：
电子琴小组演奏《春季声》；第三组：
小组唱《春天在哪里》；第四组：
口琴表演《春之声》〕
甲：
美丽 动听的乐曲令人沉醉，精彩的表演使人难忘，下面请老师和同学评出优胜奖。
〔评奖发奖略〕
2．书法、图画现场表演和部分书画作品展览。
乙：
请小书法家、小画家上场，现场书写和作画。
〔各小组派代表表演。
略〕
甲：
刚劲有力的书法，活灵敏现的图画，可以陶冶人的情操，熬炼人的意志和毅力，同时给我们一种美的享受。
下面请我们的小书法家们、小画家们介绍他们的作品内容，并由老师和同学评出奖项。
〔评奖发奖略〕
3．摄影展。
乙：
各小组派代表上台，对摄影作品进行展览并说明和介绍其内容。
甲：
老师和同学们，请你们评比出最正确摄影奖。
〔获奖照片向全班同学呈现以加深同学的印象，激发同学们探究大自然奇特的爱好。
〕
4．写作汇报。
乙：
我们请各组的小作家上台表演。
〔A同学表演了配乐诗朗诵《春之声》，B和C同学表演相声《谁的春天找得多》。
〕
甲：
观赏了美丽 的诗句和精彩的相声表演，下面让我们看看同学们的手工作品。
5．模型展。
乙：
我们的同学心灵手巧，制作了一件件活灵敏现的模型。
请同学们观赏。
〔由呈现作品并作介绍〕
甲：
同学们的手可真巧，请老师和同学们评比出最正确制作奖。
〔评奖略〕
6．总结。
乙：
春姑娘来了！
轻轻的春风吹走了寒气，地下的昆虫从睡梦中糊涂了。
甲：
小草笑眯眯地伸展了腰肢，小河欢唱着，温严峻芳香又静静来到身边。
甲乙合：
春天，是一个奇异的季节，播种期望的季节，让我们投入春的怀抱！
〔最终齐唱《在期望的田野上》，在歌声中主持人宣布主题活动结束。
〕
《春天》教案5
教学目标：
1．学问与力量：
正确、流利、有感情地朗读课文。
生疏“磕、弧、袅、肆、虐、皑”6个生字。
2．情感与看法：
体验感受课文表达的追求奇特、赞美友爱的感情，培育同学宠爱生活、珍爱生命、关爱他人的情感与看法。
3．过程与方法：
抓住重点词句自主阅读理解，依据个人的感受朗读表达。
教学重难点：
体验宠爱生活、追求奇特的感情，培育珍爱生命、关爱他人的情感与看法；正确、流利、有感情地朗读课文。
课程时数：
二课时
教具预备：
小黑板
教学思想：
以感受为基础，引领自主读书，强化感染与体验，留意心灵感悟。
统整教学资源，优化教学情境，敬重独特的见解和感受，升华情感。
教学过程：
预习探究：
一、导入
预习探究合作沟通
1、师生对话沟通情感
同学们已度过了十个春天，谁能用语言描述一下你心中春天的样子？
是啊，我们可以用眼睛捕获春天的颜色，用鼻子去闻春天的气息，用耳朵倾听春天的旋律，我们打开了全部的通道与春天对话，感受春天的奇异，然而有个盲童却认真灵触摸春天，她有一个秀丽的名字叫——清静，就让我们再次走进清静，看看她是怎样触摸春天的。
〔板书：
触摸春天〕
2．我们来齐读课题。
〔生读〕轻轻的触摸，轻轻地读。
二、
〔一〕自由读书，读准字音，思考：
课文主要写了什么？
〔二〕出示小黑板检查生字。
〔三〕沟通主要内容
三、品读体验
1、在这个春天的早晨，看看清静是怎样触摸春天的？
在她触摸春天的过程中，我们都看到了哪些奇迹的发生？
从中你感悟到清静是怎样的一个女孩？
在让你的心灵怦然心动处，画上“！
”〔给同学充分读书的时间自读自悟，老师巡察〕
2．同学沟通汇报〔一〕：
品奇迹、读课文、悟清静
问题：
在这样一个春天的早晨，发生了哪些在我们看来是不行思议的事情呢？
〔1〕清静在花中穿梭。
她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。
A、说说看，你为什么认为这是一个奇迹呢？
B、想象一下，假如你闭着眼睛，什么也看不见，走路的时候会是什么样的感觉？
C、读这句话。
依据同学的朗读提问：
这可不是一般的流畅——很；不是没有磕磕绊绊，而是——没有一点儿；多么不行思议啊，制造奇迹的是个盲童。
D、清静为什么能走得如此流畅呢？
E．你们能从中感受到清静是一个怎样的女孩？
依据生答：
〔板书：
宠爱自然〕
3、同学沟通汇报〔二〕：
品奇迹、读课文、悟清静
问题：
在这样一个春天的早晨，奇迹还在连续……
〔1〕清静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！
睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇异的灵性抓住了。
A、自由读这句话，你从哪儿感受到这真是个奇迹？
B、结合上下文，结合你的想象，想想看，清静一个盲童，她为什么能够拢住蝴蝶呢？
这种奇异的灵性又来自哪里呢？
板书：
宠爱生活
C．如今让我们也一同体验一下清静的感受同学们闭上眼睛伸出手，随清静一起做动作，一起去触摸，一同去感受。
〔师读〕
D．睁开眼睛，你感觉到了什么？
你的心情怎样？
所以我们与其说是蝴蝶被清静拢住了，不如说是生命的奇异被清静的心灵所吸引而甘愿落入掌心。
一个鲜活的生命在清静手中扑腾着，挣扎着，让清静心灵感受到了生命的奇异，同学们想不想把这种奇异读出来。
谁来是试试？
E。
这奇异的一幕深深感动着每个人的内心，让我们一起美美的读。
4．同学沟通汇报〔三〕品奇迹、读课文、悟清静
问题：
谁来说说还有哪些地方让你感到是一种奇迹？
这段话中的哪个词让你印象最深？
〔2〕许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，清静仰起头来张望。
A．清静仰起头来张望，她能看得见吗？
她是用什么张望？
B.海伦。
凯勒曾说过：
“人除了用眼睛看世界，还有一种特殊的视觉，那可能看得更真实，那就是认真看世界。
”你觉得她望到了什么？
C.清静的内心世界是怎样的？
从这里你又看出清静是一个什么样的人呢？
板书：
〔宠爱生命〕
D．清静认真感受了生活的奇异，虽然她的眼睛失明白，而她的内心却拥有了一个五彩缤纷的春天，我们可以想象而且完全信任这样的一个宠爱生命的人将来会成为怎样的人物？
其次课时
一、品读观赏
1.蝴蝶被清静奇异的灵性所慑服，我们也被清静多姿多彩的内心世界所震撼。
请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前消灭出来。
2.请同学们选择自己最宠爱的段落读一读，读出体会与感受。
〔老师引导读的同学谈一谈自己的感受和见解，还要引导听的同学进行评议或提问，如为什么读这部分，为什么这样读〕
3.把宠爱的段落背诵下来。
二、稳固延长
1.从文中找出自己宠爱的语句或段落，抄写下来。
2.课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。
3.依据课后学习伙伴的提示，搜集宠爱生命的感人故事，小组合作办一份以“宠爱生命”为主题的板报。
板书：
17触摸春天
奇迹
宠爱自然
教学反思
《触摸春天》是一篇文质兼美的散文，故事很简洁，这篇课文讲解并描述的是盲童清静在春暖花开的美景中，在一株月季花前停下来，渐渐伸出双手，悄然拢住一只逗留在花间的蝴蝶。
小女孩的脸上布满了惊异，许久，小女孩子张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了。
本课的教学重点是联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，体会盲童清静对生活的宠爱，感受对生命的关爱。
教学难点是感悟揭示的深刻道理。
整个教学过程，我主要实行朗读感悟的方法，让同学走进清静的内心，感受她对生活的宠爱；走进的内心，感悟他对人生的思考。
在开课前，我布置同学进行了一次盲人的体验活动，让他们闭着眼睛拿书本，写字，走路，使他们感受到眼睛对生活的重要性，从而更深地体会到盲童清静能拢住一只蝴蝶多么不易。
体会她对生活布满宠爱的可叹之处。
在整体朗读课文时，我要求同学边读边想象，在头脑中形成画面，引导他们入情入境，谈出自己的感受；在体会到的赞美之后，我要求同学想象清静拢住蝴蝶时心里会想些什么；在理解“从未体验过的地方”时，我让同学想象那个地方会有些什么，清静此时的心里会有怎么样的感受。
这些想象既丰富了课文内容，让同学更具体地感受到清静丰富多彩的内心世界，又能披文入情，展欢快灵对话，使同学更深地体会到清静对生活布满了宠爱。
《春天》教案6
发布者：
查晓芳
活动目标：
1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
2、感受春天的美，激发宠爱大自然的情感。
活动预备：
课件，三本书，绘画材料。
活动过程：
1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。
秀丽的春天在哪里?
秀丽的春天还在春姑娘为你们带来的这三本书里。
2、理解诗歌内容。
（1）出示第一本书，这是一本什么样的书?
（彩色的书）
猜猜书里有什么?
（2）出示其次本书，这是一本什么样的书?
（边打开边问）
谁在书里笑了?
（小伴侣），小伴侣是怎么笑的?
小伴侣为什么笑了?
（3）出示第三本书，这是一本什么样的书?
（边打开边问）
是谁在唱歌，它是怎么唱的?
谁还会在春天里唱歌?
3、整体观赏诗歌，看课件。
春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。
4、观赏诗歌，感受春天的美。
诗歌里说春天是三本书，是哪三本书?
你最宠爱哪一本?
（1）观赏第一段后提问：
你最宠爱这本书里的哪一句话?
（2）春天还是一本会笑的书，我们一起看看（观赏）。
谁在春天里笑了?
还有谁也在春天里笑了?
小池塘是怎样笑的?
小池塘为什么笑?
（3）播发第三段。
提问：
你最宠爱听书里谁唱的歌?
5、朗诵诗歌
（1）让我们完好地听一遍这首春天的诗歌（再一次观赏一遍），小伴侣可以轻轻的跟念，集体朗诵。
（2）和老师一起边看图边念这首诗歌。
（3）春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
（4）玩耍：
老师念诗歌的前半句，小伴侣念诗歌的后半句。
6、制作封面，表现春天的美。
（1）把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本秀丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗?
幼儿绘画。
（2）幼儿相互介绍自己画的内容。
（3）小伴侣，秀丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧!
《春天》教案7
学习目标
①生疏7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、竟然、灵生、经受、瞬间、扑闪、张望、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、磕磕绊绊、多姿多彩”等词语。
②正确、流利、有感情地朗读课文，背诵后三个段落。
摘录、积累好词佳句。
③理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。
④体会盲童对生活的宠爱，感受对生命的关爱，懂得珍惜生命，宠爱生活。
课前预备
①提前阅读整组课文，初步感知本组课文内容，自同学字。
②师生共同搜集宠爱生命的感人故事、图片及影像资料。
第一课时
●沟通资料，共享信息
①小组沟通：
在小组长的组织下，每位同学介绍自己搜集到的宠爱生命的有关资料。
②全班沟通：
小组推举代表汇报本组同学搜集到的资料，老师引导同学运用多种方法进行介绍，如可以概括来谈宠爱生命的人都有哪些，也可以简要谈谈某一类人的主要事迹，还可以具体介绍某一个人的感人故事。
●激情导入，感知课文
①老师导入：
同学们介绍的这些宠爱生活、宠爱生命的故事，太令人感动了。
对于我们每个人来说，生命就如一张洁白的画布，只有细心设计，努力描绘，才不会空白与单调；生命也如多姿多彩的春天，只有细心感受，认真触摸，才能制造一个属于自己的春天。
〔板书：
触摸春天〕
②由题设问：
初次看到这个课题时，你想到些什么？
读过课文之后，你又产生了什么新的想法？
③同学沟通。
老师引导同学抓住“触摸”一词，谈谈自己读文前后的感受。
●自主读文，识写生字
①自读课文，读准字音，读通句子。
遇到生字及不好读的句子多读几遍。
②同桌对读课文，相互指正、评价。
③自同学字，并在小组内沟通识字方法，练习给生字组词。
④老师检查生字认读状况，指导“瞬”字的书写。
●再读课文，自读自悟
①用较快的速度再次阅读课文，想一想课文主要写了什么？
请同学们试着说一说文中的小女孩清静给你留下了怎样的印象。
②默读课文，边读边标注出自己不懂的问题，查找学习伙伴关怀解疑。
③全班沟通解决疑难问题。
〔较为浅显的问题，让同学相互关怀解决；含义深刻的语句可以让同学在书中画出，临时不做协商 〕
●合作研读，领悟语句
①文中还有很多这样含义深刻的语句，需要同学们联系上下文或自己的生活实际来理解，请同学们再来找一找、画一画、想一想，然后与小组内的同学谈一谈自己的理解。
②请同学们读一读自己认为含义深刻的语句，然后说一说自己的感悟和体会。
〔老师鼓舞同学发表不同意见，引导同学对文本进行细致的感悟〕
③指导同学反复品读这些语句，读出自己的理解与体会。
教学反思：
其次课时
●品评人物，深化生疏
①同学们已经多次阅读了这篇课文，说一说通过认真读文，你对盲女孩清静又有了怎样的生疏，或者说一说你觉得清静是个怎样的孩子？
②在小组协商 的基础上组织全班沟通。
〔引导同学联系自己的生活实际谈出自己的深层体会〕
●品读观赏，背诵积累
①蝴蝶被清静奇异的灵性所慑服，我们也被清静多姿多彩的内心世界所震撼。
请同学们再来有感情地朗读课文，力求边读边把文中所描绘的情形在眼前消灭出来。
②请同学们选择自己最宠爱的段落读一读，读出体会与感受。
〔老师引导读的同学谈一谈自己的感受和见解，还要引导听的同学进行评议或提问，如为什么读这部分，为什么这样读〕
③把宠爱的段落背诵下来。
●拓展阅读，升华情感
①可爱的小姑娘清静虽然无法用眼睛观看多姿多彩的春天，却能够认真灵触摸到。
海伦?
凯勒曾说：
“世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是认真去看这个世界。
”下面请同学们自读“阅读链接”中的内容。
②全班沟通：
“我”在树林里觉察了什么，是怎样觉察的，“我”为什么会有这样的觉察。
③请同学们谈一谈对海伦?
凯勒的生疏和了解。
〔老师做相应的补充介绍〕
●布置作业，课下延长
①从文中找出自己宠爱的语句或段落，抄写下来。
②课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。
③依据课后学习伙伴的提示，搜集宠爱生命的感人故事，小组合作办一份以“宠爱生命”为主题的板报。
《春天》教案8
教学目标
1.生疏7个生字，会写9个生字。
正确读写“浓郁、流连、小径、流畅、引导、悄然、灵性、经受、瞬间、扑闪、概念、弧线、飞翔、权利、缤纷、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的段落，摘录、积累好词佳句。
3.理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的道理。
4.体会盲童对生活的宠爱，感受对生命的关爱，懂得宠爱生活，珍惜生命。
教学重难点
怎样引导同学从盲童的角度，体会小女孩清静对生命的宠爱和对奇异生活的渴望，是本课教学的难点，由于同学缺少体验。
教学重点是让同学体会课文中的美丽 语句所表达的情感，可以结合“思考练习题”重点来体会。
教学过程
一、梳理课文整体感知
1、通过上节课的学习，我们对这篇课文有了一个初步的了解，谁说说这篇课文说了一个什么故事?
2、同学说后，相机板书:
故事的主角是谁?
（清静），清静是个什么人?
（盲童）
（板书:
盲童清静--触摸春天）
二、
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