人教版小学六年级音乐下册教案及教学计划.docx
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人教版小学六年级音乐下册教案及教学计划
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音乐四年级下册教学计划
一、指导思想：
贯彻、落实《音乐课程标准》的精神和各项要求，提高学生的审美能力，发展学生的创造性思维，形成良好的人文素养，为学生终生喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定基础。
二、学情分析
四年级学生们的唱歌还是有喊唱的现象。
他们的识谱能力一般，一首比较简单的曲谱对他们来说还行，节奏复杂一些就有点困难，唱歌时还不是很明显，特别是跟音乐做动作时就算经过老师的反复提醒、强调、练习还是会有很多男生跟不上节奏。
三、教材分析
本册音乐教材的内容强调了音乐与人、音乐与社会、音乐与民族、音乐与大自然的联系，把音乐置身于大文化背景之中，以文化主题组织教材，共有六个单元。
以审美为核心，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感来陶冶学生，使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及音乐必要的审美能力。
四、教学目标
（一）感受与鉴赏
1.音乐表现要素
（1）对自然界和生活中的各种音响感到好奇和有趣，能够用自己的声音或乐器进行模仿。
能随着熟悉的歌曲或乐曲哼唱，或在体态上作出反应。
（2）能听辨不同的女声和男声。
知道常见的中国民族乐器和西洋乐器，并能听辨不同类型其音色。
（3）在感知音乐节奏和旋律的过程中，能够初步辨别节拍的不同，能够听辨旋律的高低、快慢、强弱。
（4）能够感知音乐主题、乐句和段落的变化，并能够运用体态或线条、色彩作出相应的反应。
2.音乐体裁与形式
（1）聆听少年儿童歌曲、颂歌、抒情歌曲、叙事歌曲、艺术歌曲、通俗歌曲等各种体裁和类别的歌曲，能够随着歌曲轻声哼唱或默唱。
（2）聆听不同体裁和类别的器乐曲，能够通过律动或打击乐对所听音乐作出反应。
（3）能够区别齐唱和合唱、齐奏和合奏。
（4）能够初步分辨小型的音乐体裁与形式，能够聆听音乐主题说出曲名，每学年2—4首。
3.音乐风格与流派
（1）聆听中国民族民间音乐，知道一些有代表性的地区和民族的民歌、民间歌舞、民间器乐曲和戏曲、曲艺等，了解其不同的风格。
（2）聆听世界各国民族民间音乐，感受一些国家和民族音乐的不同风格。
（二）表现
1.演唱
（1）乐于参与各种演唱活动。
（2）知道演唱的正确姿势及呼吸方法，并能在唱歌实践中逐步掌握和运用。
能够对指挥动作及前奏作出恰当的反应。
（3）能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地独唱或参与齐唱、合唱。
（4）能够对自己和他人的演唱作简单评价。
（5）每学年能够背唱歌曲4—6首。
4.识读乐谱
（1）用已经学会的歌曲学唱乐谱。
（2）结合所学歌曲认识音名、音符、休止符及一些常用记号。
（3）能够识读简单乐谱。
（三）创造
（1）能够自制简易乐器。
（2）能够运用人声、乐器声及其他音源材料表现自然界或生活中的声音。
（3）能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动`或舞蹈，并参与表演。
（4）能够以各种音源及不同的音乐表现形式，即兴创编音乐故事。
六、教学措施
本学期我将针对四年级各班级学生学习的情况，采取灵活多样
进行教学，强调以音乐为本、注重情感体验，在注重审美体验的同
加强学生的基础乐理知识的学习。
教师是教学的组织者和指导者，
沟通学生与音乐的桥梁。
第1周
唱歌
忆江南
欣赏
西湖春晓
第2周
欣赏
江南好
唱歌
少先队员采茶歌
第3周
音乐实践
第4周
唱歌
唱山歌
欣赏
苗岭的早晨
天山之春
第5周
活动
竹竿舞
唱歌
久不唱歌忘记歌
第6周
欣赏
小山羊
音乐知识
十六分音符
第7周
欣赏
唱脸谱
活动
生旦净丑荟精粹
第8周
唱歌
甘洒热血写春秋
第9周
欣赏
京调
急急风
第10周
唱歌
木瓜恰恰恰
音乐知识
切分节奏
切分音
第11周
唱歌
红蜻蜓
音乐知识
渐强
渐弱
第12周
欣赏
飞驰的鹰
凯皮拉的小火车
尼罗河主题曲
第13周
欣赏
中国功夫
音乐知识
附点八分音符
第14周
唱歌
男儿当自强
欣赏
武术
第15周
欣赏
少林，少林
音乐实践
第16周
小小音乐剧
活动
渔夫和金鱼的故事
第17周
渔夫和金鱼的故事
第18周
选唱
海鸥
选听
军队进行曲
第19周
测评
第一单元
绿水江南
第一课时
教学内容：
学唱歌曲《忆江南》
教学目标：
1．初步认识词这种文学样式，有感情朗读，熟读成诵。
2．根据词所描绘的景物，想像画面。
有感情的演唱歌曲。
教学过程：
一、情景设疑
1.导入：
诵读有关赞江南的诗文佳句。
2.揭题：
这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章——《忆江南》。
（1）简介诗人“白居易”。
（2）了解“江南”（3）播放江南春景图，用词赞江南。
二、活动解疑
1.播放古筝曲，教师范读。
2.介绍“词”与“词牌名”。
3.学生自由练读、读准字音，读通顺、流畅。
4.品词赏句，想象悟情
“忆”是什么意思？
（回忆、思念）
a）忆景
b）忆人
c）浓浓的江南情
5.学生随琴声演唱歌曲《忆江南》。
6.学生学唱第二乐段。
为最后一句“忆江南”设计力度记号，以表达出作者再次见到江南的心情。
三、拓展升疑
老师和学生一起收集有关江南的诗词，歌曲、乐曲，并一同欣赏。
教学反思：
第二课时
教学内容：
1．欣赏民乐合奏《江南好》、《西湖春晓》
2．了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。
教学目标：
1．感受民乐合奏《江南好》、合唱《西湖春晓》优美而又欢快的情绪和竹笛清脆明亮的音色。
2．分辨《江南好》、合唱《西湖春晓》的乐曲结构。
3．知识拓展,了解与江南相关的音乐和文化艺术作品。
教学过程：
一、情景设疑
1．师：
同学们你们喜欢旅游吗？
你都去过哪些地方？
今天我们一起到江南去看一看。
我有一个问题要问一问大家，你们对江南有什么了解？
2．师：
首先我们来看地图，谁能介绍一下江南的地理位置？
3．师：
你知道江南的历史么？
4．师：
大家还知道哪些关于江南的风情？
二、
活动解疑
（一）欣赏《江南好》
1．师：
现在，就让我们随着悠扬的笛声来到风景如画的江南水乡，感受一下音乐中描绘了江南怎样的景色？
a）
初听《江南好》
b）
师：
听完这首乐曲，你想说些什么？
c）
师：
刚才我们欣赏的乐曲是《江南好》。
这首乐曲，是根据江南丝竹八大名曲之一《欢乐歌》改编而成。
旋律明快流畅，不仅描写了江南优美的景色，更有江南人民的纯朴、豪放，他们载歌载舞表达对幸福生活的感受。
我们再次来欣赏乐曲《江南好》感受江南美景，请同学们思考乐曲分为几部分？
d）
复听音乐（生：
乐曲分为两部分，第一部分优美、第二部分欢快）
2．分段复听
1）师：
同学们认真的感受第一部分音乐，说一说音乐把我们带到了什么地方、你看到了什么？
是什么民族乐器把我们带到了江南？
2）
师：
为什么你认为有潺潺的水声、幽静的小巷？
3）
师：
欣赏完美丽的江南景色，不同的美景又印入我们的眼帘。
4）师：
这一段音乐是如此的欢快。
书上用三种颜色的小船把他们分成了不同的三段，请同学们看一看三种颜色的小船出现了几次？
我们为它们排排顺序。
生：
做练习（教师进行巡视，并且进行指导。
）
3．完整欣赏乐曲《江南好》
（二）欣赏《西湖春晓》
师：
江南的美景也是数不胜数，如果请你用一个词来形容，你会说什么呢？
（秀美
俏丽
灵气）
师：
这些词语用来形容江南美景一点儿也不为过，不是就曾有人把江南的一处风景比做西施，你们知道这是什么地方吗？
（西湖）
师：
对，苏轼就曾在诗中这样写道“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。
”可见，西湖有多么的美丽。
师：
今天，我们就共同欣赏一首赞美西湖的歌曲《西湖春晓》，听一听歌中都唱到了什么？
（出示课题并初听歌曲）
师：
歌中唱到了什么？
（朝阳
柳梢
绿水、青山）
师：
歌中又是怎样描写这些景物的？
用的是哪种演唱形式？
（复听歌曲）听完了乐曲我们已经知道这首乐曲是由民乐合奏的。
领奏乐器是竹笛，属于民族吹管乐器（出示竹笛，让学生观察并说出：
竹制、上端有吹孔有六个音孔、以及清脆明亮的音色。
并由同学进行吹奏展示）
三、拓展升疑
师：
通过刚才的欣赏，我们已经知道江南是一个山清水秀的好地方，自古以来文人墨客创作了许多艺术作品来赞美江南。
同学们能够说一说么？
1．
课件展示古诗。
《忆江南》、《送人游吴》、《饮湖上初晴后雨》、《晓出净慈寺送林子方》写出了对江南的美好回忆，描绘了江南水乡的秀丽风光。
2．看江南
[课件展示江南的风光，民居]
（1）小桥
流水人家——谈一谈：
对江南建筑的感受。
（2）苏州园林——苏州是中国著名的园林城，苏州园林历史之悠久，数量之多，造园艺术之高是首屈一指的。
苏州园林是浓缩的自然景观，寻求反璞归真，悠闲养性的氛围，折射出深厚的文化底蕴，山水花木，亭台楼榭，粉墙黛瓦，栗柱灰砖构成了苏州园林的基调。
3．唱江南[课件穿插VCD，播放《太湖美》]
4．舞江南[课件穿插反映江南特色的舞蹈《莲蓬娃娃》]
5．画江南[课件展示描绘江南的绘画作品]
课后反思：
第三课时
教学内容：
1.学唱歌曲《少先队员采茶歌》。
2.创编采茶的舞蹈动作。
教学目标：
1.能用纯净、优美的声音演唱《少先队员采茶歌》。
2.能积极地参与小组的活动，以合作的方式创编几个舞蹈动作。
教学过程：
一、情景设疑
教师弹奏《采茶灯》，生回答有哪个地方的音乐特点？
（江南）这节课咱们学习一首江南的歌曲《少先队员采茶歌》
二、活动解疑
1．初听歌曲：
感受歌曲的调式风格，体会江南歌曲的风格特点。
（歌舞体裁、小调风格）
2．生谈自己的感受
3．复听歌曲：
学生心里默唱
4．学习歌曲的旋律：
（1）教师教唱一遍歌谱，学生小声随琴哼唱旋律
（2）学生齐唱旋律
5．学生添加歌词演唱
6．教师弹奏旋律，生齐唱歌曲
7.歌曲处理：
a.第一小节：
“茶树青青”要具有弹跳性，学生试唱
b.有圆滑线的地方，要唱得连贯、柔和、跳跃。
c.附点音符的时值要唱足
d.第二乐段的第一乐句，按顿音唱法演唱，要唱得短促、有均匀的节奏感，好像是有节奏的采茶动作一样。
e.学生按刚才的要求试唱，随教师的伴奏完整的演唱歌曲。
三、拓展升疑
1．创编采茶动作，并表演。
2．生自由创编，教师参与表演。
3．师生随录音边唱边表演。
4.欣赏有关采茶的音乐作品——器乐合奏《采茶扑蝶》、广西民歌《采茶歌》
课后反思：
第四课时
教学内容：
学唱歌曲《唱山歌》
教学目标：
通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风
特点。
教学过程：
一、情景设疑
1.师：
俗话说，“桂林山水甲天下“。
从这句话中我们可以看出，广西桂林是一个山清水秀，风景迷人的地方。
广西人杰地灵，那儿不但山美水美，也有许多人才，在广西壮族有一位深受人们喜爱的民间歌手，你们知道她是谁吗?
刘三姐被称为广西壮族传说中的歌仙，美丽、聪明、活泼、可爱，她用歌声表达了人们追求幸福的心声，所以人们十分喜爱她，也爱唱她的歌。
那么她到底有多聪明，老师给你们放一段《刘三姐》的电影片断你们就知道了。
2.（大屏幕）放刘三姐带领姐妹与男青年对歌的场面。
师：
请同学们注意片中主要采用的演唱形式?
片中采用什么演唱形式?
生：
对唱就是一问一答的演唱形式。
师：
广西壮族被称为歌海，他们不分男女老幼，随口就唱，唱的都是生活中身边的事情，他们用山歌作为感情交流的工具。
二、活动解疑
1.师：
在这部影片中，还有一首动听的歌曲，你们想不想唱一唱?
2.听录音范唱：
我们一起听录音范注意歌曲的速度和情绪?
3.再听，轻声随唱：
师：
我们再来听一遍这首歌曲，轻声随着唱一唱，注意观察：
与我们以往学的歌曲记谱有什么不同?
感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的?
这首歌中有两种拍号,四二拍与四三拍交替出现，叫作“变换拍子“。
4.难点问题:
a）这首歌最大的特点就是一字多音，旋律起伏。
b）这首歌中只有一小节3/4拍，按2/4的划拍方法，要突出强拍。
c）结束处的“弯又多“前面加上“罗“在歌曲中是弱起，我们来视唱一下。
5.随录音完整演唱歌曲：
注意气息的控制。
6.有感情地演唱歌曲。
7.设计演唱形式：
领唱与齐唱。
三、拓展升疑
壮族风俗歌会“歌圩“简介：
师：
在广西壮族自治区，有许多民族音乐活动，（出示卡片）最著名的是传统的风俗歌会“歌圩“。
“圩“是“集会“的意思；“歌圩“就是赛歌、唱歌的集会。
课后反思：
第二单元
五十六朵花
第一课时
教学内容：
学唱歌曲《唱山歌》
教学目标：
通过学唱电影《刘三姐》插曲《唱山歌》，感受壮族民歌风
特点。
教学过程：
一、情景设疑
1.师：
俗话说，“桂林山水甲天下“。
从这句话中我们可以看出，广西桂林是一个山清水秀，风景迷人的地方。
广西人杰地灵，那儿不但山美水美，也有许多人才，在广西壮族有一位深受人们喜爱的民间歌手，你们知道她是谁吗?
刘三姐被称为广西壮族传说中的歌仙，美丽、聪明、活泼、可爱，她用歌声表达了人们追求幸福的心声，所以人们十分喜爱她，也爱唱她的歌。
那么她到底有多聪明，老师给你们放一段《刘三姐》的电影片断你们就知道了。
2.（大屏幕）放刘三姐带领姐妹与男青年对歌的场面。
师：
请同学们注意片中主要采用的演唱形式?
片中采用什么演唱形式?
生：
对唱就是一问一答的演唱形式。
师：
广西壮族被称为歌海，他们不分男女老幼，随口就唱，唱的都是生活中身边的事情，他们用山歌作为感情交流的工具。
二、活动解疑
1.师：
在这部影片中，还有一首动听的歌曲，你们想不想唱一唱?
2.听录音范唱：
我们一起听录音范注意歌曲的速度和情绪?
3.再听，轻声随唱：
师：
我们再来听一遍这首歌曲，轻声随着唱一唱，注意观察：
与我们以往学的歌曲记谱有什么不同?
感觉哪儿挺难唱的、非常有特点的?
这首歌中有两种拍号,四二拍与四三拍交替出现，叫作“变换拍子“。
4.难点问题:
a）这首歌最大的特点就是一字多音，旋律起伏。
b）这首歌中只有一小节3/4拍，按2/4的划拍方法，要突出强拍。
c）结束处的“弯又多“前面加上“罗“在歌曲中是弱起，我们来视唱一下。
5.随录音完整演唱歌曲：
注意气息的控制。
6.有感情地演唱歌曲。
7.设计演唱形式：
领唱与齐唱。
三、拓展升疑
壮族风俗歌会“歌圩“简介：
师：
在广西壮族自治区，有许多民族音乐活动，（出示卡片）最著名的是传统的风俗歌会“歌圩“。
“圩“是“集会“的意思；“歌圩“就是赛歌、唱歌的集会。
课后反思：
第二课时
教学内容：
欣赏《天山之春》教学目标、熟悉作品的旋律，感受其风格，并能随音乐哼唱。
2、知道中国民族乐器琵琶，并能听辨其音色。
教学过程：
一、情景设疑
师：
同学们！
凭你自己对新疆音乐的了解，你平时听到的歌曲，有哪些音乐是属于新疆的？
师：
这节课我们要来听听平时同学们不太听的到的新疆的歌曲《咯什的春天》
二、活动解疑
1.欣赏新疆音乐《咯什的春天》
师：
聆听的过程中，你要考虑以下问题：
A．这首歌曲的语言有什么特点？
b.同桌互相讨论它使用了那种乐器？
c.它的伴奏乐器又是什么？
3.图片展示。
热瓦甫并再播放热瓦甫的音乐。
师：
它的音色有什么特点？
2.在热瓦甫的音乐中带有手鼓，介绍手鼓。
三、拓展升疑
感知新疆维吾尔族的典型节奏。
1.手鼓（铃鼓）节奏
2.引出新疆的典型节奏。
3.师：
接下来老师给你们配上点音乐，你们来打打看。
4.播放〈青春舞曲〉的伴奏音同时导入歌曲的学习〈青春舞曲〉
教学反思：
第三课时
教学内容：
1.学唱歌曲《久不唱歌忘记歌》
2.即兴创编。
教学目标：
1．能基本正确而流畅地演唱《久不唱歌忘记歌》，并知道该作品是贵州布依族民歌。
2．能体会歌词中衬词对情趣表现的作用，并能以风趣的演唱进行表现。
3．主动参与创编实践，并能作出简单的填词创编或欣赏别人作出的有价值的创编。
教学过程：
一、情景设疑
1.创设情境，激发兴趣。
2.聆听歌曲《就不唱歌忘记歌》。
3.组织学生谈听后感受。
二、活动解疑
1.介绍《久不唱歌忘记歌》的相关背景与布依族人文风情。
2.引导学生关注录音范唱中衬词对情绪表现的作用和唱法特点。
3.再次听录音。
4.老师指导学生演唱衬词。
三、拓展升疑
1.引导学生即兴填词。
2.对学生的个人表现和小组合作表现及时地进行表扬。
教学反思：
第三单元
学戏曲
第一课时
教学内容：
活动《走进京剧大世界》
教学目标：
通过教师的引导，揭示学习的目标——京剧，引发学生学习的兴趣。
教学过程
一、情景设疑
1.听京剧选段。
提问：
你想知道哪些有关京剧的知识？
你想了解哪些有关京剧的问题？
2.教师结合学生问题，整理归纳若干个问题。
二、活动解疑
1.教师将学生分成小组，认真学习专题。
2.学习本节课专题——京剧的历史
（1）
学生学习汇报：
京剧的产生。
（2）
教师导学
（3）
学生学习汇报：
京剧的舞台演变
三、拓展升疑
总结本节课的学习情况，布置下节课学习专题——《京剧的行当》。
教学反思：
第二课时
教学内容：
欣赏《生、旦、净、丑荟精粹》
教学目标：
1.通过欣赏使学生初步了解国粹京剧的基础知识，并通过对唱念做打的模仿充分体验京剧艺术的魅力，激发学生对京剧传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情，宏扬中国传统艺术。
培养他们热爱祖国优秀文化的感情。
2.了解京剧的有关知识。
初步认识京剧的艺术特征，知道京剧的产生、发展和历史沿革。
3.激发发展学生对京剧艺术的兴趣和爱好，引导学生感受、体验京剧的艺术表现力。
教学过程：
一、情景设疑
1.超级联想。
超级联想，同学们可以根据老师提供的几个词组来联想另一个事物。
西皮
二簧
沙家浜
国粹
梅兰芳
2.京剧知识知多少。
师：
京剧是流行全国各地的戏曲剧种之一。
我国的京剧艺术与古希腊的悲喜剧，印度的梵剧并称为世界三大古老戏剧种。
而我国的京剧的艺术形式是保留最完整的。
其中京剧又被誉为是我国的国粹。
随着文化的传播与交流，京剧艺术已被越来越多的人所熟悉和喜爱，甚至一些老外特地到中国拜师学艺，把我国的京剧艺术带到他们的国家中去。
那么我们作为一个中国人，对自己的国粹京剧了解多少呢？
二、活动解疑
1.师总结：
刚才大家讲到了非常多的内容，使我们对京剧有了一个初步的认识，谁能说说“京剧”中的“京”代表什么意思？
生答：
“京”代表京剧在北京形成。
2.师：
但是京剧的真正源头却是安徽和湖北，让我们来看看京剧是怎样形成的，（媒体视频）
3.欣赏传统京剧《空城计》
（1）《空城计》剧情简介
（2）欣赏《空城计》（媒体视频）
问题：
传统京剧《空城计》给你留下了那些深刻地印象？
A、唱腔旋律美
a、唱京剧唱腔以西皮、二簧为主要唱腔。
西皮的旋律起伏较大，节奏紧凑，唱腔流畅明快，适合于表现欢快情绪；二簧的旋律则较为平稳，节奏舒缓，唱腔凝重浑厚，更宜于抒发沉郁、悲愤的情怀。
b、念：
京剧表演中只说不唱，也称为念白。
念白在京剧表演形式中占有重要地位。
学生模仿京剧《拾玉镯》中孙玉姣和媒婆的念白
孙玉姣：
啊，刘妈妈。
媒婆：
什么喇嘛，喇嘛在庙里呢！
孙玉姣：
大娘，
媒婆：
老羊，老养上山吃草去啦！
孙玉姣：
我、我、我（哭）
媒婆：
呦，你哭啊，哭吓唬谁啊，我才不怕你哭呢。
你呀！
你哭你吓唬你妈妈去。
等你妈妈回来我非去告诉你妈妈去。
B、动作程式美（介绍京剧的四大艺术特征——做，打）
a、做：
就是指京剧中的表演。
分别让学生观看京剧《拾玉镯》里孙玉姣喂鸡、开门、穿针的片段。
讨论模仿。
b、打：
就是指武功。
在舞台上打是一种表演撕杀、打斗的艺术形式。
俗称“打”。
C、服装华丽美
D、脸谱夸张美
京剧脸谱，是具有民族特色的一种特殊的化妆方法。
由于每个历史人物或某一种类型的人物都有一种大概的谱式，就像唱歌、奏乐都要按照乐谱一样，所以称为“脸谱”。
在人的脸上涂上某种颜色以象征这个人的性格和品质、角色和命运、是京剧的一大特点，也是理解剧情的关键。
京剧脸谱，是根据某种性格、性情或某种特殊类型的人物为采用某些色彩的。
红色有脸谱表示勇士义烈，如关羽、妾维、常遇春；黑色的脸谱表示刚烈、正直、勇猛甚至鲁莽，如包拯、张飞、李逵等；黄色的脸谱表示凶狠残暴，如宇文成都、典韦。
蓝色或绿色的脸谱表示一些粗豪暴躁的人物，如窦尔敦、马武等；白色的脸谱一般表示奸臣、坏人，如曹操、赵高等。
4.京剧四大行当的介绍。
媒体演示，教师讲解。
师：
京剧根据人物的性别，个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：
生、旦、净、丑。
（1）“生”一般指男性演员，在每个行当里，不同的年龄职业的人物又有不同的行当名。
A、“老生”就是扮演中年以上的男性，性格正直、刚毅的正面人物。
B、“小生”就是扮演年轻的男性。
C、“武生”就是擅长武艺的男性。
（2）“旦”是指女性角色，如年龄大的叫老旦，年纪轻的叫花旦。
A、“青衣”就是扮演家境贫寒或身受不幸遭遇的青年妇女。
B、花旦：
是指天真活泼、直率爽朗或泼辣的青年妇女。
C、武旦：
以武功为主的女性人物。
D、老旦：
是指扮演老年妇女。
（3）“净”则是指“花脸”，就是我们通常所说有脸谱的角色。
主要是扮演性格、品质或相貌不同与一般，有突出特征的男性人物。
（4）“丑”则是指诙谐滑稽或小奸小恶的人。
角色上有文武之分。
5.欣赏京剧《空城计》
问题：
请学生分辨角色和唱腔。
诸葛亮（老生）
司马懿（净）
司马懿的儿子（武生）
6.欣赏现代京剧《智斗》
（1）《智斗》剧情介绍
（2）欣赏《智斗》
问题：
现代京剧和传统京剧的区别？
7.欣赏戏歌《说唱脸谱》
师：
同学们，不管是传统京剧还是现代京剧。
我们要想真正地演唱，都不是一朝一夕就能达到地。
但是老师知道有一种唱法可以帮助我们过把戏瘾。
你们听！
所谓“戏歌”就是用传统戏曲唱法演唱流行歌曲
三、拓展升疑：
课后收集自己、父母或爷爷奶奶喜欢的京剧作品，带到班上与同伴分享，进一步加深对京剧艺术的了解。
教学反思：
第三课时
教学内容：
《甘洒热血写春秋》
教学目标：
1.学习演唱《甘洒热血写春秋》。
2.继续学习《走进京剧大世界》──著名的京剧演员，了解四大须生及四大名旦，还有净行和丑行的演员。
3.通过学习《甘洒热血写春秋》了解《智取威虎山》的故事情节，体验京剧演唱与唱歌的不同之处。
教学过程：
一、情景设疑
播放《急急风》节奏
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