中考语文阅读理解重要词语的含义.docx
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中考语文阅读理解重要词语的含义
第二届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教案评选参评教案
初中中考语文阅读考点复习教案之理解文中重要词语的含义
◎贵州省赤水市第八中学李明泉
教学课时：
三课时
教材版本：
适合初中各版本
章节：
理解文中重要词语的含义
对教材内容的理解分析：
“理解文中重要词语的含义”是中考现代文阅读中的一个重要考点，考查考生根据上下文语境领悟词语含义的能力。
所谓“文中”二字告诉考生应从整体上感知全文，并根据具体语境来把握词义。
所谓“重要词语”,是指词语在文中的地位和作用相比较而言的。
一般说来，以下词语是文中的重要词语：
1、体现作者立场观点的词语；2、表现文章主题思想的词语；3、反映深层次含义的词语；4、反映具体语言环境的词语；5、对文章结构起照应连接作用的词语；6、比喻、借代等特殊的词语；7、根据语境随情而作别种义项的词语等。
教学目标：
一、使考生能根据语言环境，准确理解词语的临时义；
二、使考生能把握词语的关涉对象，准确推断词语的指代义；
三、使考生能熟练掌握理顺段落层次关系，把握段落语脉，准确推断词义或表达效果；
四、使考生能分析比喻、拟人、借代等修辞，准确理解词语的修辞义。
教学方法：
通过教师例题讲解，总结解题方法和规律，讲练结合，并进行思维拓展，针对该考点进行相应训练。
教学思路：
常见题型→考点例析（答题指津、答题范式、参考答案）→思维拓展→考点训练→教参答案
●常见题型
1.体会加点词语在表达上有什么好处（或作用）。
或“结合上下文说说下列句中加点词的妙处。
”或体会加点词语“××”有着怎样的表达效果？
2.加点的词语在文中具体指什么？
或结合文意，谈谈你对加点词语“××”的理解。
3.把句子中的“××”改成“××”好不好?
为什么?
或“加点词语能否互换?
为什么?
”
4.联系全文（上下文），体会（理解）加点词语的含义。
或分析句子中加点词语在文中的深刻（深层）含义。
或直接要求回答某词有什么含义?
或根据语境，写出句中加点词的含义。
5.结合全文的主题，本文中的“××”词象征什么？
6.段中写“××”词语的用意是什么？
7.对“××”词语的理解哪一项最恰当？
8.对句子中富有表现力的词语进行赏析。
二、考点例析
（一）根据语言环境，准确理解词语临时义
例1（20XX年重庆市初中毕业卷）
14．理解加点词在句中的含义。
（2分）
（1）老人脸上流露出一丝诡秘的笑：
“跟好望角长得一模一样！
”
●答题指津
方法：
分析“本义”，看语境，推因语境产生的临时义
理解这类词语的含义，首先要理解词语的本义（即词语的原意）。
词语的语景义总是在词语本意的基础上，通过引申、形容、比喻等产生出来的，因此，理解了词语，也就可以借助具体的语境来推断其临时义了。
其次要分析语境义。
通过分析语境的意义，便于理解词语的临时义。
第三要整体去感知。
词语置于特定语句或语境，通常与作品的整体内容和作者的思想感情、观点态度相一致，因此，分析词语的临时义，可以根据文章的上下文，把握文章的整体内容，根据文章的思想倾向来推断这个词语的具体含义。
“诡秘”本指“诡秘”原指（行动态度等）隐秘不易捉摸,但这里却有了临时的含义,我们联系上下文来分析:
老人说这话是在“老人问：
‘岸边像什么？
’”“我愣住了”时，说的，后面的段落重要写老人介绍自己的人生的秘密：
A.小时在一本地图册是看到“好望角”的名称，就有长大后去“好望角”看看的欲望；B.“连小学都没读完”就发生日本的侵华战争，自己的愿意不能实现；C.他参军抗日，走遍大江南北，“那本地图册一直揣在怀里”，在一次战斗中，地图册和肚子上被打了一个洞；D.儿子“恰好到非洲工作。
那次他差点就把我接过去看好望角了”；E.发现“河岸跟地图册上画的一模一样”。
心想“这不就是好望角吗？
我盼了一辈子好望角，竟在家门口找到它了。
”从以上这些我们可以看出这“好望角”包含着老人丰富的人生经历。
我们联系这些来分析，不难推断,这时“诡秘”的临时含义。
●答题范式：
“××”一词原指……（本义），这里指……（语境义），起到了……的作用。
注意：
把握文中的关键词语，对理解文章的思想内容，分析人物性格具有重要作用。
●参考答案:
“诡秘”原指（行动态度等）隐秘不易捉摸。
这里指老人的笑中含有深意，隐藏着他的人生的秘密，让人不解而好奇。
例2（20XX年山东省德州卷）
23．理解下列句子中加点词语的含义。
（4分）
①只须花少许钱，就能买到季节的容颜和气味，以及秋来的诗兴，何乐不为？
②看到我这种顾客不选大反选小，简直颠覆了她用专业知识归纳出来的金科玉律。
●答题指津
方法：
分析“本义”，看语境，推因语境产生的临时义
“容颜”原指人的容貌和脸色，但在语境中却不在具有这个意义，而具有临时的意义。
我们可结合此句的前一句子来理解分析：
“至于橘子是因为它初上市，皮还青青的，闻起来香味却极辛烈，令人想起千年前的老苏写给朋友的诗：
‘一年好景君须记，最是橙黄橘绿时’”。
就很容易得出这里用来形容季节的颜色。
同样，“金科玉律”一词出可用相同方法分析。
我们看这句的上下文后会发现，紧挨此句是“她的年纪看起来不算小，从事这一行想必也有些岁月了，阅人大概也不在少数”，把两句结合起来就可看出这里指老板娘多年卖水果所积累的经验，而不在指“不能变更的信条”这个本义了。
●答题范式：
〝××〞一词原指……，这里指……，起到了……的作用
注意：
在具体答题中，写出了本义和语境中的临时义后，最好答上起什么作用，但有的省市对此要求不高，不写出也会判正确。
●参考答案:
①原指人的容貌和脸色，这里用来形容季节的颜色。
②原指不能变更的信条，这里指老板娘多年卖水果所积累的经验。
评分：
每小题2分，共4分。
意思对即可。
例３（２００８年贵州遵义卷）
9．第②段与第⑥段中分别写“我”、“父亲”夸孩子“懂事”的用意是什么？
（3分）
答题指津
方法：
由“本义”结合语境，领会作者思想感情
“懂事”一词，本义指了解别人的意图或一般事理。
文中也用的是此义，但题干要求是回答“分别写‘我’、‘父亲’夸孩子‘懂事’的用意是什么？
”答题方法就与前面两例题有细微区别。
相同的是也要结合语境，不同的是应主要揣摩作者这样写的意图。
通读全文，我们知道此文是通过写小孩知道父亲节送礼物给“我”这个父亲，而“我”自己也同样是自己父亲的儿子，却忘记给父亲送礼物，表现了“我”的惭愧、内疚及自责。
这样，我们就会得知文中我”、“父亲”夸孩子“懂事”的用意是反衬“我”作为父亲的孩子的不懂事。
答题范式：
“××”一词是……的意思，这里的用意（作用）是……。
注意：
有的省市不答出词的意思，只要求答出用意即可得分。
参考答案:
反复夸孩子“懂事”，反衬“我”作为孩子的不懂事。
二、把握词语关涉对象，准确推断词语指代义
例１（20１０年浙江省湖州卷）
相关语段：
“时间一天天过去，花生在孩子们的照看下发了芽，长出了绿叶。
那一小包花生竟变成一大片绿油油的花生地。
一天，镇长从这里经过，看到了这番景象，心想：
……”
8．阅读第⑥段，按要求答题。
（3分）
（1）加点词语“这番景象”指什么？
●答题指津
方法：
看位置，先往前找，如果找不到才往后找。
这类题型是“理解重要词语的含义”中最简单的一种题型。
当看到题干“这番景象”中有一个“这”字，我们立即就可考虑：
“这”是表示近指的代词，它所指代的内容通常就是在“这”所在的句子或“这”字所在句子的前面，并且不会隔得太远。
我们往前找相关语句或语段，按上述方法，一下就可初步断定答案是“花生在孩子们的照看下发了芽，长出了绿叶。
那一小包花生竟变成一大片绿油油的花生地。
”再把“这番景象”替换成自己认为是答案的内容进行检验，如果通顺，符合语境，就证明做正确了。
反之，就可能做错。
●答题范式：
“××”词指代……（语境义）。
●参考答案:
花生在孩子们的照看下发了芽，长出了绿叶。
那一小包花生竟变成一大片绿油油的花生地。
例2．（20１０年四川乐山卷）
相关语段：
（4）在个人主义时代，最先受到挑战的并不是单位首长，而是家庭的家长。
没有多少人觉得在家庭生活中，家长角色有多么重要，除非家庭危机出现。
（5）通常，家长就是无限的“支付宝”。
（6）家长就是免费的“家政工”。
（7）家长就是全天候的“出气筒”。
（8）……没有人愿意扮演这样的角色，更无人乐意接受一个整天板着面孔管束着一家老小吃喝拉撒睡的传统家长。
16.联系文章回答第8段中加点词“这样”指代的具体内容。
（4分）
●答题指津
方法：
看题干是考查指代的具体内容，且有“这样”一词，我们就应这样思考：
“这样”同例１题中的“这”相同，同样是表示近指的指示代词，并且考查题型相同，只是出题方式略有变化，既然这样，那么，我们就可完全采用上述方法分析。
先看“这样”一词前面的文字，结合语境寻找代词指代的内容，如果没有再在该词语的后面语句找。
我们一看便会很快发现，恰当的内容应是在第5、6、7段中。
与例1不同的是这一题我们不能完全摘录语句，需要略作删减才是最正确的答案。
删减到什么程度最佳，要看你所指代的内容替换“这样”二字是否最佳。
此题容易做错，有的考生做题慌张，会误认为“全天候的‘出气筒’”符合要求，立即就以此为答案，就漏掉了前面还有适合的内容。
●答题范式：
“××”指代……（语境义）
●参考答案:
无限的“支付宝”、免费的“家政工”、全天候的“出气筒”等。
（必须答完整才能得4分）
三、理顺段落层次关系、把握段落语脉，准确推断词义或表达效果（作用）
有的词语在文中的跨度大,仅仅依靠当句或前后句所述的内容还不能准确判断其意思,这就需要理顺段落层次关系、把握段落语脉来作具体分析，方能得出正确答案。
例1.（20XX年山东省临沂卷）
相关语段（第4段）：
一望无际的玉米亭亭玉立，茎并着茎，根须在地下交错，叶与叶互相摩挲着絮絮私语，它们还化作一道道的绿浪、把风和自己的芬芳推到更远的地方。
在一条飞速延展的高速公路两边，我的视野里始终都是这让人心安的景象。
相关语段（最后一段）：
我们到达了淮阳——穿过了大片属于淮阳的田野。
让人心安的田野，庄稼茁壮生长的田野，古老的，经历了七灾八难仍然在默默奉献的田野。
还未被加工区、开发区、新城镇分割得七零八落的田野。
13.文章最后一段“让人心安的田野，庄稼茁壮生长的田野……”联系第4段所写内容看，这句话“让人心安”一词在内容表达和结构上各有什么作用？
（4分）
内容：
结构：
●答题指津
方法：
解答此题可分三步走。
第一、过审题关。
题干已非常明确告诉了考生的阅读范围、做题方法、分析的内容等，这就给考生指明了解答途径。
阅读范围是在最后一段和第4段；做题方法是文章最后一段联系第4段；分析的内容是这句话“让人心安”一词在内容表达和结构上各有什么作用。
明了这些，在阅读时其它段落就基本上不用看，大大缩小了阅读范围，为考试赢得了时间。
第二、弄清词语在内容上和结构上的常见作用。
词语与语句、语段在这两方面的作用相类似。
（1）内容上的常见作用：
点明主旨、升华主题、照应内容、画龙点睛，表达了作者的思想感情等作用。
（2）在结构上的常见作用分三种情况，在文章开头：
总领全文；引出下文等作用。
在文章中间：
承接上文、引出下文、承上启下（过渡）；为后文作铺垫、埋下伏笔。
在文章结尾：
总结上文；照应开头；前呼后应；发人深思；卒章点题等。
第三、做题结合文章的具体内容来分析。
针对此题，在把握以上第一、二两点的基础上，文章最后一段联系第4段进行分析即很容易得出答案。
●答题范式：
“××”词……（该词语的常见作用）﹢联系文章分析得出的作用。
●参考答案:
13.照应前面的内容，更加突出了作者在目睹充满生机与活力的大片田野（土地）时喜悦、欣慰等内心感受；结构上前后呼应，使文
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