平均分公开课教学导案.docx
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平均分公开课教学导案
平均分公开课教案
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《平均分》教学设计
教学内容:
苏教版义务教育教科书《数学》二年级上册第42--43页例1、例2、“试一试”和“想想做做”第1—3题。
教学目标:
1.引导学生在具体情境中感受“平均分”,在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念,理解“平均分”的含义。
2.让学生经历“平均分”的过程,在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义,掌握“平均分”物品的几种不同方法。
3.培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。
教学重点:
经历“平均分”的过程,感知“平均分”的概念,掌握“平均分”物品的几种不同方法。
教学难点:
理解按每几个一份平均分的分法和结果。
教学准备:
教师准备桃子图片,师生分别准备圆片、小棒若干。
教学过程:
一、创设情景,体验平均分
1、谈话导入。
师:
小朋友,你们看过《西游记》这部电视剧吗?
生:
看过
师:
那你们最喜欢里面的谁呀?
生:
孙悟空
师:
话说有一天,在取经的途中猪八戒感到又累又饿,于是猪八戒就悄悄和孙悟空商量,说:
“你去摘桃子,回来咱两分。
”不一会儿,6个又大又红的桃子摘来了,(出示6个桃子)这时,猪八戒立刻抢到,说:
“我来分,我来分”,小朋友们,你们想想猪八戒会怎么分呢?
谁来猜猜,猪八戒是怎么分的?
生1:
猪八戒5个,孙悟空1个
生2:
猪八戒4个,孙悟空2个
生3:
猪八戒3个,孙悟空3个
师:
好,我们一起来看看猪八戒是怎么分的
孙悟空看到这样分,很生气,看看孙悟空是怎么分的?
2、初步建立“平均分”的概念。
师:
你们觉得孙悟空和猪八戒谁分的公平?
生:
孙悟空
师:
为什么呀?
为什么孙悟空这样分是公平的呢?
生:
因为他分的一样多
师:
同学们说因为他们分的同样多(板书:
同样多)每个人同样多,也就是每份(板书:
每份分得),那同学们知道每份分得同样多,叫什么吗?
生:
平均分(板书:
平均分)
师:
那刚才猪八戒的分法是不是平均分?
生:
不是
师:
为什么他的不叫平均分?
生1:
因为他贪吃
生2:
因为他们分得不同样多
师:
因为他们分得不一样多所以不能叫平均分
(出示:
每份分得同样多,叫平均分师领读)
认识了平均分,接下来我们比一比,看谁的眼睛和孙悟空一样火眼晶晶?
(出示:
做一做第一题)
左边的是萝卜,右边的大家都认识吧?
是草莓?
下面哪种分法是平均分?
生;草莓
师:
为什么呢?
生1:
因为他们同样多。
生2:
因为他们都是3个。
师:
都是3个。
来我们看一下,这是一份3个,这也是一份3个,这还有一份也是3个。
哦!
这三份,每份同样多,那这幅图是不是平均分?
生:
是
师:
那左面的为什么不是平均分?
生:
因为有的是4个,有的是5个
师:
他说这不是平均分,你们同意吗?
生:
同意。
师:
现在小朋友们看看是不是平均分了
生:
是
3.动手操作,强化平均分。
师:
小朋友们认识了平均分,那敢不敢接受新的挑战。
生:
敢
师:
(出示)把8个桃子平均分,可以怎样分?
分之前,想一想怎么分?
生:
平均分
师:
什么意思?
生:
就是把它都分成一样的
师:
哦就是把它分成一样多。
好接下来把你的小棒拿出来。
拿8根小棒代替8个桃子,开始在下面分,分好之后,和同桌说说你是怎么分的?
学生动手操作分,展示分法,学生评价。
师:
分好了吗?
生;分好了
师:
那现在老师请几个小朋友来展示一下
(学生展示)
师:
你是怎么分的?
生:
把8个桃子分成2个4(教师板书)
师:
有没有和他分的不一样的?
生:
每份分2个,分成4份(板书)
师:
还有不一样的吗?
生:
一个一个地分,一人分一个
分成了几份?
8份(板书)
师:
刚才同学们把8个桃子分成了3种方法。
同学们想一想这三种方法不一样,为什么都叫平均分?
分的不一样,为什么都叫平均分?
生:
因为每份分得同样多
师:
虽然分的份数不一样,但每一份分得同样多,所以这三种方法都叫平均分。
师:
认识了平均分,孙悟空也听说同学们认识了平均分,他就给咱们小朋友一个任务。
让咱们去花果山帮帮小猴子们,大家愿意吗?
生:
愿意
师:
(出示桃树)数一数树上有几个桃?
生:
8个
师:
送猴的小将给咱们出了一个问题,同学们一起读一读
生:
每只小猴分2个桃子,可以分给几只猴子?
师:
每只小猴分2个桃子,是什么意思?
生:
每只小猴都给他2个桃子
师:
同学们还用刚才的8根小棒来分,每只小猴分2个,看可以分给几只小猴?
(学生动手操作)
请学生展示
他是怎么分的?
生:
2个2个地分
师:
分成了1份,2份,3份,4份,也就是可以分给4只小猴
谁和他分的一样?
(学生举手示意)
8个桃子,每只小猴分2个桃子,可以分给()只小猴。
生:
4只
2、巩固平均分的含义
师:
有一天,在路上,猪八戒和孙悟空又相遇了,孙悟空就问猪八戒:
“你去又去哪里呀?
”猪八戒说:
“嗯,嗯┈┈。
”孙悟空又说:
“真笨”。
猪八戒非常生气,孙悟空就又说:
“我这里有几道题,你答对了就说你不笨。
”同学们,你们愿不愿意帮助猪不戒呀?
生:
愿意
师:
(出示)用12根小棒分一分,再填空。
1.每2根一份,可以分成()份。
现在把12根小棒拿出来,按要求分一分
请学生展示。
第1个问题解决了,我们可以分成6份。
接着看第2个问题:
每3根一份,可以分成()份。
用小棒摆一摆,你怎么分的?
生:
3个3个地分,分成4份
师:
每4根一份,可以分成()份。
(学生快速摆)你是怎么分的?
生:
4个4个地分
师:
这12根小棒除了刚才这几种分法,你还可以怎么分?
我们刚才是2个2个地分,3个3个地分,4个4个地分,还可以几个几个地分?
生:
分成2份
师:
还有吗?
生:
可以分成12份。
师:
我们刚刚2个2个地分,3个3个地分,4个4个地分,6个6个地分,1个1个地分,都是平均分。
我们帮猪八戒也完成了任务。
像这样每几个一份的分,(板书)是我们平均分里一种常用的办法。
三、应用新知,解决生活问题。
师:
同学们帮猪八戒赢了孙悟空以后啊,猪八戒为了感谢,特意给咱们小朋友带来一些礼物。
看!
是什么?
生:
月饼,糖果,巧克力
师:
但是在吃之前我们要先分一分,看看月饼是怎么分的?
(师演示)
怎么分的?
生:
2个2个
师:
那就是2个2个地分。
同学们,一起来读读题。
先圈一圈,再填空。
现在请同学们翻开课本第43页,完成做一做第2题。
交流分法和结果。
逐题说说每几个一份,结果分成了几份.有错的订正。
提问:
这里的平均分都是怎样分的?
强调:
平均分可以每几个一份地分,结果看分成几份。
做“想想做做”第3题。
让学生看图、读题。
提问:
请看图上,每人分3个,图里是怎样拿气球的?
(每次拿出3个气球给1个小朋友)
填空:
小朋友想一想,像这样每3个一份地分,可以分给几个小朋友呢?
把结果填在( )里;如果有困难,可以在图里圈一圈.看可以分给几个小朋友,再填一填。
四、全课总结
谈谈这节课你有什么收获?
师:
在我们生活中有很多现象都是平均分的。
希望大家能注意观察,把你发现是平均分的现象汇报给同学、老师和你的父母、朋友都可以。