五年级环境教育教案.docx

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五年级环境教育教案

2021/2021学年上学期五年级环境教育教案

主题：

动物哪里去了

教学目：

1、通人的朋友——可的物的外、本等方面的了解，培养学生物的心，使学生到其他物与人是平等的，大家共同生活在同一个地球上。

2、帮助学生了解人和其他物种之相互依存、相互制的关系，以及人待其他物种所持有的度。

培养学生从全局看的意。

教学重点点：

帮助学生了解人和其他物种之相互依存、相互制的关系，以及人待其他物种所持有的度。

教学准：

收集自己感趣的物或植物的文字料和相关片。

制作相关件

教学程：

一、入揭

揭：

第七物哪里去了

二、学：

多么可的朋友

1、我先入第一个版的学，些可的朋友。

我一起看看上有哪些生物朋友等着我去。

你他可在哪里？

同学自主。

2、通，你能你了那些可的朋友，些朋友又分可在哪里，它具有哪些与众不同的特点？

我一起看大屏幕，再一次感受它的可。

3、前同学也都搜集了一些朋友的料，你能向大家介一下你的朋友具有哪种特点

呢？

4、小：

正是些朋友具有些与众不同的特点，所以我的生活才会么多姿多彩，家园才得生机勃勃，可是⋯⋯

三、学：

我的朋友在减少

1、一起看大屏幕：

像出示

文字：

你得些植物的数量生了怎的化？

：

是啊，它的数量正在减少，而且有些物种在的生存境十分，正在逐走向。

2、除了些，你知道我国或世界上哪些植物已或正？

3、我一起来看看些朋友，〔出示〕此刻你的心情怎？

：

是金花茶，是国家一保植物，目前数量已十分稀少。

是白臂猿，也是国家一保物，数量十分稀少。

是白豚，是一种古老而又美的物，有“活化石〞之称，在的数量不及大熊猫

的5%。

4、假自己是些植物种的一种，以它的口吻一句“言〞，或出一句呼吁。

5、并51提出的。

有人认为保护动植物只是因为他们对人类有用，那些看起来没有什么用的动物就不用保

护了。

你同意这种观点吗？

谈谈你的看法。

〔站在动植物的角度上，发表自己对生存处境的看

法。

〕

6、讨论书上提到的相互依存、相互制约的动植物。

说说书上三组生物链的关系。

7、以小组为单位，自己仿照游戏中扮演的角色之间的关系，写出一组有着相互依存、相互制约关系的动植物，并说明它们之间的关系。

8、有感情地朗读“世界灭绝动物墓地〞上的墓志铭。

讨论：

没有了动植物，人类将何去何从？

从这里你读懂了什么？

动植物的消亡之时，也是我们人类的灭亡之时。

9、那么到底谁是杀手呢？

观看课件，讨论，出示一组文字。

过渡：

人类是动物的杀手！

也许有的人是成心的，也许有的人是无意的，下面请大家来朗读一下这首小诗。

出示：

有人想，卖动物能赚钱，于是他开始滥捕滥杀。

有人想，开野味饭馆好，于是他开始收购动物。

有人想，动物毛皮值钱，于是他开始偷猎。

有人想，野生动物好吃，于是他经常去野味餐厅。

有人想，动物与我无关，于是他不为动物付出行动。

有人想，我爱动物，但他不去行动。

有人想，吃动物残忍，于是他参加素食主义。

有人想，我要保护动物，可是他还是经常吃野味。

有人想，我要从身边的小事做起，于是他经常帮助动物有人想，我要付出实际行动，于是他参与救助动物

有人想，我要为动物治病，于是他做了兽医

有人想，我要呼吁大家保护动物，于是他写了建议书

有人想，我要对动物做出更多，于是他参加了动保协会。

希望人类能手下留情，拯救这些可爱的生灵。

10、动物是人类的朋友，保护动物就是保护我们人类。

让我们这个大家庭的成员能和睦相处，让我们这个大家庭继续多姿多彩，关键的是需要我们的行动。

让我们来交流一下你准备在保护动物方面的做法。

1、建议书

2、劝告信

3、宣传保护动物的剪贴画

vvvv2021/2021学年上学期

五年级环境教育教案

主题：

大雁南飞

一、教学目标

1、帮助学生了解人类活动对环境造成不同性质和程度的影响，增强忧患意识，对影响环境的行为采取审慎的态度，重视维护物种的生存环境和生存权利，关爱自然，尊重生命。

2、了解人类行为对环境所产生的正面和负面的影响，在开展的过程中减少乃至防止对环境造成的破坏，知道本地区主要环境问题的表现和原因。

3、探究动物大规模迁徙的原因，了解人类活动对他们产生的影响。

二、教学过程

〔一〕生活在线

引导学生谈一谈某些动物在秋天的异常举动，如大雁南飞、白鹭迁徙、松鼠收藏松果、黑熊大量进食等，通过这些例子丰富学生的认识。

〔二〕追根溯源

1、提出探究主题，通过了解几种典型的动物在特殊的季节的迁徙实例，提出“动物为什么要离开自己的家园？

的问题。

2、学生通过讨论，比照分析课前搜集到的资料，进行交流。

3、教师适时引导、归纳总结。

其实他们都是为了积极主动地去适应自然环境的变化，如大雁南飞是为了去寻找温暖的南方有丰富的食物，课件，动物对环境变化是非常敏感的，某个地方的环境不适宜他们生活了，他们就会选择逃避或者消失。

〔三〕环保在行动

1、启发学生思考：

为了保护动物，给他们营造一个温馨的家园，我们人类应该怎样

做？

2、讨论交流，概括总结。

3、教师适时表扬学生的做法，并鼓励能够做到的，激发学生将想法落实到行动上。

4、展示一些保护环境后带来良好效应的事例

〔四〕绿色延长线

1、学生分组调查不同地点动物的变化情况。

2、通过分析调查，增强保护环境的意识，并不是所有的人都知道保护环境、保护动物的重要性，更不是所有人都能自觉地去保护环境、保护动物，许多无知的人和目光短浅的人正在有意无意、或多或少的破坏环境，伤害动物，我们要为建设我们美好的家园而奋斗！

vvvv2021/2021学年下学期

五年级环境教育教案

（1）主题：

一方水土养一方人

（2）一、教学目：

（3）1、理解和尊重不同民族的文化，增民族。

〔情感目〕

（4）2、了解我国不同地区的差异，探究些差异人生和生活的影响。

理解和尊重不同地区人的生活方式。

〔能力目〕

（5）3、了解不同民族的生活和土人情。

〔知目〕

（6）二、教学程：

（7）一、入新

（8）〔欣歌曲〕播放MP4下歌曲：

青藏高原、黄土高原、傣族孔雀舞曲、梦里水局部开和中。

〔学生比熟悉〕

（9）：

些歌曲歌唱的是哪些地方？

生答。

（10）：

你从歌曲中体会到了怎的感情？

（11）生：

思念、、美家⋯

（12）小：

些歌曲然歌唱的是不同地区人的生活，但都表达了美家、家的思想感情，真是“一方水土养一方人啊！

〞〔板〕

（13）二、学新

（14）〔引入〕：

我的祖国幅，有着壮多姿的山河，下面我将随着本一同欣祖国的几景及民俗。

（15）〔一〕自主学

（16）1、通文，整体感知

（17）填写学案第一，充表格。

〔附学案〕自文，写，同桌合作。

（18）提出要求：

（19）填写，同桌合作，可以1人找，一人填写

（20）注意画斜格不填

（21）如遇，内。

（22）〔二〕合作交流

（23）小学生：

〔：

同学把表格内容一，愿意。

〕

（24）1、生一行一行。

生个依次四个地区的填写情况。

（25）2、“青藏高原〞、“黄土高原〞、“傣族情〞、“江南水〞板

（26）生共同正局部：

〔：

有的意不一，在充正一下好？

〕生1：

“黄土高原〞气候境不会填写。

（27）生2：

覆盖厚厚的黄土，气候枯燥。

：

你是怎知道的？

（28）生2：

“看本插。

〞

（29）一行一行表格，可以知道各个地方的物和俗。

（30）3、生一列一列。

（31）：

除了一行一行外，可以怎。

生：

一列一列地表格。

〔生依次出来〕

（32）生第一列，四个地区的地理位置及范，引学生在中国地形上指出大致范。

小：

从北到南，从西向。

生读第二列。

师：

说一说气候，环境与什么有关？

生：

地理位置

生依次读一读适宜的动、植物及交通工具、及特有风俗。

师：

通过比拟你发现了什么？

生：

各地区人们的生活环境不同，适宜的物产不同，风俗习惯不同。

师：

这说明了什么？

生1：

〔沉默〕生2：

〔沉默〕

师：

引导虽然各地有很多不同，但是人们都不放弃，植物的生长、动物生存

生3：

一方水土养一方人，不同地区的人们在自己的土地上播种收获，快乐的生活着。

〔全体师生掌声鼓励〕

4、师小结：

刚刚，同学们通过自读课文，用表格统计的形式学习了全课内容，以后我们也可以用画表格的方法自学。

〔三〕精讲点拨

分读课文，精读局部内容。

〔见学案第二题〕

〔1〕再读“青藏高原〞师：

边读边答复学案第二题

生：

读书

师：

提一个小小的要求，注意不动笔墨不读书，在书上用笔勾勾画画，标记也是读书的好方法。

2〕学生答复，集体订正〔个别答复〕师：

注意读好题目要求。

3〕师：

小结，同学们读书都读得非常仔细。

以后我们可以一边读书，一边给自己提问题，发现问题，解决问题，简单的可以从书上找到答案，如遇疑难，可以想方法解决。

如：

查资料、交流等。

用提问题的方法自读课文后3局部。

2、分读学习课文第二局部“黄土高原〞。

师：

课文中有许多精美的图画，让我们边看彩图，边浏览课本文字边欣赏。

1〕层层梯田，绿油油的庄稼多美啊啊！

〔第一幅图〕

2〕人们住在窑洞里，冬暖夏凉。

〔第二幅图〕

3〕层层梯田怎么变得千沟万壑了？

是什么原因？

请问同学们赶快想方法还它一个碧水青山吧？

〔第三幅图〕

生答：

植树、造林、种草皮。

师小结：

我们可以一边看彩图，以便理解文字，图文对照也是读书的好方法。

〔四〕有效训练

1、师：

今天，老师和同学们一起学习到这里，我们不仅对祖国的四个地方熟悉了一下，

还用不同方法领略了“高原人家〞“黄土高原〞这两处风景民俗。

2、师：

如果你还有什么疑难，请用自己的方式解决好吗？

3、学生做学案第三题，连连看，生汇报。

4、总结收获

1〕谈一谈自己的收获。

2〕师：

我们知道不同地方因为位置环境不同，生产生活方式不同，风俗习惯也不同，但是各族人民和睦相处，脚踏一方土，畅饮一江水，用自己的智慧和力量建设着家园，这就是：

“一方水土养一方人〞啊！

三、引出作业

师：

你还知道哪些地区的哪些风俗习惯？

生答。

师：

向人们介绍家乡的风俗习惯，让其了解我们家乡得美，抓住一个方面写一篇小短文。

vvvv2021/2021学年下学期

五年级环境教育教案

主题：

消失的土地

教学目标

【知识目标】

使学生初步了解土地资源的利用类型及特点；

了解我国土地资源的现状，理解其形成的主要原因；

记住我国耕地、林地和草地等主要自然资源的分布，理解我国土地资源地区差异的成因；4.从生活实例出发，认识我国土地资源存在的问题，理解合理利用土地资源的重要性。

【能力目标】

培养学生读图、用图的能力，及分析问题和解决问题的能力；

通过我国土地资源分布差异的教学，学会运用比拟、归纳的学习方法；

通过调查家乡土地资源状况的活动，培养动手能力和社会实践能力。

【情感态度和价值观】

让学生明白土地是立国之本，培养学生树立合理用地、节约用地和保护耕地的观念；

通过我国土地资源利用中存在问题及解决措施的教学，增强责任感，树立正确的土地

资源观、人地观和可持续开展观。

【教学重点和难点】

重点：

我国土地资源构成特点和各类土地资源的分布特点；合理利用每一寸土地。

难点：

土地资源利用中产生的问题及对策。

【教学过程】

导入

一、土地资源的利用

教师朗读小诗?

土地?

，同时展示一组图片。

问：

为什么说土地是过去的一切，也是将来的全部？

答复：

因为土地是山川之根，土地是万物之本。

问：

从刚刚的图片中你都看到了哪些土地利用类型？

〔参考教材图“因地制宜利用土地资源〞〕

活动：

请同学们分成六个大组，给同学们几分钟时间来讨论以下问题：

平原以哪种土地利用类型为主？

为什么？

高原以哪种土地利用类型为主？

为什么？

山地以哪种土地利用类型为主？

为什么？

除了上述三种土地利用类型以外还有哪些土地利用类型？

分小组讨论：

答复：

略

读图提问：

请同学们读图“我国主要土地利用类型的分布〞，看看我国大约有几种土地利用类型？

小结：

由于我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。

问：

我国土地资源的利用类型多种多样，它为农业生产提供了哪些有利条件？

读图提问：

请同学们读图“局部国家人均耕地的比拟〞和图“我国土地利用类型的构

成〞，并阅读“我国耕地后备资源匮乏〞思考以下问题：

1〕哪些属于可利用的土地？

占总土地面积的多少〔％〕？

其中所占比例最少的是哪两种土地利用类型？

2〕难于利用的土地主要有哪些？

3〕概括一下我国土地资源的现状。

读“我国主要土地利用的分布〞图并答复：

略

答复：

为多种经营、全面开展提供了有利条件

小结：

从同学们的概括来看，我国土地资源的现状是：

土地类型多种多样；我国山地多，平地少，耕地、林地比重低，难利用的土地比重大，改造后可以利用的土地资源不多，即后备土地资源缺乏。

合作学习：

请同学们同桌的两个同学合作完成教材的“活动〞的内容〔联系前面已学

的中国地形、气候等知识，从有利和不利两方面，简要评价我国土地资源的优劣。

〕

小结：

我国土地资源绝对数量大，人均数量少，对开展农业是一种不利因素，我们应想方设法提高土地利用率；我国山地的比重大，山地一般不利于农耕，利用不当容易引起水土流失，交通运输也比拟困难，但林、矿资源丰富；如何合理开发山地，保护耕地，增加林地，是我国土地资源开发利用面临的问题之一；而土地类型多种多样，又为农、林、牧、副、渔的全面开展提供了有利条件。

二、土地资源分不均

承转：

我们了解了我国土地资源的现状，知道了我国土地资源既有有利的一面，也有不利的一面。

那么我国的耕地、林地和草地又是如何分布的呢？

读图指导：

请同学们读图“我国主要土地利用类型的分布〞和第二章中的我国地形图、我国降水量分布图、我国的干湿地区图、我国的季风区和非季风区图。

思考以下问题：

〔1〕我国的耕地在干湿地区的划分上是如何分布的？

在地形上又是如何分布的？

在作物的品种上南北方有什么区别？

〔2〕我国的草原在干湿地区的划分上是如何分布的？

在地形上又是如何分布的？

草原自东向西是如何变化的？

〔3〕我国的林地在干湿地区的划分上是如何分布的？

在地形上又是如何分布的？

教师指导学生读图，寻找答案。

读图并思考，答复以下问题：

我国的耕地主要分布在半湿润和湿润的平原、盆地和低缓的丘陵地区。

北方以旱地为主，南方以水田为主。

我国的草地主要分布在北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原区。

草地的类型与产草量由东向西随着降水量的减少而变化。

林地主要集中在东北、西南区和边疆地区以及东南部的山地。

答复：

北方土地资源丰富但是水资源缺乏，而南方水资源丰富却土地资源缺乏。

讨论解决的方法：

略

小结：

略

读图提问：

〔1〕请同学们读图“我国北方和南方水土资源的比拟〞，分析一下我国南方和北方在水资源和土地资源问题上存在什么问题？

〔水与土的矛盾〕

〔2〕你认为这种矛盾将如何解决？

三、合理利用每一寸土地

合作学习：

请前后桌的两个同学合作完成教材提供的“活动〞内容

承转：

耕地、草地、林地是我们开展农业生产的物质根底。

它们都是可以更新的资源，但是如果利用不当、不注意保护土地资源就不能继续利用。

目前我国的士地资源已遭受到不

同程度的破坏，请同学们看景观图“土地资源的利用〞中为同学们提供的三幅照片，并阅读其文字说明〔请三位同学阅读〕

补充资料：

据了解，仅2003年北京市新征土地就到达6000多公顷，这其中住宅用地占50％。

看图并阅读材料：

说一说：

土地资源破坏现象。

谈意见：

略

问：

你还听到或看到哪些类似的现象？

请你补充。

这些问题大都是由于人为原因造成的，面对这些问题，我们将如何做？

请同学们听听示意图中不同人士的说法，然后谈谈你自己的意见。

活动：

阅读示意图的三幅漫画“小鸟的悲哀〞、“小草的哀求〞、“飞来的山峰〞分

别表示什么含义？

谈谈你的看法。

讲授：

针对我国土地利用存在的问题，国家制定政策法令，如?

土地管理法?

、?

草原

法?

、?

森林法?

等，并且把“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切实保护耕地〞作为一项基

本国策。

要求公民遵守国家的法令，违者要追究责任，受到处分。

为此国家还将每年的6月

日定为全国土地日。

阅读：

“全国土地日〞征集土地日主题辞

活动：

为迎接今年的土地日的到来，请同学们商量一下，能否为今年的土地日确定宣传主

题？

总结：

土地资源是我们赖以生存的物质根底，虽然土地资源是可更新资源，但是它又是有限的资源，一旦破坏很难恢复，而且我国又是一个有12亿的人口的国家，要解决这些人口的吃饭问题，必须保护有限的土地资源。

我们应在“土地日〞时积极宣传我们的国策，要“十分珍惜每一寸土地，合理利用每一寸土地〞。

使之家喻户晓、人人皆知。

作业设计：

请同学们以“珍惜土地资源，我们应该怎么办？

〞为题办一期黑板报。

vvvv2021/2021学年下学期

五年级环境教育教案

主题：

湖泊变小了

一、

1、

教学目

意到保湖泊，保人以生存的自然境；意到人境的改

会影响自身的生活。

2、知道湖泊小的主要原因。

3、善于察身的自然境的差异和化；能通采料等方式理解

湖泊的状况

二、教学程

〔一〕入新

湖泊是我国用水的重要来源，兼有防洪、航运、特是系流域生平衡等重要

功能。

湖泊的生状况，直接关系流域居民的生生活和健康平安，关系区域及国家社

会展大局。

布泊，如今是黄沙的无垠大漠。

而著名探家斯文·赫定上世30年代到的

布泊却是水草丰美，他在那部著名的?

洲腹地探8年?

一中誉:

“布泊像座仙

湖，水面像子一⋯⋯我乘舟而行⋯⋯不几只野在湖面上玩耍，及其他小地歌唱着⋯⋯〞40多年后，由于人度引水，浩瀚的布泊迅速小，最完全消失。

布泊的故事似乎已遥，但2007年5月的太湖藻事件，人突然烈地意到湖泊于我是多么重要而。

如今的太湖，已无力支撑起社会快速展与人口

增所来的超荷的力。

〔二〕探究湖泊小的原因

不是太湖，位于中部人口密集区的洞庭湖、巢湖、鄱阳湖等湖泊的生系也不同程度地遭到破坏。

湖泊面萎，功能逐退化，水遭受染，湿地日减少。

有关料示，我国江河湖泊70％被染，75％的湖泊出不同程度的富养化，不少湖泊已不复存在。

星棋布的众多湖泊，滋养了一个个米之，孕育了延不的文化，但是，在工化城市化的程中，却面着被染甚至消亡的命运。

一:

重展境保、境源竭而的粗放型展模式，致湖泊不堪染重，重影响了民生

湖泊支撑了社会展，但是只索取不保的展却湖泊来致命。

太湖就是最典型的例子。

面达2400多平方公里的太湖不江、上海提供了日常用水，也来了太湖流域的繁荣，面占全国％、人口3％的土地，造了占全国GDP的10％、政收入16％的奇迹。

然而奇迹的背后却是整个湖泊水境的化。

中国科学院南京地理与湖泊研究所副所

秦伯指出，高速度展、工染度增加、面源染大、生活水直接入湖

和网养殖模减不力是造成太湖水境化的主要原因。

当遍布在太湖周的几万家

印染、化工制造、食品加工等重染企在GDP的增献数字的候，藻也在急

累并最引一震社会的水危机。

高原明珠滇池孕育了昆明这座美丽的春城。

“四围香稻，万顷晴沙，九夏芙蓉，三春杨柳〞，那是昆明的骄傲。

然而当城市人口迅猛增长，人们开始围湖造田、在湖边建起大量工厂之后，

滇池面积在逐渐缩小，湖水水质逐渐恶化，成为继太湖、巢湖之后中国污染最为严重的高原湖泊。

“洞庭天下水。

〞曾经浩浩汤汤的洞庭湖，由于人们对其“先淤后围，先围后垦〞，导致湖面进一步缩小，八百里洞庭的壮观景象已成记忆。

周边大量造纸等企业污水直排入湖，导

致“十五〞期间，洞庭湖所设的10个监测断面监测结果均未到达Ⅲ类水质标准。

2005年，各监测断面水质监测结果均为Ⅴ类。

更多不知名的湖泊，由于人为原因，那么已经消失或到了濒临消失的边缘。

以“千湖之省〞

湖北为例，由于长期开垦和围湖造田，全省湖泊从60年前的1066个减少到如今的326个，

湖面缩小约6000平方公里，现有水面缺乏1949年的1/3。

严重的污染不仅仅给湖泊及周边的生态环境带来了破坏，而且给饮用水平安造成了威胁，

影响了民生。

如果人民群众连干净的水都喝不上，那么开展再快、财富再多又有什么意义？

忧虑二:

污染加剧导致湖泊生态功能严重退化，严重影响区域经济社会的可持续开展位于我国中东部地区的湖泊，无一不是当地人口聚集区，这一盆盆湖水，是当地居民的

生命之水。

许多城市因湖而兴、因湖而盛，而随着城市和经济的开展，许多湖泊的生态功能严重退化。

作为昆明人的母亲湖，滇池承当着保障昆明良好生态环境和经济社会开展的重任。

然而当滇池沦为污染最严重的高原湖泊后，每年夏季疯长的蓝藻，却成为昆明人的一个噩梦、一

块心病。

有资料显示，1993年以来，国家和云南省相继投入污染治理的经费总共高达47亿

元，但由于工业化、城市化速度加快，湖泊治理和保护仍存在很大的压力和难度。

作为中国污染较严重的淡水湖，巢湖和太湖、滇池并列为国家重点治理的“三湖〞。

在上

世纪70年代以后，安徽省即开始了对巢湖的治理。

但在上世纪90年代后，巢湖的污染越来

越严重，并成为悬在合肥这座滨湖城市头顶上的“达摩克利斯之剑〞。

沿湖而居的人们，不但需要忍受每年都要出现的蓝藻，而且由于污染，靠打鱼为生的渔民们打到的鱼也越来越少。

今年3月，合肥市长吴存荣在接受记者采访时曾表示:

“如果我们不高度重视，采取切实可行的措施，未来巢湖的命运将不堪设想。

〞

经济快速开展创造了大量的物质财富，但是，这种以大量消耗环境资源为特征的开展是不可持续的。

湖泊是一个地区可持续开展的环境资源保障，湖泊污染加重，生态退化，将会使整个区域经济可持续开展失去动力。

〔三〕环保在行动

1、洁净魅力与污染严重的两种湖泊环境的分析与比拟

2、提出保护、治理琥珀的建议

3、开展“保护湖泊家园〞的宣传活动

〔四〕布置作业

1、提出活动主题：

保护湖泊签名活动。

2、各小组提交一份保护湖泊的手抄报