《世说新语》两则教学设计.doc

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学习目标：

1、情感、态度与价值观：

了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。

2、知识与能力：

（1）、阅读浅易文言文，积累常见的文言词语。

（2）、能借助注释理解课文基本内容，并能分析人物形象，概括其性格特征。

教学重点：

诵读课文，积累文言词语。

教学难点：

分析人物形象，概括其性格特征

学法指导：

采用自主、合作、探究的学习方式。

课时安排：

两课时

第一课时

一、导入新课：

自古以来，出现过许许多多聪颖机智的少年儿童，关于他们的美谈，至今流传。

我们在小学五年级时就学过一篇《杨氏之子》，我们已感受到杨氏之子的机智、聪慧。

今天，我们再次走进《世说新语》，感受两位少年儿童的聪颖机智。

二、检查学生课前准备情况。

1、准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。

如四岁画画的王冕、七岁做诗的曹植、十二岁做宰相的甘罗等。

2、查阅有关作者及作品的资料。

（教师补充）

《世说新语》是六朝志人小说的代表作，南朝刘义庆编著。

该书主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事。

以短篇为主，在写法上一般都是直叙其事。

《世说新语》全书原8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、雅量等36门，《咏雪》选自“言语”一门，《陈太丘与友期》选自“方正”一门。

三、初读课文（读课文时注意正音、句读、节奏，把握人物对话的语气、表情，体会语感），结合书下注释，疏通文意（采用圈点勾画的方法记录不理解的词句）。

1、把握重点字词：

（1）谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义，俄而雪骤，公欣然曰……

儿女：

子侄辈，现代专指儿子和女儿俄而：

不久，一会儿。

骤：

迅速

欣然：

高兴的样子

（2）空中撒盐差可拟：

差，大致，差不多。

拟，相比。

（3）未若柳絮因风起未若：

比不上

2、把握重点语句：

（1）撒盐空中差可拟。

跟把盐撒在空中差不多。

（2）未若柳絮因风起。

不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。

四、再读课文，整体感知。

用自己的话复述课文内容，重点把握人物、时间、地点、事件、结果。

五、三读课文，探究问题。

（采用自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、讨论、解疑，教师巡回指导。

）

1、本文给我们营造了怎样一种家庭氛围？

你是从哪些描写中感受到的？

（参考：

家庭氛围：

融洽、欢乐、轻松、温馨等，词语：

“寒雪、内集、欣然、大笑”“乐”等。

）

2、“公大笑乐”该如何理解？

谢太傅到底认为谁回答得最好？

有人认为谢太傅对两个答案都表示满意；有人认为“笑”前喻，“乐”后喻；有人认为谢太傅为“柳絮”一喻而“笑乐”。

3、用“撒盐空中”和“柳絮因风起”来比拟“大雪纷飞”，你认为哪个最为贴切、生动、新颖？

为什么？

飞扬之态形似

柳絮因风起轻盈之雅神似

文化内蕴韵味

六、拓展延伸

1、欣赏古人对飞雪的描写：

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

──岑参

白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。

──韩愈

剩喜满天飞玉蝶，不嫌幽谷阻黄莺。

──华幼武

燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。

——李白

六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。

——高骈

战退玉龙三百万，败鳞残甲满天飞。

——张元作

玉花飞半夜，翠浪舞明年。

——苏轼

街飞辔踏琼英，四顾全疑在玉京。

——裴夷直

落尽琼花天不惜，封他梅蕊玉无香。

——杨万里

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古人咏雪的诗句写得如此精妙，怎样的比喻才是好比喻呢？

归纳：

由“形似”到“神似”，有韵味。

2、学生尝试运用比喻，想像写作：

英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。

例句：

a是一座金字塔，是进取。

b是两个联结的心，是友谊。

学生展示自己的比喻……同时适时师生共点评！

七、布置作业：

背诵课文。

附：

板书设计

老人：

和善亲切家庭氛围：

咏雪侄子：

直率敏捷融洽、欢乐

侄女：

沉稳聪明轻松、温馨

第二课时

一、导人新课：

“诚信”是做人的准则，我们中华民族历来就是一个崇尚诚信的民族，在我国五干多年的历史长河中，流淌着许许多多的像“曾子杀猪”这样的诚信故事。

今天，就让我们撷取其中的一朵小浪花，伴随着古人的足迹，去寻访诚信的真谛吧!

二、初读课文，结合书下注释，疏通文意。

（如有不懂的字、词、句圈出来，通过查词典，或互相讨论来解决，教师巡回释疑，检查，并和同学一起讨论疑难问题）

1、把握重点字词：

a、与友期行：

约定　　太丘舍去：

放弃；离开　去后乃至：

才；到

相委而去：

丢弃　　则是无信：

信用　　　　下车引之：

拉

入门不顾：

回头看　　　尊君在不：

通“否”，表疑问

b、文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？

君：

您，有礼貌地称呼对方。

尊君：

您的父亲，对别人父亲的一种尊称。

家君：

我的父亲，谦词，对别人称自己的父亲。

教师补充：

平时遇到的一些尊称有：

令尊、令堂、令郎、令爱；

谦称有：

家父（家严）、家母（家慈）、家姊、舍妹（弟）、犬子。

2、把握重点语句（注意文言中的省略现象）

①期日中，（友）过中不至。

太丘与朋友约定的时间是正午，（朋友）过了正午还没有到来。

②（家君）非人哉！

与人期行，相委而去。

（家君）不是人啊！

与别人相约同行，却丢下我走了。

③君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

您跟我爸爸约好正午一同出发，（您）正午不到，就是不讲信用；对人家儿子骂他的父亲，就是失礼。

三、再读课文，复述故事。

复述时注意以下问题：

1.本文描写了几个人物？

重点描写的是谁？

（友人、元方）

2.通过哪些方法来描写人物的？

通过有关语句确定。

（语言描写、动作描写、神态描写）

四、三读课文，探究人物性格。

a、陈太丘

诚实守信（陈太丘与友期行，期日中，过中不至，太丘舍去。

）

b、友人

言而无信（陈太丘与友期行，期日中，过中不至。

）

言语无礼（友人便怒曰：

“非人哉！

与人期行，相委而去。

”）

知错能改（友人惭，下车引之。

）

懂礼识义（待君久不至，已去）

义正词严（君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

”）

童真无邪（君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。

还有“元方入门不顾”都是童真无邪的表现）

2、结尾处，在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？

说说你的看法。

（1）不过分。

因为元方认为这种无信无礼之人，不值得与他交谈。

表现了陈元方的明白事理和落落大方

（2）太过分。

既然友人已经感到惭愧了，对父亲的朋友应当以礼相待。

五、拓展延伸：

1、请同学们说出有关诚信的名言。

言必信，行必果。

——墨子

生来一诺比黄金，哪肯风尘负此心。

——顾炎武

如果要别人诚信，首先自己要诚信。

　　——莎士比亚

只有首先做到言出必行，你的话才有信用。

——[波斯]昂苏尔•玛阿里

人生在世，如失去信用，就如同行尸走肉。

——[英]赫伯特

履行诺言是名誉的标志。

——[法]谚语

2.假如你是友人，或者是元方，在本课的特定情境中，你在言谈和举止方面应该怎样做？

a．友人：

1）先道歉，解释自己迟到的原因。

2）求得别人的原谅，今后注意改正。

3）不应该在孩子面前骂人，更不应该骂人家的父亲。

4）找别的机会向陈太丘父子道歉。

5）今后一定要遵守时间，言而有信。

b．元方：

1）和元方一样有理有据，指出友人的错误。

2）应该始终有礼貌，不能对客人置之不理。

3）要给人以改错的机会，允许人家道歉。

4）不要管大人之间的事。