二年上册语文教案.docx
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二年上册语文教案
二年上册语文教案
本册教学总要求
一、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。
二、认识427个字，会写263个字。
要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。
需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求写。
要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并联系运用于口头和书面语言表达之中。
有主动识字的愿望，在生活中自主识字。
养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。
三、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。
四、喜欢阅读，对阅读有兴趣。
学习用普通话正确、流利、有感情朗读课文。
能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。
在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。
五、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。
六、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。
积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
七、逐渐养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。
能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。
说话时态度自然大方，有礼貌。
有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。
八、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。
在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。
根据表达需要，学习使用逗号、句号、感叹号。
学习写日记。
九、幽默。
通过学习这一板块，培养学生欣赏漫画的兴趣，体会幽默带来的愉悦。
通过读图的过程，发展儿童的语言思维，激发儿童的想象力。
教学内容
村居
教
学
目
标
1、学会本课8个会写的生字，人士11个会认的生字，
学会火字旁。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文。
3、想象是中描绘的情景，练习口头表达。
教学重点
对古诗大意的理解。
教学难点
学会本课8个会写的生字，人士11个人的生字，学会火字旁。
教学环节
教学方法及学生活
个性调整
一、从生活导入：
二、从读中学习诗歌
三、指导背诵。
第一课时
同学们，你们还记得在春天都做过那些游戏吗？
你们知道吗？
春天还是放风筝的时节，我们清代诗人高鼎就把这个情景描绘出来，让我们看一看吧！
激发学生的学习兴趣。
1、教师范读课文。
认真倾听，感悟诗中优美的意境
2、学生自读课文，画出课文中的生字。
3、教师领读。
4、指名读，学生评价。
5、理解古诗的大意:
乡村的二月，天气暖和起来。
青草长出来，鸣莺翩飞。
春风吹动下，垂柳的枝条正拂着堤岸，仿佛正在春光中陶醉。
白昼渐渐长了，儿童放学时天光还早，连忙趁着东风放起了风筝。
6、学习生字：
（1）指名领读。
（2）小组内交流学习。
（3）汇报学习结果，说说记字方法。
（4）组词领读。
巩固对古诗的理解
第二课时
教学环节
教学方法及学生活动设计
个性调整
一、复习导入
二、复习：
三、指导书写：
四、完成课后练习。
五、扩展练习：
六、教师小结。
上节课我们学习了古诗《村居》，你们还记得吗？
可以找一名学生朗读，让大家欣赏
1、认读生字卡片。
（开火车）
2、背诵古诗。
1、教师范写。
2、学生仿些。
3、展示交流。
展示图片，观看后想一想，为什么散学后的儿童都迫不及待地放风筝呢？
教
学
反
思
教学内容
被子大地
教
学
目
标
1、学会本课8个会写的生字和14个会认的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，体会“我”在病床上感受到的快乐。
3、培养想象力，体会乐观的品质。
教学重点
体会“我”在生病的状态下，为自己带来的快乐。
一、激趣导入
二、朗读课文、感悟课文
三、学习生字
第一课时
小朋友在生病时候的一些做法你经历过吗？
我们一起来看一看！
激发学生的学习兴趣
1、师领读课文。
2、师再次领读课文。
3、指导读、自己练习。
4、指导诗歌节的划分。
5、指导读，想象地去读。
感知课文整体内容，发展学生语言。
学习1节
同学们，我们也一定生过病，生病时，你会在哪儿？
做些什么？
文中的小作者在哪儿，在做什么呢？
重点体会“我”在生病时以苦为乐的心情，感受玩具给“我”带来的快乐，它使生病的孩子忘却病痛和寂寞。
学习4节
在生病时、玩耍时、睡觉前，你有过在床上用被子、褥子和针头当玩具的经历吗？
联系生活实际，帮助学生理解“在枕头叠成的山上坐镇。
凝视着前面的山谷和平原”，知道文中的“山上、山谷和平原”，都是“我”用被褥和枕头铺设成的。
1、用自己喜欢的方法记住生字
培养学生认真观察的好习惯
赛读
开火车读
叫号识字
指字猜字
第二课时
教学环节
教学方法及学生活动设计
个性调整
一、复习所学。
二、指导书写
三、完成课后练习。
四、扩展知识：
1、游戏：
读词语积分活动。
2、开火车读词语。
3、齐读诗歌。
1、领读生字。
2、教师范写。
3、学生仿写。
4、交流、展示、评价。
1、他成了快乐的“被子大地”的主人，如果你是主人，你想做些什么？
2、你想对稳重的小朋友说点什么，你说他的病会好吗？
五、作业：
你为被子大地作一番装饰，把他画出来。
教
学
反
思
教学内容
雪趣
教
学
目
标
1、认识14个生字；学会7个生字
2、感受冬天带给人们的快乐，体会大自然的神奇
3、培养想象能力，在课文学习中感受到活动的快乐，体会课间活动给学生带来的乐趣。
教学重点
多种方法识记生字，有感情地朗读课文。
教学难点
多种方法识记生字，有感情地朗读课文。
教学环节
教学方法及学生活动设计
个性调整
1、导入新课
2、初读课文。
3、多种方法识字。
4、巩固识字。
第一课时
⑴同学们喜欢猜谜语吗？
今天我们就一起来猜一个谜语。
（穿白裙，顺风飘，漫天飞，全落下。
忙给大地絮棉花，土壤妈妈乐哈哈，春风送暖全融化，种子喝饱发芽芽。
）
⑵今天我们就共同走进雪的世界当中，去体会雪带给我们的乐趣吧！
⑴教师范读，请同学们听清楚生字的读音。
⑵师领读，生跟读，注意要读准字音。
⑶学生自由读文，借助拼音读准字音。
⑷划分自然段落。
⑴课件演示，
窗户外面下雪的情景，出示“窗户”，认识“窗户”二字，并学会“户”字，记字方法、区别字、组词、读带有这个字的那句话等。
⑵划分自然段落，并读第1自然段，找到第二句话，同桌之间读一读。
⑶出示词语“世界”，认读、拼读、学会“世”字：
笔顺、词语、用“世界”说话等。
⑷集中出示生字卡片：
先、涌、乐、仗、抬、块、分、铃、响、意，并请同学们在文中找到并圈出来。
⑸认识：
涌、仗、块、铃、响、意6个字。
要求：
正确认读、明确生字在本文中的词语及意思。
⑹学习：
户、世、先、乐、快、抬、分。
⑴完成课后习题：
写一写、读一读。
⑵游戏巩固：
摘雪花（做雪花教具，在后面粘贴词语）。
第二课时
教学环节
教学方法及学生活动设计
个性调整
1、复习生字。
2、书写生字。
3、熟读并有感情地朗读课文。
4、作业。
⑴读生字卡片：
音——字——词。
⑵出示词语卡片。
⑴注意“世”、“乐”、“快”的笔顺。
⑵注意“分”字上面“八”的写法。
注意“户”、“先”的结构
找一找关于冬天的雪的故事、成语、谚语等。
教
学
反思
教学内容
2、汉字家园
（一）——1
教
学
目
标
1、学会7个字；认识4个字。
2、联系有顺序地观察图画，并能清楚表达两之间
3、了解树木在生活中的用途，培养爱护树木的习惯。
教学重点
1、学会7个会写的字；认识14个会认的字。
2、了解树木在生活中的用途，培养爱护树木的习惯。
教学难点
1、学会7个会写的字；认识14个会认的字。
2、了解树木在生活中的用途，培养爱护树木的习惯。
教学环节
教学方法及学生活动设计
个性调整
1、激趣导入
2、学生生字。
3、、学习生字
4、巩固识字。
第一课时
⑴出示几幅树木的图片请同学们观察并说出他们的名字，如：
杨树、柳树、松树等学生比较常见的树木，并随图出示并认读生字。
⑵请同学们观察这些树木及名字的共同特点，总结并归纳。
（都是木字旁的生字）板书：
“木”字大家族。
⑴出示图片（几个工人正在伐木），请同学们观察并说几句话。
⑵学习生字。
杉：
衫科植物的总称。
常绿或落叶乔木，叶针状，鳞片状或线状球果圆卵形，有革质包鳞。
木材白色或淡黄色，木纹平直，结构细致，可用于建筑和制作家具。
主要品种有水杉、柳杉、银杉等。
棉：
草棉和木棉的统称，通常多指草棉。
梧桐：
落叶乔木，树干挺直，叶子掌状分裂，开黄绿色小花，种子球形。
木材质轻而坚韧，可以制作乐器和多种器皿，种子可以食用或榨油，树皮纤维可以造纸或制作绳索，叶子可以做药材。
也说青桐。
杨：
注意第五笔的写法、与“扬”进行区别、扩词。
柏：
多音字、扩词、换部首组新字。
桂：
注意右半部分的写法，扩词、换部首组新字、用“桂林”一词说话。
梧桐：
形声字、了解有关梧桐的知识。
材：
与“才”区别、扩词。
椅：
归纳椅子的种类。
⑴完成课后习题。
⑵搜集还有哪些物品是木质的。
第二课时
教学环节
教学方法及学生活动设计
个性调整
一、复习所学。
二、指导书写
三、汇报搜集资料
四、小组讨论研究。
五、作业
认读生字卡片，读准字音、扩词。
⑴注意“木”字作旁“捺”变“点”。
⑵“杨”字第五笔是“横折折折钩”。
⑶“椅”字右上部的“大”字“捺”变“点”。
小组内先汇报，再班级汇报。
⑴还有哪些种类的树。
⑵树木带给人类的好处。
⑶如何更好地保护树木。
画一幅关于保护树木的儿童画。
教
学
反
思
教学内容
汉字家园2—2
教
学
目
标
1、认识本课11个会认的生字，会写8个会写的生字。
2、了解三点水旁的字，初步学会用联系形声字的方法来记忆生字。
3、提高热爱自然的意识，培养保护自然环境的美好品质。
教学重点
掌握多音字“泊”：
湖泊pō；停泊bó。
教学难点
掌握多音字“泊”：
湖泊pō；停泊bó。
教学环节
教学方法及学生活动设计
个性调整
1、观察能力的培养。
2、识字教学。
第一课时
教学时，可以引导学生观察，将学生带入图画的境界之中，让学生自己到“江河湖海”看一看。
看看自然界的这些景观各有哪些特点。
想想自己最喜欢什么，如果让你去旅游准备去哪儿，然后再请学生说一说。
使学生眼、口同时运用，培养观察的细致性、语言的条理性。
教学本课的生字，可以随观察的景物相应地出现生字让学生读，也可以根据偏旁相同集中出现，归类识字。
8个会写的字都是三点水旁，与水有关。
而且都是形声字，都可以用形声字的方法来识记。
“泊”是多音字：
湖泊；停泊。
“汽”要与“气”区分开：
“汽”是由固体或液体变成的气体；“气”特指空气。
本课还要注意“海”的笔顺，即注意“母”的笔顺。
第二课时
教学环节
教学方法及学生活动设计
个性调整
1、活动提示。
2、指导书写生字。
（1）“读一读”可以采用同桌读、男生读、女生读、小组读等多方式帮助学生巩固所学的内容，积累词汇。
（2）“填一填，说一说”是复现生字，感悟形声字的特点。
此题可以让学生填一填，再让学生互相交流，体会形声字的特点。
完成本课8个会写的字的书写。
教
学
反
思
教学内容
汉字家园2—3
教
学
目
标
1、认识本课14个会认的生字，会写8个会写的生字。
认识“彡”和“饣”。
2、学习用联系形声字的方法来记忆生字。
3、培养热爱祖国文字的情感，激发学习汉字的兴趣。
教学重点
理解同音字的字形与意思的联系，了解偏旁的含义。
教学难点
理解同音字的字形与意思的联系，了解偏旁的含义。
教学环节
教学方法及学生活动设计
个性调整
1、识字教学。
2、锻炼组词、造句。
第一课时
以熟字带生字。
四个做声旁的字中“居、采、几”都学过，只有“直”是生字。
先掌握了这四个字，学生就好比有了开启本节课知识的金钥匙。
然后出示插图，说说图意，再出现生字，分析偏旁的含义。
最后总结本课生字的特点，即课后“读一读，想一想”。
本课生字既是同音字，又是形声字。
“音同字形像，意思不一样。
想想为什么，差在偏旁上”。
先用书上的词语造词句子，再试着用别的词语说一句话。
第二课时
教学环节
教学方法及学生活动设计
个性调整
一、复习所学。
二、指导书写
1、复习字词，并处理课后习题。
（1）“读一读”可以采用领读、男生读、女生读、小组读等多种方式帮助学生巩固所学的内容，积累词汇。
（2）“写一写”也可以采用多种方式读，然后动笔写一写。
（3）“组字组词”可以先读一读苹果上的字或者部首，然后动脑思考将其俩俩组合成一个新字，再给这个字组一个词语。
指导书写生字。
完成本课8个会写的字的书写。
教
学
反
思
教学内容
汉字家园2—4
教
学
目
标
1、认识本课13个会认的生字，会写8个会写的生字。
认识斤字旁。
2、学会运用部件组合的方法来记忆生字。
3、熟练地朗诵课文。
教学重点
掌握多音字“校”：
学校（xiào）；校对（jiào）。
教学难点
掌握多音字“校”：
学校（xiào）；校对（jiào）。
教学环节
教学方法及学生活动设计
个性调整
1、看图读文。
2、识字教学。
第一课时
（1）指导学生看图，看看图中藏着哪些数字，说一说都是什么，注意正确使用量词。
（2）把这些事物用数字串起来，编一首儿歌。
教学时，可通过听读、领读、跟读、接读等方法，让学生认识所学的生字，在充分理解的基础上能够熟读。
（1）“所”字包含的新部首“斤”。
（2）注意“座”与“坐”的区别。
坐（坐下）座（让座）
（3）要注意多音字“校”。
学校（xiào）；校对（jiào）。
明确生字在本文中的词语及意思。
⑹学习：
户、世、先、乐、快、抬、分。
⑴完成课后习题：
写一写、读一读。
⑵游戏巩固：
摘雪花（做雪花教具，在后面粘贴词语）。
第二课时
教学环节
教学方法及学生活动设计
个性调整
1、活动提示
2、指导书写生字。
（1）“读一读”可以采用同桌读、男生读、女生读、小组读等多种方式帮助学生巩固所学的内容，积累词汇。
（2）“写一写”也可以让学生领读两边，然后“选择你喜欢的词语说句话”。
（3）“填一填”是量词练习，感悟不同的事物，配以不同的量词。
此题可以让学生填一填，再让学生互相交流，体会量词的特点。
完成本课8个会写的字的书写。
教
学
反
思
教学内容
一对蝈蝈吹牛皮
教
学
目
标
1、通过本课的学习，体会幽默带来的愉悦。
2、通过读幽默故事，发展思维和想象力，体会幽默中蕴含的道理。
3、结合儿童已有的生活经验和母语基础，会认本课的13个生字和2个新的偏旁部首，会写7个生字。
了解“奔”是多音字，记住他的两个读音。
教学重点
理解课文内容，培养学生欣赏幽默故事的兴趣。
教学难点
会认本课的13个生字和2个新的偏旁部首，会写7个生字。
了解“奔”是多音字，记住他的两个读音。
教学环节
教学方法及学生活动设计
个性调整
一、导入新课
二、导入新课、学习新课
第一课时
（师拿出两只蝈蝈的图片）
问：
同学们，你们认识他们吗？
对了，这是两只蝈蝈。
（板书：
两只蝈蝈）你们看，他们浑身墨绿，长着两根长长的须子，多帅气呀，你知道他们在干什么吗？
老师告诉你们吧，他们在——（板书：
吹牛皮。
）
1、学习“吹”：
你能做一个吹的动作吗？
我发现当你们做“吹”这个动作时，都用到了你们的嘴，所以吹是口字旁，那你们知道“吹牛皮”是什么意思吗？
现在我想把“两只”换成一个词还表示同一个意思，你能帮帮老师吗？
（将“两只”改成“一对”。
）你能说说为什么要这么改吗？
2、你们想知道这个蝈蝈是怎么吹牛皮的吗？
先听老师给你们讲讲这个故事吧。
老师读课文，电脑出示蝈蝈、鸟、鸡、狗、驴、虎、鲸鱼的图片。
⑴师领读课文，学生听准字音
⑵学生自由读文，读准字音
⑶指明读课文，学生评价
⑷现在我想请同学们到前面来戴上头饰，演一演这个故事，看谁演的最像。
3、学习生字
⑴注意下面字的读音：
“吹、伸”是翘舌音。
“奔”是多音字。
在本课中读四声。
⑵帮助学生用各种方法记忆生字，如“蝈、鲸、伸、俩、喂”都是形声字。
指导学生根据形声字的特点来识记。
⑶学习“驴”字时，认识新部首“马字旁”。
（可以用熟字“护”换偏旁的方法来记住“驴”）
⑷学习“须”字时：
你知道“须”是什么意思吗？
我们知道，大多数带“页”字旁的字都与头部有关，你能讲讲“须”字的故事吗？
（借机告诉学生与头部有关并且带有页字旁的字，顶、项、颈等）
4、再读课文
小组朗读课文比赛
第二课时
教学环节
教学方法及学生活动设计
个性调整
一、分角色朗读课文
二、复习生字、词语
三、完成书后练习。
1、读生字卡片
2、读词语卡片
3、指导书写
1、读一读，写一写：
可采用领读、跟读、个别读、同桌互相读、熟读“休闲“等五个词语。
还可以选择喜欢的词语说一句话。
读一读，说一说你和家人的属相：
2、指导学生朗读《十二生肖歌》，再让学生练习说一说自己和家人的属相。
注意引导学生把话说完整。
有能力的学生还可以背一背《十二生肖歌》。
3、作业。
⑴书写本课生字。
⑵读《十二生肖歌》
教
学
反
思
教学内容
粗心的小画家
教
学
目
标
1、通过本课的学习，体会幽默带来的愉悦。
2、通过读幽默故事，发展思维能力和想象力，体会幽默蕴含的道理。
3、结合儿童已有的生活经验和母语基础，会认本课的3个生字，会写3个生字。
4、用表演的方式来表达幽默。
教学重点
识字与写字有感情朗读。
教学难点
识字与写字有感情朗读。
教学环节
教学方法及学生活动设计
个性调整
情境导入新课
2、读文感悟。
3、识字
4、作业。
第一课时
1、在黑板上，挂出文中丁丁画的画，然后故意激起学生的兴趣：
同学们，这是一个叫丁丁的同学画的画，谁愿意评价一下他的画？
学生在兴趣盎然中引出新课《粗心的小画家》。
⑴师范读，学生听准字音。
⑵学生自由读，注意读准字音。
⑶指名读，学生评价。
⑷画出自然段。
⑸讨论：
为什么说丁丁是个粗心的小画家？
（学生回答时教师可相机出示事先准备好的图片，与丁丁画的画对比，还可以让学生举出自己平时粗心的例子，借机对学生进行教育。
）
⑴鉴于学生已具备一定的自主识字能力。
而且本课生字量不大，所以安排学生在小组内自学。
⑵注意“匹”是三声，不要读成一声。
（一匹布、一匹马）
⑶学生“尾”字时注意是“尸字头”，如“尺、尽、屑、属”等。
活动提示。
给下列字加一个部首变成新字：
也、云、毛、合。
有感情地把课文读给爸爸、妈妈听
第二课时
教学环节
教学方法及学生活动设计
个性调整
1、朗读课文。
2、复习生字、词语。
3、指导写字。
4、课后练习。
1、朗读课文。
⑴读生字卡片。
⑵读词语卡片。
注意“会”是上下结构的字，上面的“人”字要写得舒展些。
“尾”是半包围结构的字，上面的“尸”不要写得太大。
“他、尾”的最后一笔是竖弯钩，钩要竖直向上。
⑴“读一读”目的在于让学生巩固生字，同时积累词语。
还可以做一点延伸练习，选择其中的一个词说一句话。
⑵写一写。
这部分内容的教学，不仅要引导学生写正确，还要引导学生把这些字写在虚宫格里，写美观。
教
学
反
思
教学内容
汉子家园
（二）——1
教
学
目
标
1、通过本课的学习，培养学生通过情境学习生字的能力。
2、使学生会认本课的11个生字，会写8个生字。
3、掌握12对反义词。
教学重点
识记生字
教学难点
识记生字
教学环节
教学方法及学生活动设计
个性调整
一、创设情境，导入新课
二、学习生字和反义词
第一课时
（课件出示书中图片）
同学们，你们看这幅图，谁能说说你看到了什么？
你有什么样的感觉？
你还发现了什么？
同学们可真细心，发现了图中蕴含的规律。
1、（操作课件，每一片白云上出现一对反义词。
）
⑴你们看！
图上发生了什么变化？
每一朵云上出现一对反义词。
你们看！
图上发生了什么变化？
⑵每一朵云上得两个字不仅是反义词，它们两个在一起还能组成一个新的词语呢！
谁愿意读一读，注意两个字的顺序。
⑶这些词语中有8个字是我们要牢牢记住的。
（将会写得生字卡片贴到黑板上）
⑷你能自己想办法记住它们吗？
同桌之间互相讲一讲你是怎么记住这些字的，有不认识的可以借助字典学一学。
⑸还有7个字是我们今天要认识的字。
（将会认的字的生字卡片贴到黑板上。
）
⑹谁能当小老师上前面来讲讲这些字？
3、做游戏。
⑴“捉敌人”。
将字卡发给学生，然后让学生找到自己所拿字卡上生字的反义词。
⑵反义词游戏。
师举生字卡片，生迅速说出其反义词。
⑶开双轨火车。
同桌两个人为一节火车厢，一个人说一个字，另一个人说出它的反义词，然后以小组为单位开火车。
看看那个小组的火车开得又快又好。
4、作业：
制作资料卡片：
我知道的反义词。
回家查一查还有那些反义
第二课时
教学环节
教学方法及学生活动设计
个性调整
一、复习
二、指导书写
三、书后练习。
1、出示生字卡片。
2、举卡片
1、注意“死”字的笔顺，最后一笔式竖弯钩。
2、“动”字右边“力”字撇要写得长一些，托住左边的“云”字。
“幼”字右边“力”要写得长些，托住左边的“幺字旁”。
1、读一读，写一写。
2、读对子，做游戏。
3、写一写。
采取自由度、开火车读、同桌互读的形式。
教
学
反
思
教学内容
汉子家园
（二）—2
教
学
目
标
1、认识14组词语，积累词汇。
2、了解词语的特点，感受汉语言文字的特殊性。
3、会认14个生字，会写7个生字。
教学重点
通过教师的教学使学生理解字义，发展思维，感受语言文字的神奇与奥妙。
教学难点
通过教师的教学使学生理解字义，发展思维，感受语言文字的神奇与奥妙。
教学环节
教学方法及学生活动设计
个性调整
一、导入
二、集中识字
第一课时
1、复习导入：
同学们，上节课我们来到了汉字宝宝的家，认识了几对好朋友
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