春北师大版三语下2 山沟里的孩子.docx

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春北师大版三语下2山沟里的孩子

5　读　　书

教学

要求

1.学会本课的生字,能书写带生字的新词。

2.了解山沟里的孩子们起早贪黑地去上学的情景,感受他们学习的艰难及刻苦学习的精神。

3.正确、流利、有感情地朗读课文,体会山沟里的孩子们不怕困难的精神。

重点

难点

1.阅读课文的第一部分,感受他们学习的艰难,学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。

2.通过读课文第6、7自然段,知道“金钥匙”指的是什么,体会文中表达的赞颂之情。

教学

课时

两课时

山沟里的孩子

􀀋清晨,天还没有亮,山沟里还黑着。

[①这句话写出了什么?

]

段导读:

交代了孩子们上学的时间。

􀀌孩子们走过这座山,翻过那座山,背着书包上学校去。

[②这句话反映了什么?

]野葡萄由黑变绿了,牵牛花由黑变紫了,女孩儿身上的新褂（ɡuà）子也由黑变红了。

[③这句话中颜色的变化说明了什么?

]远远近近,脚步匆匆,初升的红日拥抱着他们。

段导读:

孩子们上学的路程远,走的时间长。

􀀍傍晚,太阳落山了,山沟里很快地暗下来了。

[④这个自然段在文中起什么作用?

]

􀀎孩子们走过那座山,翻过这座山,背着书包结伴回家。

山楂（zhā）果由红变黑了,路边的草垛（duò）由黄变黑了,男孩子身上的褂子也由蓝变黑了。

[⑤再次描写颜色的变化,有什么意图?

]远远近近,说说笑笑,夜雾笼罩着他们。

[⑥“说说笑笑”表现了什么?

]

段导读:

孩子们放学时的情景,赞扬了他们乐观的精神。

􀀏天边的云黑黑的,山沟里的路黑黑的。

远处,狼在嚎（háo）,羊栏边的黄狗汪汪叫,天黑洞洞的。

[⑦“黑黑的、狼在嚎、黄狗汪汪叫、黑洞洞的”等短语写出了什么?

]忽然,天空中亮起了一盏灯,哦,那是月亮哟,它把清辉洒向山野,照亮了孩子们回家的路。

段导读:

孩子们放学回家时,路很黑,很不安全。

　　第一部分（第1~5自然段）:

描述了山沟里的孩子为了上学,每天都要起早贪黑、翻山越岭。

􀀐传说,山沟里埋藏着一把金钥匙,谁能找到它,谁就能打开智慧的宝库,改变山沟的面貌。

[⑧“金钥匙”指的是什么?

]山沟里的孩子们就是怀着这样的理想,日日夜夜,夜夜日日,在辛勤刻苦地寻找。

[⑨“日日夜夜,夜夜日日”“辛勤刻苦”写出了什么?

]他们要用那把神奇的钥匙,打开知识的宝库,用知识的力量改变村庄,改变山沟的穷面貌。

[⑩这句话写出了什么?

]

段导读:

孩子们努力学习的动力和他们的美好愿望。

􀀑啊!

山沟里的孩子不怕从黑夜启程,他们一定能找到理想的灿烂的黎明……[

“一定能找到”“理想的灿烂的黎明”表达了作者怎样的感情?

]

段导读:

作者对山沟里的孩子们的期望。

　　第二部分（第6、7自然段）:

直接抒情,赞颂了山沟里的孩子不怕困难,为改变山沟的贫穷面貌而刻苦学习的精神。

1.初读课文,了解大意。

2.理清文章脉络,划分段落。

3.学会本课的生字、新词。

视频资料,生字、新词卡片。

一　观看录像,导入新课

1.请同学认真观看录像:

这是一个小山村,这里离喧闹的城市很远。

在小村庄里有一所小学校,孩子们要翻山越岭才能到达那里。

2.板书:

山沟里的孩子。

3.齐读课文题目。

二　初读课文,了解大意

1.谈话:

清晨,天还没有亮,山沟里还黑着,这些孩子就要去上学了。

他们每天是怎样上学的?

请同学们读读课文。

2.提出读书要求:

自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。

三　趣味识字

1.出示带有生字的词语。

羊栏　钥匙　面貌　匆匆　傍晚　雾气　智慧　辛勤　启程　黎明

2.指名读,正音。

3.小组“开火车”练读。

4.做游戏巩固字词。

（1）抽字游戏:

抽出生字,老师读生字,学生找到相应的词语卡片贴在黑板上。

（2）抢读游戏:

抽出词语卡片,看哪个小组队员最先读准。

（3）同桌互相听读课文,在读的过程中巩固生字。

四　划分段落,朗读感悟

1.标画自然段。

2.给课文划分段落。

全文共7个自然段,可分为两部分。

第一部分（第1~5自然段）:

山沟里的孩子们为了上学,不怕起早贪黑,翻山越岭。

第二部分（第6、7自然段）:

赞颂山里的孩子们不怕困难,为改变山沟的贫穷面貌而刻苦学习的精神。

3.学生逐段朗读课文,感知课文内容。

4.组织学生进行朗读比赛,让他们选择自己最喜欢的段落,读出感情。

五　指导书写生字

着重指导“慧、勤”两个字,并且在黑板上的田字格中示范。

慧:

上下结构。

上部是“彗”,下部是“心”。

勤:

左右结构。

左部笔画较多,右部是“力”,与“勒”区别记忆。

六　解释词语

笼罩:

像笼子似的罩在上面。

神奇:

非常奇妙。

启程:

开始动身远行。

　　教学时,要把朗读贯串教学始终。

在理解课文的学习活动中,让学生跟山沟里的孩子作对比,促使他们“角色移位”,能够设身处地地想象山沟里的孩子在学习中所遇到的困难,学习这些孩子不怕困难、刻苦学习的精神。

同时,还要注重教给学生方法,重视学法的指导,引导学生在阅读的过程中,从整体入手,整体把握,整体感知。

引导学生在理解山沟里的孩子上学困难时重点精读、品味朗读;同时让学生在“找一找,读一读,画一画,想一想,议一议,写一写”中,理解课文的内涵,让学生的感情与作者之情、作品之情产生共鸣。

1.填空。

慧,共（十五）画,第十三画是（

）。

黎,用音序查字法应查（L）,用部首查字法应查（氺）。

2.画去与前面（或后面）不能搭配成词的字。

笼（罩　照）　　（青　清）辉

智（惠　慧）　　（辛　幸）勤

3.给字换一偏旁,组成本课的生字,再组词。

拦（栏）（木栏）　　朋（钥）（钥匙）

雷（雾）（雾气）　　佣（拥）（拥抱）

4.照样子,写词语。

黑洞洞　白花花　金灿灿　红艳艳

日日夜夜　干干净净　整整齐齐　来来往往

5.抄一抄。

（1）野葡萄由黑变绿了,牵牛花由黑变紫了,女孩儿身上的新褂子也由黑变红了。

（2）远远近近,脚步匆匆,初升的红日拥抱着他们。

1.学习课文,结合生活实际进行对比,体会山沟里的孩子们上学的艰难,以及他们不怕困难、刻苦学习的精神。

2.能够联系上下文,抓重点词语理解句子的意思。

3.有感情地朗读课文,体会文中所表达的赞颂之情。

反映贫困山区孩子艰苦学习、寻求知识的录像。

一　复习旧知,导入新课

1.指名朗读生字、新词,检查生字、新词的掌握情况。

2.上节课我们已经初读了课文,回忆:

课文写了山沟里的孩子的什么事?

（山沟里的孩子为了上学,不怕起早贪黑、翻山越岭。

）

3.导入:

在我国的贫困地区有很多山沟里的孩子不能上学,即使能够上学,他们的学习生活有的也很艰苦,具体是怎样的呢?

这一节课让我们更深入地了解他们的学习情况吧。

4.思考:

课文哪几个自然段记叙了孩子们起早贪黑的学习情景?

（课文第1~5自然段）

请学生读读这部分内容。

二　分段学,理解内容

1.学习第6、7自然段。

（1）山沟里的孩子学习这样艰苦,可他们的心情怎样?

学生甲:

孩子们仍旧刻苦地学习。

学生乙:

孩子们在辛勤刻苦地寻找“金钥匙”,要改变山沟的面貌。

（2）这把“金钥匙”是什么?

自由朗读第6自然段,思考:

为什么孩子们这样刻苦地学习?

学生甲:

“金钥匙”指的是勤奋、刻苦地学习获得的知识和智慧。

学生乙:

山沟里的孩子要努力学习知识,用知识建设家乡。

（板书:

掌握知识　建设家乡）

（3）观看反映贫困山区孩子艰苦学习、寻求知识的录像。

看完后,请部分同学谈谈感受。

（4）请学生有感情地朗读第6自然段。

　　2.紧扣重点,学习第1~5自然段。

（1）体会山沟里的孩子学习的艰苦。

默读课文第1~5自然段,思考:

山沟里的孩子每天是怎样上学的?

画出体会深的内容。

学生甲:

我们生活在城市里,早晨家长送,或者骑自行车、坐车上学,和他们相比,我们太幸福了。

学生乙:

我们在宽敞明亮的教室里学习,而他们的学习条件一定比不上我们。

（2）总结:

山沟里的孩子刻苦学习的精神怎能不令我们感动呢?

我们仿佛看到黑夜中、山路上那匆匆赶路的身影。

3.引导学生思考山沟里的孩子的愿望能否实现。

（1）你认为孩子们的愿望能实现吗?

自由发言。

（板书:

远大志向　一定实现）

（2）齐读第7自然段,思考:

最后一句中省略号省略了什么?

（省略了他们灿烂光明的未来。

）

十几年后,掌握了科学文化知识的孩子们长大了,在他们的建设下,山村变美了、变富了。

请你想象一下山村变成了什么样。

三　总结全文

山沟里的孩子一定会用知识这把金钥匙去创造美好的未来。

　　山沟里的孩子

　　　　　　起早贪黑

金钥匙

改变面貌

　　　　　　　　　　　　　　　　掌握知识　　　　志向远大

建设家乡一定实现

　　1.读课文,了解“金钥匙”的作用。

联系生活实际,利用多媒体,让学生了解山沟的贫穷面貌,进而理解“金钥匙”指的是知识和智慧,孩子们希望能学到知识,将来能改变山沟的贫穷面貌。

这个环节的设计,是希望调动学生的生活积累,与作者产生共鸣,理解文本。

2.用多种形式读第1~5自然段,了解山沟里的孩子们的勤奋刻苦、乐观向上。

这个环节是希望学生在读中感受语言美,在读课文中换位思考,与文中人物心灵对话。

3.用“你想对山沟里的孩子说点什么”引出作者的赞美,用代入法理解“黎明”和“黑夜”的真正含义。

这个环节是希望学生在感悟中自我教育,学习抓重点词理解课文重点句的方法。

4.说说山沟里灿烂的黎明将是什么样的。

这个环节是希望学生深刻理解知识就是力量,知识才能改变贫穷落后的面貌的道理。

1.在括号里填上合适的词语。

（知识）的宝库　　　　（崭新）的面貌

（灿烂）的黎明　　　　（贫穷）的山沟

2.想想下列句子中加点的词可以用哪个词语替换。

照样子试一试。

例:

今天是爸爸的生日,我得早点儿回家。

（应该）

（1）姐姐不愿意总麻烦别人。

（想）

（2）放假了,我准能痛痛快快地玩儿了。

（可以）

（3）只要大家齐心协力,我们一定会战胜困难的。

（能）

3.把下面的句子整理成一段有条理的话,把序号写在括号里。

（4）整个大地好像盖上了白绒毯。

（5）雪停了,小清和小刚拿着扫帚去扫雪。

（2）雪花像鹅毛纷纷扬扬地飘落下来。

（1）天阴沉沉的,北风呼呼地刮着。

（3）慢慢地,树上白了,房子变白了,马路也变白了。

4.读下面的句子,结合上下文理解它的意思,选择正确的答案画“􀳫”。

山沟里的孩子不怕从黑夜启程,他们一定能找到理想的灿烂的黎明……

（1）“一定能找到理想的灿烂的黎明”是说孩子们一定能等到天亮。

（　　）

（2）这句话的意思是说孩子们的理想一定能实现。

（􀳫）

（3）这句话的意思是说孩子们的胆子很大,不怕天黑。

（　　）

1.走路上学

电影《走路上学》根据真人真事改编,讲述了生活在云南怒江边上的小姐弟俩,为了到对面去上学,而不得不每天命悬一线、溜索过江的故事。

瓦娃是一个7岁的傈僳族孩子,他对姐姐娜香每天能和小伙伴一起溜索过江读书好生羡慕。

妈妈坚持要瓦娃等爸爸回来带着才可以溜索。

可是,在外打工的爸爸总也不回。

终于,没能抵抗住来自对岸的诱惑,瓦娃独自偷偷溜索过江了,看到了心仪已久的学校。

没想到,瓦娃溜索过江的秘密居然被第一次来家访的聂老师戳破了,是聂老师送来的那双红雨鞋把瓦娃留在了家里。

他答应妈妈和姐姐:

有了这双鞋,他就不再偷着溜索。

第二天一早,懂事的瓦娃又把这双漂亮的雨鞋还给了姐姐。

日子就这样平静地过着。

谁也想不到,一天因为赶着给弟弟送一双新鞋回来,姐姐娜香失手从溜索上坠落江中……从此,瓦娃对于溜索有了一种深深的恐惧,并再不敢上溜索一步。

春暖花开的季节,马吉乡第一座“爱心桥”在社会各界的爱心捐助下顺利建成,瓦娃终于可以走路上学。

在初春的阳光里,瓦娃似乎又看到了姐姐,姐弟俩手牵手,小鸟一般从桥上飞过……

2.古路村小学

几近90度的陡壁,百转千回的“Z”字形骡道,宏阔的大渡河峡谷……如果你是在旅游,这样的景致也许会让你觉得冒险、刺激,甚至是浪漫,但如果这是一条去上学的必经之路,你还会有这样的感觉吗?

这不是科幻片里的场景,这里有一所真实的学校。

它的名字很普通,跟着当地的一个彝族山寨的名字,叫古路村小学。

这是一个很不普通的学校,它位于国家地质公园大渡河峡谷老苍沟下侧的悬崖绝壁上,从远处看学校就仿佛隐在云中,所以它又得名“云中小学”。

23岁的拍客陈斌步行跋涉5个小时,走过近90度的峭壁,来到四川雅安,拍摄了一群艰辛而勤奋求学的儿童。

这段名为《探访悬崖绝壁上的“云中小学”》的视频在优酷网发布仅两天,播放超过100万次。

这一群求知若渴的彝族孩子打动了无数城市人,而坚守教职26年如一日的申老师也被网友称为“2008年最令人感动的平凡人”。

古路村一共500多人,古路村小学是村上唯一的小学,上学的孩子共有45人,分成三年级和四年级两个年级。

村里与外界联系的交通要道是2003年开通的“骡马道”。

古路村小学的孩子每天早上10点半才开始上课。

不是他们偷懒,而是因为他们是踩着悬崖上凿出的山路去上学的。

那里没有台阶,最窄的地方才40厘米,所有的路上布满细沙和泥石块,实在难走。

“经常有孩子滑到山下去,非常危险。

”申老师说。

虽然孩子们都是村里的,但他们的家分布在山上的不同位置,家里离学校最远的孩子每天要步行4小时才能到校,学校这才定了10点半上课,下午3点45分放学。

古路村小学由5间水泥房和一间小厕所组成,教室在石坎上,厕所在石坎下。

学校里唯一的体育设施是一个用两根木桩和一块废弃的黑板搭建的篮球架,但孩子们从来不在这里打球,只会在周围小心翼翼地拍球。

“投篮的话,球很有可能滚到山下去,捡球就得花半天工夫。

”孩子们这样说。

可就是这样的条件,古路村小学已经是全村最“豪华”的建筑了。

现在,古路村小学里共有4名老师,其中3名是志愿者,另一名就是娃娃们最最亲爱的申老师。

26年不曾离开的申老师是当地村民最尊敬的人。

申老师名叫申其军,18岁初中毕业后就来到古路村小学教书,上有老下有小的申老师现在还收养了3个孤儿。

他主要教孩子们语文和数学,其他科目的教师一般由外来的志愿者老师担任,但是这么多年来,没有一个志愿者留下来。

“太苦了!

”申老师很理解志愿者老师。