晖行动策划书.doc
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2010—2011年贵州师范大学大学生寒假社会实践活动
“春晖行动—我与家乡共发展”之
感恩故土系列活动
策
划
书
主办：
共青团贵州省委
协办：
贵州省春晖行动发展中心、贵州师范大学团委
承办：
贵州省印江县团委、贵州师范大学新视界文明ing协会
时间：
二0一一年一月十三日——二0一一年一月二十三日
策划人：
冉洪富
目录
一、活动背景………………………………………3
二、活动名称………………………………………3
三、活动时间………………………………………3
四、活动地点………………………………………3
五、活动目的………………………………………4
六、活动意义………………………………………4
七、活动项目………………………………………4
八、项目细则………………………………………5
九、活动前期准备…………………………………9
十、工作安排………………………………………11
十一、团队的组织、管理和建构…………………14
附件1：
活动行程安排……………………………16
附件2：
志愿者名单………………………………18
附件3：
经费预算…………………………………19
附件4：
赞助协议书………………………………20
一、活动背景
2004年10月，共青团贵州省委根据《游子吟》的感人意境，创意并发起社会公益活动——“春晖行动”。
旨在以“亲情、乡情、友情”为纽带，弘扬中华文明，反哺故土亲人，激发赤子情怀，感恩父母、回报桑梓。
共同促进家乡经济文化发展，促进社会和谐进步。
于2004年2月开始创意策划，10月18日正式启动，活动遍布全省9个市（州、地）88个县（市、区）。
虽由贵州发起，全国已经有10余个省份在不同程度的开展。
开展“春晖行动——我与家乡共发展”活动，主要针对两个不同的目标群体。
第一块是春晖使者。
每年利用中秋或者春节这些节日在外游子都要回到自己的家乡作为契机，共青团组织利用这个契机召开比如说座谈会、联谊会的形式，把大家聚在一块儿，共谋家乡发展，大家有钱出钱，有力出力，对家乡带来很大的发展和变化。
还有一块就是大学生。
我们全省的高校都建立了春晖社团，每年寒暑假的时候，组织这些学生回到自己的家乡，利用自己所学的专业知识回报老百姓，为家乡做一些力所能及的事，大学生在这个过程当中也学会感恩回报，同时也深入基层，对提高大学生的综合能力，综合素质是一个很好的锻炼机会。
当今社会越来越强调大学生综合素质的发展，而大学生最缺乏的就是社会实践、社会认识和社会经验。
从素质教育的提出到具体的各项教育的改革无不是在响应这个号召。
同时，基层社会也需要外界关注的急切愿望、为改变他们落后的面貌找到一条渠道，身为为“春晖行动——我与家乡共发展”活动目标群体的大学生更应积极响应，从而为建设社会主义和谐社会贡献力量。
贵州师范大学新视界文明ing协会是一个以学术性、实践性、公益性为性质的社团，经过半年多的经验积累和壮大发展，已经在各项公益活动中取得了突破性进展，并且形成了以志愿者精神为主要动力的一系列社会实践活动，一方面帮助了需要帮助的人，另一方面也从生活学习等方面锻炼了成员。
新的学年，为了协会社会实践活动取得新进展，丰富充实大学生的公益生活，给需要帮助的地方带去我们力所能及的东西，树立贵州师范大学新视界文明ing协会的社会实践活动品牌，为弘扬中华民族“饮水思源”的美德，创建和谐大学生活，本协会结合我校实际情况策划组织了本次“春晖行动——我与家乡共发展”之感恩故土系列活动。
二、活动名称
“春晖行动——我与家乡共发展”之感恩故土系列活动
三、活动时间
2011年1月13日——2011年1月23日
四、活动地点
贵州省印江县杉树乡冉家村
五、活动目的
（一）让大学生了解社会，认识社会，特别是贫困地区的状况，并从中有所体会、领悟以增强大学生的使命感，同时也为了加强本协会人员的相互沟通，理解，形成一种团结互助、上进的氛围。
（二）丰富大学生的生活，促进同学之间的交流，在活动的过程中锻炼解决问题等能力，领会团队合作精神的重要性，同时使其更加了解社会，走进社会。
加强大学生对社会的感恩意识
（三）宣传反哺故土、回报社会、扶贫济困、饮水思源等理念，组织和动员广大在外游子充分发挥“亲情、乡情、友情”的情感纽带作用，为促进家乡经济发展、民族团结、社会稳定贡献力量。
（四）使“春晖行动”走进社区，走进基层，深入人心，让小学生从小树立为家乡做贡献的意识。
（五）给山里的孩子带去一些外界的东西，给他们建立一个“春晖图书室”，激发他们求知的欲望。
（六）通过对乡村环境卫生、教育的调查，切实反映边远山区的实际问题，分析并做好调查报告。
六、活动意义
本次活动以春晖行动“受教育、长才干、做贡献、奉真情”为宗旨，坚持以实践育人、以爱心感化人，同时加强当代大学生的实践能力和服务意识，同时也丰富学生的假期生活为家乡的发展做出贡献。
为响应团省委2004年提出的“春晖行动”，本协会坚持自己的一份努力，献出自己的一份爱，为家乡的发展贡献自己的一份力量。
本协会决定于2010年寒假在印江县杉树乡冉家村进行长达10天的“春晖行动 ——我与家乡共发展”之感恩故土系列活动的大学生社会实践活动，这一实践行动彰显“春晖行动”“弘扬中华文明，饮水思源，反哺故土亲人。
”的宗旨。
以“春晖行动”精神为宗旨，组织在校大学生回乡开展实践活动，利用假期大学生回乡之机，力所能及地为家乡父老亲人传授科学技术，信息、管理等方面的知识。
密切与乡亲们的联系。
加强对村情、乡情、县情的了解。
为社会、为家乡做我们当代大学生力所能及的事，培养当代大学生的社会适应能力和服务能力、服务意识。
培养和增强社会责任意识，扩大“三下乡”的外延和参与数量。
七、活动项目
（一）义务支教
（二）建立“春晖图书室”
（三）调研活动
（四）首届"春晖杯"文体活动
（五）宣传活动
（六） 文艺演出
八、项目细则
（一）义务支教
支教是活动的中心内容，目的在于拓宽学生的视界，引导学生树立正确的人生观，鼓励学生实现自己的理想。
教学模式主要是发散性教学，打破传统的教学模式，发展学生的各种素质。
通过本次项目的综合运作，从培养学生的沟通能力与阅读能力着手，运用参与式教学、工作小组等方式使孩子逐步走出封闭的环境，客观理智地面对生活和学习，为其未来发展创造竞争机会。
培养学生社会性沟通能力，着重在学生礼仪、社会规则、沟通意识等方面加以强化，进一步提高学生的沟通能力和自我认知能力。
从对学生的沟通意识开启到对其沟通意识强化，从是学生被动接受到引导其主动需求，除了充分运用当地各种资源展开教学活动，我们将恰当地引入外界资源，开阔学生的视野，不仅仅局限在“本土”，以求“本土”与外界两相结合，相得益彰。
1.在教学的组织手法上，我们将打破以往的教学模式，将学生学习的场所设置在操场、村庄以及模拟的社会环境等，课堂的组织形式仍采取班级为主，以增强学生在各种场景的互动性。
2.教学的内容注重能力培养，同时兼顾学生其他方面素质的培养。
在整个教学活动中，我们将着重培养学生的语言沟通能力。
从各个方面提升学生的沟通能力，帮助学生全面进步和成长。
，
3.针对学生开展小型的朗诵、书法、画画、歌咏比赛、数学竞赛、学生画展、优秀作文评选、英语演讲等比赛及篮球、跑步、跳绳系列形式多样的课余活动，进一步展开系统的生活教育理论实践活动。
丰富学生的课余生活，增进志愿者和学生之间的沟通和交流。
4.主要科目的设置和选择：
（1）上课对象：
小学三年级到六年级
（2）科目
A．主科
语文、数学、英语、安全教育等。
B．副科
体育、音乐、美术、科学、舞蹈、礼仪、励志、书法、思想品德、手工制作、生活常识、军训武术、团队训练、环保卫生、时事政治、法律知识、趣味英语等。
5.参考方式
（1）情景教学
A．目的
激发儿童创造性和课堂参与度，发展创新教育，尝试建立创新教育模式。
B．方式
a设计与项目区儿童生活环境相关的英语情景剧、情景游戏、情景故事等课堂戏剧活动，调动儿童学习英语口语积极性。
b举行户外情景话剧表演比赛，丰富当地儿童课外文化生活。
c开展儿童互助学习兴趣小组，增强学习的自发性。
（2）参与式教学
A．目的
使当地儿童灵活掌握知识，激发发散思维，提高动手、动脑能力。
B．方式
a利用与当地民风民俗相关的英语寓言、游戏和手语模拟等教学形式提高他们的英语学习的兴趣，提高其英语口语能力。
b开展第二课堂，进行实践创新的指导，使活动区儿童德、智、体、音、美全面发展。
c每人至少一门主科一门副科。
（二）建立“春晖图书室”
“春晖图书室”计划通过本次春晖行动在贵州省印江县建立的图书室。
意在通“春晖图书室”的建立给当地学校、学生、村民提供一些书籍，提高当地学生和村民的求知欲望，提高他们的文化修养。
1.书籍的筹集
在贵州师范大学搞一次“同一蓝天下，捐书献真情。
一本书，一份爱，一片情，无数个求知的梦想”募捐活动。
2.书的类型分类
（1）启蒙益智识字类书籍（适用低年级）。
（2）课堂参考辅导书类
A．工具书（如字典等）。
B．中、小学各年级各科参考辅导书。
（3）课外读物类
A．科普类：
少儿（年）杂志或报纸、百科全书、专题书等。
B．传统文化类：
介绍中国传统文化的典故、故事、寓言和历史书籍等。
C．漫画、连环画、卡通等书籍。
D．益智类：
笑话、童话或寓言故事等益智的趣味读物，锻炼逻辑思维和动手能力的读物。
E．优秀译文类书籍：
如西方童话故事，文化历史故事等。
F．旧刊物或大众杂志等。
3.图书中转
（1）贵州师范大学新视界文明ing协会将收赠的图书进行分类整理好。
（2）由春晖志愿者负责把筹集书籍带到活动当地。
4.建立“春晖图书室”
（1）安放图书
（2）建立图阅览制度
（三）调研活动
1.农村现状
（1）目的
了解当地教育现状以及经济状况 。
（2）途径
A．从经济、教育、文化三方面对少数民族农村近年的变化进行调查，通过调查，总结农村变化的原因和发展规律。
可以利用问卷、访谈等形式了解农村教育的现状。
B．调查当地新农村发展的情况、政府政策落实情况。
走访农家,了解大人对教育的重视程度以及孩子失学、措学的原因，建立贫困生档案及特殊人群档案 。
2.留守儿童
（1）目的
关注基层留守儿童现状，号召更多人加入到关爱留守儿童的行列中。
（2） 途径
A．深入调查留守儿童家庭背景，现存状况，关注留守儿童心理，进行农村留守儿童比例分析。
B．总结分析留守儿童成长模式，进行对比，为保护农村留守儿童教育提供参考资料。
3.建立贫困生及其他弱势群体档案
对于他们，我们大学生有责任有义务为之做些什么，但毕竟能力有限，只能尽力为之。
我们预计对所有贫困生进行资助，每人一个笔记本。
虽然不多，但诚心可嘉。
同时，我们会为他们的建立档案，在经过他们同意后发布在网站上，以引起社会上更多人的关注。
4.家访
团队会安排出志愿者专门负责进行学生各护送并开展家访工作。
家访工作主要是通过与学生及其家长的近距离接触更深入的了解学生，从而有利于支教的顺利进行。
5.土家族、苗族文化了解与宣传
本次下乡活动地点为印江县土家族苗族自治县，当地以土家族、苗族聚居为主。
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