中班数学认识说课稿3篇.docx

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中班数学认识说课稿3篇

中班数学认识说课稿3篇

导读：

　　中班数学认识说课稿篇1

　　一，教材分析：

　　认识梯形是中班上学期数学活动的内容，在幼儿积累了一定的几何图形的知识基础上进行的。

本节课运用了比较，观察，操作，对比等方法，在区分了长方形和提醒的不同后认识提醒，进一步归纳，总结出提醒的主要特征，进而使幼儿更加了解区分梯形和长方形的不同。

　　1，活动目的：

　　幼儿园数学大纲提出，幼儿园数学必须正确处理知识与能力，教与学的关系，使幼儿在掌握基础知识的同时，智力得以发展，能力得以提高，蹦受到思想品德教育，根据这一要求，我根据本节课的教学基本要求和中班幼儿年龄特征，在制定本节课教学目的是从以下几个方面去考虑。

　　1）本节课属于概念课，重点在于理解概念，要求他们在实际操作中掌握其主要特征并能正确识别。

　　2）从教材知识结构来看，本节课易采用比较，观察，操作，游戏的方法探究新知，故活动中突出对幼儿观察能力及思维能力的培养。

　　基于以上几个方面考虑，我制定本节课的目的如下：

　　通过观察，比较，操作认识提醒，形成提醒的概念，并能找出来和拼搭出生活中与梯形相似的事物

　　发展幼儿的观察力，想象力，思维能力和动手操作的能力。

　　2，活动重点：

　　依据我对本教材的理解，确定了本节课的教学重点为，知道梯形的概念，掌握其特征。

"提醒上下两条边是平行的，但比一样长，左右两边是斜的。

"

　　3，活动难点：

　　如何引导幼儿比较和区分长方形与梯形的不同。

　　二，说教法：

　　本节课采用的主要方法有启发式谈话法，观察法，对比法，操作法，比较法等。

　　选择这几种方法，依据了教材特点和幼儿年龄特征，应用启发式谈话法，便于幼儿有目的，有顺序的对学习材料进行观察，调动幼儿思维的积极性，并能是教师及时了解幼儿对新知识的理解情况，对于观察中出现的问题，错误能及时予以补救和纠正。

通过幼儿实际操作，是幼儿进一步获得正确鲜明的概念。

幼儿数学知识的抽象性，易造成幼儿学习上的困难，如果教学方法不当，更会使幼儿对学习数学感到枯燥乏味。

然而，幼儿在游戏中学习数学的情况却完全不同，它提高了幼儿对数学学习的积极性，轻松自如，饶有兴趣的学习，取得最佳教育效果。

因此，采用游戏法，比较法，是本节课采用的主要方法，通过长方形和提醒的比较，更好理解提醒的概念。

　　三，说学法：

　　在活动中，突出观察，比较，启发谈话，大胆发现，使幼儿通过看一看，比一比，说一说，折一折等方法，知道贯穿于教学全过程，且与教法相结合，培养幼儿的思维能力及勇于探索，创新，求知的良好品质，这样做，使幼儿明白学习不仅仅是为了获取知识，同时要学会获取知识和运用知识的方法和能力。

　　四，说活动程序：

　　本节课我设计了这样三个教学程序：

（一）创设情境，引入新知;

（二）观察思考，探究新知识;

　　（三）巩固强化，完善新知识;

　　1，活动开始，以幼儿熟知的各种几何拼搭的物体引出长方形和梯形，是幼儿初步感知长方形和提醒的不同特点，进一步通过看一看，说一说，折一折，比一比等方法得出提醒的概念。

在此知识的基础上，发散幼儿的思维，让幼儿通过拼搭，引导其说出生活中玩过的和见过的和梯形相似的东西，在活动中加深对提醒的概念。

　　2，重要环节介绍：

梯形的概念是较抽象的，幼儿要了解它的特点，就要借助于操作，对比，观察等方法来理解，因此，我通过让幼儿用长方形纸对折出提醒，使幼儿说出生活中所见过的提醒，有通过拼搭物体，使幼儿进一步掌握提醒的概念，（并知道一些等腰，直角，一般梯形）让幼儿切实感到生活里处处有数学，同时，激发了幼儿的学习兴趣有培养了幼儿勤动手动脚，勤探索的良好品质。

　　3，说教具的使用：

通过一些辅助图形的介入，让幼儿复习了对以前所学几何图形的认识，又通过自己动手动脚折叠，比较出了长方形和提醒的不同，最后，通过拼搭物体得出梯形的概念。

　　中班数学认识说课稿篇2

　　一、设计思路：

　　梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。

因此，中班幼儿认识梯形，只要理解梯形的特征，能找出相应的图形即可，不必要求幼儿用语言描述梯形的特征。

　　由于梯形的概念幼儿不容易理解，所以活动设计我就不从概念入手，而让幼儿通过各种操作活动，（如：

找图形、给图形涂色。

）反复感受，逐步理解梯形的特征。

　　幼儿认识梯形的另外一个难点是梯形的多样性。

幼儿认识的特点是先入为主，容易形成定势。

所以活动开始时就要让幼儿接触各种梯形，每个环节中幼儿所看到的、制作的梯形都是各种各样的。

　　传统的幼儿园数学教学死板、机械，抽象的数学知识使教师越教越烦，幼儿越学越厌，怎样使孩子全身心的、主动地投入学习、探索之中呢？

那首先就要对幼儿进行数学兴趣的培养，激发幼儿学习欲望，我在本次教学

　　活动中的几点尝试：

　　1、运用游戏教学，激发幼儿的学习兴趣。

　　游戏是幼儿喜闻乐见的一种娱乐形式，根据幼儿的年龄特点和教学内容，开展一些与教学有关的游戏活动，是激发幼儿学习，提高教学质量的有效的途径。

　　2、开展区角活动，激发幼儿的学习兴趣。

　　开展区角活动能促进幼儿多方面的发展，直观形象的事物容易引起幼儿的兴趣，易于感知。

　　3、让幼儿自己动手，找找、玩玩，激发幼儿的学习兴趣。

　　动手操作能引起大脑的积极思维，大脑皮层的`分析和综合活动来自运动器官的信号，当幼儿注意变为幼儿直接操作的对象时，就使大脑皮层处于积极的活动状态，引起高涨的学习兴趣。

　　4、创设一定的难度，激发幼儿的学习兴趣。

　　在日常生活中，幼儿遇到困难，都是大人及时解决，幼儿很难得到锻炼，也不会主动克服困难，要是让孩子经过自己的努力克服困难后，就会有种从没有过的快感，从心底里得到满足。

为此，我在数学教学中有意设置一定难度，让幼儿经过一定的努力后才能跨越过去，从中激发他们的学习兴趣。

如：

在认识梯形的

　　活动中有一个给小客人喂梯形饼干的环节，我设计了让幼儿选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：

“请吃梯形饼干”。

这里就有一定的难度——必须选择不同的梯形饼干，对一部分幼儿来说，是需要思考一下的。

　　指导过程中能注重“三最”：

即最大的观察（努力观察每位幼儿，避免笼统评价）；最小的干预（教师角色进行退位，不干预替代）；最多的鼓励（鼓励幼儿的点滴进步）。

　　另外，努力把握“玩数学”的度。

不在游戏中刻意地“教”，让幼儿在游戏中充分发泄情感，感受愉悦。

　　二、活动流程：

　　复习整理基础上，渗透新知识点——新授活动——巩固活动——生活化延伸

　　附教案

　　一、活动目标：

　　1、初步理解梯形的特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形。

　　2、认识不同的梯形，发展幼儿的观察、比较、动手能力。

　　3、诱发孩子们学习图形的兴趣。

　　二、重点和难点：

　　重点：

初步了解梯形的特征。

　　难点：

认识不同的梯形。

　　三、活动准备：

　　环境创设：

活动室内放一些包含梯形的图画。

　　教师演示用具：

正方形娃娃、长方形娃娃、梯形娃娃。

　　幼儿学具：

包含有梯形的的图画若干张（没涂色）。

　　四、活动过程：

　　1、通过寻找、涂色活动让幼儿初步感知梯形的特征。

　　让幼儿找出图中不是长方形、正方形的图形并涂上颜色。

　　2、观察了解梯形特征。

（1）出示梯形，提问：

这个图形有几条边？

几个角？

你们看，它上面的边短，下面的边长，上下两条边平平的，旁边两条边斜斜的。

这个图形像什么？

（2）小结：

这个像滑梯的图形，名叫——梯形。

　　（3）不过，梯形宝宝可调皮呢，它一会儿翻跟头，一会儿躺下睡觉，你们看这样还是梯形吗？

（小结：

原来梯形可以倒着放，睡着放，它们都是梯形。

）

　　（4）分别出示直角梯形、等腰梯形，让幼儿了解它们也是梯形。

　　提问：

这个一边可以当滑梯的图形，是不是梯形？

这个两边有一样长滑梯的图形，是不是梯形？

　　3、通过再一次的操作活动让幼儿巩固了解梯形的基本特征。

（1）来了一些小客人，他们说肚子饿了，想吃梯形饼干，小朋友能帮助他们吗？

（2）先请小朋友们从各种形状的饼干中挑选出1块梯形饼干，举起来给老师检验。

　　（3）再选择2块不同的梯形饼干，给同伴检验后喂小客人，并对小客人说：

“请吃梯形饼干”。

（教师在旁注意检验）

　　4、通过寻找生活中常见事物中的梯形，加深对梯形特征的认识。

（1）让幼儿在活动室周围张贴的图片中，寻找梯形宝宝，先请一名幼儿找找、说说。

（2）鼓励全体幼儿寻找梯形，跟同伴和客人老师说说梯形宝宝藏在哪里。

　　中班数学认识说课稿篇3

　　一、说教材

　　《来坐车》是一节科学领域中的数学活动，《指南》中指出要培养幼儿喜欢数学活动，并能在指导下感知和体会有些事物可以用形状来描述；在指导下感知和体会有些事物可以用数来描述的，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。

。

在活动中以汽车为媒介认识数字6，知道5添上1是6。

　　二、说目标

　　幼儿思维发展以具体形象思维为主，应引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行科学学习，不应为追求知识的掌握而对幼儿进行灌输和强化训练。

根据教材内容和本班幼儿的实际情况。

从认知、能力、情感三个维度制定本次活动的目标。

　　⒈认知目标：

认识数字6，理解6以内数的实际意义。

　　⒉能力目标：

能按数取物，按物取数。

　　⒊情感目标：

体验数字在生活中的用处。

　　三、说准备

　　1.铃鼓一个。

　　2．“小汽车挂图”1张。

“动物园”挂图3张。

　　3.《来坐车

（一）》、《来坐车

（二）》游戏卡。

　　4.数字翻板。

　　5.数字1-6头饰6个。

　　四、说重点

　　认识数字6，理解6以内数的实际意义。

　　五、说难点

　　知道并理解5添上1是6。

　　六、说教法

　　教学方法是在教学过程中，教师与幼儿为实现教学目的，完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称，为了激发幼儿的兴趣，达到教学目的，本次活动中我主要运用了情境引导法、操作法、游戏法。

　　情境引导法：

给幼儿提供“马路上的汽车”、“动物园”等情境让幼儿认识数字6，指导5添上1是6。

　　操作法：

幼儿年龄小，活泼好动，兴趣易转移，通过让幼儿自主操作的形式，将抽象的数字变成拟人形象的“小乘客”，吸引幼儿学习，便于理解。

　　游戏法：

采用游戏法是因为游戏是幼儿最喜爱的活动，当幼儿身心略感疲惫时，游戏能增强幼儿参与活动的兴趣，幼儿在玩“我是小司机”游戏时，幼儿扮演小司机，体会游戏的乐趣。

　　七、说学法

　　本次活动，我以幼儿为主体，创造条件让幼儿积极思考，主要采用的方法有情境感知法，自主操作法，表演法。

　　八、说过程

　　简单说说教学环节。

　　一巩固

　　1.教师拿起铃鼓。

　　教师：

小朋友们，我们来玩“听鼓拍拍”的游戏

　　2.出示“小汽车”挂图，引导幼儿点数。

　　教师：

请小朋友数一数道路上一共有几辆小卡车？

　　二理解

　　1.出示“小汽车”卡片，引导幼儿感知6及其意义。

　　3.出示“动物园”挂图，引导幼儿获得“5添上1是6”的概念。

　　4.教师在白纸上写出数字6。

　　教师：

看看这是数字几？

数字6像什么？

　　教师：

现在请小朋友把手伸出来，一起写一写数字6，下去一个小圆转过来，大家是不是已经认识了数字6宝宝？

数字六可以表示什么？

　　三操作

　　1.请幼儿根据老师的指令从玩具箱中取出相应数量的玩具。

　　2.教师引导幼儿根据车上的乘客数在车头上插相应的数字，车头上是数字几，你就是几号车厢的小朋友。

　　四回顾

　　教师依次请每个车厢的小朋友按顺序过来排队。

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