八下语文期中试题评讲稿.docx
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八下语文期中试题评讲稿
2016年惠州市第一中学初中八下期中考试
语文
说明：
1．全卷共6页，满分为120分。
考试用时为120分钟。
2．答卷前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔在答题卡填写自己的准考证号、姓名、考场号、座位号。
用2B铅笔把对应该号码的标号涂黑。
3．答题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目的指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。
不按以上要求作答的答案无效。
4．本试卷没有附加题，共10分，考生可答可不答；该题得分作为补偿分计入总分，但全卷最后得分不得超过120分。
5．考生务必保持答题卡的整洁。
考试结束时，将答题卡交回。
一、积累与运用（24分）
1．根据课文默写古诗文。
（10分）
⑴《酬乐天扬州初逢席上见赠》（刘禹锡）表现诗人坚定意志和乐观精神、与常人“借酒消愁”形成对比的句子是：
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
”（2分）
⑵长风万里送秋雁，对此可以酣高楼。
蓬莱文章建安骨，中间小谢又清发。
（李白《宣州谢朓楼饯别校书书云》）（2分）
⑶故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
（韩愈《马说》）（1分）
⑷但愿人长久，千里共婵娟。
（苏轼《水调歌头》）（1分）
⑸把王维的《终南别业》补充完整。
（4分）
中岁颇好道，晚家南山陲。
兴来每独往，胜事空自知。
行到水穷处，坐看云起时。
偶然值林叟，谈笑无还期。
⑴（2分）今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神；⑵（2分）长风万里送秋雁，对此可以酣高楼；⑶（1分）鸢飞戾天者；⑷（1分）千里共婵娟；⑸（4分）中岁颇好道，晚家南山陲；行到水穷处，坐看云起时。
（每题每句错一字，此题0分）
2．根据拼音写出相应的词语。
（4分）
⑴上野的樱花烂熳的时节，望去确也像fēihóng的轻云。
（ 绯红 ）
⑵小屋cūzhìlànzào,，出自一个农村木匠之手。
（粗制滥造）
⑶这张脸蒙昧阴沉，yùyùguǎhuān，丑陋可憎。
（郁郁寡欢）
⑷这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里wānyán游动，一晃就消失了。
（ 蜿蜒 ）
⑴绯红；⑵粗制滥造；⑶郁郁寡欢；⑷蜿蜒。
（每题1分，错一字，此题0分）
3．下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（ C ）（3分）
A．清晨，千万缕金光洒向水面，那一池带着露珠的娇艳睡莲，尽态极妍。
B．慢慢品位生活，你会发现，回味无穷的生活，就在那如水的平淡中。
C．南昆山的风景独特优美，游客来到这里无不闲情雅致。
D．拿到最新的一期《大榕树》，我迫不及待地读起来，一篇篇精美的文章让我爱不释手。
尽态极妍：
使仪态和丽质最充分地显示出来。
回味无穷：
比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。
（3分）C闲情雅致：
悠闲的心情和安逸的兴致。
形容在安闲生活中，寄情于喜爱事物的心情，一般作宾语。
）
迫不及待：
急迫得不能等待。
形容心情急切。
4．下列对病句的修改不正确一项是（ D ）（3分）
A．通过汉字书写大赛，使人们重拾汉字之美，也就越发珍惜纸质时代的美好。
（删去“通过”或“使”）
B．华人游子用他们所钟爱的音乐方式，在过去的岁月中创作了优秀的大量歌曲。
（将“大量”放在“优秀的”之前）
C．谁能否认李时珍没有对中国的医学事业做出过巨大贡献呢？
（删除“没有”）。
D．经过三年的使用，隧道内相继出现了顶部渗漏、路面坑陷和横沟盖板松动。
（将“顶部渗透”和“路面坑陷”互换位置）
D（在句末加上“的问题”，缺宾语）（3分）
5．请你仿照下列句子，续写句子，形成排比。
（4分）
冰雪融化、浅草萌发，昭示了早春的来临；骄阳似火、绿树成荫，书写着盛夏的热烈；天高云淡、黄叶满地，点染出秋天的色彩；雾凇沆砀、寒梅怒放，凝成了严冬的风骨。
大自然一幅幅画卷，让我们心旷神怡，流连忘返。
示例：
骄阳似火、绿树成荫，书写着盛夏的热烈。
（解析：
此题考查仿写句子的能力。
首先看清题干要求，弄清画横线句子的句式特点。
其次，仔细阅读语段，可发现第一个分句写的是春天，第三、四个分句分别写的是秋天和冬天，因此要仿写的句子肯定是有关夏天的。
再次分析每个分句，内容上写的是每个季节的特色，那么，仿写当然要抓住夏天的一些重要特色来写。
最后要注意仿写的句子与前后要构成排比句。
）
二、阅读（46分）
（一）与朱元思书（10分）
风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
6．解释下列加点词意思（3分）
⑴自富阳至桐庐一百许里（ 左右 ）
⑵任意东西（向东、向西 ）
⑶横柯上蔽（ 树木的枝干 ）
6．⑴左右；⑵向东、向西；⑶枝条（3分）
7．把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（4分）
⑴水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
译：
水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底。
水底的鱼儿和细小的石子，一直可以看到，没有障碍。
⑵泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
译：
（山间的）泉水冲击着岩石，泠泠地发出声响；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
7．⑴水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底。
水底的鱼儿和细小的石子，一直可以看到，没有障碍。
（2分）⑵（山间的）泉水冲击着岩石，泠泠地发出声响；美丽的鸟儿互相和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。
（2分）
8．下列对文章的分析理解，正确的一项是（ A？
）（3分）
A．第三段先描写了群山的静态美，再铺写山中的各种声音，这是以动写静，显示春天山中的热闹景象。
B．本文叙述了作者乘船从富阳至桐庐沿途所见，描绘了这一段的奇山异水，直接抒发了作者沉湎山水、避世退隐的的高洁情趣。
C．文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句是写水流湍急，与《三峡》中“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”所描写的水势特点完全不同。
D．作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。
第一段总写富春江山水之美，概括为“奇山异水，天下独绝”；第二段承“异水”二字，按先后顺序分别描写了江水“急”和“清”的特点，具体生动说明；第三段承“奇山”二字，多层次、多角度展示富春江奇异山水之美。
8．A（3分）
（二）论桓范陈宫（9分）
司马懿讨曹爽，桓范往奔之。
懿谓蒋济曰：
“智囊往矣！
”济曰：
“范则智矣，驽马恋栈豆，必不能用也。
”范说爽移车驾幸①许昌，招外兵，爽不从。
范曰：
“所忧在兵食，而大司农印在吾许。
”爽不能用。
陈宫、吕布既擒，曹操谓宫曰：
“公台平生自谓智有余，今日何如？
”宫曰此子不用宫言不然未可知也！
仆尝论此二人：
吕布、曹爽，何人也？
而为之用，尚何言智！
臧武仲②曰：
“抑③君似鼠，此之谓智。
”（《东坡志林》）
①幸：
到……去。
②臧武仲，中国春秋时期鲁国政治人物，姬姓，臧氏，名纥，谥武，因祭鲁孝公之祀，故尊称其“臧孙纥”。
③抑：
侍奉。
9．下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是（ Ｄ ）（3分）
A．陈宫、吕布既擒／既醉而退已经
B．而大司农印在吾许／先生不知何许人也表处所
C．仆尝论此二人／尝趋百里外曾经
D．而为之用（代词，他们）／黔娄之妻有言（助词，的）
（A已经；B表处所；C曾经；D代词，他们/助词，的）（3分）
10．请用“／”标示文中加横线语句需要停顿的地方。
（3分）
宫 曰 /此 子 不 用 宫 言/ 不 然/ 未 可
知 也
10．宫曰／此子不用宫言／不然／未可知也
11．从本文看，桓范、陈宫两人共同之处有哪些？
这篇文章宣扬了怎样的“智”？
（4分）
都有过人的才智，却不为其主所用。
（或：
都有聪明才智却没有知人之明。
）文章宣扬不仅要有过人的聪明才智，更要有知人之明。
（或：
不仅有聪明才智，更要能运用自如，不受他人限制。
）
【参考译文】司马懿讨伐曹爽时，桓范投奔了曹爽。
司马懿告诉蒋济说：
“智囊到了曹爽那边了！
”蒋济说：
“桓范是聪明的，但是驽劣的马留恋马槽中的豆子，一定不会得到重用。
”桓范劝说曹爽移动车驾到许昌去，招一些外兵，曹爽不听从。
桓范说：
“最担忧的是兵和粮草，大司农印正在我那里。
”曹爽不听他的。
陈宫、吕布被擒之后，曹操问陈宫说：
“您平生自已总认为自己智慧有余，今天怎么了？
”
陈宫说：
“这小子不听我的话，不然，还不知道谁胜谁败呢！
”
我曾经评论过这两个人：
吕布、曹爽，是什么人呢？
被他们使用，还谈什么有智慧呢!
臧武仲说：
“侍奉君王得像老鼠一样狡猾，这就是智慧。
”
（三）离开手机，你能活下去吗（10分）
你有感觉到视力模糊吗？
总隐约听到手机铃声？
无论上厕所还是进卧室，手机都24小时不离身？
手机没带就好像失去了方向感？
……如果你发觉自己有这些“症状”，恭喜你！
你很可能已经患上了“手机依赖症”！
手机在今天已经亲密得俨然我们的一个身体器官，在家也好出门也好，工作也好生活也好，手机已经全面占领我们的生活。
离开手机，你能活下去吗？
在“手机依赖症”已经严重泛滥的今天，要回答这个问题还真是不容易。
患上手机依赖症，给人带来诸多苦楚，轻则患上知识焦虑，看不完的文字图像令人烦扰；重则遭受身体精神双重折磨，眼疲劳，手臂肌肉酸痛，形成“触屏手”。
五光十色的手机屏扰乱了正常生活作息，导致机主难以深度睡眠，第二天精神萎靡，生物钟全盘紊乱，长期下来免疫力下降，疾病滋生。
更主要还是对精神方面的影响。
如果说电子通讯能起到沟通交流的信息传递作用，但人与人之间的精神交流隔着屏幕恐怕不太好抒发。
长此以往，人类的人际交流能力也可能慢慢退化，让位于所谓的“人机交流能力”。
从客观上看，随着信息传播技术的日益发达，手机智能化给大众带来更多选择，也让大众不知不觉“囚禁”其中。
以前手机只能通话、发短信，现在手机的娱乐、休闲，甚至办公功能大大丰富。
无论身处何地、任何时刻，手机提供丰富的娱乐、休闲方式，都能让人投入其中，停不下来。
对于一些特殊行业，手机智能化带来不少“掌上业务”，很多工作必须随时用手机保持联系，如淘宝客服、微店、APP运营商等。
工作被“绑在”手机上，久而久之也难以摆脱。
另外，现在不少单位利用手机便捷、通用的特点，建立各种各样的Q群、微信群，不少工作都在手机上讨论，人际关系也在各类群的“打情骂俏”上活络起来，因此，用不用手机有些时候已经无关个人选择，而是被科技绑架、被工作所迫。
而从主观上看，一方面，用手机填满空白时间，给人提供一种“不虚度光阴”的假象。
以前发呆、走神、等候或冥想、深思的时间，现在逐渐被刷屏的快感代替。
另一方面，手机也是一种“人际焦虑”的转移。
试想下，一群人聚会，如果没有手机，又没法很好融入话题，呆愣着多尴尬；而在陌生人环绕的空间，为了避免和陌生人对话，或者避免自己被关注，埋头玩手机“体面”地躲避他人，自得其乐。
主客观因素作用下，“低头族”数量的剧增也不足为奇了。
去年，大意为“与人网上聊天不如现实中一起吃饭”的文章，一度在社交网刷屏，引起了不少人共鸣。
文章讲的是，美国一男子对网上聊天、虚拟空间对话感到厌烦，发起了当面请吃饭“运动”，先后与几百位朋友面对面交谈，当真实、立体的个体隔桌对话，眼神交流，言语气场共融，都是网络上文字或语音交流达不到的效果，他得出结论：
面对面的交流更有助于互相理解。
有人说，放下手机是治疗手机依赖症的最好方式。
但调查显示，手机依赖症偏爱性格孤僻、缺乏自信的群体，不喜外出的宅男宅女、不乐与人交流是此症状的重灾区。
对于有的人来说，手机跟毒品没什么两样，不是想放就能放得下，最根本的解决之道还在于机主自身的决心和毅力。
12．下列对“手机依赖症”的成因，分析不正确的一项是（ D ）（3分）
A．智能手机手机提供丰富的娱乐、休闲方式，对人的吸引力极大。
B．手机智能化带来不少“掌上业务”，很多工作必须随时用手机保持联系。
C．使用手机能给人带来刷屏的快感，转移“人际焦虑”。
D．玩手机可以帮助性格孤僻、不喜外出的宅男宅女找到自信。
12．D（3分）（D项中玩手机找到自信是错误的。
）
13．下列对原文的分析理解，不正确的一项是（ C ）（3分）
A．文章开篇一连串的问题，列举了“手机依赖症”的具体表现，既引出说明对象，又形象地展示其危害。
B．本文采用逻辑顺序，围绕“手机依赖症”展开说明，先分析其危害和成因，再探讨解决方法，条理清晰，层次分明。
C．用不用手机其实无关个人选择，而是被科技绑架、被工作所迫。
所以要治疗“手机依赖症”，必须从客观原因入手解决问题。
D．文中提及美国一男子发起了当面请吃饭“运动”的事例，与“网上聊天”、“虚拟空间对话”作比较，说明面对面的交流更有助于互相理解。
13．C（3分）（C项太绝对化，而是“有时候”无关个人选择。
而最根本的选择之道还在于机主自身的决心和毅力。
）
14．你身边有位朋友苦于摆脱不了“手机依赖症”，请你根据选文内容，说说帮助他的办法。
（至少说出两个）（4分）
14．可以邀请他参与户外运动，重拾自然之美；参加社区公益或爱心活动，将生活重心从手机转移到更有价值的事情上；组织朋友聚会，多跟他“面对面”交谈，把酒言欢纵论人生。
（至少说出两点，每点2分。
）（4分）
（四）一块烫石头（17分）
盖达尔
村里有个孤老头，靠编篮子、缝毡靴、看守农庄果园不让孩子进去过日子。
他身体很坏，他瘸着腿，头发过早地白了，还有道弯弯的深疤打颊帮一直通过了嘴唇。
这一来，就算是笑吧，他那张脸看上去也像是很悲伤，像是凶巴巴的。
有一回，一个叫小伊凡的孩子爬进农庄果园，想偷苹果吃。
没想到，裤腿在围墙钉子上一挂，扑通一声落到下面带刺的醋栗丛里了。
伊凡浑身是伤，哇哇大哭。
好，这一下给看守人抓住了。
不用说，老头儿可以拿荨麻抽他，甚至可以拖他到学校去告状，可老头儿可怜伊凡。
伊凡两只手都刺伤了，裤腿撕破了，一条破布片挂在屁股后面，像条羊尾巴，通红的脸颊上扑塔扑嗒地淌着眼泪。
老头儿一声不响，把吓破了胆的伊凡从园子门带出去，放他走了，没打他一下，甚至没有在背后说他一声。
伊凡又羞又恼，溜进林子，走迷了路，到了一个沼地。
他累坏了，看见青苔中间露出一块的石头，就往上一坐。
可他马上“哎哟”一声跳得老高，因为他觉得就像坐在一只野蜂上面，野蜂打裤子后面那个窟窿狠狠地螫了他的屁股。
可回头一看，石头上根本没有野蜂，只是像被烧烫的煤块似的。
石头表面上还露出些字，给泥糊住了。
这是块魔石头——伊凡这样想！
他踢下一只鞋子，用鞋后跟擦掉石头上的泥。
他读到这样的文字：
这石头放到山上，谁打碎它，谁就能返老还童，从头活起。
文字后面还有个图章。
这图章很复杂，有两个十字，三条尾巴，一个圈圈加一竖，还有四个逗号。
伊凡读后，觉得很不痛快。
他才八岁，要是从头活起，他一年级就得再念一年，这他想都不敢想。
这块石头要是让他不用念学校里的功课，一下子就从一年级跳到三年级，那又另当别论了！
愁眉苦脸的伊凡打果园经过，又看到了那老头儿正在咳嗽，老停下来
喘气，手里提着桶石灰浆，肩膀上掮着把树皮丝刷子。
伊凡想：
“瞧这个人，他本来可以随便用荨麻打我，可他可怜我，没有打。
现在让我也可怜可怜他，叫他返老还童吧，这样他就不再咳嗽，不再瘸腿，呼吸也不再那么困难了。
”
于是好心的伊凡来到了老头儿面前，开门见山，把事情一五一十告诉了他。
老头儿好好地谢过小伊凡，可是不肯擅离职守上沼泽地去，因为世界上这种人还是有的：
趁这个机会溜进果园，把水果偷得一个不剩。
老头儿叫小伊凡自己到沼地上去，把石头挖出来，搬到山上去。
他待会上那儿，拿样什么东西把石头敲开。
事情闹成这样，叫伊凡很不高兴。
可他没有拒绝，他不想让老头儿生气。
第二天早晨，小伊凡拿起厚麻袋，戴了双粗麻布手套，为的是不让手给石头烫伤，就上沼泽地去了。
伊凡弄得浑身是泥，好不容易把石头从沼泽地里挖了出来，接着他就吐出舌头，在山脚的干草上一躺。
他心里说：
“好吧！
我把这块石头推到山上去，等会儿瘸腿老头儿来了，就敲碎石头，返老还童，从头活起啦。
大伙儿都说他一辈子吃够了苦。
他年纪大了，孤单单的，挨过打，遍体鳞伤，不用说，从来没得到过幸福。
别人却得到过。
”他小伊凡虽然小，这种幸福也得到过三次。
一次是他上学要迟到了，一位素不相识的司机用闪闪发亮的小汽车把他从农庄一直送到了学校门口；另一次是春天里，他赤手空拳在沟里捉到一条大梭鱼；还有一次是米特罗方叔叔带他进城过了一个快活的“五一”节。
他想到这里，站起身子，耐心地把那块石头推到山上去。
太阳快下山了，老头儿才上山向小伊凡走过来。
这时小伊凡已经精疲力竭，浑身发抖，蜷成一团，在烫石头旁边烘烤又脏又湿的衣服。
“老爷爷，你怎么不带锤子、斧子、铁棍啊？
”小伊凡惊奇地叫起来，“难道你想用手把石头砸碎吗？
”
“不，小伊凡，”老头儿回答说，“我不想用手把石头砸碎。
我根本就不
想砸碎它，因为我不想从头活起。
”
老头儿说着，走到惊奇的小伊凡身边，摸摸他的头，伊凡感到老头儿沉重的手掌在哆嗦。
老头儿对小伊凡说：
“当然，你准以为我老了，瘸着腿，残废了，很不幸，其实我是天底下最幸福的人。
”
“我这条腿是给一根本头压断的，可那时候我们是在推倒围墙，正在构筑街垒，举行起义，要推翻你只在画片上看到过的沙皇。
“我的牙给打落了，可那时候我们被投入了监狱，齐声歌唱革命歌曲。
我的脸也在战斗中被马刀劈伤，可那时候最早的人民团队已经开始反击白匪。
“我害了伤寒病、待在又矮又冷的板棚里，躺在干草上翻来覆去地折腾，说着胡话。
可有一件事比死更可怕，就是我听说我们的国家遭到包围，敌人的军队要战胜我们。
然而，我在重新闪耀的太阳的第一道光芒中清醒过来，我知道了，敌人又被击溃，我们又进攻啦。
“我们这些幸福的人相互从一张病床向另一张病床伸出了瘦骨嶙峋的手，当时胆怯地幻想着，即使不在我们生前也在我们死后，我们的国家将变得像今天这样的强大。
傻伊
凡，这还不是幸福吗？
！
我为什么要另一次生命，要另一个青春时代呢？
我曾经是过得很苦，可我过得光明正大！
”
老头儿说到这里停下来，拿出烟斗来抽。
“对的，老爷爷！
”小伊凡听了轻轻地说。
“既然这样，这块石头本可以安安静静地躺在那个沼泽里，我干吗费劲把它搬到山上来呢？
”
老头儿说：
“让大家看到它，小伊凡，你看看以后会怎么样吧。
”
许多年过去了，那块石头依然在那山上原封不动，没有砸碎。
不少人在它旁边经过，走过去看看，想了想，摇摇头，又走了。
（有删改）
15．小说中的“魔石”有4个奇特之处？
请分点概述。
（4分）
15．①石头烫得像煤块似的；②石头上面刻有文字和复杂的图章；③它可以使人返老还童；④它在山上却没有人敲碎。
（一点一分，共四分。
）
【思路解析】这是中考语文中常见的“信息概括题”，题目问到“魔石”的奇特之处，也就是需要概括这块魔石的“特点”，这一部分在文章开头已经介绍。
答题时注意按照“谁做了什么/什么东西怎么样”来回答。
16．从全文看，小说开头对老头儿的外貌描写有什么作用？
（4分）
16．写出了老人年迈体衰、丑陋悲伤的形象特点（2分），一方面与后文他放走小伊凡的善良宽厚形成对比（1分），另一方面其丑陋可怖的外貌特点与下文老人提到自己的参战经历遥相呼应，使文章情节更紧密、有逻辑性。
（1分）
【思路分析】不少学生看到“人物描写及其作用题”肯定倍感亲切，但需要注意的是，题中“小说开头”这四个字实际在暗示“语段情节的作用”，因此答题时需要从这两方面回答：
①外貌描写的作用主要在于突出人物的形象特点，从文中“瘸腿、白发、伤疤”等字眼中，我们不难总结出答案；②情节作用方面，学生需要联系上
下文，从人物形象、文章情节两方面作答。
17．“事情闹成这样，叫伊凡很不高兴。
可他没有拒绝，他不想让老头儿生气”，伊凡为什么会“很不高兴”呢？
从“他没有拒绝”，能看出伊凡是个怎样的人？
（4分）
17．老头叫伊凡自己去沼泽地挖石头，实际上是不愿搬石头，伊凡认为自己的“一番好意”不被人接受，因此“很不高兴”。
（2分）从他“没有拒绝”，可以看出伊凡是一个乖巧、懂事、为他人着想的人。
（2分）
【思路分析】本题属于文章情节理解题+人物形象概括题，学生需要理清楚伊凡对老头的心理变化历程：
想偷吃老头家的苹果被抓（羞恼）→老头并未责备自己（内疚感动）→希望用“魔石”补偿老头（同情、怜悯）。
另外，在概括人物形象特点时，还需要注意多角度、多用词，以保证踩到得分点。
18．伊凡和老头儿对幸福的认识有什么不同？
请你对其中一人的认识谈谈自己的看法。
（5分）
18．
（1）伊凡认为“幸福”就是得到满足温饱、身体健康、得到奖励，是一种单纯简单的快乐，是满足于物质生活的幸福；老头儿在经历了战争、命运的摧残后，仍然认为自己是幸福的，他的“幸福”是活得光明正大，自由而充满希望，是一种饱含民族大义的使命感、责任感，是满足于精神的幸福。
（2）我认为老头儿的认识是值得我们学习的，仅仅满足于物质的幸福是浅薄的，我们更需要追求精神上的幸福。
老头虽然过得很苦，但他有自己的目标并为之付出努力，为实现自己的理想而满足，这使他即便生活在艰苦的环境中，依然有着坚强不屈的性格，活得充实而自我。
现实生活中也是如此，我们只有追求精神上的幸福，才能在社会中拒绝名利的诱惑，实现自我价值。
【思路分析】这是一道开放题，需要结合文章中心主旨回答。
学生首先要明确伊凡和老头对幸福的定义有何区别，通过伊凡的“三次幸福”及老头儿认为自己幸福的原因进行判断，我们不难发现前者更倾向于表面上的物质上的快乐，后者则饱含爱国情感和人生理想。
第二小问是开放题，可以选取伊凡的“幸福”来谈：
生活中的点滴都可以让人满足，这样幸福感更高，使人活的更快乐；也可以选取老头的“幸福”来谈：
有目标和理想的幸福更伟大，使人生更有意义等。
三、作文（50分）
19．阅读下面的文字，按要求作文。
悠悠史事，触动了后世的心灵；芊芊芦苇，触动了文人的心灵；巍巍“神舟”，触动了国人的心灵；眷眷亲情，触动了游子的心灵；殷殷师恩，触动了学子的心灵……同学们，相信五彩斑斓的大千世界里，一定也会有许多触动你心灵的人或事。
请以“_______，触动了我的心灵”为题，写一篇不少于600字的记叙文。
要求：
①根据自己所写文章内容，将题目补充完整，如那道身影、那树火红、那声呐喊、那声叮咛、那缕白发、那抹微笑……②注意叙事线索，侧重用细节抒写自己的真情实感；③文中不得出现真实的地名、校名、人名。
审题：
首先，所填必须是让人心灵受到巨大触动的人、事、物，其次必须是写我自己的经历和感受，这样易于表达自己的真情实感。
其次：
在选材上，自然、社会时时处处都有着让我们感动的地方，只要我们有一双善于观察的眼睛，有一颗敏感的心灵，整个生活都可以成为我们“取之不尽，用之不竭”的写作源泉。
一抹夕阳，一朵野花，一丛杂草，一眼山泉，一丝细雨，一缕春风……都是大自然的语言。
家庭中父母关爱我们的的一个眼神；学校里同学、老师的一举一动；就是社会中一个陌生人的微笑，都有可能让我们终生难忘。
“一滴水就能折射出整个世界”，用理性的思考去探究，我们就能发现自然中蕴藏着深刻的人生哲理。
那抹绿色，触动了我的心灵
冰冷的雪花飘去了，留下了那份滋润；阴沉的乌云散去了，留下了那束阳光；严寒的冬天过去了，留下了那丝温暖。
——题记
深冬，假死寂带给了大地，凛冽的冬风在耳边咆哮着，无情地将树上仅剩的叶子吹落，连日的乌云布满天空，望着死寂的大地，眼前的景象似乎都成了灰色。
讨厌的冬天过去了，但那丝寒意的消去仍不彻底，依然只能在厚厚的棉衣内。
初春，踏着新春喜悦的步伐重新回到校园。
春节的韵味还未过，但它的喜悦仍抵不过深冬带来的灰色记忆。
校园里早已没有了往日的生机，喜悦感瞬加被洗空，花园里一丛
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