新苏教版小学1一年级数学上册全册教案完整.docx

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新苏教版小学1一年级数学上册全册教案完整

新苏教版一年级数学上册全册教案

（新教材）

特别说明：

本教案为最新苏教版教材（新版）配套教案，各单元教学内容如下：

第一单元数一数

第二单元比一比

第三单元分一分

第四单元认位置

第五单元认识10以内的数

第六单元认识图形

（一）

有趣的拼搭

第七单元分与合

第八单元10以内的加法和减法

丰收的果园

第九单元认识11~20各数

第十单元20以内的进位加法

第十一单元期末复习

第一单元数一数

课题：

数一数第1课时总第课时

教学目标：

1.让学生通过看和数了解画面的具体内容，引导学生感受看和数是认识生活中的事物，是学习数学常用的方法。

2.引导学生一件一件地观察场景中的主要物体，并分别数出这些物体的个数，初步培养培养学生的观察、思维和语言表达能力。

3.让学生在自己探索与合作交流中观察、学习，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

让学生通过实践、探索、合作交流，掌握数数。

教学难点：

有序地数数，不重复、不错漏。

能从实物数数到抽象程度的数数之间转换。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、情境引入。

（2分钟左右）

1．学生观察图片

今天老师要带大家到儿童乐园去看一看（出示挂图）。

2．让学生明确本课的练习内容及目标。

揭示课题。

二、自主探索。

（15分钟左右）

1．引导数数（给1分钟时间）

学生可能会不按顺序数。

数的方法也可能不一样。

这么美的景色你看到了什么？

先不着急说，把你喜欢的东西数一数，记在心里!

2．学生根据数量从小到大地再数一次

刚才大家把图上的人和物都数好了，能不能把这些物体和人按数量多少在再从小到大分类数一数。

3.学生依次说三幅图和点子的意思。

个别说、集体说。

仔细观察前三幅小图和小图下的点子，说说每幅小图画和下面的点子是什么意思。

4.学生根据小图里的物体在场景中找一找，依次数一数，说一说。

并画出空缺的“点子”。

观察第四、五、六、九幅小图，再根据小图里的物体在场景中找一找，依次数一数，说一说，并画出空缺的“点子”。

5、说出与点子对应的空白小图中画的应该是什么，有多少个。

学生学习老师用圆点来表示物体的个数。

第七、八、十幅小图中有圆点无物体，放手让学生根据圆点个数，到情景图中找相应的物体。

收集两位学生的作品，全班评价一下。

三、巩固应用。

（13分钟左右）

1.找数游戏。

学生自由找数，小组交流，全班汇报。

找一找我们自己身上藏着哪些数？

找一找我们教室里藏着哪些数？

2.说数摆数。

小组合作，一生说数，其余三个摆数。

由任意一个小朋友说出物体的个数，让其他3个小朋友用圆点摆出表示的数。

3.说说学到了什么。

孩子们，今天你们学会了什么新本领？

四、课作。

（10分钟左右）

完成《补充习题》第1页

教师读一题学生做一题，学生做题时，教师巡视，帮助学困生。

跟随教师校对作业，及时订正。

提高题：

先数一数每一种水果各有多少个，再把最多的涂上黄色，把最少的涂上红色。

第二单元比一比

课题：

比一比第1课时总第课时

教学目标：

1.让学生联系生活经验认识长短、高矮和轻重的含义，体会比较的一般方法，初步学会比较物体的长短、高矮和轻重。

2.经历比较的活动，初步建立长短高矮和轻重的概念，培养初步的观察、判断和推理能力。

3.感受生活中的数学现象与事实，培养对数学学习的积极情感。

教学重点：

知道长短、高矮、轻重的含义，初步懂得直接比较长短、高矮、轻重的思维方法。

教学难点：

掌握比较的标准和比较的方法，用正确的数学语言表达比较的结果。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、情境引入（预设2分钟）

1．小朋友上台和老师比身高，学生说一说比的结果。

请一个小朋友上台和老师比身高，请学生说一说比的结果。

说明：

高和矮是比较的结果。

今天老师要和小朋友一起比一比物体的长短、高矮和轻重。

2．学生认定学习内容和学习目标。

揭示课题：

比一比

二、学习例题（预设14分钟）

1．学生说说从图中能看到些什么？

出示：

教材例题情境图。

指导学生按一定的顺序，从左往右或从上往下观察图片。

2．比长短

（1）自学

导学单

1.找一找图中的两根绳子，在小朋友跳绳的时候你能比较哪根绳子长吗？

2.想一想怎样比方便？

拿出绳子比一比，并和同桌说说比的方法。

3.哪根绳子长就在课本第4页的□里画√。

（2）全班交流

交流内容

1.你是怎样比较两根绳子的长短的？

2.在比较时要注意什么？

→导学要点：

（1）指名演示比较两根绳子的长短。

（2）小结比较长短的方法：

比较长短时把绳子拉直，把一端对齐着平放，看两根绳子的另一端。

（3）指出收集到的不正确的比较方法。

3．比高矮。

（1）出示滑梯图，他们站在滑梯上能比较高矮吗？

（2）想一想：

怎样才能比得出他们的高矮？

同桌互相说说自己的想法。

（3）把比较的结果填在课本第5页上面的□里。

→导学要点：

（1）小结比较高矮的方法：

比较高矮时两人要站在平地上，背靠着背，再观察他们头顶的位置。

（2）请学生上台照样子比一比，并说一说比的结果。

4．比轻重。

（1）出示柿子和石榴图，你可以用什么办法比较它们的轻重？

（2）出示课本上的支架图，说说图中是怎样比较的？

（3）从图中你能看出哪个重吗？

把比较的结果填在课本第5页下面的□里。

→导学要点：

（1）明白在生活中有多种比较轻重的方法。

（2）指出根据支架的倾斜情况判断物体轻重的方法。

5．你还能在图中找一找、比一比吗？

（1）在小组里找一找、比一比、说一说。

（2）全班交流。

→导学要点：

（1）让学生提出多种有关比较的问题，除了上面学习的，还可以比大小、多少等等。

（2）关注学生对各种比较的基本方法的掌握情况。

三、组织练习（预设14分钟）

（一）基本练习

“想想做做”第1-5题。

1.和同桌说说两幅图中各是怎样比较铅笔的长短的。

铅笔的两种摆法不同，但都要把铅笔的一端对齐，相互平行着摆，这样容易看出谁长、谁短。

2．指一指是哪两条路，再和同桌说说怎样比较它们的近远。

把弯的路拉直，两条路的起点重合，但终点就不会重合了。

所以说直的路近，弯的路远。

3.你有几种不同的比法？

在小组里说一说。

（1）拉直了比，并且一端对齐。

（多媒体演示）

（2）数数每条线各有多少段。

（带着学生一起数一数）

4．

（1）学生独立完成。

（2）讨论：

为什么说伤员高？

为什么说小熊不是最高也不是最矮？

伤员坐着和女孩一样高，那站起来就比女孩高。

小熊比长颈鹿矮，但比小兔高。

5.

（1）小组讨论：

怎样比较杯里水的多少？

（2）全班交流。

三个杯里的水一样高，杯子最大的里面水最多，杯子最小的里面水就少。

（二）拓展练习

“想想做做”第6题。

（1）想一想，把比较的结果填在书上。

（2）和同桌说说第2小题的思考方法。

点拨：

→1个红萝卜和3个胡萝卜一样重，所以1个红萝卜比1个胡萝卜重。

（三）创编练习

两个小朋友在各自的跑道上跑，谁跑的路长，就在他下面的□里画√。

□□

→点拨：

圆圈大的拉直了就长。

四、课作（预设10分钟）

1.完成《补充习题》相应练习。

→校对作业，分析典型错例，统计正确率，错误的订正。

全对的做“提高题”。

2.提高题：

课本第11页思考题。

→点拨：

菠萝比梨子重，梨子又比桃子重，所以最重的是菠萝，最轻的是桃子。

第三单元分一分

课题：

分一分第1课时总第课时

教学目标：

1.使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用。

2.使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。

3.使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。

教学重点：

体会分类的思想。

教学难点：

初步学会按一定标准分类。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、明确目标（2分钟左右）

明确学习内容，认定学习目标。

→举例

1．（呈现一幅商店里摆放商品的图片）谈话：

“你能说说商店的物品是怎样摆放的吗？

”

“这样摆放的好处是什么？

”

2．揭示课题。

二、小组交流。

（10分钟左右）

导学单：

1、商品为何这样摆放？

2、这样摆放的好处是什么？

（学生观察到许多商品不仅摆放得整齐，而且是相同的商品摆在一起，不同的商品分开摆放。

商店里把同一类商品放在一起，可以方便顾客购物。

）

→点拨

首先看到图中把玩具、书分别放在两个柜上。

而且在玩具中，把两种车放在最上面一层，球，积木，玩具娃娃分别放下面；

在书中，童话、数学故事、科学天地书是分开放的。

3、学生独立完成试一试

思考一下：

这样连线的理由？

→点拨。

分类的时候都有一定的标准，比如，用途，特点，我们给物体分类的时候需要按照这种标准去分。

三、基本练习（20分钟左右）

1、在水里生活的有：

鱼、青蛙、海豚、蟹和虾。

点拨：

11个动物分成几部分？

是按什么分的？

2、动手操作：

按要求涂色。

学生明确图上画的这些物体可以分成三类，（一类是在陆地行驶，一类是在水中行驶，一类是在空中飞行的。

）

3、颜色或者形状。

（分类法）

体会根据不同的分类标准可以得到不同的结果

4.小组活动

1、先整理自己的书包。

2、相互说说为什么这样整理？

3、小组长汇总一下方法，展示交流。

四、课堂作业（8分钟左右）

学生总结本堂课的收获与体会。

必做题：

《补充练习》P3第1～3题。

选做题：

1、完成拓展题。

2、找规律填数：

（1）1、3、（）、（）、9。

（2）2、（）、6、8、（）。

第四单元认位置

课题：

认位置第1课时总第课时

教学目标：

1.使学生在具体情境中体会上下、前后、左右的位置关系，初步学会确定物体上下、前后、左右的方位。

2.使学生能按上下、前后、左右的方位关系，理解日常生活中的一些简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。

3.培养学生按一定顺序进行观察的能力。

教学重点：

辨认左右方向。

教学难点：

初步培养学生左右的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、游戏热身（2分钟左右）

游戏：

上指天，下指地，两手向前指，手摸后脑勺。

学生起立做游戏。

二、学习例1，区分左右（15分钟左右）

1.学生集体举手。

学生在举手的过程中区别左右手。

举手错误的学生在教师的更正中明确左右。

→课堂上想发言怎么办？

想发言，举哪只手呢？

大家举手看一看？

你知道哪只手是右手吗？

你是怎么知道的？

2.学生寻找自己身上的左右：

左脚与右脚，左眼和右眼，左耳和右耳等。

→谈话：

左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!

小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样好朋友吗？

3.学生回答：

笔记本在教科书的左面，教科书在笔记本的右面。

→你能说一说小刚和小芳的课桌上，练习本和课本的位置关系吗？

4.同桌交流：

学生用左右看图说说其他的人和人或者物体和物体之间的位置关系。

→你还能用左右看图说说其他的人和人或者物体和物体之间的位置关系吗？

同桌互说。

5、全班交流

→小结：

我们在说位置时，一定要说清楚，谁在谁的左边或右边，而不能说谁在左边或右边。

三、练习（15分钟左右）

（一）游戏练习

1.想想做做第1题：

左手握拳头，右手握拳头，左边拍拍手，右边拍拍手，左手摸右耳，右手摸左耳

2.想想做做第5题：

按要求摆放。

→数学书的左边有什么，右边有什么？

（二）口答练习

1.想想做做第2题：

说说说说你座位的前后左右各是谁。

2.想想做做第3题。

→还可以怎样说？

（三）巩固练习

想想做做第4题。

（四）提高练习：

第11页思考题

→为什么这个小朋友走错了呢？

四、课作（8分钟左右）

《补充练习》P4第1～4题。

提高题：

☆○◇⊙△★□

（1）◇的左面是（），右面是（）。

（2）★的左面是（），右面是（）。

（3）△的左面是（），右面是（）。

（4）（）在最中间。

第五单元认识10以内的数

课题：

认识1~5

（1）第1课时总第课时

教学目标：

1.通过具体的情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1~5每个数的实际含义，会认、读、写1~5各数，会用1~5各数表示物体的个数。

2．经历1-5的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望，初步建立数感。

3．结合教学，使学生受到爱学校、爱老师和爱学习的教育，体验合作学习的乐趣。

教学重点：

理解数的具体含义并能正确书写每个数。

教学难点：

经历1~5各数的抽象过程，学生规范的写数，初步建立数感。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、激趣引题、认定目标。

（预设2分钟）

1．游戏训练，复习1～5的初步感知。

→做游戏：

说数字1、2、3、4、5，让学生伸出对应数量的手指。

2．确定本课学习内容，认定学习目标。

→谈话：

我们小朋友早就知道1～5这五个数了，那它们具体表示多少呢？

又怎么写呢？

今天这节课就让我们来认识1～5各数。

二、目标驱动、自主学习。

（预设18分钟）

1.学习例1。

学生观察情景图，独立收集寻找图中的数学信息。

→1.出示例1情境图

师：

小朋友，图中有几个字，跟老师一起来读一读：

教师节快乐。

教师节到了，你知道这些小朋友们举行的什么活动吗？

图里有什呢，能在小组里说一说、数一数吗？

组织交流独立数数的结果。

→那个小组愿意用数来说一说，图中你看到了什么？

2．认识数字“1”。

导学单：

（1）按顺序说图中含有“1”个什么？

（2）寻找你周围还有1个什么呢？

（3）学写数字1。

（1）a.在黑板上贴上1个算珠，边贴边说明这是算珠，提问：

有几个算珠?

b．请小朋友打开学具袋，分别拿出1根小棒，1个圆，1个正方形，刚才我们摆出的都是几个?

（2）提问：

你能照样子说说生活中遇到的“1”吗？

（如：

我有一个书包，我有一本数学书等等）

说明：

刚才我们数的人和物都是1个，可以在计数器上拨1颗珠表示，也可以用数字“1”表示。

（3）教师板演“1”的写法。

说明：

写“1”的时候要写得稍微倾斜一点，笔画要直。

巡视指导学生写数，注意写字姿势和执笔方法的纠正。

3．教学数字“2”。

导学单：

（1）你能数出2个什么？

自己找一找、数一数。

（2）想一想怎样在计数器上表示2？

（3）学写数字2。

（1）师：

现在让我们再来找找2的信息。

除了图上的信息外，你能用2说一句话吗？

（2）小朋友们举的例子中物都是2个，在计数器上有1个，接着再拨1颗珠就是——2。

（拨珠并数一数）

（3）引导学生仔细观察2在日字格中的位置。

说明：

2拐弯的时候要尽量的写流畅一些，教师巡视指导。

4．教学数字“3”、“4”、“5”。

导学单：

（1）你能数出“3”、“4”、“5”个什么？

（2）怎样在计数器上表示“3”“4”“5”？

（3）学写“3”、“4”、“5”。

“3”、“4”、“5”的教学类似前面的“1”和“2”，可以适当开放些。

在写数教学时，帮助生找到这些数字的特点，和形象的物体帮助掌握。

由两笔组成的数要讲清先写哪一笔再写哪一笔，注意区分3和5。

三、全班交流，提炼建模。

（预设3分钟）

1．按顺序齐读1～5。

2．学生任选1～5中的一个数说一句话，其余学生将他的话中的数进行书空。

→点拨：

刚才我们更进一步的认识了1~5这5个数字，通过在计数器上拨一拨，我们也发现了在1的基础上增加1就是2，在2的基础上增加1就是3……1~5的顺序小朋友可不能弄错哦。

我们一起来按顺序把这5个数来读一读。

在书空的过程中巩固每个数书写的注意点。

四、分层练习、巩固内化。

（预设7分钟）

1．基本题：

“想想做做”第1～3题。

①先看图中画了什么？

，再数一数黄瓜有几根。

其它的蔬菜也像这样连一连。

交流完成情况。

②请看懂题目的学生说题意，然后独立完成，再集体订正。

③看图写数，练习完成后小组里说一说有几个梨、几个苹果、几根香蕉、几个西瓜、几个菠萝?

→1.帮助学生理解题意，然后让学生独立完成后交流。

及时巡视，纠正学生的写字习惯。

2.整合题：

“想想做做”第4题。

→2.出示丰收图，

让学生看图数一数、说一说，充分交流后再在相应的小图下面日字格里写数。

比一比谁写得又快又好。

1.教师巡视，辅导学困生。

2.当堂批改、讲评、订正。

五、当堂检测、评价反思。

（预设10分钟）

1．完成《补充习题》第5页第2、3、4题。

2．提高题：

先在格子中写一个今天新学的数，再把缺少的○的画出来。

○○

第五单元认识10以内的数

课题：

认识1~5

（2）第1课时总第课时

教学目标：

1.让学生在初步理解1~5各数的具体含义的基础上，正确读写这些数，体会并认识5。

以内数的顺序，会解决关于数的认识的简单实际问题。

2．进一步体会数与日常生活的密切联系，体验分类的思想，初步体验把总个数分成两部分的事实。

养成从数学角度观察事物的习惯。

3．感受数与数的关联，产生对数学的兴趣，培养良好的书写习惯。

教学重点：

1~5的意义、正确规范的书写1~5各数。

教学难点：

逐步培养良好的学习习惯。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、揭示目标，知识梳理。

（预设2分钟）

1．学生按顺序数数。

 →上一节课我们认识了哪些数？

你能从1开始数到5吗？

2．明确学习目标。

→今天这节课我们一起练习1～5各数的认识。

（出示课题）通过练习，进一步认识这些数，能认真地写好这些数。

二、巩固内化，查漏补缺。

（预设28分钟）

1．基本练习：

①摆圆片数数

边摆圆片边数数，集体从1数到5。

②黑板上贴出1～5五个数（不按顺序），请你从中选出其中两个数写在练习本上，写的几就在后面画几个○。

请几个小朋友在黑板上的数下面摆出相应的圆片。

组织学生交流评价。

→导学要点：

①查看一下你的同桌是否正确？

②这里几表示的个数最多，几表示的个数最少？

③“想想做做”第5题。

排一排、读一读，进一步明确1-5的顺序。

交流要求：

你是怎么排的？

有不同的排法吗？

→请同学们看黑板上的1～5。

你能有序地把这5个数的卡片排一排吗？

拿出你的5张卡片排一排，并和同桌交流你是怎么排的。

→按顺序排既可以从1～5，也可以从5～1。

并练习看卡片读数与不看卡片读数。

2.发展练习：

①“想想做做”第6题。

导学单：

1.读一读花瓶上的数，看看每个瓶里花的朵数对不对？

2.根据花瓶上的数补画出缺少的花。

→引导：

你能补画出花瓶里缺少的花吗？

现在你就看花瓶上的数，是几就画满几朵。

学生独立完成，交流：

你添了几朵，为什么？

画的时候要提醒学生不必在意画的是否好看，而要看每一个花瓶里花的朵数与花瓶上的数是不是一样。

分别补上缺少的花：

l朵、2朵、2朵。

②．“想想做做”第7题。

导学单：

1.你能把星分成两类吗？

2.你是按什么分的？

（既可以按颜色分，也可以按形状分）

→指出：

可以按颜色分，红色有4个。

可以用四个小圆点表示，黄色有1个，用1个小圆点表示；也可以按形状分，分成五角星一类，有3个，四角星2个。

③．“想想做做”第8题。

说说每个孩子前面有几个同学，后面有几个同学。

同学们一起按顺序，一个一个地把他们说的话说一说，好吗？

→引导：

图中女孩是怎么说的？

她后面的男孩可以怎么说？

再往后的小朋友每人可以怎么说？

追问：

如果队伍里从前往后按顺序说，每人说的前面和后面的人数是怎样变化的？

④．“想想做做”第9题。

先读一读格子里的数，再描数与写数。

比一比，谁写得最认真、最漂亮。

三、当堂检测，拓展延伸。

（预设10分钟）

1．今天你哪些方面有进步？

2.课堂作业：

《补充习题》第6页1、2、3、4题。

3.拓展题：

数一数你家里在5以内的东西，说给你父母听一听。

想一想，你还可以用这些数字记录什么？

第五单元认识10以内的数

课题：

认识几和第几第1课时总第课时

教学目标：

1.理解“几”和“第几”的不同含义，让学生会用“几”和“第几”表示事物个数或表

示事物顺序，正确率达到90%以上。

2.初步体会基数与序数的含义，培养学生用数表示事物顺序的能力。

3.在观察、表达并获得新认识的过程中初步形成学习自信心，与语言表达、交流能力。

教学重点：

会用“几”和“第几”表示事物个数或表示事物顺序。

教学难点：

区分几和第几的不同含义。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习设疑、认定目标。

（预设2分钟）

1．复习上节课的内容，用1～5说一句话，为本课学习的内容奠定基础。

→谈话：

上节课，我们认识了1～5，谁来用1～5中的一个数说句话？

2．确定本课学习内容，认定学习目标。

→揭题：

刚才小朋友们说的这些数都表示了多少个，但这只是他们的一个本领，这些数还能表示其它意思呢，想不想知道？

今天我们就来“认识几和第几”（出示课题）

二、目标驱动、自主学习。

（预设15分钟）

1.学生观察情景图，交流看到了什么？

（预设5分钟）

明确排队的序号一般要从前往后数。

感受“第三”“前三”的含义，会区分两者的不同之处。

→出示教材例题1的情境图。

导入：

小朋友们从图中看到了什么，能说说一共有多少人在排队？

谁排在第三吗？

2.小组学习

导学单（时间5分钟）

1．看着这幅图，和小组的同学说一说另外几个人分别排在第几吗？

2．请你用“排在前（）个的是（）或排在后（）个的是（）说一句或几句话。

小组交流要求：

1.组内成员按照1、2、3、4的顺序依次说。

2.一个同学说的时候，其他孩子要仔细听他说的对不对，如果不对及时纠正。

点拨：

排队的序号一般要从前往后数，排在第三的是穿背心的小男孩。

问：

排在前三个的是哪几个人呢？

点拨：

前三个是指排在队伍前面的三个人！

排在前面3个的是阿姨、戴帽子的小男孩还有穿背心的小男孩。

追问：

老师的话里出现了哪个数？

出现了几次？

想一下这两个“3”表示的人一样吗？

总结：

第三它表示的就是1个人，没有第的时候它是几就表示3个人。

3．全班交流总结（预设5分钟）

先汇报正确的信息，

再分析错误信息。

学生交流时，教师注意倾听，收集错例。

对于有困难的小组或个人及时指导。

总结：

当数字前面出现了第字变成了第几的时候，它表示的就是1个人，没有第的时候它是几就表示几个人。

三、分层练习、巩固内化。

（预设15分钟）

（一）基本练习：

1.“想想做做”第1题。

→1．点拨“从左边起涂色”应该怎样做，明确左和右的方位后，再涂色。

追问：

涂出的两行有什么不同，为什么不同。

2．“想想做做”第2题。

→2．左图要让学生明确，按习惯楼层要从下往上数。

右图，要回答戴帽子的小候是第几只，可以从上往下数，也可以从下往上数，要说清楚从哪里数起，戴帽子的小猴是第几只。

3．“想想做做”第3题。

→3．问：

哪条路上是上山的动物，哪条路上是下山的动物？

（二）创编比较练习：

出示：

小猪小熊猫小狗小羊小猫小鹿（依次排队图片）

（1）从左往右数，第2只是（）；前2只是（）

（2）从右往左数，第2只是（）；前2只是（）

（3）小羊的后面第2只是（），前面第2只是（）

（4）小熊猫的后面3只动物是（）。

提示：

要注意数的方向

明确要确定的是几只还是第几只。