最新《寓言四则》名师教案.docx
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最新《寓言四则》名师教案
《寓言四则》名师教案
一、学情分析
这是初中阶段第一次学习的寓言故事，共四则。
本课时学习前两则，这两则故事选自《伊索寓言》。
故事情节并不复杂，且寓意在原文的结尾已经点出，学生们理解起来不困难，教师可在此基础上，培养学生的发散思维能力，不受课文限制，多角度理解寓意。
在这一课时的教学中，老师还应引导学生把握寓言这种文体的特征，把重点放在让学生明白这个寓意是怎样通过故事体现出来的，即通过品析语言来培养学生对寓言的感悟能力，并在课后习题中，明确这两则寓言在情节设计方面的特点，并能体会寓言的情节设计与寓意的密切关系，再激发想象力，改编寓言。
第二课时将学习后两则我国古代寓言。
相较前两篇,学习这两篇寓言对于学生来说难度更大一些。
一是先要引导学生根据上下文语境和课下注解，查阅《古汉语词典》去理解文言字词的意思，并疏通文意；二是寓言本就短小精悍，而文言文的寓言在表达上会更加凝练，需要学生激发想象，填补文本中的空白；三是寓意没有像前两则寓言在最后直接点明，需要我们在把握情节、品味语言的基础上，思考寓意，并联系生活，体会它的现实意义。
二、教学目标
1.语文常识
（1）了解伊索、吕不韦、列子的生平简介。
（2）了解寓言的特点，及《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》的有关知识。
2.语言
（1）理解并积累重要的词语。
（2）理解文中重要的词句。
3.阅读
（1）品析语言，分析故事情节、人物心理及形象。
（2）培养学生的发散思维能力，发挥想象和联想，多角度理解寓言故事的主题思想，感受寓言常读常新的生命力。
4.写作
激活自己的生活体验，激发学生想象力，改写、续写、扩写寓言。
三、教学重难点
1.品析语言，分析故事情节、人物心理及形象。
2.发挥想象和联想，多角度思考寓意，感受寓言常读常新的生命力。
四、教学方法
朗读品味法、点拨法
五、教学过程及内容要点
第一课时
一、课时教学目标
（一）了解寓言特点，快速阅读寓言。
（二）朗读品味语言，体会人物的内在心理。
（三）发挥想象和联想，多角度思考寓意。
二、教学过程与教学内容
（一）导入
《龟兔赛跑》《农夫和蛇》《狐狸和葡萄》这些都是我们从小爱听的故事，它们都出自同一本书，这一本书是世界上流传最广的经典作品之一，被誉为西方寓言的始祖，对后世各国的寓言产生了深远的影响，它就是——《伊索寓言》。
这节课，我们再来学习其中的两篇寓言，请同学们翻开书。
（二）作者简介
伊索，公元前6世纪的希腊寓言家，世界上最著名的寓言家，被后人誉为“寓言之父”。
相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，善于讲寓言故事，讽刺权贵，后遭到杀害。
《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事集。
（三）问题探讨1：
了解寓言特点。
关于寓言的知识，你们了解的有哪些呢？
请同学们自由交流回答。
【要点】“寓”是寄托的意思，寓言是寄托着深刻思想意义的简短故事。
通过虚构的简短故事（寓言有的以人为主人公，也有的以拟人的动植物为主人公，或以“神”为主人公）加以譬喻，充满了讽刺的意味，让人们从故事中领会道理，获得教训。
（板书：
故事短小精悍，譬喻讽刺，寓意深刻）
（四）问题探讨2：
品味语言，揣摩心理
1.寓言一：
快速阅读，勾画赫尔墨斯和雕像者的三次对话，再请结合它们的身份、地位、职业、处境等揣摩两者的心理，并模拟两者说话时的语气、语调朗读他们的对话。
【要点】引导学生思考关于“赫尔墨斯”的话：
①“值多少钱”省略主语，可见宙斯（古希腊神话中的众神之王）在赫尔墨斯心中不重要，而且首先就问宙斯，是因为赫尔墨斯认为自己有实力与宙斯相比，在人间得到的尊重应该很多（还可勾连后面的“笑”体会赫尔墨斯幸灾乐祸，认为父亲被贱卖很活该的心理）
②“赫拉的雕像值多少钱”中强调赫拉（古希腊神话中的天后，宙斯的妻子，妇女的保护神），是因为赫尔墨斯在知道宙斯价格很低时，他觉得没有可比性了，所以又想与这位地位较高的女神比较一下自己在人间受到的尊重。
③“这个值多少钱”中“这个”应该用什么语气、语调来读？
强调，重读，还可以想象赫尔墨斯的动作。
表现赫尔墨斯生怕别人弄错了他问的是哪个雕像，对雕像者的回答有所期待，认为赫拉的雕像比宙斯贵，而自己的雕像应该比赫拉归的自以为是、自命不凡的心理。
引导学生思考关于“雕像者”的话：
①“一个银元”语气比较平淡，表现雕像者因为雕像不贵，卖不卖都无所谓、爱搭不理的心理。
②“还要贵一点”表现在雕像者的心中可能赫拉的地位比宙斯高一点。
③“假如你买了那两个，这个算添头，白送。
”想象雕像者的心理：
别以为赫尔墨斯是商人的庇护神就了不起，这个更不值钱，反正生意不好，干脆白送你的不屑一顾、不耐烦的心理。
分角色朗读，赫尔墨斯、雕像者、旁白。
注意语气语调，表现人物的心理。
2.寓言二：
快速阅读，蚊子是这篇寓言的主人公，勾画描写蚊子语言、动作的句子，找出你喜欢的一处来分析，表现了蚊子怎样的心理。
【要点】两次“吹喇叭”，第一次信心十足认为自己比狮子强，流露出骄傲的情绪。
第二次得胜后，更骄傲了，可勾连后面的“唱着凯歌”，表现它得意洋洋、肆无忌惮地想要炫耀的心理。
“冲”勇往直前，毫无惧色。
“专咬”有智慧
“我不怕你，你并不比我强。
若说不是这样，你到底有什么力量呢？
是用爪子抓，牙齿咬吗？
女人同男人打架，也会这么干。
我比你强得多。
你要是愿意，我们来较量较量吧！
”主动挑战，表现蚊子自信勇敢心理。
“叹息说，自己同强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了”表现蚊子不甘失败、委屈不平的心理。
可分角色分男女朗读，蚊子和旁白，重读勾画的动词，读出蚊子不同的心理。
（五）问题探讨3：
多角度思考寓意
【要点】①寓言最后一句揭示了寓意
寓言一：
这故事适用于那些爱慕虚荣而不被人重视的人。
寓言二：
这故事适用于那些打败过大人物，却被小人物打败的人。
讽刺那些掉以轻心、骄傲自满的人。
②我们可以发挥想象和联想，结合现实生活，再从不同的角度思考寓意。
寓言一：
为什么宙斯、赫拉的雕像都很便宜，特别是赫尔墨斯的雕像还是白送呢？
他们在人间都没有得到较多的尊重呢？
对在其位不谋其政的当权者的讽刺和批判。
赫尔墨斯连自己的父亲都不尊重，不懂得尊重他人的人，必然也得不到别人的尊重。
寓言二：
蚊子战胜了狮子，却又被蜘蛛打败的这个故事告诉我们什么道理呢？
骄兵必败。
人要正确认识自己，不要得意忘形。
尺有所长，寸有所长。
扬长避短，则可以以小胜大。
生活中有许多无形却致命的陷阱，提高警惕。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了，从狮子的角度来思考：
不要因一时之气乱了阵脚，遇事要沉着冷静。
（六）课时作业
1.这两篇寓言在情节的安排上都使用了蓄势和陡转的手法，请思考其作用。
【参考答案】蓄势：
指作者通过对人物的肖像、动作、心理、语言或者事情、环境、景物等做多方面的叙述描写，层层铺垫，以推动故事情节的发展。
陡转，指在读者产生期待、设想后，笔锋突然来一个巨大的转折，给人以出人意料的结果。
作用：
充分表现赫尔墨斯的自命不凡，与最后不值一钱的结果形成巨大的反差。
充分表现了蚊子的智慧勇敢，与最后却被一张蜘蛛网粘住的结局形成巨大的反差。
使情节有波澜，引人入胜，突显了寓言的讽刺意义。
2.设想如果赫尔墨斯打听到宙斯和赫拉雕像的价格后，就悄然离去，蚊子也没有撞上蜘蛛网，我们又能读出怎样的寓意呢？
【参考答案】赞美有自知自明的人。
知己知彼，以我之长攻敌之短，方能百战不殆。
3.写作训练：
请任选下面一个题目，按要求写一则寓言。
①寓意与情节的设计息息相关，选择两则中的一则，重新设计情节，改写寓言，赋予新的寓意。
【思维点拨】例如赫尔墨斯来到店里，如果首先问自己的雕像价钱，结果会怎样呢？
又如蚊子不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子，结果仍然战胜了狮子，寓言的寓意会是怎样？
②发挥想象和联想，选择两则中的一则，续写寓言故事。
【思维点拨】例如可以续写“赫尔墨斯听到店主的话之后，有怎样的心情，说了些什么”，或者“蚊子正束手无策时，松树上滴下一滴松脂，正好落在蜘蛛背上，随后又发生了什么”。
第二课时
一、课时教学目标
（一）积累常见的文言字词。
（二）齐读课文，复述故事情节。
（三）分析故事情节，朗读品味语言。
（四）联系生活，多角度理解寓意。
二、教学过程及教学内容
（一）导入
寓言，早在二千多年前的春秋战国时期就已经盛行，比如我们熟悉的《郑人买履》《守株待兔》《刻舟求剑》等故事，今天我们再来学习两篇中国古代的寓言。
请同学们先看到《穿井得一人》这篇寓言，选自《吕氏春秋》，请一同学朗读注释①对《吕氏春秋》介绍，师讲述《一字千金》的故事。
《杞人忧天》选自《列子》。
《左传》鲁庄公七年（前687年）有这样的记载：
某天夜晚，所有的星星都消失了，忽然，天空中下起了流星雨。
流星雨砸到杞国一带，落星砸毁半个国家，房屋焚烧，大火连烧三个月。
经历过此事的人，总是害怕天再塌下来。
于是列子写下了《杞人忧天》这样一个富有启发的寓言故事。
请一同学朗读注释①，其它同学把注释中介绍这本书及作者的句子勾画出来。
（二）问题探究1：
积累常见的文言字词的读音和意义
【要点】寓言三
溉（ɡài）汲（jí）：
打水浇田及：
等到
闻而传之者：
听说道：
讲述
闻之于宋君：
使知道，使听说使：
使唤
寓言四
身亡（wú）所寄：
无，没有晓：
告知，开导
亡（wú）处亡气：
没有……没有若：
你
行止：
行动，活动，偏义于“行”奈何：
为什么
只使：
纵使，即使中（zhòng）伤:
伤害
星宿（xiù）：
星辰积（jī）块：
聚积的土块
躇（chú）步跐（cǐ）蹈:
踩，踏
舍（shì）然：
同“释”，解除，消除
（三）问题探究2：
齐读课文，疏通文意，复述故事情节
【要点】寓言三：
宋国有一户姓丁的人家，因为家里没有井，经常要有一个人到外面打水浇田。
等到家里挖好了一口井后，他告诉别人：
“我家挖井得到了一个人。
”有人听说了这件事并把它传播开去。
一传十，十传百，整个国都里的人都在议论这件事，终于传到了国君的耳朵里。
国君派人去调查真相，丁家的人说：
“因为家里有了井，不需要派人到外面打水浇田，这样省下了一个人的劳动力，并不是在打井的时候得到了一个人。
”
寓言四：
杞国有个人担忧天会崩塌地会陷落，自己无处容身，以至于睡不好觉，吃不好饭。
有一个人很担心杞人，就去开导他，说：
“天不过是积聚的气体，没有一处没有气。
你整天都在天中活动，怎么还担心天会塌下来呢？
”杞人说：
“天如果是积聚的气体，那日月星辰为什么不会掉下来？
”开导他的人又说：
“日月星辰也是积聚的气体中能发光的东西，即使掉下来，也不会有什么伤害。
”杞人又问：
“那要是地陷落了怎么办？
”开导他的人又说：
“地是堆积的土块，填满了四方，没有一个地方是没有土块的。
你整天都踩踏行走在地上，怎么还会担心它会陷下去呢？
”杞人放心了，非常高兴；开导他的人也放心了，非常高兴。
（四）问题探究3：
分析故事情节，朗读品味
寓言三：
为什么会造成风靡国都的讹传？
真相是什么？
【要点】①抓住文中的三句话，特别是丁氏和闻而传之者所说的两句话，结合语境分析品味。
“吾穿井得一人”对于丁氏而言，“得一人”是指“得到、节省了一人的劳动力”，而闻而传之者的理解，“得一人”却是指“得到了一个大活人”。
所以问题的症结在于丁氏的表达不完整，产生了歧义，而闻而传之者在没有求证清楚的情况下就按自己的理解传播开去。
②国人不加分辨的传播
这样一传十，十传百，最后竟达到了整个国都里的人都在谈论，难道就没有
一个人怀疑过，没有一个人想过要去找丁氏核实？
直到国君听闻后才想到派人去调查求证？
国人似乎也乐于接受这种离奇的传闻，一种猎奇心理在作祟，非常喜欢打听和传播稀奇古怪的人和事，有时甚至是建立在别人的痛苦之上。
可补充《药》中对看夏瑜被处决的人群的描写：
那三三两两的人，也忽然合作一堆，潮一般向前进；将到丁字街口，便突然立住，簇成一个半圆。
老栓也向那边看，却只见一堆人的后背；颈项都伸得很长，仿佛许多鸭，被无形的手捏住了的，向上提着。
《祝福》中对打听祥林嫂丧子故事的乡邻的描写：
这故事倒颇有效，男人听到这里，往往敛起笑容，没趣的走了开去；女人们却不独宽恕了她似的，脸上立刻改换了鄙薄的神气，还要陪出许多眼泪来。
有些老女人没有在街头听到她的话，便特意寻来，要听她这一段悲惨的故事。
直到她说到呜咽，她们也就一齐流下那停在眼角上的眼泪，叹息一番，满足的去了，一面还纷纷的评论着。
有了以上的铺垫，还可调动学生思维，想象国人在谈论时的动作、神态、语言。
指导学生朗读闻而传之者所说的这句话，语气语神秘，语速较慢。
还可以把文中所说的三句话分角色朗读，先读出丁氏“吾穿井得一人”的喜悦和自豪，再读出闻而传之者“丁氏吾穿井得一人”的神秘，再根据自己的想象，思考最后丁氏禀明真相的话语应该怎样去读。
寓言四：
1.杞人到底忧什么？
忧的程度怎样？
【要点】忧天地崩坠，忧日月星宿坠落
程度：
废寝食者
请在文中勾画出杞人所说的两句话，并朗读，表现他食之无味，夜不能寐的忧心忡忡。
2.晓之者又如何解忧呢？
解忧的效果如何？
【要点】抓住晓之者所说的三句话，一起朗读。
解忧的效果：
舍然大喜，疑虑完全消除，轻松愉悦。
此次调查以女生为主，男生只占很少比例，调查发现58％的学生月生活费基本在400元左右，其具体分布如（图1-1）思考他成功解忧的原因：
从生活经验出发，循循善诱；热心真诚、乐于助人、乐人之乐（其人舍然大喜，晓之者亦舍然大喜）忧人之忧（忧彼之所忧），对杞人的错误想法并不讥讽嘲笑。
分角色有感情的朗读：
杞人、晓之者、旁白。
（五）问题探究4：
多角度理解寓意
我们熟练的掌握计算机应用，我们可以在网上搜索一些流行因素，还可以把自己小店里的商品拿到网上去卖，为我们小店提供了多种经营方式。
寓言三
手工艺制品是我国一种传统文化的象征，它品种多样，方式新颖，制作简单，深受广大学生朋友的喜欢。
当今大学生的消费行为表现在追求新颖，追求时尚。
追求个性，表现自我的消费趋向：
购买行为有较强的感情色彩，比起男生热衷于的网络游戏，极限运动，手工艺制品更得女生的喜欢。
其实我们生活中的许多谣传也是这样产生的，这个古老的故事对于我们仍然有很大的启示意义，它告诉了我们什么道理呢？
1.不可道听途说，不要轻信传闻，也不要轻易传播未经证实的传闻。
加拿大ｂｅａｄｗｏｒｋｓ公司就是根据年轻女性要充分展现自己个性的需求，将世界各地的珠类饰品汇集于“碧芝自制饰品店”内，由消费者自选、自组、自制，这样就能在每个消费者亲手制作、充分发挥她们的艺术想像力的基础上，创作出作品，达到展现个性的效果2.谣言止于智者，对待传言，不人云亦云，要以审慎的态度进行分析、辨别。
3.说话前要经过思考，表达要准确、清楚，避免产生歧义和误解。
寓言四
然而影响我们大学生消费的最主要的因素是我们的生活费还是有限，故也限制了我们一定的购买能力。
因此在价格方面要做适当考虑：
我们所推出的手工艺制品的价位绝大部分都是在50元以下。
一定会适合我们的学生朋友。
我们既要遵循寓言告诉我们的道理，又要善于多角度深入思考。
1.讽刺那种害怕不可能发生的灾祸、徒然自扰的庸人。
2.杞人为什么会有如此愚蠢可笑的想法，还在于他缺乏起码的常识和经验，我们要积累生活经验，学习知识，善于思考，才不会让自己变得愚蠢可笑。
3.逆向思维：
有时候，我们的国家和民族也需要有杞人这样强烈敏锐的忧患意识。
（可联系历史帮助学生理解）
成功秘诀：
好市口＋个性经营4.在生活中，我们要乐于助人，并讲究方式方法。
5.还可补充《杞人忧天》删节部分：
长庐子闻而笑曰：
“虹蜺也，云雾也，风雨也，四时也，此积气之成乎天者也。
山岳也，河海也，金石也，火木也，此积形之成乎地者也。
知积气也，知积块也，奚谓不坏?
夫天地，空中之一细物，有中之最巨者。
难终难穷，此固然矣；难测难识，此固然矣。
忧其坏者，诚为大远；言其不坏者，亦为未是。
天地不得不坏，则会归于坏。
遇其坏时，奚为不忧哉?
”
（一）大学生的消费购买能力分析子列子闻而笑曰：
“言天地坏者亦谬，言天地不坏者亦谬。
坏与不坏，吾所不能知也。
虽然，彼一也，此一也。
故生不知死，死不知生;来不知去，去不知来。
坏与不坏，吾何容心哉?
”
我们女生之所以会钟爱饰品，也许是因为它的新颖，可爱，实惠，时尚，简单等。
的确，手工艺品价格适中。
也许还有更多理由和意义。
那么大学生最喜欢哪种手工艺品呢?
此次调查统计如下图（1-3）寓言中那位热心的“晓之者”对天、地、星、月的解释是不科学的，只能代表当时的认识水平。
包括讥笑晓之者的“长庐子”，本身也都是列子讥笑的对象。
由此可以得出：
“生有涯，知无涯，学无止境”“珍惜现在，把握现在”等寓意，只要言之有理即可。
（六）课时作业
4、“体验化”消费1.学习了《穿井得一人》，你在现实生活中遇到过类似的情况吗？
在现在这样一个时代，我们的生活中每天都充斥着种种信息，真假莫辨，对此我们应该采取怎样的态度呢？
【参考答案】有人说，当真理还在穿鞋的时候，谎言已经走遍世界了。
现代环境下，利用网络传播，谣言传播的速度更快、作用力更强。
对待传闻，应采取审慎的态度，调查研究，不轻信盲从，不以讹传讹。
（此题可以各抒己见，不求统一。
）
调研课题：
2.任选一则寓言，扩写这则寓言中你认为最值得扩写的一处情节。
【思维点拨】如对《穿井得一人》里国人以讹传讹时语言、神态、动作的描写。
或国君派人来调查时，派遣之人或丁氏的心理、动作、神态的描写。
《杞人忧天》里杞人如释重负后的动作、神态、语言的描写等。
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