大班社会 祖国在我心.docx

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大班社会祖国在我心

大班社会《祖国在我心》

一、说教材：

   我说课的题目是大班社会《祖国在我心》，热爱祖国教育一直以来是一个传统而又经典的教学内容，《幼儿园教育纲要》中指出：

“幼儿的爱国主义教育应从情感教育和培养幼儿良好行为习惯为主，注重潜移默化的影响，并贯穿于幼儿生活与各项活动之中。

”因此，爱国主义教育始终是我教学的重点。

研究表明，3～6岁的孩子正是个性倾向和道德观念形成的萌芽时期，是培养良好品德行为的黄金时代。

我园现在使用的是南京师范大学出版社和台湾信宜基金出版社合作开发的《幼儿园活动整合课程指导》，由于教材来源于台湾，在小、中、大班的教材中都没有关于“热爱祖国”方面的主题内容。

但这个关于民族灵魂的教育是作为每一个中国人都应该学习的，金秋十月，人们将迎来最为盛大、喜庆的节日——祖国母亲六十周岁生日。

“十月一日是谁的生日？

”“中国到底有多大？

”“我们中国有什么？

”……这些都是孩子们想了解的。

于是，结合我国的国情和即将到来的国庆节，以及班级幼儿的年龄特点，在班内开展“我爱祖国”主题系列教育活动，让幼儿知道自己是中国娃，知道中国娃的特征；了解我们祖国的全称；认识祖国的国旗、国歌、国徽；了解中国的传统节日有哪些？

我国少数名族的服饰是怎样的？

等等一系列的教学活动，以此来弘扬祖国的正气，萌发幼儿爱祖国的情感。

基于此，我精心设计了本次教学活动。

   活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。

根据大班幼儿的年龄特点及实际情况，我以布卢姆《教育目标分类学》为依据，就本活动我确定了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立的成分，又有相互融合的一面。

   本次活动的目标定位于：

   1、知道祖国的全称和首都的名称，能在世界地图上找到中国。

   2、认识国歌、国旗和国徽，知道它们是祖国的标志，知道十月一日是我们祖国的生日。

   3、培养幼儿热爱祖国的情感。

   根据目标，我把本课的重难点定位于：

知道祖国的全称和首都的名称，能在地图上找到中国；认识国歌、国旗和国徽以及它们的象征意义，知道它们是祖国的标志，知道十月一日是国庆节。

为了有效突破重难点，我采用的方法是：

通过多媒体课件提升幼儿的已有经验，通过讲述巩固幼儿对祖国的认识，培养幼儿对祖国的热爱之情。

让幼儿能够理解内容丰富、含义深刻、较为抽象的“祖国”这一概念。

为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于情景游戏之中，我将积极树立目标的整合观、科学观，力求形成有序的目标运作程序。

我做了如下活动准备：

   1、知识经验准备：

幼儿参加过幼儿园的升旗仪式、看过介绍祖国大好河山的电视等。

   2、教具准备：

《祖国在我心》课件一套。

   3、心理和环境准备：

   培养爱祖国的情感，环境的隐性教育作用不可忽视，注重创设教育环境，是对幼儿进行爱祖国教育的一个重要方面。

我在活动室的四周张贴中国地图；贴上国旗、国徽和各种抗日英雄故事的图片以及天安门、长城等有代表性标志的图片；做到让每一堵墙壁都说话，以“动情”到“晓理”过渡，使幼儿在环境的熏陶下逐步产生爱祖国的情感，达到爱国主义教育目的。

    二、说教法：

   新《纲要》指出：

“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，”活动中应力求“形成合作探究式”的师生互动。

大班幼儿已有了一定的思维能力和分析能力。

活动中我较多地采用直观教学法，结合本园信息技术的发展水平和具有网络探索室后幼儿会操作电脑的有利因素，综合考虑学科特点、教学目标的要求和幼儿的年龄及认知结构，运用多种教学方式，将信息技术与教学整合，并有效落实于实践中。

为幼儿理解抽象的内容展示一种情境，充分利用现代教育媒体，有效辅助教学过程，将重点、难点内容巧妙突破，提高了教学效率。

此外，还结合运用交流讨论法、审美熏陶法、游戏法、多种教法加以整合、层层深入。

   三、说学法：

   幼儿园的教育应以幼儿为主体，教师积极创设条件让幼儿参加探究活动，运用多种方法获取知识经验，培养能力。

在活动中，我注重激发幼儿的学习兴趣，使他们在有趣的气氛和愉快的体验中参与活动，努力让幼儿成为学习的主体，指导幼儿掌握一定的学习方法，让每个幼儿都受益，让每个幼儿都发展。

从而促进学习方法的落实，促进学习目标的达成。

在本次活动中，采用了多种感官参与法，每一个环节都引导幼儿带着问题去看一看、听一听、找一找、想一想、认一认，幼儿运用多种感官共同参与，并用适当的方法表达、交流认知的过程和结果，了解有关祖国的基本知识，激发幼儿爱祖国的情感。

此外，活动中我还采用了体验法，让幼儿在雄壮的国歌声中向国旗行注目礼，由于幼儿亲身体验了升旗敬礼的情节，有直接的经验，当以后再听到国歌、再看到国旗国徽时会有一种神圣的特殊的爱国情感。

   四、说教学程序：

   本次活动，以新《纲要》为指导，从“认知—情感—行为”三大块，由浅入深，从感知到体验，使原有经验与新经验之间建立有机联系，让幼儿在互动式、开放式的教育活动中，自主地、能动地、创造性地学习。

科技，是“以人为本”的，人，终究是科技的灵魂！

我这次说课时演示的课件，不是图教学使用时的方便，将课件设计成顺序式结构，上课时只需按一个键，课件便按顺序播放下去，这样做的话，教师总要想方设法将幼儿的思路引到电脑既定的流程上来，这样太程序化，上出的课便是“流水课”。

我选择的是多个按钮式组合课件，幼儿想到什么可以随时点击使用的单个独立小课件，充分尊重幼儿主体地位，让幼儿成为学习的主人，充分发挥多媒体的作用，在教学时会更加游刃有余。

同时根据幼儿认知、情感发展规律，通过创设教育环境，灵活运用体验感受、信息交流、自主活动、积极表现等多种教育方法，有计划、有针对性地开展了适合幼儿发展特点的爱国主义教育。

具体的教学过程为：

（一）开始部分：

听听、寻寻，激发幼儿的兴趣。

本环节预设用时5分钟。

   1、听一听，知道祖国的全称。

（播放课件《大中国》）

   爱因斯坦说：

“兴趣是最好的老师。

”活动一开始我就请幼儿边倾听热烈激昂的歌曲《大中国》边欣赏与歌曲内容匹配的画面，激发幼儿的兴趣和参与活动的积极性，使幼儿初步了解我们大家有一个共同的家名字叫中国，它的全称是中华人民共和国，是一个多民族的国家，知道我国是一个地大物博、物产富饶的国家。

   2、寻一寻，我们的祖国在哪里？

（播放课件《祖国在哪里》）

   有句话说得好：

听来的容易忘，看到的记不住，只有动手做才能学得会。

在动手过程中不仅易于引发兴趣，拓展思维，也有利于每一位幼儿自主、独立、创造性的学习知识、发展能力。

由于我园具有网络探索室，大班孩子掌握了一些简单的电脑操作技能，于是我让幼儿观察电子地图的各个版面，并请幼儿逐一点击画面倾听电脑中提示的国家名称，在探究新知的过程中，动手操作帮助幼儿形成表象、建立概念。

幼儿在点击画面、倾听声音、寻找自己国家的游戏中了解中国在地图上的位置。

（二）基本部分：

国歌声声、国旗飘飘、国徽闪闪。

本环节预设用时20分钟。

   1、想一想，中国地图像什么？

（播放课件《祖国像什么》）

   这一环节中，我出示中国地图，让幼儿充分发挥想像，自由交流和表达，说说我国的地图像什么？

待幼儿自由交流后演示课件，让幼儿明白中国的地图像只大公鸡。

想象是智慧的翅膀，是思维的特殊形式，爱因斯坦说：

“想象力比知识更重要，是知识进化的源泉。

” 

   2、找一找，首都北京在哪里？

（播放课件《祖国首都》）

   有关祖国的基本知识比较抽象，光靠枯燥无味的讲解，幼儿是没有兴趣的，更是不可能掌握的。

只有通过多媒体图文并茂、声像俱佳、动静皆宜的表现形式，把电、光、形、声多种媒体组合起来，创造有利于教学的学习情境，使幼儿充分领略视听效果，积极主动地学习。

于是我出示中国地图，请幼儿点击地图中的圆点，找出我国首都北京的所在地，并逐一认识北京首都的著名建筑物——天安门、长城、天坛以及聆听讲解员的讲解。

   3、辨一辨，雄壮的国歌。

（播放课件《国歌声声》）

   在这个环节中，播放三种不同类型的乐曲，请幼儿辨别哪一首是我国的国歌，音乐鉴赏它不仅让我们在民族文化和不同的精神氛围下感受来自各方的熏陶，还让人对各个地域的人文、物质、感情、活动有更深一步的了解。

能通过音乐这面镜子照射出更广阔的大千世界。

幼儿通过辨别，知道这首乐曲叫《义勇军进行曲》，是抗日战争时期全国人民高唱的战歌，现在是中国人民共和国国歌。

人们无论何时何地听到这首歌，都会热血沸腾，充满希望，心中升起对祖国的崇高敬畏与仰望。

   4、认一认，鲜艳的国旗。

（播放课件《国旗飘飘》）

（1）出示众多的国旗，请幼儿自由谈谈它们都有哪些不同的特征，并指认出我国的国旗。

并讲解国旗的象征意义：

红色表示热烈，象征革命，祖国大地似红霞一片。

多媒体教学便于给幼儿提供知识素材，使每个幼儿可以按照自己的认知结构构建知识体系，加深了对教学内容的理解，极大地提高了教学效率，从而将课堂教学引入全新的境界。

（2）动手操作可以让幼儿经历、感受、体验全部过程。

于是组织幼儿开展电脑操作游戏——制作国旗。

运用电脑给国旗填上合适的颜色——红色，添上一个大五星和四个小五星。

  （3）启发幼儿谈谈在哪些地方见过国旗，在什么场合看到过升旗活动。

口语交际是人们交流思想、传播信息、表达情感的重要形式，设计这样的即时训练，幼儿的语言能力也得到长足的发展。

  （4）心理学家指出：

“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。

”因此，我播放国歌，学习向国旗行注目礼，培养幼儿尊敬国旗、国歌的情感。

   5、看一看，庄严的国徽。

（播放课件《国徽闪闪》）

   演示课件，老师介绍国徽的组成部分以及象征意义。

知道国徽、国旗是我们国家的标志，尊重国旗、国徽是热爱祖国的表现。

   在多媒体课件的辅助下，通过音乐鉴赏、动手操作、口语交际、亲身体验等多种方法，有效地解决了本次活动的重难点。

  （三）结束部分：

共庆国庆节，将活动的气氛推向高潮。

本环节预设用时5分钟。

   1、想一想，庆祝国庆节。

   讨论：

你们知道哪一天是我们国家的生日呢？

十月一日是什么节日呢？

大家为什么这样热情地开展庆祝活动？

我们怎样庆贺我们国家的生日呢？

   自主讨论交流，让每个幼儿充分地阐述自己的见解、毫无顾忌地发表自己的意见，进行思维的碰撞、情感的交流，在自己表达和倾听别人的阐述中了解十月一日是国庆节。

   2、庆一庆，表达对祖国母亲的美好祝愿。

   在《大中国》的音乐声中，幼儿自由结伴载歌载舞，表达自己内心对祖国母亲的美好祝愿。

这样，首尾呼应将本次活动的气氛推向高潮，结束本次活动。

   （四）活动延伸：

   从课堂延伸到课外，应该留给幼儿更多活动的余地。

我们把爱国主义教育延伸到课外活动中去，就是依据环境对幼儿的影响作用为根本出发点，优化幼儿的活动空间，以吸引幼儿主动投入，主动参与。

为次，安排了教师和幼儿一起装扮教室，营造欢庆气氛，迎接我们祖国妈妈的生日；全园教师在升旗活动时，以身作则，表现出对国旗和升旗仪式的崇敬来感染幼儿等活动，将爱国主义教育进行到底。

   （五）区域游戏：

   区域活动是当前幼儿学习的一种途经，它立足于幼儿，能让幼儿充分体验和探索，发挥了幼儿的自主性和能动性，也是对幼儿进行个别化教育的最佳手段。

于是我将爱国主义教育与区域游戏有机整合。

在建构区提供大小不同的积木，让幼儿自己去建造天安门、长城等祖国名胜。

在美术区中提供绘画和手工制作等材料，画画天安门、制作五星红旗等。

  （六）家长工作：

   陈鹤琴认为，儿童好模仿，易受成人的暗示，而且易于在潜移默化中接受教育。

开展家园合作的内容有：

为孩子营造一个温暖和谐的家庭氛围，有时间带幼儿出去旅游，领略祖国的美好风光；家长和幼儿共同玩中国地图的拼板游戏；带领幼儿观看能理解的时事新闻，通过故事等形式让幼儿了解祖国日新月异的变化等活动。

   幼儿期是思想品德教育的启蒙时期，良好的思想品德行为习惯对幼儿形成健全的人格起着重要的作用。

只有让孩子从小就把“祖国妈妈”铭刻在心里，才能使他们成长为热爱祖国，建设祖国的接班人。

幼儿爱祖国情感的形成是长期教育的结果，只有课内与课外相通，教学与活动结合，幼儿园与社会携手，让幼儿听得见，看得懂，摸得着，做得到等多方面的教育和影响，持之以恒，为幼儿从小爱祖国打下良好的基础。

   幼儿的心田是一块奇异的土地，播洒思想的种子，就会得到行为的收获。

我愿在幼儿的心里及早地播下闪烁着爱祖国光辉思想的种子，让他们开放出美好的情操之花，结出丰硕的道德行为之果。

大班社会活动《一起来合作》说课稿

                                       中牟县直第一幼儿园   王 琳

一、说设计意图：

   孩子是国家未来的栋梁，未来的社会是个竞争与合作并存的社会，“学会合作，学会交往”是社会对我们每个人提出的必备的要求。

“合作”对于幼儿个体全面发展也是很重要的。

《纲要》中也明确指出：

让幼儿在生活、游戏、学习中，形成初步的规则意识、合作意识和责任感，所以我们在幼儿时期就重视培养他们的合作意识是很重要的。

但这不是一朝一夕能做到的，这不仅需要老师的引导，也需要幼儿的主体配合。

而本次活动就是引导幼儿在活动中初步理解合作的意义，探索合作的方法，并感受合作带来的乐趣。

二、说活动目标：

   活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，依据大班幼儿的年龄特点和教材本身的特点，我从情感、态度、能力、认知等方面确定了本次活动的目标。

具体的目标为：

   1、初步理解合作的意义，知道生活中处处有合作；

   2、探索合作的方法，感受合作带来的乐趣。

   根据目标，我把活动重点定位于初步理解合作的意义，知道生活中处处有合作。

难点为探索合作的方法。

为突破难点，教师引导幼儿在合作前先小组商量，再进行详细分工。

三、说活动准备：

   身临其境地学习能给幼儿留下深刻印象，幼儿动手操作能联系实际解决问题，我做了以下活动准备：

   1、小电影《合作力量大》

   2、各种合作的视频，不是合作的视频

   3、各色吸管若干，画好轮廓的白板纸、双面胶、小框、剪刀若干

四、说教法

   《纲要》指出：

教师应成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者。

因此，本次活动采用适宜的方法组织教学。

主要有：

   1、演示法：

通过电教手段，观者幼儿不守规则带来意想不到的后果，和人们合作共同完成工作一些活动场景。

在这个过程中，现代教学的辅助手段的运用发挥了传统手段不可代替的功能，使幼儿对交往合作理解和认识的更加透彻。

   2、提问法：

教师通过适当的提问，引导幼儿了解合作的方法，并能主动探索怎样与同伴合作。

   3、操作法：

通过让幼儿动手操作，实际进行合作，从而发现问题，解决问题。

让幼儿初步学会与同伴合作，并体验到合作带来的乐趣。

四、说学法

   本次活动采用的学法主要有：

   1、多通道参与法：

新《纲要》指出：

幼儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达、交流、探索的过程和结果。

活动中，我引导幼儿看一看、试一试、比一比、说一说，集多种感官参与学习交往合作的方法和技巧。

   2、交流讨论法：

活动中多次让幼儿交流谈论，能更好地拓展幼儿思维，解决问题。

   3、尝试法：

陶行知说：

做中教，做中学，做中求进不。

在活动中，让幼儿通过操作，思维更加灵活，各种能力得到锻炼，拓展了知识面。

五、说活动过程

   1、激发兴趣：

兴趣是最好的老师，活动开始，我以电影中的巧虎宝宝（手偶）来到我们班和大家做朋友引入活动，幼儿一定会很感兴趣，然后观看巧虎演的电影《合作力量大》，让幼儿在愉快的气氛中，自然进入活动主题，初步理解合作的意义！

   2、自由探索什么是合作。

幼儿通过讨论、发言，总结出自己对合作的看法，说一说什么是合作，最后教师总结，让幼儿明白合作就是两个或者两个以上的人共同努力做一件事情。

   3、联系现实生活，找找生活中的合作，知道合作的形式有很多。

幼儿通过观看教师搜集的一些生活中合作和不是合作的视频，找出哪些是合作那些不是，进一步理解合作，知道生活中处处有合作，合作不可少。

   4、实际操作体验活动：

合作吸管画。

为了让幼儿感受合作的重要性以及合作能把事情做得更好、更快，我请幼儿分组合作吸管画，在合作前提醒幼儿先进行商量、分工，自由探索合作的方法，并从此环节中体验与同伴合作的乐趣。

   5、结束活动：

幼儿合作表演《拉拉勾》