苏教版四年级上册劳技教案备课.docx

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苏教版四年级上册劳技教案备课

课题：

洗茶具（第一课时）

总第课时

年月日

教学目标：

1、让学生了解洗茶具的操作要领，掌握洗茶具的方法。

2、培养学生从事简单家务劳动的能力和热爱劳动的思想。

教学重难点：

让学生了解洗茶具的操作要领，掌握洗茶具的方法。

教学过程：

一、看图，出示课题。

1、看洗茶具的一组图片，弄清洗茶具的主要过程。

2、刚才图片中的同学在洗茶具，主要分几个步骤做的，谁已经记得了？

3、根据学生回答，教师小节，并板书：

浸泡、擦洗、冲洗、擦干、摆放。

二、讨论学习，确定洗茶具各步骤地操作要领。

1、分组讨论，根据刚才看到的图片演示，结合平时自己的实践经验，说说各步骤地要领。

然后对照参考书上技术信息的提示得出正确的结论。

2、将讨论结果填写在书上的表格中。

3、请学生交流学习情况，师生评议。

4、小结归纳操作要领。

（1）浸泡时加1-2滴洗洁精。

（2）擦洗时不要用力过猛，有茶垢，可用牙膏擦拭。

（3）冲洗时从里到外逐一冲洗。

（4）擦干摆放时用干净抹布擦干水，轻拿轻放，摆放整齐。

三、研究性学习，通过实际操作，掌握去茶垢的几种方法。

1、在洗茶具时，最需要清除的是积在茶杯上的茶垢。

我们现在已经知道可以用牙膏擦除的方法，除此之外，你还知道可以用什么方法吗？

这种方法的效果怎样呢？

2、让我们分别用自己知道的方法，借助辅助材料（可以用食盐、草木灰、食用碱、百洁布、柠檬片等），擦洗一个有茶垢的杯子。

3、各小组代表介绍所用方法，并展示洗涤效果。

（可以用食盐，草木灰，食用碱，百洁布，柠檬片等）

4、教师提问：

能不能用洗衣粉？

为什么？

（提示：

从技术信息找出答案）

四、动手实践，分组洗茶具，师巡视指导，并请学生说说洗涤过程和注意点。

五、根据实际情况分项目进行评价。

板书设计：

课题：

洗茶具（第二课时））

总第课时

年月日

教学过程：

一、看图，出示课题。

1、看洗茶具的一组图片，弄清洗茶具的主要过程。

2、刚才图片中的同学在洗茶具，主要分几个步骤做的，谁已经记得了？

3、根据学生回答，教师小节，并板书：

浸泡、擦洗、冲洗、擦干、摆放。

二、讨论学习，确定洗茶具各步骤地操作要领。

1、分组讨论，根据刚才看到的图片演示，结合平时自己的实践经验，说说各步骤地要领。

然后对照参考书上技术信息的提示得出正确的结论。

2、将讨论结果填写在书上的表格中。

3、请学生交流学习情况，师生评议。

4、小结归纳操作要领。

（1）浸泡时加1-2滴洗洁精。

（2）擦洗时不要用力过猛，有茶垢，可用牙膏擦拭。

（3）冲洗时从里到外逐一冲洗。

（4）擦干摆放时用干净抹布擦干水，轻拿轻放，摆放整齐。

三、研究性学习，通过实际操作，掌握去茶垢的几种方法。

1、在洗茶具时，最需要清除的是积在茶杯上的茶垢。

我们现在已经知道可以用牙膏擦除的方法，除此之外，你还知道可以用什么方法吗？

这种方法的效果怎样呢？

2、让我们分别用自己知道的方法，借助辅助材料（可以用食盐、草木灰、食用碱、百洁布、柠檬片等），擦洗一个有茶垢的杯子。

3、各小组代表介绍所用方法，并展示洗涤效果。

（可以用食盐，草木灰，食用碱，百洁布，柠檬片等）

4、教师提问：

能不能用洗衣粉？

为什么？

（提示：

从技术信息找出答案）

四、动手实践，分组洗茶具，师巡视指导，并请学生说说洗涤过程和注意点。

五、根据实际情况分项目进行评价。

板书设计：

课题：

我喜爱的蔬果（第一课时）

总第课时

年月日

教学目标：

1、认识泥材料的一般特性，初步了解泥制品的制作过程。

2、指导学生张薇薇制作简单泥蔬果的方法。

3、培养学生热爱祖国、热爱劳动人民、热爱家乡的情感。

教学重难点：

泥蒜头中蒜薹与蒜瓣的拉、压、勾、刮等技术处理。

教学准备：

自然泥、泥刀、水、泥蔬果成品、蔬果。

教学过程：

一、导入新课，激发学生的学习兴趣教师出示泥制蔬果。

教师：

“王佳璐和同学们一起用泥巴做蔬果。

大家看看做得像不像？

”学生观察，欣赏。

教师：

“你们是不是也想亲手做一做？

下面就让我们一起来学一学吧！

”

二、探究学习，了解制作泥塑的基本知识教师：

“同学们想想，为什么我们一眼就能分辨出不同的蔬果？

”出示蔬果，学生观察。

教师：

“要想用泥塑的方法把蔬果做得很逼真，首先要学会准确把握蔬果的形状。

”教师：

“请同学们仔细观察，萝卜和苹果的形状分别有什么特点？

”学生观察交流。

出示“知识窗”中常用的泥塑工具图或实物。

教师：

“你们认识这些泥塑工具吗？

谁来介绍一下它们的名称和用途？

”学生交流，教师补充。

三、实践体验，学习制作泥苹果和泥蒜头播放泥苹果制作录像，请学生自学。

教师：

“谁来说说泥苹果是怎么制作出来的？

”学生归纳制作步骤。

教师：

“在制作时还要注意哪些问题？

”引导学生归纳注意点。

播放音乐，学生制作。

出示学生制作中的典型问题，引导学生分析制作中应注意的技术环节。

出示泥蒜头的制作步骤图和对应的说明文字，指名读一读。

教师：

“谁来说说制作泥蒜头时要注意什么？

”学生说说泥蒜头的制作方法和注意点，教师补充。

播放音乐，学生依照图片，动手操作。

教师巡视指导：

对有困难的学生，引导他们同组互助合作。

对于共性的技术难点，借助实物投影仪，反复讲解并请一两名学生上台演示制作难点，请学生讨论如何解决这些问题。

四、拓展活动，激发学生对祖国泥塑文化的热爱教师：

“在泥塑蔬果展览会中，如果你的蔬果有颜色的话一定会更漂亮的。

同学们课后可以尝试给蔬果们穿上彩色的‘衣服’”

板书设计：

课题：

我喜爱的蔬果（第二课时）

总第课时

年月日

教学过程：

一、导入新课，激发学生的学习兴趣教师出示泥制蔬果。

教师：

“王佳璐和同学们一起用泥巴做蔬果。

大家看看做得像不像？

”学生观察，欣赏。

教师：

“你们是不是也想亲手做一做？

下面就让我们一起来学一学吧！

”

二、探究学习，了解制作泥塑的基本知识教师：

“同学们想想，为什么我们一眼就能分辨出不同的蔬果？

”出示蔬果，学生观察。

教师：

“要想用泥塑的方法把蔬果做得很逼真，首先要学会准确把握蔬果的形状。

”教师：

“请同学们仔细观察，萝卜和苹果的形状分别有什么特点？

”学生观察交流。

出示“知识窗”中常用的泥塑工具图或实物。

教师：

“你们认识这些泥塑工具吗？

谁来介绍一下它们的名称和用途？

”学生交流，教师补充。

三、实践体验，学习制作泥苹果和泥蒜头播放泥苹果制作录像，请学生自学。

教师：

“谁来说说泥苹果是怎么制作出来的？

”学生归纳制作步骤。

教师：

“在制作时还要注意哪些问题？

”引导学生归纳注意点。

播放音乐，学生制作。

出示学生制作中的典型问题，引导学生分析制作中应注意的技术环节。

出示泥蒜头的制作步骤图和对应的说明文字，指名读一读。

教师：

“谁来说说制作泥蒜头时要注意什么？

”学生说说泥蒜头的制作方法和注意点，教师补充。

播放音乐，学生依照图片，动手操作。

教师巡视指导：

对有困难的学生，引导他们同组互助合作。

对于共性的技术难点，借助实物投影仪，反复讲解并请一两名学生上台演示制作难点，请学生讨论如何解决这些问题。

教师：

“班级里准备举办一场泥蔬果展览会，需要许多不同类型的泥蔬果，我们该怎么办？

”学生思考、讨论。

指名交流。

教师：

“如果同学感兴趣，课后可动手做一做，还可以参照后面的泥丸、泥片贴碗法制作果盘，用于放置制作好的泥蔬果。

我们比比谁做的蔬果最像、最多。

”指导学生自评、互评，并根据自评和互评结果填上星数。

四、拓展活动，激发学生对祖国泥塑文化的热爱教师：

“在泥塑蔬果展览会中，如果你的蔬果有颜色的话一定会更漂亮的。

同学们课后可以尝试给蔬果们穿上彩色的‘衣服’”。

教师：

“你知道给泥塑上色时要注意些什么吗？

”指名交流。

出示生活中常见的泥制品图片。

学生观察、欣赏。

教师：

“欣赏了这么多我国劳动人民创作的泥塑作品，你有什么感受？

”学生交流。

板书设计：

课题：

泥碗（第一课时）

总第课时

年月日

教学目标：

1、掌握手捏泥碗的方法和技巧，学会手捏简单的泥制品。

2、使学生初步具有技术的感知、思维、想象能力、创新能力。

3、培养学生认真、细心地进行技术活动的习惯。

教学重难点：

掌握手捏泥碗的方法和技巧。

教学过程：

一、互查课前准备学生4~6人一组，互查课前准备。

如有学生工具没带全，则同组合用。

二、成品展示，激趣引入出示手捏泥碗成品。

教师：

“请同学仔细观察，泥碗由哪几个部分组成？

”学生观察交流。

教师：

“同学们，你能做出这么漂亮的泥碗吗？

你准备怎么做？

”学生同组交流，说一说自己的想法。

教师对有创造力的想法给予鼓励。

三、教学捏泥碗的方法与步骤学生自学书上的图示和文字说明。

教师：

“书上的方法与你们自己先前的想法一样吗？

有什么不同？

”教师：

“谁能说一说捏泥碗的方法与步骤？

要注意些什么？

”指名说步骤，教师补充。

具体步骤如下：

①搓泥团。

②压扁，捏凹成碗形。

③修齐边口。

④用有齿刀刮碗的内外壁。

⑤将碗底圈处刮麻并涂上泥浆。

⑥装碗底圈。

⑦用手指蘸水抹光碗表面。

教师提醒学生注意：

在装碗底圈之前，应先把碗底圈处刮一下，使其粗糙，再涂上泥浆

四、学生动手操作，教师巡视指导教师：

“捏泥碗的方法同学们理解了吗？

那就动手做一做吧！

”学生依照图示，自己动手操作，教师巡视。

播放抒情的音乐。

出示学生作品中存在的共性问题。

五、学习评价学生自评和小组互评。

学生从制作技法、厚薄均匀、作品美观、态度认真、互助合作5个方面综合自评、互评成绩，打上星数。

比一比，得到星最多的同学被评为泥塑小能手，教师为他戴上小能手标记。

六、思维拓展，发挥想象教师：

“除了用手捏成形法做泥碗以外，你还知道其他方法吗？

”学生思考，相互交流。

教师：

“除了用手捏泥碗外，还可以用模具做泥碗。

比较简单并适合我们小学生操作的是用碗做模子。

用碗模制碗有以下几种方法。

”出示泥丸排贴法制碗步骤和说明，引导学生观察理解，说说制作步骤和注意点。

板书设计：

课题：

泥碗（第二课时）

总第课时

年月日

教学过程：

一、互查课前准备学生4~6人一组，互查课前准备。

如有学生工具没带全，则同组合用。

二、成品展示，激趣引入出示手捏泥碗成品。

教师：

“请同学仔细观察，泥碗由哪几个部分组成？

”学生观察交流。

教师：

“同学们，你能做出这么漂亮的泥碗吗？

你准备怎么做？

”学生同组交流，说一说自己的想法。

教师对有创造力的想法给予鼓励。

三、教学捏泥碗的方法与步骤学生自学书上的图示和文字说明。

教师：

“书上的方法与你们自己先前的想法一样吗？

有什么不同？

”教师：

“谁能说一说捏泥碗的方法与步骤？

要注意些什么？

”指名说步骤，教师补充。

具体步骤如下：

①搓泥团。

②压扁，捏凹成碗形。

③修齐边口。

④用有齿刀刮碗的内外壁。

⑤将碗底圈处刮麻并涂上泥浆。

⑥装碗底圈。

⑦用手指蘸水抹光碗表面。

教师提醒学生注意：

在装碗底圈之前，应先把碗底圈处刮一下，使其粗糙，再涂上泥浆。

四、学生动手操作，教师巡视指导教师：

“捏泥碗的方法同学们理解了吗？

那就动手做一做吧！

”学生依照图示，自己动手操作，教师巡视。

播放抒情的音乐。

出示学生作品中存在的共性问题。

教师：

“有的同学泥碗捏得不是很好，请同学一起分析存在的问题，提出改进意见。

”引导有困难的学生同组互助合作。

请做得较好的学生在投影仪前演示难点部分的制作方法。

五、学习评价学生自评和小组互评。

学生从制作技法、厚薄均匀、作品美观、态度认真、互助合作5个方面综合自评、互评成绩，打上星数。

比一比，得到星最多的同学被评为泥塑小能手，教师为他戴上小能手标记。

六、思维拓展，发挥想象教师：

“除了用手捏成形法做泥碗以外，你还知道其他方法吗？

”学生思考，相互交流。

教师：

“除了用手捏泥碗外，还可以用模具做泥碗。

比较简单并适合我们小学生操作的是用碗做模子。

用碗模制碗有以下几种方法。

”

板书设计：

课题：

泥笔筒（第一课时）

总第课时

年月日

教学目标：

1、掌握泥片制笔筒的方法和技巧，运用此方法做简单的泥制品。

2、了解泥条盘笔筒和内衬模具制造笔筒的方法。

3、培养学生的观察和分析能力。

教学重难点：

掌握泥片制笔筒的方法和技巧。

教学过程：

一、启发谈话，激趣引入出示泥笔筒。

教师：

“泥笔筒分为几个部分？

做泥笔筒首先要做哪一部分？

为什么？

”学生观察思考，小组讨论。

教师：

“谁来谈谈自己的想法？

”学生交流自己的看法。

二、教学生用泥片制作笔筒的方法和步骤教师：

“请同学们对照书上的图示和文字说明，看一看制作步骤与自己的想法是否一样，比一比，哪一种方法更好？

”学生观察比较，谈谈看法。

教师：

“哪位同学来谈谈泥片制作笔筒的方法、步骤及注意点？

”教师及时补充，并指出圆底片的周长必须等于圆柱形筒体片的长度。

请一两名学生演示用线测量圆底片周长的过程。

具体操作步骤如下：

①滚压圆泥片。

②用瓶盖压切泥片做筒底。

③量筒底泥片周长。

④用筒底泥片周长和筒高定出筒体泥片的长度和宽度，切去多余部分。

⑤将筒体底边刻麻（即加工成毛边）并涂上泥浆。

⑥将筒体泥片围在筒底泥片周围。

⑦合围、捏合。

⑧加泥修齐笔筒，刻出颈槽。

⑨完成。

三、学生动手操作，教师巡视指导教师：

“请同学们依照图示，自己动手做一做，注意筒体与筒底粘贴要牢固，筒体造型要美观。

”学生制作，教师巡视。

出示学生制作时的典型问题，指导学生分析制作时要注意的地方。

评评议议教师：

“请同学们根据评评议议的要求，为自己的作品和制作过程打星，注意要做到实事求是。

”学生自评。

四、拓展活动教师：

“你还可以用其他方法做泥笔筒吗？

如何装饰、美化笔筒呢？

”学生思考，交流，教师鼓励学生发挥想象，自由创意。

教师：

“请同学们自学‘信息技术’部分关于‘泥条盘笔筒’‘用内衬模具法做泥笔筒’‘装饰、美化笔筒’的介绍，待会儿和大家交流一下你学会了哪些制作方法。

”指名交流制作方法。

鼓励学生课后尝试制作，强调积极创新。

板书设计：

课题：

泥笔筒（第二课时）

总第课时

年月日

教学过程：

一、启发谈话，激趣引入出示泥笔筒。

教师：

“泥笔筒分为几个部分？

做泥笔筒首先要做哪一部分？

为什么？

”学生观察思考，小组讨论。

教师：

“谁来谈谈自己的想法？

”学生交流自己的看法。

二、教学生用泥片制作笔筒的方法和步骤教师：

“请同学们对照书上的图示和文字说明，看一看制作步骤与自己的想法是否一样，比一比，哪一种方法更好？

”学生观察比较，谈谈看法。

教师：

“哪位同学来谈谈泥片制作笔筒的方法、步骤及注意点？

”教师及时补充，并指出圆底片的周长必须等于圆柱形筒体片的长度。

请一两名学生演示用线测量圆底片周长的过程。

具体操作步骤如下：

①滚压圆泥片。

②用瓶盖压切泥片做筒底。

③量筒底泥片周长。

④用筒底泥片周长和筒高定出筒体泥片的长度和宽度，切去多余部分。

⑤将筒体底边刻麻（即加工成毛边）并涂上泥浆。

⑥将筒体泥片围在筒底泥片周围。

⑦合围、捏合。

⑧加泥修齐笔筒，刻出颈槽。

⑨完成。

三、学生动手操作，教师巡视指导教师：

“请同学们依照图示，自己动手做一做，注意筒体与筒底粘贴要牢固，筒体造型要美观。

”学生制作，教师巡视。

出示学生制作时的典型问题，指导学生分析制作时要注意的地方。

评评议议教师：

“请同学们根据评评议议的要求，为自己的作品和制作过程打星，注意要做到实事求是。

”学生自评。

四、拓展活动教师：

“你还可以用其他方法做泥笔筒吗？

如何装饰、美化笔筒呢？

”学生思考，交流，教师鼓励学生发挥想象，自由创意。

教师：

“请同学们自学‘信息技术’部分关于‘泥条盘笔筒’‘用内衬模具法做泥笔筒’‘装饰、美化笔筒’的介绍，待会儿和大家交流一下你学会了哪些制作方法。

”指名交流制作方法。

鼓励学生课后尝试制作，强调积极创新。

板书设计：

课题：

相框（第一课时）

总第课时

年月日

教学目标：

使学生进一步提高运用纸质材料制作的技能，通过透明塑料片等非纸质材料的使用，初步接触多种材料的制作技巧。

教学重难点：

了解相框的结构，能运用多种材料制作出美观实用的相框。

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课课件出示各种精美的相框图片，以王佳璐的精美相框导入，引起学生学习制作相框的兴趣。

教师谈话：

看到这样精美的相框，你是否也想亲手制作一个呢？

（板书课题：

相框）

二、探究学习，认识相框今天同学们也带来了自己喜欢的相框，请说说这个相框是用什么材料制作的。

这些材料做成的相框有什么优点和缺点吗？

如果用纸质材料制作相框，又有什么优点和缺点呢？

能不能想办法克服纸质材料的缺点？

一个相框是由哪些部件组成的呢？

请每组拆解一个结构典型的相框来说一说。

（即包含外框、玻璃、底板、支架的相框）相框中的玻璃有什么作用呢？

相框中使用玻璃有没有缺点？

在满足功能要求的前提下，能不能用其他材料替换玻璃？

请学生拿出制作材料，分组讨论制作方法和需要的工具、材料，制订出制作计划。

每组安排一名学生做代表，阐述讨论结果即制作计划。

请其他同学点评修改完善。

三、实践体验，制作相框学生按照自己的制作计划制作相框，遇到困难时可以看看教材上的制作步骤参考，也可以与小组同学讨论，试着找到解决困难的方法。

教师可以通过提示、演示等方法帮助学生解决一些困难。

教师巡视指导，尤其要关注学生如何安装透明塑料片、支架以及组装，适时按照“试一试，做一做”部分“巧思考”的内容引导学生发散思维

四、评评议议，成果展示学生将各自的相框展示，阐述自己对于支架的改进方法。

开展自评和互评活动。

五、拓展延伸介绍新型相框——数码相框。

教材中所展示的数码相框的支架，采用的是可以360°旋转的万向节结构，它可以任意调节支撑角度，使相框既可横放，也可竖放。

以小组为单位进行讨论，能不能设计一种方便更换照片的、像相册一样的相框？

板书设计：

课题：

相框（第二课时）

总第课时

年月日

教学过程：

一、激发兴趣，导入新课课件出示各种精美的相框图片，以王佳璐的精美相框导入，引起学生学习制作相框的兴趣。

教师谈话：

看到这样精美的相框，你是否也想亲手制作一个呢？

（板书课题：

相框）

二、探究学习，认识相框今天同学们也带来了自己喜欢的相框，请说说这个相框是用什么材料制作的。

这些材料做成的相框有什么优点和缺点吗？

如果用纸质材料制作相框，又有什么优点和缺点呢？

能不能想办法克服纸质材料的缺点？

一个相框是由哪些部件组成的呢？

请每组拆解一个结构典型的相框来说一说。

（即包含外框、玻璃、底板、支架的相框）相框中的玻璃有什么作用呢？

相框中使用玻璃有没有缺点？

在满足功能要求的前提下，能不能用其他材料替换玻璃？

请学生拿出制作材料，分组讨论制作方法和需要的工具、材料，制订出制作计划。

每组安排一名学生做代表，阐述讨论结果即制作计划。

请其他同学点评修改完善。

三、实践体验，制作相框学生按照自己的制作计划制作相框，遇到困难时可以看看教材上的制作步骤参考，也可以与小组同学讨论，试着找到解决困难的方法。

教师可以通过提示、演示等方法帮助学生解决一些困难。

教师巡视指导，尤其要关注学生如何安装透明塑料片、支架以及组装，适时按照“试一试，做一做”部分“巧思考”的内容引导学生发散思维，探讨多种制作方法。

学生做完后，可以把作品做个展示，并请同组的同学作出评价。

教师展示几个不同的相框支架，让学生说出这些支架分别有什么优点和缺点？

请学生按照教材上“巧思考”的提示进行相框支架的设计，并画出设计图。

请学生用课前准备好的卡纸，把自己设计的支架制作出来，并安装到已完成的相框上。

（由于相框底板是插在相框上的，所以学生用卡纸剪成与原先一样大的底板，然后把新设计的支架装上就可替换原来的底板和支架了。

）

四、评评议议，成果展示学生将各自的相框展示，阐述自己对于支架的改进方法。

开展自评和互评活动。

五、拓展延伸介绍新型相框——数码相框。

教材中所展示的数码相框的支架，采用的是可以360°旋转的万向节结构，它可以任意调节支撑角度，使相框既可横放，也可竖放。

以小组为单位进行讨论，能不能设计一种方便更换照片的、像相册一样的相框？

板书设计：

课题：

储蓄罐（第一课时）

总第课时

年月日

教学目标：

1、使学生了解储蓄罐的结构特点，掌握制作方法。

2、培养学生运用纸质材料和透明塑料片等非纸质材料，使用工具进行剪、刻、粘的动手能力。

3、培养学生初步的创新意识、环保意识和合作意识。

使学生养成节约零用钱的好习惯。

教学重难点：

通过制作储蓄罐，培养学生的实践操作能力和创新意识。

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课1、谈话导入：

过新年，你最开心的是什么？

你都把压岁钱存放在哪里？

谁来介绍一下你们家的储蓄罐？

（学生介绍家里的储蓄罐）2、揭示课题：

这节课我们将自己动手为平时攒下的零花钱再造一个家。

（板书课题：

储蓄罐）

二、探究学习，认识储蓄罐的结构1、认识储蓄罐（出示多媒体课件：

各种样式的储蓄罐），了解储蓄罐的结构特点，这些储蓄罐有什么相同点与不同点？

三、实践体验，制作储蓄罐1、我们来看看书上是怎么说的，是不是和我们设计的步骤一样。

请翻开课本读一读制作步骤，读完后说给同桌同学听一听。

2、制作储蓄罐要分几步？

学生汇报（出示多媒体课件：

制作步骤）。

3、现在我们就按这几步做。

4、重点解决怎样挖投币口的洞和将透明塑料片安装到罐体上。

四、评评议议，成果展示1、展示学生作品，开展自评、互评。

你认为哪个好？

好在哪里？

2、学生投票，评出合作奖、巧手将、创新奖并进行颁奖仪式。

五、拓展活动，创新制作1、变废为宝。

在我们生活中还可以用哪些废旧物品做储蓄罐？

你能用废旧纸盒做个储蓄罐吗？

（出示实物：

如用牙膏盒做的储蓄罐、牛奶盒做的储蓄罐等等）

板书设计：

课题：

储蓄罐（第二课时）

总第课时

年月日

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课1、谈话导入：

过新年，你最开心的是什么？

你都把压岁钱存放在哪里？

谁来介绍一下你们家的储蓄罐？

（学生介绍家里的储蓄罐）2、揭示课题：

这节课我们将自己动手为平时攒下的零花钱再造一个家。

（板书课题：

储蓄罐）

二、探究学习，认识储蓄罐的结构1、认识储蓄罐（出示多媒体课件：

各种样式的储蓄罐），了解储蓄罐的结构特点，这些储蓄罐有什么相同点与不同点？

2、老师也做了一个储蓄罐（出示已经做成的作品），猜一猜它是用什么做的，都需要哪些材料？

哪些工具？

3、让学生拿出制作材料，分组讨论：

你打算怎样来制作储蓄罐？

制作顺序是什么？

每组安排一名学生做代表，阐述讨论结果即制作计划。

三、实践体验，制作储蓄罐1、我们来看看书上是怎么说的，是不是和我们设计的步骤一样。

请翻开课本读一读制作步骤，读完后说给同桌同学听一听。

2、制作储蓄罐要分几步？

学生汇报（出示多媒体课件：

制作步骤）。

3、现在我们就按这几步做。

4、重点解决怎样挖投币口的洞和将透明塑料片安装到罐体上。

（1）出示多媒体课件：

动