大班数学《10以内的加减法》教案.docx

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大班数学《10以内的加减法》教案

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大班数学《10以内的加减法》教案

大班数学《10以内的加减法》教案1

　　活动目标：

　　1、复习10以内的加减法，能准确迅速地进行运算。

　　2、发展幼儿的灵敏性，培养幼儿良好的游戏秩序。

　　3、让幼儿学习简单的数学题目。

　　4、有兴趣参加数学活动。

　　活动准备：

　　算式题（挂于幼儿胸口）、彩旗（旗上有数字）、布置场景、停车场标记、沙包（上面有数字）、篓子（有数字1—10）、奖品（有算式题）、塑圈、黑板。

　　活动过程：

　　一、导入游戏

　　师：

今天天气真好让我们开着汽车一起到数学宫玩玩吧！

（幼儿听音乐开汽车进活动室）

　　师：

数学宫到了，让我们把车停到停车场，胸口算式的得数就是你的车位号。

　　师：

汽车停好了，我们一起进数学宫吧。

　　二、闯关游戏

　　1、录音：

欢迎来到数学宫，请闯第一关：

对暗号。

　　师：

进数学宫还得闯关啊！

让我们看看闯关的要求是什么！

　　师：

老师说一个数，你们对一个数，两数合成小旗上的数。

这样就能闯关成功。

　　师：

嘿！

嘿！

我说数字2

　　幼儿：

嘿！

嘿！

我说数字6，2和6合成8。

　　2、录音：

小朋友你们真棒！

欢迎进入第二关：

投掷。

　　师：

这一关的要求是什么呢？

让我们一起再来看一看。

　　师：

请小朋友算出沙包上的得数，然后站在线上投到相应的数篓子里。

（幼儿分组检查）

　　3、录音：

小朋友你们真能干，快快来闯最后一关吧！

第三关：

看谁报得多。

　　师：

这一关的要求是：

听一个数，请你说说有哪些算式的得数等于它。

　　4、录音：

祝贺你们闯关成功。

博士爷爷还为你们准备了很多的礼物。

请你找一找跟你胸口得数一样的就是爷爷送给你的礼物。

　　三、结束部分

　　今天你们玩得开心吗？

那让我们一起带着礼物开着开汽车回家吧！

　　反思：

　　在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。

我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间。

　　教师注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望在本活动在教学中创设一种游戏、挑战性的游戏情境，让孩子们在游戏中学习，他们的学习兴趣十分浓厚，课堂气氛非常活跃。

在老师的引导下能把数学内容与生活相联系，通过直观的操作、观察，应用到生活中去，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学________于生活、应用生活的思想。

大班数学《10以内的加减法》教案2

　　复习10以内的加减法的教案应该怎么设计呢？

今天我们就一起来了解一些吧！

　　活动目标：

1、幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确地摆出算式进行解答。

2、在活动中培养孩子良好的倾听习惯和收拾用具的习惯。

活动重点：

幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确

　　活动目标：

1、幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确地摆出算式进行解答。

2、在活动中培养孩子良好的倾听习惯和收拾用具的习惯。

　　活动重点：

　　幼儿能看图，编出相应的加减法应用题，并正确地列出算式进行解答。

　　活动难点：

　　孩子能较好地看图编应用题，能正确地分辨加法与减法。

　　活动准备：

　　大图。

数字、符号卡人手一份

　　活动过程：

　　一、报数游戏，复习10的组成。

　　1、我们来做报数游戏，我报的数和你们报的数合起来是10。

我报1，引导幼儿说出，我报9，1和9合起来是10。

依次复习10的组成。

　　2、合动作。

教师和老师的动作合起来的数量是10.

　　3、开火车的游戏，复习10以内数的加减。

　　二、复习10的加减法

　　1、出示大图。

　　师:

小朋友，我们来看看这幅图，图上有什么。

他们有什么不同的特征呢?

（请幼儿看图找出图中事物的特点）

　　2、尝试编应用题、

　　师：

你能根据这些不同的特征编应用题吗?

他这样编的应用题是加法的还是减法的呢?

　　（引导幼儿去区分减法和加法应用题的不同，帮助幼儿理解减法和加法的含义）

　　教师小结：

加法应用题一般就是先告诉别人一部分数，再告诉别人另一部分数，最后要问别人总数。

而减法应用题一般是先告诉别人总数，然后告诉别人其中一部分数，最后要问别人另一个部分数。

　　3、分别请幼儿一一编出相应的应用题，其他幼儿根据幼儿编的应用题利用符号卡和数字卡摆出相应的算式。

　　4、表扬那些编的好小朋友。

　　三、幼儿和同伴合作完成任务。

　　要求：

至少两个人一组，进行“你编应用题，我列算式”的活动。

　　评价幼儿的活动。

　　四、结束部分

　　1、评价幼儿活动情况。

　　2、组织幼儿收拾整理用具。

大班数学《10以内的加减法》教案3

　　设计背景

　　结合主题“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背景进行活动预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案可以对应多个式题的道理。

　　活动目标

　　1.熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。

　　2.熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。

　　3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

　　4.培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。

　　5.提高数数的兴趣和积极思维的能力。

　　重点难点

　　熟练10以内的加减法。

熟悉生活中一些重要的电话号码。

　　活动准备

　　1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。

　　2.开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。

　　活动过程

　　一、导人部分：

复习10以内的加减法。

　　师：

我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的'方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。

（一）看式题破译电话号码。

　　老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……

　　这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。

　　活动中：

　　老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几?

“6”是第几位号码?

最后一位是几?

　　师：

你们真棒!

一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的?

　　幼：

是用加减运算的方法破译的。

　　师：

你们知道这是谁的电话吗?

　　幼：

幼儿园。

　　师：

你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。

一起告诉我’幼儿园的电话号码是几?

（二）心算破译电话号码。

　　1.老师出示第二个电话密码，提出要求：

在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。

　　2.老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。

　　二、学习部分：

为电话号码设置密码并破译。

（一）根据式题计算答案。

　　1.将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又准确。

　　2.各组交换检查。

　　3.请每一组派一名代表报对方的得分数。

（二）尝试根据答案编式题。

　　师;这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。

你们编的密码要给别的组破译，所以要编得越难越好。

　　——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的（如110、119、120）o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“119竹编成一组密码：

4-3,7-6,2+7.厨样还可以编成：

7-5+2-3,5-2-2,1+5+3等等。

　　1.幼儿分组尝试编式题。

　　2.小组相互交换式题并进行破译。

　　3.请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。

　　教学反思

　　在学习完10以内的加减法后，孩子们已对教材丰富多彩的知识呈现方式越来越熟悉，越来越喜欢了。

我深深认识到把生活带进课堂，让孩子们在生活中学习数学，能激起学习的兴趣，扩展思维的空间，主要表现为以下三个方面：

　　一、注意问题呈现多样性，激起挑战的欲望

　　解决问题，是课程标准提出的重要学习目标，怎样才能更好的落实教学目标，在教学中也作了深深的思考，真诚的感谢实验教材的编委，教材本身与安排上都注意了有层次的创设问题情境，紧密结合生活实际引导学生提出问题，以教材为依托。

平时教学中注意结合低年级学生的年龄特点，注意问题呈现的多样化，例本案例的教学中，由学生创设情境后自主提出问题，创设一种游戏、挑战性的问题情境，生问、生答，更能激起学生的解决欲望。

平时课堂上“你难不倒我”“我来考考你”都是学生积极主动参与问题解决的表现，对学生提出的问题，大家解决后，也注意人际化的情感教育。

“对同学们的解答你满意吗?

”“谢谢大家”，无一不透露出浓浓的情。

平时结合课本的实际情景，常以第三人称的方式请小朋友帮助解决。

　　二、紧密与生活实际相结合，提供思维发展的空间

　　低年龄儿童的思维以形象思维为主，而数学中的计算教学，以要求学生具有一定的抽象思维能力。

这种过渡不能是跳跃式的，应该给孩子一根拐杖扶持。

在低年级教学中，这根拐杖是十分有必要的，即创识与生活实际紧密相关的问题情境，通过直观的操作、观察，过渡到抽象的算式表达。

有了问题情境的创设，学生们才会更清晰地了解算式的计算过程，依次运算、条理清晰。

所以低年级的教学中把数学还源于生活，在生活中找数学是十分有必要的。

　　三、计算教学中渗透实际问题，改变问题呈现方式

　　解决问题教学长久以来一直是数学教学的一个重点项目，教材的精心编排我深深认识到虽只涉及到10以内的加、减教学，然而每一课的计算教学无一不渗透着应用教学，所以在课的设计上，尽力挖掘计算教学中的应用素材，不仅有利于计算教学中算理的讲清、讲透，更是渗透了数学________于生活、应用生活的思想。

大班数学《10以内的加减法》教案4

　　活动目标：

　　1、继续学习10的组成和10以内数的加减。

　　2、能用分合式、算式等不同的方式记录自己购物的过程。

　　3、能灵活、多角度地思考和解答购物活动中出现的问题。

　　活动准备：

　　1、10以内算式题，礼品商店图（见教学挂图2）

　　2、算式接龙卡、笔每人1份，幼儿用书第40页（看图列算式2）的操作材料。

　　活动过程：

　　一、游戏“开火车”，练习10以内数的加减。

　　1、教师出示算式题，幼儿快速说出火车几点开（即算式）的答案。

　　2、采用集体、小组、个别的形式进行练习。

　　二、教师出示礼品商店图，引导幼儿进行购物猜测，复习10以内的加减。

　　1、教师介绍购物的情况，引导幼儿猜测。

如我用10元钱在礼品超市买了1件礼品，还剩下8元钱，猜猜买了什么？

为什么？

　　2、请幼儿列式说明理由。

（10－8＝2或8＋2＝10）

　　教师：

谁愿意把自己猜的结果告诉大家？

你能把自己是怎样想的说给大家听吗？

　　3、请1名幼儿说出自己的购物设想，让同伴猜测。

　　幼儿说出自己的购物设想后，请全班幼儿猜测并列出算式，再请几名有着不同猜测结果的幼儿介绍自己的猜测过程。

　　三、根据所提供的购物条件，引导幼儿进行推理练习。

　　1、教师：

买两件相同的礼物，花了6元钱，猜猜买了什么（如玩具狗）？

为什么？

（因为玩具狗3元钱1个，3和3合起来是6）

　　请幼儿列出算式进行解答。

（3＋3＝6）

　　2、教师：

买了玩具狗和另外1件礼物，用了8元钱，猜猜买了什么？

为什么？

（因为3和5合起来是8，8减去3等于5）

　　请幼儿列出算式进行解答。

（3＋5＝8或8－3＝5）

　　3、教师：

买两件相同的礼物，花了8元钱，猜猜买了什么（如__）？

为什么？

（因为__4元钱1个，4和4合起来是8）

　　四、幼儿进行操作练习，巩固10以内的加减。

　　1、提供幼儿用书第40页（看图列算式2）的操作材料，指导幼儿按要求完成“看图列算式”的练习。

　　2、卡片归类。

　　请幼儿将接龙卡片按得数进行归类，分别放在分类盒里。

　　活动延伸：

开展“礼品商店”游戏，引导幼儿在游戏活动中进行10以内的加减练习。