六年级英语下册Module8Unit1HelenKeller教学设计.docx
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六年级英语下册Module8Unit1HelenKeller教学设计
第四届全国中小学“教学中的互联网搜索”
优秀教学案例评选活动
教案设计
外研社版六年级英语科
第八册Module8Unit1HelenKeller
教学设计
Module8Unit1HelenKeller
一、教案背景
1、面向学生：
□中学小学
二、学科：
小学英语（外研社）
3、课时：
1
4、学生课前预备：
①在互联网中查资料，了解有关HelenKeller的资料。
②试读新单词，继续熟悉有关的新单词。
③让学生提出自己操作中碰到的问题
二、教材分析
本单元是外研社小学英语（供三年级起始用）第八册Module8第一单元。
本单元以世界名人海伦凯勒作为谈论的主题。
学习“bornchildaslaterdrewletterherselfalloverworldmode”等单词及“HelenKellerbecameblindanddeaf.Shecouldn’tseeandshecouldn’thear.Latershecouldreadandwrite.Shewroteabookaboutherself.”重点句型展开教学使学生在情景中把握教学内容，培育学生自主学习英语的能力和运用英语分析、解决问题的能力，和交流和合作的能力。
三、教学目标
知识目标：
一、把握本模块单词bornchildaslaterdrewletterherselfalloverworldmode
二、能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言：
HelenKellerbecameblindanddeaf.Shecouldn’tseeandshecouldn’thear.Latershecouldreadandwrite.Shewroteabookaboutherself.
3、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
技术目标：
能运用could,couldn’t来描述过去所具有和不具有的能力。
情感目标：
一、激发和维持学生英语学习的动机，实现“趣能”两得；
二、通过学习HelenKeller这位世界上闻名身残志坚有志之人的优秀事迹，让学生学有所得，学有所悟，希望她的精神能鼓励和教育咱们的学生在任何时候碰到艰巨永不畏缩。
【教学重难点】
重点:
学生能够用“could,couldn’t”来描述过去所具有和不具有的能力。
难点:
学生能够流畅地利用正确时态来描述自己的能力。
四、教学预备
教学之前用XX在网上搜索“HelenKeller”的相关教学材料，找了很多教案和材料作参考，了解到教学的重点和难点，确信课堂教学形式和方式。
然后依照课堂教学需要，利用XX搜索关于海伦凯勒的文字资料和图片资料等在课堂上给同窗们演示，鼓励和教育咱们的学生在任何时候碰到艰巨永不畏缩。
五、教学方式
一、教学方法：
情境导入法、任务驱动法、小组讨论法。
二、学习方法：
自主学习法、合作学习法、探究式学习法。
六、教学进程
Step1Warming-up（约3分钟）
一、Greeting
T：
Hello，everyone！
Howareyoutoday？
Ss：
Iamfine．Thankyou﹗Andyou？
T：
Iamfinetoo．Thankyou﹗Areyouhappy?
Ss:
Yes．
2、Singasong：
LondonBridge
XX音乐盒：
小蓓蕾组合英文歌曲：
LondonBridge
【点评】：
师生互致问候，沟通情感；师生跟从音乐演唱LondonBridge激发学生的学习爱好，营造舒适的英语学习气氛。
Step2Presentation
一.把全班分为A，B两队，教师让学生一部份蒙着眼睛写字、画画、打扫卫生等，另一队学生塞着耳朵听音乐、交谈等为的是能让学生体验HelenKeller的艰巨。
学生边体验边用英语表达一下自己适才的感受Ican\can’t….
【点评】：
温习以前学过的单词的同时，并为本节课要学习的could\couldn’t做铺垫。
二、教师出示自己小时候的照片并介绍
Iwasthreeyearsold.CanyouguesswhatIcould\couldn’tdo?
Ss:
Youcould\couldn’t….同时让学生谈论下自己小时候能做和不能做的情形
点评：
教师引用could和couldn’t让学生练习过去不能干的情形，为下面课文的学习打下基础。
三.出示一张海伦的图片，XX图片搜索
并让学生依照自己查阅的有关她的一些资料介绍她，教师补充：
XX百科人物搜索：
海伦.凯勒
同窗们你们想明白海伦小时候的一些情形吗？
今天让咱们一路走进Module8Unit1进一步了解海伦。
andfind“could,couldn’t”第一遍让学生们边听边划出重点单词，如“born,world,could、couldn’t、allover…”能够请学生依照上下文猜单词的意思，也能够教师讲解生词。
【点评】：
第一次听录音与阅读让学生为问题找到答案，帮忙学生整体了解课文的主题背景，从而为下一环节做预备。
同时给学生的阅读确信一个目标，实现对阅读进程的监控。
听第二遍时让学生带两个问题听并试着找出答案。
Q1：
WhatcouldHelendo?
Q2:
Whatcouldn’tHelendo?
这两个问题的答案正是本课的重点句，让学生反复操练此句型。
听第三遍录音时让学生跟读，每句停顿，请学生跟读并仿照语音语调，并让学生分组练习对话。
Step
●HelenKeller知识竞赛（幻灯片展现）
1.WhowasHelenKeller?
A.Helen童年照片
XX图片搜索：
海伦凯勒的童年照
B.秀兰.邓波尔童年照
XX图片搜索：
秀兰.邓波尔
2.CouldHelensee?
A.Yes,shecould.B.No,shecouldn’t.
3.CouldHelenhear?
A.Yes,shecould.B.No,shecouldn’t.
4.WhatwasHelen’sfirstword?
A.Mum.
B.water.
5.WhowasthewomanbesideHelen（照片）?
A.Herteacher.B.Hermum.
【点评】：
教师通过“知识竞赛”的形式让学生对Helen的背景有个初步的了解。
“海伦知识竞猜”环节，用简单、有趣、轻松的方式补充了课文的人物背景知识，为明白得课文奠定基础。
●教师让学生把自己小时候的照片带来，教师展现几张，让同窗猜想是谁，取得正确答案后请照片上的同窗介绍自己在几岁的时候能够做某件事或不能够做某件事。
Eg：
Inthisphoto，Iwasfiveyearsold,Icould…ButIcouldn’t…
【点评】：
从学生生活实际动身，通过儿时的照片描述自己过去的能力的热身方式轻松有趣，又自然地运用巩固练习could与couldn’t的用法。
●整理出同窗们还想明白的关于HelenKeller的情形。
引导学生通过“where,what,when,why,who,how…”等疑问词进行提问。
如：
Wherewasshefrom?
Whenwassheborn?
Whywassheblindanddeaf?
Whowasherteacher?
请学生再次阅读课文并对以上问题进行回答，关于无法在文中找到答案的问题，教师予以回答。
【点评】第一个阅读环节的问题是教师提出来的，是教师希望学生明白得并把握的。
而第二个阅读环节的问题是学生提出来的，是学生想明白和了解的内容。
这激发了学生的阅读愿望，发挥了学生学习的自主性，也培育了学生擅长提问的能力。
Step4Production
1.以四人小组为单位，为每一张图片选择一个适合的图讲解明。
（1）HelenKellerwasbornin1880.
（2）Shebecameblindanddeaf.Shecouldn’tseeandshecouldn’thear.
（3）LaterHelenhadateacher.ShedrewlettersinHelen’shand.
（4）Latershelearnedtospeakandshecouldread.
（5）Shecouldalsowrite.Shewroteabookaboutherself.
（6）Shewentallovertheworld.
（7）HelenKellerismodelforus.
【点评】：
引导学生通过图片的内容及图片之间的逻辑关系进行排序，让课文的整体内容呈现得更直观，从而帮忙他们更好地进行篇章的整体明白得。
同时帮忙学生从不同的角度整体明白得篇章，并为以下的篇章结构图的完成打下扎实的基础。
Step5Summary．
T:
Thankyouforyourstories.SowhatdoyoulearnfromHelenKeller?
Ss…
T:
Tobesuccessful,thereisalongwaytogo.Therearemanydifficulties.
Whatareyougoingtodowithit?
Faceitorescape?
Ss:
…
T:
今天有些同窗已经取得了教师的奖品？
看看是什么？
对，是一张Helen的明信片，上面写有Helen的一些名言。
咱们一路来看看（幻灯片展现）。
Charactercannotbedevelopedineaseandquiet.Onlythroughexperienceoftrialandsufferingcanthesoulbestrengthed,visioncleared,ambitioninsired,andsuccessachieved.
性格不可能在安逸和安静中得以进展，只有通过艰巨和困苦的磨炼才能使内心坚决，视野开阔，雄心振奋，从而达到成功的目的。
Thebestandmostbeautifulthingsintheworldcannot6beseenoreventouched.Theymustbefeltwithintheheart.
那个世界上最好的和最美的事物咱们无法用肉眼感到或用手触摸到，咱们只能用心去感受。
Self-pityisourworstenemyandifweyieldtoit,wecanneverdoanythinggoodintheworld.
自我同情是咱们最大的仇敌。
若是咱们向它屈服，咱们就无法在那个世界上做好任何情形。
Keepyourfacetothesunshineandyouwillnotseetheshadows.
直面阳光，你就看不到阴影。
Onecanneverconsenttocreepwhenonefeelsanimpulsetosoar.
一个人内心有了飞翔的冲动，就可不能知足于在地上爬行。
Lifeiseitheradaringadventureornothing.
生活，要么是一场斗胆的冒险，要么什么都不是。
Whenonedoorofhappinesscloses,anotheropens;butoftenwelooksolongatthecloseddoorthatwedonotseetheonewhichhasbeenopenedforus.
当一扇幸福之门关上以后，另一扇开启了。
可是，咱们往往都只是长久地盯着那扇紧闭着的门，以至于看不到那已经为咱们开启的那扇门了。
生活中也有许许多多像Helen用顽强的意志与苦难乃至命运做斗争的人。
一路来了解一下。
张海迪
霍金
邰丽华
T:
以后不管学习仍是生活，咱们一样会碰到很多的困难，希望同窗们心中永久都能充满阳光，以踊跃的心态处置好碰到的各类问题。
像他们一样做生活的强者，好吗？
【点评】：
通过对课文的总结，对HelenKeller名言的品读和对其他身残志坚的代表人物的展现，而且透过网页的链接对学生进行一次深刻的思想教育，使主题得以升华。
Step6Homework
（1）预习
T:
Therearemanystoriesaboutthegreatpeople.Lookatthepictures.What’sHelenreading?
Who’stheman?
What’sthestoryabouthim.Forwehaven’tgotenoughtimetoday,youcanreaditafterclass.It’syourhomework.
（2）复述
将HelenKeller的故事用中英文讲给爸爸妈妈听。
板书设计：
Module8Unit1HelenKeller
see——blind
Shecouldn’t
hear——deaf
speak
read
Shecouldwrite
go…
Help
Shelearnedhard.
八、教学反思
该教案已经用于实际教学，本教案设计遵循新课标“创设真实情景，在实际生活中运用”的理念，注重学生只有在真实的语言情景或模拟情景中才能更好地明白得具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生情，激活思维，激发表达思想的欲望。
从一开始的师生问候活动到最后的调查活动，活动贯穿了语言的呈现、输入、操练和输出的全进程，学生乐于参与活动，并情愿在活动中踊跃表现。
学生成了活动的主体、学习的主体，他们在活动中学习语言，同时也在活动中运用了语言。
本课最大一个亮点确实是XX搜索的资料是教师与学生合作进行搜索的，充分培育了学生搜集、整理和运用资料的能力，表现了学生的主体地位，通过探讨，把握了探讨学习的方式，体验了互联网学习价值，激发了学生学习的爱好和踊跃性，更利于重点和难点冲破；拓展了学生的知识面。
教师个人介绍：
省份：
山东省
学校：
山东省潍坊市昌乐县红河镇赵家庄小学
姓名：
丛丽娟
职称：
二级教师
电话：
电子邮件
通信地址：
山东省潍坊市昌乐县红河镇赵家庄小学
个人简介：
从事小学英语教学工作十连年，踊跃尽力参加小学英语教研工作，擅长运用多媒体创新教学，多次承担镇小学英语公布课；近几年来有十多篇（次）论文、教学设计等别离在市、县、镇教育部门组织的评比中获奖；深受学校领导和学生的好评。
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