整理ppt怎么画流程图个人教学设计模板.docx
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整理ppt怎么画流程图个人教学设计模板
个人教学设计模板:
个人教学设计
课题名称:
分子和原子
姓名
石敬芳
工作单位
田坪中学
年级学科
化学
教材版本
沪教版
一、教学内容分析(简要说明课题来源、学习内容、知识结构图以及学习内容的重要性)
本课题内容可以分为三部分,第一部分是物质是由分子和原子等粒子组成的活动探究;第二部分是用微观世界观点解释生活中的一些现象;原子的观点及原子与分子特征的比较。
二、教学目标(从学段课程标准中找到要求,并细化为本节课的具体要求,目标要明晰、具体、可操作,并说明本课题的重难点)
学习目标:
1.通过本节课学习学生要知道物质是由分子、原子、离子几种微粒构成;
2.学会用微观知识解释宏观现象;
3.掌握化学变化过程中分子、原子的特征。
重难点:
重点:
物质的构成微粒,分子、原子的一般特征及化学变化过程中的特征。
难点:
能用微粒的观点解释某些常见的现象
三、学习者特征分析(学生对预备知识的掌握了解情况,学生在新课的学习方法的掌握情况,如何设计预习)
学生对生活中的一些奇妙现象产生了浓厚的探究欲望,加之知识和实验技能的储备,学生早已渴望对微观世界的探究。
本节课通过实验探究对分子、原子特征的探究为今后“原子结构及分子的构成”奠定了基础。
四、教学过程(设计本课的学习环节,明确各环节的子目标,画出流程图)
【观察一些常见现象】PPT展示【PPT】展示科学验证【阅读】材料【实验1、2】【【实验探究3】【投影】电解水和生成盐酸的慢过程【投影】【检测】【小结】
五、教学策略选择与信息技术融合的设计(针对学习流程,设计教与学的方式的变革,配置学习资源和数字化工具,设计信息技术融合点)
教师活动
预设学生活动
设计意图
PPT展示图片常见的一些现象,实验3-1品红溶于水,为何水会变少、花香四溢、品红会扩散?
回答:
水蒸发、……
激发对问题探究的兴趣
4.学者经过反复的实验和探究,提出了物质都是由不连续的微小粒子组成的设想。
这些微小的粒子是什么呢?
科学事实证明:
这些微小的粒子就是我们本课题将要学的分子和原子。
5.电子扫描苯分子结构。
移走硅原子形成文字。
学生观察,明白构成物质的微观粒子——分子和原子等粒子是真实存在的。
初步形成微观世界的形态意识
PPT展示:
一滴水(以20滴水为1mL计)中大约有1.67×1021个水分子。
如果10亿人来数一滴水里的水分子,每人每分钟数100个,日夜不停的数,需要数3万多年才能数完。
以上材料说明什么?
阅读材料小组思考、讨论问题。
6.分子体积很小。
分子质量小
提高学生的阅读、思考能力
PPT展示实验探究二,观察与思考1、2
PPT展示:
1、湿衣服为什么能晾干?
湿衣服在什么情况下容易晾干?
PPT展示:
1、50ml酒精50ml水混合后,总体积是否等于100ml?
2、物质三态模拟动画。
PPT展示:
讨论一:
从分子角度看,水的蒸发与水的分解两种变化有什么不同。
讨论二:
氢气在氯气中燃烧生成氯化氢。
试分析在氢气与氯气反应的化学变化中,分子和原子的变化情况,推论在化学变化中,发生变化的是分子还是原子PPT:
展示分子与原子的比较。
小组讨论实验现象并解释结果。
3、分子在永不停息做无规则运动。
学生回顾并且解释
7.分子获能温度越高运动越快。
学生观察实验并探究。
8.解释现象。
分子之间有间隙。
气体>液体>固体学生观察讨论
9.物理变化是分子间隙在变大,化学变化是分子破裂形成原子,重新组合成新分子。
化学变化中破裂的是分子,原子不变
说出异同点。
提高学生观察和解释科学现象的能力。
知识灵活应用
提高观察能力
提升学生观察、思维能力。
巩固知识
10.教学板书(本节课的教学板书)
分子和原子
11.构成物质微粒
物质由分子、原子、离子。
12.分子的特征
1、分子体积、质量都很小。
2、分子在永不停息做无规则运动。
温度越高/能量越大运动越快。
3、分子间有间隙,一般情况:
气体>液体>固体
4、分子是由原子构成
三、微观概念解释化学反应
1、化学变化的实质:
反应物分子破裂形成原子,原子组合成新分子,聚集成新物质。
2、由分子构成的物质,分子是保持其物质化学性质的最小粒子。
3、原子直接构成的物质保持其化学性质的粒子为原子。
如板书中含有特殊符号、图片等内容,为方便展示,可将板书以附件或图片形式上传。
《看谁算的快》教学设计
-----广东教育出版社小学信息技术第三册下第八课
深圳市螺岭外国语实验学校章伟
教学目标:
1.掌握Scratch中变量的定义及使用
2.掌握侦测模块中询问、回答指令的使用
3.能通过画流程图的方式调用指令模块组建程序完成任务
教学重点:
掌握Scratch中变量的创建与应用,学会使用侦测模块中的问答指令
教学难点:
分析任务需求画流程图调用指令模块组建程序的方法
教材分析:
教材前面几课用大量的生动实例讲解了Scartch的基础模块应用及简单运用程序设计思想解决实际问题、任务。
如控制、交互,消息、事件等条件响应判断,常量、条件、逻辑等数据处理,顺序、分支、循环等程序结构,多媒体资源的应用等知识,是现代程序设计思想中最核心的部分,均被贯穿其中。
本课是在学生已经初步接触事件响应、条件判断、随机数等的基础上的一次应用变量的综合课,编写一个自动多次出题的加法程序,初步熟悉编程方法,锻炼计算思维,为进一步的编程学习打好基础。
学情分析:
五年级的孩子已经开始从具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡,通过一些贴近他们生活的情景激发主动学习的兴趣,诱导他们通过分析、综合、比较、抽象、概括等思维活动促进逻辑思维的发展和完善。
本课之前,学生虽然已经基本掌握了Scratch的基础操作,单击、消息、条件、事件的响应判断,顺序、分支、循环形式的程序结构,随机数的使用等,但是大部分学生还没掌握独立搭建指令模块完成复杂任务的方法,需要引导他们通过深度思考、协作交流、演示分享来自主探究,掌握程序设计的一般方法,完成思维能力的提升。
教学方法策略:
授课方式和课堂语言的组织上,重点突出对学生思维的诱导、指引和总结归纳,使学生从“我要做什么”向“我要怎么做”转变,最后达到“我还能这样做”。
主要教学方法为情境教学法和启发式教学法,教学策略如图1的教学方式,六个步骤分别对应计算思维的六大要素。
图1教学方式
教学环节设计:
环节
教师活动
学生活动
设计意图
1、导入
师:
请学生玩游戏:
“看谁跑的快”
玩游戏
玩游戏激发兴趣
2、新知变量
提出问题:
和自己比,最好的成绩是多少秒?
和同桌比,谁跑的快?
广播,示范玩游戏。
师:
我们的SCRATCH可以很容易的编写各种小游戏,数字故事等互动作品,请注意看右上角的计时器,就是它不断的变化在统计我们游戏的成绩。
像计时器这种没有固定数值的量,在SCRATCH里我们叫它变量。
变量计时器随着程序运行在不断的变化,请同学们说说,名字是不是变量?
板书:
变量
师:
名字是变量,每个同学的游戏程序都一样,因为大家输入的东西不同导致名字各不相同,它不是一个固定的值。
同时,我们可以看到程序还可以存储、改变、访问变量来完成特定任务,比如小猫最后说出的成绩。
回答问题
导出Scratch中变量的概念
3、创建使用变量
师:
了解了变量是什么以后,那在程序如何创建、使用变量呢?
请观看微视频(4分15秒)。
这个加法程序的例子就是我们课本今天要学习的内容,请仔细看。
观看完毕提示不太熟悉的同学课后还可以继续观看。
观看,记忆
演示变量的创建、使用。
微视频还可方便学习能力较弱的同学课后再次学习
4运用新知
将视频中的加法程序分发给学生,让学生体验。
看一看程序答案是不是等于加数一和加数二的和,看一看数据模块类里是不是有三个变量。
界面:
脚本:
体验
避免机械重复操作占用有限的课堂时间,直接进入学习主题
提问:
好玩不?
想一下刚才的看谁跑的快,好玩的程序应该有哪些功能?
小组讨论后回答
师总结为:
1是用户参与,2是有竞争性。
板书
师:
那么根据这2点我们可以怎样为加法程序添加功能,让它变的好玩些?
小组讨论后回答
师总结为:
1输入答案,2计分,3计时,4题数
板书
师:
添加完这些功能我们就可以用这个加法程序来比一比看谁算的快了。
PPT出示课题:
第八课看谁算的快
回答,讨论
构思问题,确定问题
师:
这些功能SCRATCH都可以帮大家实现。
四个里面哪一个是首要必须解决的问题?
师:
确定首先要实现问答功能,如何程序实现?
告诉大家一个方法,就是先把自己当成是计算机程序,去思考程序是如何执行实现我们的要求。
讨论,
回答
任务一:
用户参与答题。
以“看谁跑得快”为例请学生模拟计算机程序和老师问答。
师:
1.我现在按往左的方向键,你要发出什么命令?
(让小猫往左移动)
13.不小心小猫跑到了草地,你要发出什么命令?
(侦测颜色,回到起点,变色)
14.明白如何换位思考后,来看我们的加法程序,我要输入答案,那程序要怎么运行呢?
请一位同学来当程序(出题、询问等待)
板书:
画流程图,提示学生跟随用纸笔完成
15.我输入了答案,程序要做什么?
(判断)
16.如果我对了要怎样?
错了要怎样?
6.当语言很难描述一个问题的时候,我们可以用示意图来表达
思考,回答
拿出纸笔,完成程序运行流程图
如何解决问题
解决问题的方法
PPT演示将相应指令模块按照流程图拖出来请学生组合完成程序的搭建。
搭建完成后测试程序。
请先完成的同学帮助同伴。
提示学有余力的同学添加重复执行模块。
请学生到讲台演示搭建程序。
小结PPT:
编写程序的一般方法
17.分析任务,确定问题
18.换位思考绘制程序执行流程示意图
19.搭建程序
20.调试测试
搭建程序,调试测试
同伴互助,
添加重复出题功能
解决问题的方法比技能更重要
师:
1.仅仅添加了用户参与,程序的可玩性还不高,我们可以继续给程序增加功能,比如计分功能。
任务二:
自动计分。
手机拍摄部分学生流程图,同屏到投影,点评。
PPT展示流程图。
21.在学生完成新建变量实现计分后,再次提出问题:
这个分数意义不大,没法比,因为不同的人答题数目不确定。
需要继续完善程序,添加自由设定题数的功能。
任务三:
自由设定题数。
手机拍摄部分学生流程图,同屏到投影,点评。
PPT展示流程图。
3.程序的功能到现在基本完善,为了方便直观的比,我们还可以添加些什么功能?
任务四:
计时器。
同伴合作讨论交流,
修改流程图,
搭建程序,
测试调试
能力内化迁移解决问题。
学有余力的同学个性化的发展
根据教学情况自由选用任务
5、拓展
师:
一节课的时间太快了,没完成的同学课后对照流程图思考计时器什么时候停止,下节课请同学展示。
同时思考设计一个可以随意切换加减乘除的程序。
小组合作下节课演示
聆听
拓展应用解决实际问题
6、总结
1.知识:
Scratch中的变量的概念及创建和应用,侦测模块中的问答指令。
2.技能:
编程的一般思路方法。
聆听
总结归纳
教学反思:
本课主要教学目标是让学生初步掌握运用程序设计的通用方法。
学生经过之前的Scratch基础操作的学习,已具备程序设计的基本能力,但是面对稍微复杂的程序,还需要教师抽丝剥茧引导他们从简单入手,逐步完成。
玩是孩子的天性,游戏是所有学生最期待的时间。
我用小游戏“看谁跑的快”激发学习热情,提出问题,用实例讲述了变量的概念及在程序中的作用。
接着紧扣教材内容利用微视频完成“加法程序”来演示变量的创建和应用,学困生在课后还可以反复观看微视频,模仿操作。
为了节约课堂时间,我将简单的“加法程序”分发给学生,让学生体验,用“怎么样的程序才好玩?
”诱导他们回答。
课前导入的小游戏埋下的伏笔在这里作用明显,学生积极根据刚才的体验和教师互动。
在学生提出问题后,我开始引导他们从简单的问题入手,分析问题,画流程图,搭建程序,调试测试,整个过程一直渗透计算思维的培养。
在完成任务一后,知识迁移轻松解决随后的任务,在这个过程中,我鼓励学生协作、讨论、分享,充分彰显了学生的主体地位,不仅做到了“在设计中学”、“玩中学”,还落实了学科核心素养的培养。
从实际教学来看,学习目的明确、过程有趣,学生自主学习热情大,整体参与度很高,任务完成效果良好。
遗憾的是,课堂时间有限,没有详细讲解问答指令的运用,也没有完成所有任务让学生相互比一比“看谁算的快”。
上海建桥学院教学进度安排表
2014~2015学年度第二学期
课程名称:
管理信息系统班级:
电商B12-1总学时:
64
日期
周次
星期
课程内容
授课
方式
上课地点
作业
布置
章
节
内容
3月9日
1/1
1
1-2
信息和系统概述
多媒体
7408
3月10日
1/2
1
3-4
管理信息系统概述
多媒体
7408
3月16日
2/1
1
1-4
第一章作业演练
网络应用
7408
PPT
3月17日
2/2
2
1-2
管理信息系统开发概述
多媒体
7408
3月23日
3/1
2
3
常用系统开发方法以及注意事项
多媒体
7408
3月24日
3/2
2
1-3
第二章作业演练
网络应用
7408
PPT
3月30日
4/1
3
1-3
管理信息系统规划概述以及方法
多媒体
7408
3月31日
4/2
3
1-3
分组规划MIS系统
小组作业
7408
PPT
4月7日
5/2
4
1-2
系统调查与分析概述以及管理业务调查分析
多媒体
7408
4月13日
6/1
4
1-2
业务流程图绘制
实践
7408
PPT
4月14日
6/2
4
3
数据流程调查分析
多媒体
7408
4月20日
7/1
4
3
数据流程图绘制
实践
7408
PPT
4月21日
7/2
4
4
系统逻辑模型确立
多媒体
7408
4月27日
8/1
4
1-4
第四章大作业
小组作业
7408
PPT
4月28日
8/2
5
1-2
系统设计概述以及总体设计
多媒体
7408
5月4日
9/1
5
1-2
总体设计方案实践
实践
7408
PPT
5月5日
9/2
5
3
详细设计
多媒体
7408
5月11日
10/1
5
1-3
第五章设计实践
实践
7408
PPT
5月12日
10/2
6
1-2
物理系统的实施和程序设计
多媒体
7408
5月18日
11/1
6
1-2
程序设计实践
实践
7408
PPT
课程名称:
管理信息系统班级:
电商B12-1总学时:
64
日期
周次
星期
课程内容
授课
方式
上课地点
作业
布置
章
节
内容
5月19日
11/2
6
3-5
软件测试与调试、人员培训以及系统转换
多媒体
7408
5月25日
12/1
6
3-5
软件测试调试实践
实践
7408
PPT
5月26日
12/2
6
1-5
软件实施实践应用
实践
7408
PPT
6月1日
13/1
7
1-2
管理信息系统的开发和运行管理
多媒体
7408
6月2日
13/2
7
3-4
管理信息系统的安全和评价管理
多媒体
7408
6月8日
14/1
8
1-3
WEB信息系统的开发
多媒体
7408
6月9日
14/3
9
1-3
信息系统的典型应用
多媒体
7408
6月15日
15/1
10
1-2
管理信息系统开发实例
实践
7408
PPT
6月16日
15/2
10
1-2
管理信息系统开发实例
实践
7408
PPT
6月23日
16/2
10
1-2
管理信息系统开发实例
实践
7408
PPT
补课
时间待定
注:
1、授课方式为讲课、实验、习题课、复习、考核,不够写可续页。
2、法定节假日不写入教学进度安排表,课时不足补满,补课时间待定。
任课教师:
史进芹系主任审核:
教学院长审核:
日期:
2015年3月8日日期:
2015年月日日期:
2015年月日
整理丨尼克
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