九年级班主任第一次班会讲话稿.docx

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九年级班主任第一次班会讲话稿

九年级班主任第一次班会讲话稿

　　亲爱的同学们：

　　刚结束的期中考试和与郧西第一次联考是进入九年级后的两次大型考试，考后结果自然是“几家欢乐几家愁”。

在此先向取得较好成绩的同学表示祝贺，同时也提醒本次考试发挥不太好的同学：

你只是在一场马拉松赛枪响后的一刹那落在了别人后边，前方路很长，较量刚刚开始，千万不能懈气，要认真分析，奋勇争先。

　　首先，与大家谈三个话题：

　　进入九年级，首先面临的是两个转变：

一是角色转变。

当你们一进入九年级，不论你们是否意识到，你们已经是家庭和学校的中心。

不管你们之前的基础好与差，在全校排名前与后，肩上立刻多了一份沉甸甸的期望和责任，那就是一年后必须上学，必须好学。

这就要求同学们要尽快完成“树立远大理想，考入理想学校，三年成才，不留后路”的角色定位。

。

二是方法的转变。

进入九年级以后有些同学可能会认为自己在七八年级已经有了一套行之有效的学习方法，九年级照猫画虎就行了。

少数同学还认为前两年我没有用劲，最后成绩任然排在年级前茅。

实际上七八年级和九年级的学习要求层次是不一样的，九年级学习科目增加了，并且每一科都是中考科目，每一科都是主科，我们再采用以前那种死学方法肯定不行了，学习必须要有好的学习方法。

有些知识不仅要识记还要理解。

由识记到理解是一个大的跨越，知识的理解必须建立在学生主动学习基础之上，不存在被动理解。

同时记忆仍很重要，不记忆也就没有理解的基础，好多学生很聪明，但考试出不了成绩就是因为记不得东西，一写就错。

理解是种能力，需要不断的培养，不断的积累。

平时学习新课要打好基础，基础包括基础知识的记忆，基本方法的掌握，基本题型的记忆，基本结论的记忆等。

明年的总复习要求在此之上再提升解题能力，从而应对中考。

从一定意义上讲平时学习比复习更重要，养习惯，打基础是学习成功的关键。

　　“良好的习惯是成才的决定性因素”。

有的同学信奉它，这就创造出了成绩。

如今年毕业的李芳、梁文静、焦阳，何鹏等考入十堰市一中和郧阳中学的胡中学子，他们无一例外地拥有良好的学习、生活和行为习惯。

有的同学不注重习惯的养成，相信智力，很难取得成绩。

据报载，一位资深教育家经长期调查发现，约有三成高智商的学生是差生。

在西安市某一高中班内，成绩最差的学生智商是120。

世界上公认的天才儿童的定义是：

“智商中等以上，加上刻苦学习，顽强拚博，具有创新能力者”。

初中生成绩的差异很大程度上取决于习惯，不少的事例也能说明这个问题。

北京市二十二中孙维刚老师的班，一天到晚二十四小时无一人说话，他的班仅北大清华就升入55％；山东牟平一中，两千多人住宿，没有一个管理人员，被子从来叠得有棱有角，整整齐齐，物品干干净净，升学率仅本科占98％；河北衡水中学，单是门岗就对学生有如下要求：

不准让家长送饭及一切水果零食；不准送衣物被褥；不准送药，其重点升学率达到100％。

习惯与成才有必然的因果关系，所差的只是你是去努力做到了，还是让别人看着做到了，还是别人看着也做不到。

　　人生不发返程车票。

鲁迅先生说过这样一句话：

“人生最痛苦的是梦醒了无路可走”。

应该清楚：

“能打倒你的只有你自己，只要你自己不愿倒下去，就没有任何力量能把你打倒”。

一年后追悔了，后悔什么？

自己打倒了自己，那些平时不起眼的习惯、细节打倒了自己。

据生物学家研究，原始森林里有许多数百年树龄的大树轰然倒下，并不是因为狂风暴雨、电闪雷劈，而是由于一种比半个指甲还小的一种小甲虫的啃啮。

今天你可能就大声在教室里说了一句话，但它已在潜意识里强化了你乱说话的动机，同时你至少破坏了一个同学的环境，他可能正在思考某一问题，或者正在调节心理，你的话让他感到了环境的不和谐，造成他浮躁的心态，第三个人会因你大声说话的诱惑，也大声说话，又造成了你心态的浮躁。

此所谓恶习的传染性与交互性。

损坏的是整体环境，受害的是每一个人，包括自己。

这样的

　　集体只能是在低水平上的竞争。

同样，如果每人都养成了良好的个性习惯，相互感染之下，一个优秀的集体就诞生了，集体的每个成员都会因水涨船高而得到空前的成功。

　　那么如何培养良好的个性习惯呢？

富兰克林是世界公认的伟人，发明了避雷针，起草了美国《独立宣言》，集作家、画家、哲学家、科学家于一身。

在他79岁高龄时，想起自己一生的成就，他完整地叙述了自己年轻时进行过的一场特殊修炼，认为自己的一切成就与幸福，都受益于此。

年轻时的富兰克林和你们一样渴望成功，经过研究，他发现成功的关键在于完善的人格，经精心总结，他认为这包括13个原则：

节制、寡言、秩序、果断、节俭、勤奋、诚恳、公正、适度、清洁、镇静、贞洁、谦逊。

进一步发现，仅知道这些还不能使自己成功，只有经过刻苦修炼，把这13项原则变成自己的13种习惯，这才是属于自己的，否则那还是别人的、书上的。

于是，他认真地为自己准备了一个本子，每一页打上许多格子，因为他知道，一段时间只能专注于一项修炼，才是最有效的。

于是第一星期只专注于“节制”，每天检查自己为人处世是否节制，并在本子上做记号。

一个星期后，由于天天盯住自己是否节制，并坚持每天监督，他惊喜地发现，这“节制”慢慢在他身上生根了。

尝到了甜头，第二星期他每天盯住第二项——“寡言”，并对第一项进行复习巩固。

第三星期盯住第三项。

13星期后他发现自己的举手投足、为人处世、待人接物发生了根本性的变化。

后来，他又怕不巩固，又进行了3个13星期的轮回修炼。

一年后，富兰克林完全变了，这些习惯已溶入了他的血液、灵魂、每一个细胞。

试想，他还能不成功么？

　　美国教育家曼恩说：

“习惯仿佛一根缆绳，我们每天给它缠上一股新索，要不了多久，它就会变得牢不可破”。

好习惯如此，坏习惯也如此，不同之处在于，好习惯须着意培养，坏习惯则是不知不觉中养成。

　　教育就是要让学生先学会做人，“做人的水平决定学业的水平”是它的注解。

学会做人，核心有两点：

一是学会吃苦，二是学会共处。

　　人的一生注定是要吃些苦的，不然，五味人生，何以丰满？

在年轻时吃点苦，实在是无与伦比的一笔财富，所以有一句话在日本学生中很流行：

“趁着青春去吃苦”。

　　西安翻译学院是一所民办大学，每年招生一万人，学校实行严格的三重封闭式管理，即：

一周中只有周末才准走出学校大门；上课期间封闭所有生活区；男女生活区分开管理，禁止互串；更不准抽烟、喝酒、打架等。

一开始，学生不懂事，半夜里高唱《国际歌》，呼喊“要，人权要自由”。

丁院长专门做报告：

“学生的人权是什么？

丰富知识、提高素质是最大的人权，如果学校管理不力，平平淡淡进来，平平淡淡出去，才是最大的不尊重或侵犯人权”。

结果呢？

几年来该院学生98％不到毕业就被用人单位订购一空，20％出国。

96年新加坡以月薪7000元在中国聘员，几经周折后，只从西译聘了30人；XX年3月四川迈普数据通信股份有限公司以年薪5万元向全国招了17人，仅西译就占6名；国家文化网站是一个巨大而蜚声世界的国家级网站，它的初创者10人中就有西译毕业生5名；23个国家驻华大使联合到学院考察，称之为“中国的哈佛”；《内参》披露：

国家权威部门对南方三资企业中大学毕业生工作能力的专项调查结果，西译毕业生排名第一。

为什么这些落榜生经过西译修炼就成了抢手货？

用人单位众口一词：

一是能吃苦，二是综合能力强，三是外语水平高。

“吃苦”赫然是第一位。

一位年薪数十万元的毕业生说：

没有西译那个“炼狱”，哪有我今天展示才华的“天堂”？

我校这几年成绩喜人，也是严管的结果，同学们到这里来，都想学有所成，希望能从西译的事例中受些启发，学会吃苦，学会享受磨难，这是成功的第一级台阶。

　　因为能吃苦，所以能耐得住寂寞，能挡得住诱惑；因为能吃苦，所以有平和的心态，入得做学问境界；因为能吃苦，所以能用意志养成好的习惯，根除不良恶习。

在看到别人的成功时，更要看到背后的心血和汗水，看到成功者过人的自控力和毅力。

且不说那些个名人——马克思写《资本论》花了40年，达尔文写《物种起源》花了20年，司马迁写《史记》花了15年，曹雪芹写《红楼梦》花了10年，就连李芳、梁文静、焦阳、何鹏等不都以“玩命地学”来概括他们的市一中、郧阳一中之路么？

没有吃苦的准备，不会吃苦，永远只能是成

　　功的羡慕者。

“梅花香自苦寒来”，决不是轻飘飘的一句诗，每位同学都要从“看似容易却艰辛”的事例中悟自己之路。

　　再说学会共处。

这其实就是“我为人人，人人为我”，大家共同努力，营造一种奋发向上的九班环境，在这个环境中，人与人的关系是和谐的，彼此推动着加速发展。

学会包容，学会谅解，学会感激，学会合作是其真谛。

　　有这么一个故事，有一个人问上帝：

天堂和地狱究竟有什么不同？

上帝便带他来到地狱门前，里面的人正在吃饭，每个人的勺把都很长，他们尽力往自己口里送，却怎么也吃不到，面对美味佳肴，饿得面黄饥瘦，痛苦不堪。

上帝又带这人来到天堂，里面的人也用长把勺吃饭，不同的是，他们都把自己勺里的饭往别人口里送，个个神情欢悦。

上帝说：

天堂和地狱其实就这一点区别。

“我为人人”在前，“人人为我”在后，这是优秀班集体的基本特征，这样的集体必定没有磨擦，只有竞争，没有分力，只有合力，最后共同进步，水涨船高，人人成功，正如马克思所说的“完善的集体造就完善的个人”。

　　其次，我要提醒同学们不能忘了总结反思。

期中考试是对老师的教学与学生的学习进行的一次检测和总结，其意义在于查漏补缺和总结进取。

在考试结束以后分数和名次都可以遗忘，但认真细致的总结却是不可忽略的。

考后总结主要可以参考以下几个方面展开：

　　1、找出成绩与目标的距离。

很多进入九年级同学都给自己制定了目标，考试之后，首先要看看是否达到了这个目标。

达到了，总结一下经验为以后的学习做准备，同时考虑自己的目标是否订的过低而缺乏挑战性。

若达到不了，就应该格外反思自己这一阶段的学习态度与方法等等，同时反省自己制定的目标是否脱离了实际。

　　2、分析各科强弱的总体形势。

即哪科考的好，哪科考的不好，目的是认清自己在不同科目上的强势和劣势。

需要注意的是，这并不是让你根据自己的考试分数做一个简单的排序。

比如对于一位数学基础非常好的同学来说，分数虽然不低但是考试时时间较紧或者在最后的难题上出现了技术性失分，就要认真考虑自己的数学学习方法是否适应九年级的学习，并及时地做出调整改进，吃老本的想法是不可取的。

　　3、总结学习方法的得失。

九年级要有新的学习方法，具体每科还有不同于其它科目的方法。

考试一旦失利，首先要考虑的就是自己在该科的学习方法上是否存在缺陷，并做出相应的调整。

成绩十分理想，也应该找出原因所在以便今后“发扬光大”。

　　4、整理薄弱的知识点。

两种情况很可怕，一是根本不进行总结，那么你下次可能还掉在相同的陷阱里。

第二种情况是就题论题进行总结，这样的结果是你下次可能掉在一个相似的陷阱里。

各学科的内容都是由具体知识点构成的整体，每个知识点的缺失都会影响总体成绩。

期中考试就是帮助进行整理的最好途径之一。

考试进行之后，对试卷中耗时较多的题、摇摆不定的题、做错的题均做出认真细致的分析，找出原因所在，是公式掌握不牢，是该记住的没有记住，是解题方法没有掌握，还是思考方式运用不够熟练？

在此基础上进行补充学习。

　　5、考试技巧总结。

考试技巧的总结上，请同学问自己几个问题：

1.这次考试你的策略是什么?

答卷时，时间安排是否合理?

2.有没有出现填错答题卡，或者一些很明显的低级失误?

如果有，怎么能记住这个“血的教训”?

3.具体到每门学科。

数学是否因为专注后面的某道很难的大题而没有检查，导致丢了一些不该丢的分等等。

通过考试技巧的总结，想必同学们自己就能明白，在这次考试中，如果你能怎样安排时间、安排答题顺序，就能取得更好的成绩。

把你总结的记下来，这都是你最宝贵的经验。

　　“两考”总结之后又是一个新的起点，成绩只属于过去，奋进才是未来。

我坚信，只要我们志存高远、胸怀天下、脚踏实地，求真务实，苦干、实干加巧干，我们一定能再创佳绩、再造辉煌。

　　请记住：

观念变，行动就变，行动变，习惯就变，习惯变，性格就变，性格变，命运就变。

真诚地期望我们的每位同学，砌好人生的第一级台阶，在下月的月考中，尤其是在期末考试中取得优异的成绩！