五上第一单元备课1.docx

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五上第一单元备课1

课题

培养良好的学习习惯（9）

教学目标

1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。

2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。

3、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。

4、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。

教学

重点

引导学生在做读书笔记时要专注、认真。

训练学生查工具书解决读书时的实际问题。

逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。

教学难点

引导学生在做读书笔记时要专注、认真。

训练学生查工具书解决读书时的实际问题。

逐步养成做读书笔记和使用工具书的良好习惯。

时数

3课时

个人初备案

二次备课

课时

第1课时

课题

培养良好的学习习惯（9）

授课类型

新授课

教学目标

1、指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。

2、使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。

教学重点

指导学生仔细观察图画，结合平时的教学，使学生了解做读书笔记的重要性。

教学难点

使学生懂得平时要认真，持之以恒，形成良好习惯。

教学方法

合作探究法讨论法

教学手段

高年级优秀作业若干。

每人准备好读书笔记和卡片。

准备一些工具书：

《新华字典》《现代汉语词典》《成语词典》等。

教学过程

一、故事导入。

1、老师想讲一个有趣的故事，请同学们听完后告诉大家，你明白了什么。

2、故事：

从前，有人叫汪得净的人，非常喜欢读书，而且态度很认真，分析起他人的文章来头头是道，朋友们都很佩服。

他有一个缺点，就是懒得动笔墨，不愿写读书笔记。

有一次，他看到一首诗，认为写得特别好，就认认真真地研究了一番，把这首诗记在脑子里，准备适当的时候介绍给朋友。

一天，朋友来看他，他就，两人月前读过一首咏虎的诗，虽然只有四句，却把老虎写活了朋友请他说出来听听，他想了想，说：

“第一句好像是什么什么虎，第二句大概是什么什么苦。

”朋友不满地说：

“既然前两句忘了，就说后两句吧。

”他抬起头，来回踱着方步，好半天才说：

“第三句真是忘了，好在第四句记得明白些，是狠得很的意思。

”

3、学生说说听了故事后明白了什么。

4、引导学生谈谈读书笔记的重要性。

5、小结：

读书做笔记可帮助我们加深理解，增强记忆，积累资料，因此，我们应当养成读书做笔记的好习惯。

二、指导观察，适当讲解做笔记的方法。

1、指导观察第一页的图。

上面一幅图上的同学在什么地方？

在干什么？

老师在干什么？

说说黑板上写了些什么。

“不动笔墨不读书”什么意思？

下面一幅图上的女同学在干什么？

、态度怎样？

圆形特写图上有什么?

这告诉我们，读书做笔记要准备好哪些东西？

2、指导观察第2页和第3页的通版图。

第2页上的图中，同学们在哪里？

干什么？

你觉得他们的态度怎样？

是从哪些地方看出来的？

第3页下面的图上画的是什么？

看了这幅图，你明白了什么？

第2页和第3页的读书笔记，分别是读后感和摘抄。

3、教师就学生所谈，引导归纳出以下几点：

（一）、态度认真。

（二）、要准备好书、钢笔、卡片或采蜜本。

　　（三）、要保持正确的写字姿态，用钢笔做笔记，书写工整，笔记做在专用的卡片或本子上。

4、讲授做读书笔记常用的方法。

①摘抄。

②编写提纲。

③写读后感。

三、引导学生谈谈收获。

作业布置

1、准备采蜜本

2、自主选择做读书笔记的方法，完成一篇读书笔记。

板书设计

摘抄

不动笔墨不读书编写提纲

写读后感

教后反思

课时

第2课时

二次备课

课题

培养良好的学习习惯（9）

授课类型

新授课

教学目标

1、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。

2、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。

教学重点

1、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。

教学难点

2、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。

教学方法

讨论法合作探究法

教学手段

学生常见工具书

教学过程

一、看图揭题，了解使用工具书的意义。

1、看图，说说图上画的是谁，他手里拿的是什么。

2、启发：

知识是无穷无尽的，一个人不可能门门知识都精通。

要学习各种知识，就离不开书本和老师，工具书就是我们不说话的老师。

二、指导看图，教给学生一些常识。

1、先观察P4的图画，说说图上有哪些工具书，自己现在有哪些工具书，还准备购买什么工具书，框内中间两幅小图上画有谁在什么地方干什么。

2、告诉：

购买、借阅工具书应去书店或图书馆专门的柜台或书架选择，借阅图书时应保持安静。

要先确定自己需要的工具书属于哪一类，按类找到后，将要的工具书从书柜或书架上轻轻抽出来。

3、观察P5上部的两幅图，说说图上画了谁在干什么。

4、口述怎样选择和购买工具书。

5、老师点拨：

有礼貌，讲文明。

6、观察P5下部的图，谈谈这两位小学生是怎样使用工具书的，结合自己平时的学习，举例说说在什么情况下怎样使用工具书。

7、讨论，总结：

工具书的种类很多，用途很广。

三、分角色表演，养成使用工具书的习惯。

1、一名学生安静地在“书店”的柜台旁选择工具书。

2、他在认真听“营业员”介绍工具书。

3、他选中了一本《现代汉语词典》，到“收款台”交款。

4、他“回家”后阅读《去打开大自然绿色的课本》一文，不理解“温馨”这个词，用上了工具书，准确地理解了这个词语，并在书上摘抄了这个词的解释。

5、总结：

通过这节课的学习，同学们懂得了使用工具书的各项基本要求，并努力运用工具书解决读书时的难题。

相信今后同学们会在平时的学习中认真对待，养成使用工具书的习惯，打好语文基础。

作业布置

学习使用工具书，逐步养成良好的习惯。

板书设计

随时使用工具书

教后反思

课时

第3课时

二次备课

课题

培养良好的学习习惯（9）

授课类型

新授课

教学目标

1、学生阅读材料，尝试做读书笔记。

2、训练使用工具书。

教学重点

1、指导学生认真观察图画，使学生了解小学阶段应哪些工具书和为什么使用这些工具书。

教学难点

2、使学生逐步养成做读书笔记和使用工具书的好习惯，指导学生使用工具书解决实际问题。

教学方法

讨论法合作探究法

教学手段

阅读材料

学生常见工具书

教学过程

一、观摩优秀读书笔记，激发学生做读书笔记的兴趣。

1、展示优秀读书笔记若干份，让学生仔细观摩。

2、告诉：

这些都是读书笔记的主人优秀的学习成果。

3、学生展开讨论：

我们应该怎么办？

二、引导尝试。

1、打开课外阅读材料。

2、学生阅读材料，做读书笔记。

要求：

⑴认真阅读材料。

⑵用上常用的三种做笔记的方法。

⑶要求不必太高。

摘抄的内容只要是有代表性的词句即可。

编写的提纲只要能抓住大体意思就行。

写读后感不必写评论性质的长文章，只要能写出自己的收获和感想，三言两语，四行五行都可以。

3、教师巡视指导。

4、学生小组交流所做的读书笔记，相互取长补短。

5、展示。

6、小结，鼓励。

三、训练使用工具书。

1、拿出自备的《新华字典》。

2、出示“浩han”这个词语，知道了读音，却不会写“han”的字形，怎么查？

这个词语什么意思？

3、出示“洋溢”这个词语，“溢”怎么读？

它的意思是什么？

你是用什么方法查的？

4、学生动手查找工具书。

5、总结评比。

四、全课总结，勉励鞭策。

1、通过这三节课的学习，你们懂得了什么？

2、你准备怎样做读书笔记和使用工具书呢？

3、老师相信同学们在平时的学习生活中，一定能认真学做读书笔记。

本学期，我班将进行优秀读书笔记展览，我们看谁读书笔记做得最好。

4、工具书，这个不说话的老师，会给你带来很多便利。

作业布置

坚持做读书笔记及使用工具书，逐步养成良好的习惯。

板书设计

培养良好的学习习惯

坚持做读书笔记

随时使用工具书

教后反思

课题

1、师恩难忘

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识并正确、规范地书写本课的生字，理解由生字组成的词语。

3、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学

重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学难点

学习作者紧扣题旨选取典型事例，在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。

时数

2课时

个人初备案

二次备课

课时

第1课时

课题

1、师恩难忘

授课类型

新授课

教学目标

1、学习生字词，练习正确流利地朗读课文。

2、通读课文，整体感知大意。

理清课文脉络。

学生讨论分段，概括段意。

3、略读课文第一部分。

教学重点

学习生字词，练习正确流利地朗读课文。

教学难点

1、整体感知大意。

理清课文脉络。

学生讨论分段，概括段意。

2、初步体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学方法

合作探究法阅读指导法

教学手段

多媒体课件

教学过程

一、导入揭题

1、导入：

同学们，在四年的学习生活中，你一定遇到过几位好老师，他们一定给你留下了深刻的印象。

回忆一下，他（她）为什么会让你难忘？

2、指名作答。

3、揭题：

下面，我们大家一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。

板书课文标题。

二、初读全文

1、自学生字词。

①自由读。

②指读，齐读。

2、指名分节读课文，相机正音。

三、通读课文，整体感知大意。

1、学生通读课文。

2、说说本文写了一件什么事。

（作者小学一年级时的一位老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

）

3、课文中哪句话概括了插图的意思？

四、理清课文脉络。

1、用提取中心段的方式分层。

课文哪几自然段是写田老师怎样上课的？

2、学生讨论分段，概括段意。

一

（1）“我”到邻近的一所乡村小学读书。

二（2－7）教语文的田老师在讲课文时编了一个生动有趣的故事，且四年都如此。

三（8－9）“我”不忘老师的教诲之恩。

五、略读课文第一部分

1、读一读。

2、想一想：

田老师给人的第一印象是什么？

3、说一说。

六、分段读课文。

作业布置

认真诵读课文

板书设计

1、师恩难忘

教后反思

课时

第2课时

二次备课

课题

师恩难忘

授课类型

新授课

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

通过对课文语言文字的朗读品味，体会作者对老师的感激和怀念之情。

教学方法

讨论法合作探究法情境教学法

教学手段

多媒体课件

教学过程

一、复习检查

1、抽读生字卡片。

2、说说课文讲了一件什么事。

二、细读课文第二部分

1、速读第3至7自然段，找田老师教学最让人佩服的地方，并用笔画下来。

同桌讨论，指名汇报。

2、你不想听一回田老师的国文课吗？

①同桌互相读给对方听。

②指名朗读。

3、小组研究：

开学第一天，田老师是怎样上课的？

他讲了一个什么故事？

4、反复阅读第5自然段，然后把这个故事复述给大家听。

说说你很快能复述出来的秘诀。

三、美读课文第三部分

1、默读课文，想一想：

哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩？

2、指导朗读：

怎样读才能传达出作者对田老师的尊敬和感激之情？

①同桌讨论；

②自由练读；

③指读，相机引导。

3、小组研究：

课文最后一个自然段与课文标题有什么关系？

四、朗读全文。

作业布置

1、听写词语。

听写词语。

正月炊烟歇歇脚娓娓动听

姥姥念叨衣襟儿戛然而止

惊醒滋润拐杖引人入胜

2、文后2。

3、文后3。

板书设计

师恩难忘

师：

口才好文笔好生：

难忘师恩

编故事娓娓动听如春雨滋润

教后反思

课题

2、陶校长的演讲

教学目标

1、能确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

　　3、了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

教学

重点

1、理解“每天四问”的重要意义。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

教学难点

了解演讲的特点，明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

时数

3课时

个人初备案

二次备课

课时

第1课时

课题

2、陶校长的演讲

授课类型

新授课

教学目标

1、学会生字，理解由生字组成的词语。

　2、正确、流利地朗读课文，了解文章内容。

3、了解演讲的特点。

教学重点

1、学会生字，理解由生字组成的词语。

　2、正确、流利地朗读课文，了解文章内容。

教学难点

了解演讲的特点。

初步明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

教学方法

合作探究法情境教学法

教学手段

多媒体课件

陶行知相关资料

搜集有关陶行知的名言

教学过程

1、揭示课题

　　孩儿们，作为一名学生，作为一个渴望进步的人，怎样才能使自己在各方面得到长足的进步呢？

今天，我们将学习的课文，会详细地告诉你。

　　揭题：

（撕掉演讲上的纸）

　　介绍陶套行知：

　　我国近代著名的教育家，创办了“晓庄”、“育才”等一批学校，培养了一批批、一代代人，创作了一部部教育著作，为我国的教育事业作出了巨大的、不朽的贡献。

二、初读课文

　　出示：

这是一篇演讲稿，那什么是演讲，演讲又有什么特点，文章中陶校长的演讲主要讲了什么，是分哪几个方面来谈这个问题的呢？

　　1、自读课文，要求读准子音、读通句子，作好记号，回答问题。

　　2、讨论理解演讲的特点。

　　演讲就是在群众集会或会议上就某个问题说明道理，发表见解。

演讲的主要特点是真实性和鼓动性。

演讲的内容贴近生活，讲的是真话。

演讲中带有强烈的感情，具有很大的感召力。

　　3、出示词语

　　崇高　否则　持久　锻炼　筑起　坚固　堡垒　　

专心致志　坚忍不拔　彼岸　担任　影响　

承担　值勤　管理　　公德　私德　激励　鞭策　

即使……也……　既要……也要……

（1）指名读。

（2）齐读。

相机指导理解意思，练习说话。

三、指名读课文

　　1、叫六位同学起来读课文，其他同学听他们读，并思考每一段分别写了什么？

　　2、第一自然段提出演讲的内容是“每天四问”

　　第2—5自然段让学生从“健康”、“学问”、“工作”、“道理”四个方面问问自己有没有进步。

　　第六自然段希望学生养成“每天四问”的好习惯。

　　3、自由读课文

　　4、逐段齐读，要求读得正确、流利。

四、指导写字

　　陶、演、炼、彼、稳都是左右结构，左宽右窄；

　　堡、垒上下结构，上大下小。

　　陶里面是缸的左半不是“凶”、“金”第九画是竖折。

　　炼右边是“”不能写成“东”。

作业布置

1、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

2、听写文后词语。

板书设计

2　陶校长的演讲

（演讲稿）

　　　　　　　　　健康

　　　每天四问　　学问　　　　　　　　　

工作　　　　　　　　　

道德　　　　　　

教后反思

课时

第2课时

二次备课

课题

2、陶校长的演讲

授课类型

新授课

教学目标

1、理解“每天四问”的重要意义。

　2、明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文。

理解“每天四问”的重要意义。

教学难点

明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

教学方法

讨论法合作探究法情境教学法

教学手段

多媒体课件

教学过程

1、导入

　　上节课我们学习了陶校长的演讲第一课时，谁来说说陶校长到底讲了些什么？

（陶校长要求我们每天问问自己在“健康”、“学问”、“工作”、“道德”方面有没有进步）哪你有没有这样问问自己呢？

这堂课我们继续学习2、陶校长的演讲。

　　过渡：

在陶校长的演讲中第一问问的是（自己的身体有没有进步）

二、精读课文

（一）、讲读第二自然段

　　1、速读：

思考，为什么要先问这一问题呢？

　　2、指名回答出示：

　　因为健康是生命之本，有了健康的身体，我们才有本钱去寻求幸福，实现崇高的理想，否则一切都将是空的

　3、请同学们找一找这句话中的关联词：

因为……有了……才有……否则……都……

　　4、请同学们自由读这段话，你能不能用一个句子，代替“否则”？

　　5、很好，那谁能用有了……没有……这样的句式来说一说有健康的身体和没有健康的身体的区别呢？

　　6、健康是如此重要，所以陶校长希望我们从小树立“健康第一”的观点，有好的身体真好啊！

那怎样才能拥有健康的身体呢？

　　7、“两个离不开”，只有这样，才能筑起坚固的“健康堡垒

　　8、指导复述，顺便归纳学法。

　　归纳总结刚才我们的学习方法。

　　A、这一段文章，先是设问，然后是解答，再是希望。

　　B、我们学习的时候是这样学的。

　　①看清设问的是什么。

　　②读一读，找出解答。

　　③标出关联词，体会有和没有的区别。

　　④找出怎样才能提高，标出关联词，朗读理解。

　　⑤找出陶校长对我们的希望。

　　⑥读读背背，复述。

　　过渡：

下面我们就用这种方法来学习课文的第三自然段

（二）、讲读第三自然段

　　1、首先我们来看看设问的是什么？

（自己的学习有没有进步）

　　2找出解答（因为“学问是一切前进活力的源泉”我们是学生，求知四我们的主要任务，有了学问，将来才能更好地造福于社会。

）

　　3、标出关联词：

因为……有了……才能……

　　4、找出怎样做才能提高，标出关联词，朗读理解

　　要想自己的学问有进步，就要专心致志，就要有坚忍不拔的意志力。

要认准目标，钻进去，展开来，

　　5、希望：

这样我们就能够到达胜利的彼岸。

　　6、读读背背，复述。

　（三）自学课文的第四、五自然段

　　1、交代方法。

　　2、学生自学，老师巡视。

　　3、检查自学效果：

说说这两段的内容，指名读，齐读。

　（四）学习最后一段

　　这篇课文是总分总结构，课文的最后一段，陶校长再次要求我们养成每天四问的好习惯，请同学们读一读，找出关联词，想一想有没有不懂的地方，（每天这样地问问自己，这样地激励和鞭策自己）弄清激励和鞭策的意思，进一步理解“每天四问”。

作业布置

练习正确、流利、有感情地朗读课文。

试着复述。

板书设计

2　陶校长的演讲

　　　　　　　　健康→寻求幸福　　　实现理想

　　　每天四问　学问→造福社会

　　　　　　　　工作→培养责任心　　锻炼能力

　　　　　　　　道德→社会稳定　　　国家发展

　　　　　　（激励　鞭策）→（长　足　进　步）

教后反思

课时

第3课时

二次备课

课题

2　陶校长的演讲

授课类型

新授课

教学目标

1、能确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

教学难点

明白为什么要做到“每天四问”，培养学生不断激励和鞭策自己的好习惯。

教学方法

练习法合作探究法阅读指导法

教学手段

课本板书

教学过程

一、总结课文

　　1、逐段朗读。

　　2、指名说说第2～5自然段的主要内容。

　　3、归纳全文大意。

　　这篇演讲要求学生每天从健康、学问、工作和道德四个方面问一问自己，以此激励和鞭策自己不断进步。

　　4、结合陶行知生平事迹，体会这篇演讲的感情。

　　这篇演讲充分表现了老一辈教育家对学生的关怀和爱护，情真意切。

二、读训练：

　　1、自由朗读，体会感情。

　　2、指名朗读，适当评点。

　　3、集体朗读，要求读出恰当的语气和感情。

三、复述训练：

　　1、略作准备，同桌试述。

　　2、指名复述。

及时评议，强调要抓住要点，特别是每一问中“解释原因”的内容。

　　3、再指名复述。

四、迁移练笔：

　　根据文中“四问”，以某一天为例作出问答。

作业布置

1、听写。

否则锻炼堡垒专心致志

激励鞭策承担坚韧不拔

执勤源泉道德工作效能

2、文后4。

3、文后5。

板书设计

2　陶校长的演讲

　　　　　　　　健康→寻求幸福　　　实现理想

　　　每天四问　学问→造福社会

　　　　　　　　工作→培养责任心　　锻炼能力

　　　　　　　　道德→社会稳定　　　国家发展

　　　　　　（激励　鞭策）→（长　足　进　步）

教后反思