三年级下语文6单元.docx
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三年级下语文6单元
第六单元教学计划
一、本单元教学内容
本组教材围绕“神奇的科技世界”这个专题编排，有三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地组成。
其中《太阳》《月球之谜》写的是人类对宇宙奥秘的探索，《我家跨上了“信息高速路”》《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。
教学重点：
让学生得到有关的宇宙知识。
教学难点：
学会收集资料激发学生对科学的兴趣。
二、单元教学目标
１、会认、写本单元的所要求的生字，正确读写本单元的词语。
２、正确、流利有感情地朗读课文，积累相关的词句。
３、理解本单元的课文，通过本组课文的学习，培养学生就掌握的材料提出问题的能力，使学生获得相关的科学知识，激发学生对自然科学的兴趣。
培养学生的想象力。
４、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。
三、课时划分
21、《太阳》2课时
22、《月球之谜》2课时
23、《我家跨上了“信息高速路》2课时
24、《果园机器人》1课时
语文园地六4课时
四、主要教学方法和手段
１、在学生初步感知整组课文的基础上，结合宽带网栏目引导学生搜集关于科学技术方面的资料，并记录下来。
２、鉴于本组课文的特点，运用自主合作探究的学习方式学生引导学生学习。
３、带领学生了解体验科学技术的神奇，尽量利用学校网络体现多样化的教学方式。
21．太阳（二课时）
第一课时
教学目标
1、会认7个生字，会写14个生字，正确读写“传说、差不多、摄氏”等词语。
2、了解太阳的特点，初步掌握说明文的方法。
教学重点
了解太阳的特点
教学难点
体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。
教具准备
小黑板
教学过程
一、谈话导入，激发兴趣
师：
相信大家都读过《太阳》这一课了。
说说你了解的太阳，用课外知识就更好了。
学生自由说一说。
师：
是啊，太阳是我们最熟悉不过的朋友了，古代也有很多关于太阳的传说，比如……
师：
同学们，我们要更加了解我们的朋友，那么让我们走进课文。
板书课题
二、字词掌握检查
1、初读课文，要求读清字音，不加字，不漏字，不破读。
2、检查生字，自学生字
（1）第一关，读准生字，分清前后鼻音。
小老师带领大家一起读，开火车读。
（2）第二关，找找词语，组词读。
比一比赛一赛，谁扩的词更多。
（3）第三关，说词语，后运用，造造句子
3、练写
找找要求写的形近字，用自己的方法记一记。
学生提出难写的字，老师板演。
4、学生练写，提出问题，老师巡视。
三、读课文
1、自由练读，看同学们在课文中能不能把生字读好。
2、小组分读，每个小组一个自然段比一比，哪个组读得好。
3、选自己喜欢的段落，练习朗读，准备擂台赛。
4、抽生读自己喜欢的自然段
师：
哪些同学也是选这个段落的？
也可以站起来和他一起来挑战。
四、归纳课文内容
师：
这篇课文写了哪些知识，告诉我们太阳的什么呢？
相机将学生的反馈做整理
板书：
特点与地球关系
五、学习一二三自然段
师：
那么太阳有什么特点呢？
我们怎么去学习？
出示学习方法1、小组合作
2、分块学习
3、自选一个特点进行学习
按照大多数孩子选举的方法进行学习。
小组合作——选自己最感兴趣的特点进行学习。
分块学习——一起讨论太阳的每个特点，先，再，然后
自选特点——自已个人选择一个持点进行学习。
学生自学，朗读，教师巡视。
学生反馈。
师：
太阳有哪些特点呢？
把你找到的特点说一说吧！
归纳板书：
远、大、热
1、关于远的汇报结果
师：
你们怎么知道太阳很远呢？
（从数字上看出来的，如一亿五千万公里等）
怎么读出示：
太阳离我们有1.5亿公里远。
该怎么读，突出数字，表明太阳离我们确实很远。
（从两个例子中知道）
出示：
太阳离我们有1.5亿公里远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走差不走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
师：
老师这么读，你认为好不好？
听一听，太阳离我们很远很远。
实在太远了。
你们会怎么告诉我——
出示：
太阳离我们有1.5亿公里远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走差不走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
引读学生补充
师：
太阳离我们好远，太远太远了。
学生读——太阳离我们有1.5亿公里远。
到太阳上去，如果步行，日夜不停地走差不走3500年；就是坐飞机，也要飞二十几年。
交待说明方法。
师：
这里用了很多数字，我们把这种方法叫做列数字。
你能不能运用？
师：
我得到了很多星星，很多很多。
你会用列数字的方法吗？
2、汇报“大”的结果
学生反馈，
“130万个地球才能抵得上一个太阳。
”
师：
为什么这么写呢？
考虑一下。
交流方法。
这种方法是说明文中的一种方法叫作比较。
师：
知道作比较有什么好处吗？
（老师举例——姚明长得可高了。
你能体会到高吗？
如果老师这么说，姚明长得可高了，有我两个人那么高。
）
作比较更加具体直接地了解到事物的特点。
师：
这样你们更能明白太阳很大。
太阳非常大非常大，读——
生读：
“130万个地球才能抵得上一个太阳。
”
3、交流太阳很热
学生自由交流，交流用了哪些说明方法。
指导朗读。
六、总结
师：
选一个自己喜欢的特点读一读。
师：
你就是那太阳，结合课文来作一个自我介绍吧！
板书设计：
远动植物的生长
太阳大与地球关系密切
热天气的变化
教学后记
第二课时
教学目标
1、了解太阳的作用，培养学生热爱科学的兴趣。
2、有感情地朗读课文。
背诵最后一个自然段。
教学重点
了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。
教学难点
体会作者是怎么把太阳的特点写具体的。
教具准备
搜集有关太阳的资料。
教学过程
一、回顾课文
1、师：
上节课，我们了解了太阳的特点。
是哪些呢？
板书特点：
远大热
师：
谁来具体说一说，老师起个开头。
师：
太阳很大很大。
——太阳很热很热——太阳离我们很远很远——
师：
你们之所以比老师说得具体，因为你们用了很多说明方法，说一说，上节课大家学了哪些说明方法？
（列数字打比方作比较）
2、练习
师：
那么以下句子用了什么方法呢？
（1）黄金的熔点高达1065℃。
（2）如大丽花，原产墨西哥，只有七八个红色花瓣。
人工栽培的历史仅二三百年，却已有上千种形状、颜色不同的品种……
二、自读自悟
师：
上节课我们了解了太阳的特点，距离我们那样遥远的太阳，和我们人类有怎样的关系呢？
快速默读课文4-8自然段。
画出你认为最重要的一句话。
学生自主读课，画出句子。
生与生之间交流
说说对“没有太阳，就没有我们这个美丽可爱的世界”的理解。
用“如果没有太阳就……”句式与同学练习说话。
三、全班交流。
1、学生交流讨论
太阳的重要性。
可以引导学生回答。
2、交流课外所得
师：
平时你认为太阳为你有什么样的帮助呢？
3、指导有感情地朗读
四、作业练习。
1、朗读课文，背诵最后自然段。
2、用“如果……就……”造句
板书设计
21、太阳
太阳的特点：
远、大、热
和人类关系密切：
动植物的生长
人类生活自然气候人类健康
教学后记
22．月球之谜（二课时）
第一课时
教学目标
1、会认8个生字，会写14个生字。
掌握“夜幕、降临、悬挂、曾经、奥秘、努力、登上、任何、一旦、估计、年龄、神秘、探索”等词语。
2、正确、流利的朗读课文。
3、理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
教学重点
学习生字，朗读课文。
教学难点
初步理解课文内容，了解月球的基本情况。
教具准备
小黑板、收集古诗词中描写月亮的名句
教学过程
一、导入新课，初步感知月球的魅力。
1、课前欣赏音乐：
《弯弯的月儿小小的船》可以让学生一起唱一唱。
2、古诗导入
3、出示月亮的图片：
是啊，古往今来，多少文人墨客，借明月寄相思，借明月抒情感……
出示句子：
夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！
月球是从哪儿来的？
上面有些什么东西？
它跟地球一样吗？
古往今来，为了探索月球的奥秘，人类付出了巨大的努力。
4、今天就让我们走近月球，去美丽的月球探险，对她有一个更全面的了解，好吗？
读课题：
月球之谜。
二、移情体验，揭开月球神秘的面纱。
1、各位宇航员，请大家作好准备，我们的月球之旅就要出发了！
（师激情导语）
2、出示飞船图片，跨上神秘的月球之旅。
3、因为路途遥远，月球离我们有38.4千万公里，所以我们得用四天的时间到达月球，为了能让大家顺利完成这次探险，请大家利用路上的时间，仔细阅读一下手里的资料，翻到课后资料袋，读一读，了解月球的特点。
4、出示：
（1）月球对物体的吸引力只有地球的六分之一，所以地球上6公斤重的东西，到月球上只有1公斤了。
在月球上，人只要稍微用力一蹬，就能蹿起很高，如果在那儿跳远或跳高，可以取得比在地球上好得多的成绩。
（2）月球表面布满了无数大大小小的环形山，一些杰出的科学家的名字被用来命名大的环形山，其中有四位中国古代天文学家，他们是石申、张衡、祖冲之、郭守敬。
（3）因为没有空气，月球上温度变化非常大。
长夜里，温度下降到-180℃；白昼时，温度又上升到120℃。
（4）因为没有空气，宇航员来到月球后，感到自己好像成了“聋子”。
两个人即使面对面大声喊叫，也听不到一言半语。
这是因为声音要在空气中才能传播，没有空气的传播作用，怎么能听到声音呢?
所以，月球上是一个万籁俱寂的世界。
5、我们的目的地到了，请大家用心观察，告诉地球上的朋友，你们看到了怎样的景象？
（学生自学课文，划出有关句子）
6、出示句子：
这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。
月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。
月球是一片荒漠。
师：
谈谈你的想法与心情。
与你来之前想法一样吗？
指导朗读
这里的天空黑沉沉的，表面却洒满灿烂的阳光。
月球上满是尘土、岩石和环形山，没有水，没有任何生命。
月球是一片荒漠。
师：
这就是1969年7月20日，两名美国宇航员首次登上月球看到的景色。
师：
用自己的话来表达一下。
三、写字练习
板书设计
景色奇异
22、月球之谜 探索
未解之谜
教学后记
第二课时
教学目标
1、理解课文内容，了解月球的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。
1、了解月球的相关知识。
有感情地朗读课文。
2、培养学生就掌握的材料提出问题的能力，有探索科学的兴趣。
教学重点
了解月球是个什么样的世界，文中写了月球的哪些不解之谜。
教学难点
利用资料交流、古诗句积累和想象等手段，引导学生真正感受月亮的神秘和魅力，同时引导学生发现问题、提出问题。
教学准备
课前发动学生搜集有关月球的知识。
教学过程
一、回顾课文
师；这节课，咱们继续学习《月球之谜》
师：
用课文的句子来描述一下美丽的月亮吧！
有美丽的诗句吗？
二、引入学习课文
师：
我们继续进入外太空，可是看到了怎样一个景象呢？
自由读一读，划一划。
找出相关句子，
自由读一读。
师：
同学们，你们有怎样的感觉？
师：
如何去读。
师：
我们看到的一个真正的月球原来是这样的。
再读——
总之，非常地奇异板书：
奇异
三、了解月球之谜
师：
我们从月球成功返航了，也了解了月球的不少知识，当然也有还没有解开的谜，同学们，你们对什么谜比较感兴趣
1、小组合作
师：
四人一组进行合作，说说你们感兴趣的谜是什么？
2、全班交流
师：
说说你们所知道的谜
及时板书。
鼓励用自己的话说一说。
再要求学生归纳，老师可先做示范。
（1）月球上的尘土有杀菌的本领吗？
（2）为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？
（月球尘土之谜）板书：
月球尘土之谜
（3）月球的年龄比地球大吗？
（月球年龄之谜）板书：
月球年龄之谜
……
3、及时拓展
师：
同学们，月球仅仅有这些谜吗？
课文上用什么告诉我们不止（……）
4、出示句子：
这一连串实验结果是多么令人费解啊！
（读读句子，理解“费解”的意思。
）
师：
这些谜底等着我们来揭开，带上你的资料，约上你的好朋友，一起去猜测、探索一下，看看你们还发现了什么新的不解之谜，比比哪一组收获最大。
（学生学宇航员在月球上行走的样子，找好朋友合作学习、交流。
）
四、科学学术报告会
师：
同学们，我们月球之旅收获很大，在坐的各位都是知名的科学家，今天很荣幸地坐在这里聊聊月球，先做一下准备，可是组成知识团，也可以自我介绍的方式。
汇报刚才合作学习的成果。
五、总结交流
师：
宇宙浩瀚无边，多少的奥秘在其中啊。
同学们，你们就是破解这些谜的神勇战士，让你们不断地去探索。
板书设计
尘土是否能杀菌？
22、月球之谜 水藻为何鲜嫩青绿？
（十分奇异）
年龄是否比地球大？
教学后记
23．我家跨上了“信息高速路”（二课时）
第一课时
教学目标：
1.认识本课2个生字，理解关键性词语的意思，如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等。
2.能正确朗读课文。
能读懂本课的内容，了解叙述的顺序。
教学重点
初步了解课文内容。
教学难点
了解“信息高速路”指的是什么？
信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？
课前准备
小黑板
教学过程：
一、出示课题质疑
师：
大家都已经发现，最近的课都与科学知识有关，同时，老师也发现同学对这些课文知识很有兴趣。
今天，我们看看自己周围的变化。
（出示课件——谈谈电脑对自己生活上带来的变化）
抽生读课题
1、揭示课题，出示课题——《我家跨上了信息高速路》
说说读了课题，你最想知道的是什么？
引导学生根据课题质疑。
2、教师梳理问题，激发学生兴趣。
师：
你们想知道的，正是老师想知道的？
你们将如何去解决这些问题？
讨论学习方法。
二、自学课文。
1．初读课文，整体感知。
借助工具书，综合运用已有的知识和生活经验自学课文，
要求：
（1）自学生字词，读通课文；
（2）思考刚才同学们所提出来的问题，想想信息高速路指的是什么？
（3）用自己的话说说课文主要讲什么。
可边读边划边在旁边加注。
2．运用自己喜欢的方式再读课文，试着提出问题，并联系上下文试着解决问题，然后想想说说课文主要讲什么，是从哪几方面来讲的。
3．小组交流，遇到疑难问题做好记录，存疑待查。
4．在学生自主学习和小组交流的过程中，师巡回指导。
三、小组反馈
1．学习小组选派代表交流学习收获，提出疑难问题。
师：
把你们小组里所讨论的内容来说一说，也可以提出你们组没有解决的内容。
2．师梳理学生所提出的问题，确定好解疑重点。
3．学生群体解疑，师着重在以下几方面进行点拨：
（1）根据课文内容回答：
“信息高速路”指的是什么？
“跨上了信息高速路”又是指什么？
（2）说说议议：
信息高速路给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？
四、通读课文
1、师：
学贵在质疑，也贵在读。
把书读厚
师：
边读边想，你有什么想法？
大声地读一读。
2、学习生字：
1、读音：
注意“敞”是翘舌音。
2、“络”“悟”“盯”“眯”都是左右结构，在田字格中都是作左窄右宽分布。
同为上下结构，“箱”“鼠”“览”上短下长，而“寄”“恋”则基本上是上下等长。
3、注意“鼠”字笔顺：
臼鼠。
4、要引导学生分析字的结构、发现规律，把字写正确、写端正。
板书设计
23我家跨上了信息高速路
网络购物拍卖动画制作学科知识收发邮件
教学后记
第二课时
课时目标：
1、了解电脑网络的意义和用途及有关知识，从而激发学习的兴趣。
2、增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。
3、读懂和理解课文内容，信息高速公路指的是什么，它给我们带来了哪些方便和作用。
联系实际说说信息高速公路给我们的生活、学习、工作带来了什么影响。
教学重点
信息高速路给我们的学习、生活等方面带来了哪些方便和作用。
教学难点
认识网络的用处，体会网络的神奇
教具准备
搜集有关资料
教学过程
1、师：
请同学打开课文，轻声读全文，找一找究竟什么是信息高速路？
并用直线画出来。
2、指名读读你画的句子，或用自己的话说说。
3、从爸爸的话里“我”知道了网络就是信息高速路。
那么爸爸为什么说“有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。
”请同学们再读读第二自然段。
1）随机出示课文第二自然段爸爸说的一段话来指导朗读理解。
抓住排比句式“可以……可以……还可以……”
2）我还知道，进入网络就好像跨上了信息高速路。
可以（），可以（），还可以（）。
有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄。
3）比喻句“它就像一个遍布全球的巨大蜘蛛网，把每一个国家、每一个城市甚至每一个家庭连接到一起。
”
“有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄”──网络使世界各地的人没有了距离，身在家中却可广泛联系。
理解为什么说“地球变成了小村庄”？
来了解网络的用途。
交流体会
1.出示：
进入网络，就好像跨入了信息高速路。
找出文中类似这样打比方的句子，说一说自己的体会。
2.交流体会，深入认识网络的神奇及作者兴奋的心情。
“电脑网络如同一个遍布全球的蜘蛛网，把每个国家、每座城市甚至每个家庭都连在了一起”──网络为人们提供了广泛的信息。
“进入网络，就好像跨上了信息高速路”──网络为人们便捷高效地提供信息。
“有了网络，五湖四海的人随时可以交流，咱们的地球就变成了一个小村庄”──网络使世界各地的人没有了距离，身在家中却可广泛联系。
“我感到地球一下子变小了，知识的大门向我敞开了”──网络信息资源的丰富将改变人们的学习方式。
“我听了更加喜欢这个新朋友了”──网络功能的神奇、信息的丰富赢得“我”的青睐。
联系实际
请上过网的同学交流一下收获。
有感情朗读课文
1.任选一段能够表现网络功能神奇和作者兴奋心情的段落，练习有感情朗读。
2.以挑战赛的形式让更多同学展示朗读水平。
布置作业
有条件的同学课后请亲自跨上“信息高速路”，查一查有关机器人的资料，准备与同学们交流
板书设计
23、我家跨上了信息高速公路
互联网（奇妙）
查阅信息 建立联系 网络购物其他用途
教学后记
24果园机器人（一课时）
学习目标
1、正确流利地朗读课文，把握文章的大意。
2、有探索的激情与兴趣。
了解果园机器人的基本情况，引起对机器人的兴趣，培养独立阅读的能力。
3、感受科学技术的发展给人们的生活带来的巨大改变，激发学生对神奇的科技世界的兴趣及探索的欲望。
教学重点
有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。
教学难点
增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。
教学准备
查找有关机器人的资料，了解机器人在哪些领域起了哪些作用。
教学过程
一、激趣谈话
师：
同学们，知道我们学校的特色吗？
那就是机器人比赛，还获得了全国不少奖项呢？
在你们眼中的机器人是什么样的？
学生自由发言。
师：
那么你们眼中的机器人有什么用途？
抽生回答
师：
说一说，你了解的机器人，也可以是你亲身接触过的。
二、出示课题
师：
今天，我们进入一个机器人的世界，很感兴趣吧，不过这机器人呀属于果园的，叫做——果园机器人板书：
果园机器人
师：
想了解它们吗？
别急，在读书前，老师有小要求。
三、出示要求
1、认真朗读课文，读正确、读流利。
2、然后根据阅读提求中的学习要求默读课文。
3、找出果园机器人最新奇最有趣的地方，在空白处写写自己的感情。
师：
听清楚看懂的同学可以开始了，大家自学地差不多，我们再一起讨论交流。
四、小组内交流
师：
读给小组的同学听一听，你是不是完成了第一项。
其它组内同学负责评议。
学生四个小组活动，老师巡视指导。
五、全班交流。
师：
果园机器人最新奇最有趣的地方是什么？
自选方式汇报。
师：
你还认为作者没有写到的新奇有趣的地方。
比如样子，比如如何区别成熟苹果和不熟的水果，比如身体可以随意弯曲，比如不伤害水果，等等。
师：
课文哪种机器人已经存在呢？
师：
那边还没有发明出来的机器人，科学家又是怎么一步步构想策划的呢？
怕没有电，拖电线——换新电池——电池又没电——自己充电——吃水果充电
师：
看看有什么好处，如果发明了这种吃水果的机器人。
读第五自然段。
指导朗读。
六、感悟。
谈谈你觉得最有趣的句子。
为什么？
师：
“她”在这里的作用是什么。
你能体会到吗？
拟人化的写法，非常生动有趣。
交流自己收集的关于机器人的资料。
板书设计
24、我家跨上了信息高速公路
互联网（奇妙）
查阅信息 建立联系 网络购物
其他用途
教学后记
语文园地六
教学目标
1．口语交际：
培养学生创造能力、想象能力、表达能力，并注意听听同学的发明创造，互相交流。
交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。
2．习作练习：
写一篇想象作文，写出自己想象的奇特和合理。
做到既清楚又明白，内容有新鲜感，培养学生写作的良好习惯。
3．自主发现：
能主动发现多音字，引导学生从音`形`义上加以区分。
4．日积月累：
读读背背有关天气的谚语，读读认认关于调料的字、词语。
5．拓展延伸：
通过宽带网了解科学技术的本领，也可以到图书馆`上网等收集更多的资料作成剪报。
教学重难点
1．口语交际
2．习作练习
课前准备
收集自己准备的科技新闻。
教学课时
4课时
第一课时
口语交际 我想发明的机器人
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。
在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。
让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。
（板书课题：
我想发明的机器人）
2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。
二、创设情境，明确交际要求。
1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。
你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？
2、我们不能打无准备的仗。
要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？
大家讨论一下。
3、通过讨论明确：
第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。
三、示范引路，感悟要领。
1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。
怎样才能说清楚说生动呢？
2、学生自由发言交流。
四、展开交际，多向互动。
1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。
2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。
3、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。
4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。
5、全班学生进行评议。
引导学生进行评议时，主要从三方面来评：
第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。
五、总结拓展。
1、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。
自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人
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