江苏省浦口区高三上学期第一次月考语文试题.docx
《江苏省浦口区高三上学期第一次月考语文试题.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《江苏省浦口区高三上学期第一次月考语文试题.docx（18页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
江苏省浦口区高三上学期第一次月考语文试题
江苏省浦口区高三上学期第一次月考语文试题
姓名:
________班级:
________成绩:
________
一、现代文阅读（共1题；共6分）
1.（6分）（2017高三上·南阳期末）阅读下面的文字，完成下列小题。
作为生态文明哲学基础的生态哲学是现代西方哲学范式的转型升级，把握其世界观、把握其世界观、价值观、思维方式“三大转型”，推动生态哲学研究向纵深发展，对于人类生态文明建设具有重要意义。
现代西方哲学是人与自然主客二分的哲学，它认为人是主体，人以外的生命和自然界均为客体，是人认识、利用和改造的对象。
这也是人类中心主义在世界观方面的体现，通过发挥主体力量，人类战天斗地发展生产，取得工业文明巨大成就。
在这种哲学指导下，人类创造了前所未有的物质财富和精神财富。
但是，全球性生态危机和社会危机对人类持续生存和发展的挑战，暴露出这种哲学的局限性。
生态哲学以人与自然关系为主要研究对象，以实现人与自然和谐共生为主要目标，是一种整体论、有机论的世界观。
其主要观点是，世界是人-社会-自然的复合生态系统，是一个活的有机整体、一个生命共同体。
它认为整体比部分更重要，不是部分决定整体而是整体决定部分；整体既是事物存在、发展、进化和创造的实体，又是事物存在、发展、进化和自我实现的形式。
正因如此，生态哲学主张放弃首要次要之分，拒绝中心论。
现代西方哲学体系包含本体论、认识论和方法论，却没有价值论。
引进价值论是现代西方哲学的重要转向。
20世纪80年代，以自然价值论为核心的生态哲学思想体系逐步形成。
该体系认为，地球上的生命和自然界不仅对人类生存发展有意义，这是它的外在价值；而且按照生态规律生存发展，这是它的内在价值。
肯定生命和自然界有价值，是生态哲学成为新的哲学范式的最重要特征。
美国环境伦理学会创始人罗尔斯顿指出：
“传统西方伦理学未曾考虑过人类主体之外的事物的价值……在这方面似乎东方很有前途。
东方的这种思想没有事实和价值之间，或者人与自然之间的界限。
在西方，自然界被剥夺了它固有的价值，它只有作为工具的价值。
”2000多年前，孟子曾说过：
“亲亲而仁民，仁民而爱物。
”他强调不仅要爱亲人、爱人类，而且要由爱人推广到爱万物。
这是因为，人与天地万物同为一气所生，均属于一个大生命世界，属于一个值得敬畏、带有神圣性的“天地”。
这些思想既属于本民族又属于全人类，既是传统的又是现代的，体现了可以被全人类普遍接受和赞赏的价值观念，是推动生态哲学发展的丰厚历史资源。
有什么样的世界观和价值观就有什么样的思维方式。
工业文明的哲学强调分析性思维，特别是以线性非循环思维指导人类行为；而生态文明思维，注重用生态系统整体性、非线性、循环性的观点和方法观察问题、解决问题。
以对矿产资源的利用为例。
在工业文明发展中，工业生产采用矿产-产品-废弃物的线性生产模式，这种模式难以持续。
生态文明的生态化生产，通过精深加工和延长产业链，采用矿产-产品-资源再生-产品……的循环生产模式，提高资源利用效率，这是可持续的。
循环经济模式倡导的是一种与自然和谐的经济发展模式，它以实现资源使用减量化、产品多重利用和废弃物资源化为目的，强调多环节、多组合、全过程的清洁生产，是一个闭闭环反馈式循环过程，最终实现最优生产、最适消费和最少废弃。
从线性思维到循环思维的转型，为人类对矿产资源的科学、有效和最大化利用提供了丰富的可能性。
（摘编自余谋昌《适应生态文明的哲学范式转型》，见2017年11月27日《人民日报》）
（1）下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（）
A.现代西方哲学范式在世界观、价值观、思维方式三个方面进行转型升级，从而形成了生态哲学。
B.现代西方哲学把人与自然分离，并且以人为主体和中心，而把人以外的生命和自然界作为供人类认识、利用和改造的客体。
C.现代西方哲学的局限性其实就是它对人类社会的严重危害性，使人类难以持续生存和发展，造成社会危机。
D.生态哲学把人与自然看成一个互为联系、相互依存、和谐共生的有机整体，人与自然没有主次之分和中心之说。
（2）下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（）
A.文章从世界观、价值观、思维方式三个方面论述现代西方哲学的转型问题，三方面内容没有先后主次之分，三个段落构成并列关系。
B.文章第二段和第四段运用了对比论证的方法，如第二段，拿现代西方哲学与生态哲学进行对比论述，孰优孰劣，十分鲜明。
C.文章第三段引用孟子的言论，说明我们的古代先哲就重视爱护天地万物，增强了论证的力量。
D.文章第四段运用了例证法，以对矿产资源的开发利用为例，论述了线性生产模式和循环生产模式的基本特征。
（3）根据原文内容，下列说法不正确的一项是（）
A.生态哲学史生态文明的哲学基础，如果没有生态哲学的确立和深入人心，生态文明建设就难以搞好。
B.以生态哲学为执导的人类活动，尊重自然，与自然平等和谐相处，不用发挥主观能动性，就能保证人类的持续生存和发展。
C.“数罟不入洿池，鱼鳖不可胜食也。
斧斤以时入山林，材木不可胜用也。
”孟子主张保护生态，体现了可持续发展的思想，这种思想与生态哲学是一致的。
D.“绿水青山就是金山银山”的理念与生态哲学思想本质上是相同的，强化这种理念有助于人类生态文明建设。
二、古代诗文阅读（共3题；共38分）
2.（11分）（2017·新邵模拟）阅读下面的文言文，完成下列各小题。
程务挺传
程务挺，洺州平恩人也。
父名振，大业末，仕窦建德为普乐令，甚有能名，诸贼不敢犯其境。
务挺少随父征讨，以勇力闻，迁右领军卫中郎将。
永隆中，突厥史伏念反叛，定襄道行军总管李文暕、曹怀舜、窦义昭等相次战败。
又诏礼部尚书裴行俭率兵讨之，务挺为副将，仍检校丰州都督。
时伏念屯于金牙山，务挺与副总管唐玄表引兵先逼之。
伏念惧不能支，遂间道降于行俭，许伏念以不死。
中书令裴炎以伏念惧务挺等兵势而降，非行俭之功，伏念遂伏诛。
务挺以功迁右卫将军，封平原郡公。
永淳二年，绥州城平县人白铁余率部落稽之党据县城反，伪称尊号，署百官，又进寇绥德，杀掠人吏，焚烧村落，诏务挺与夏州都督王方翼讨之。
务挺进攻其城，拔之，生擒白铁余，尽平其余党。
又以功拜左骁卫大将军、检校左羽林军。
嗣圣初，与右领军大将军、检校右羽林军张虔勖同受则天密旨，帅兵入殿庭，废中宗为庐陵王，立豫王为皇帝。
则天临朝，累受赏赐，特拜其子齐之为尚乘奉御。
务挺泣请回授其弟，则天嘉之，下制褒美，乃拜其弟原州司马务忠为太子洗马。
又明年，以务挺为单于道安抚大使，督军以御突厥。
务挺善于绥御，威信大行，偏裨已下，无不尽力，突厥甚惮之，相率遁走，不敢近边。
及裴炎下狱，务挺密表申理之，由是忤旨。
务挺素与唐之奇、杜求仁友善，或构言务挺与裴炎、徐敬业皆潜相应接。
则天遣左鹰扬将军裴绍业就军斩之籍没其家突厥闻务挺死所在宴乐相庆仍为务挺立祠每出师攻战即祈祷焉。
（选自《旧唐书•列传第三十三》，有删改）
（1）
对下列句子中划线词的解释，不正确的一项是（）
A.时伏念屯于金牙山 屯：
驻兵，驻扎
B.务挺进攻其城，拔之 拔：
选拔，拔出
C.则天临朝，累受赏赐 累：
屡次，多次
D.突厥甚惮之，相率遁走 惮：
害怕，畏惧
（2）
下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）
A.则天遣左鹰/扬将军裴绍业就军斩之/籍没其家/突厥闻务挺死所在宴乐/相庆仍为务挺立祠/每出师/攻战/即祈祷焉。
B.则天遣左鹰扬将军裴绍业就军斩之/籍没其家/突厥闻/务挺死/所在宴乐/相庆仍为务挺立祠/每出师/攻战/即祈祷焉。
C.则天遣左鹰扬将军裴绍业就军斩之/籍没其家/突厥闻务挺死/所在宴乐相庆/仍为务挺立祠/每出师攻战/即祈祷焉。
D.则天遣左鹰/扬将军裴绍业就军斩之/籍没其家/突厥闻/务挺死/所在宴乐相庆/仍为务挺立祠/每出师攻战/即祈祷焉
（3）
下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）
A.洺州平恩人程务挺，年轻时跟随父亲程名振征战，以勇敢和力量闻名，被任命为右领军卫中郎将。
B.中书令裴行俭认为史伏念是害怕裴炎军队压境而投降的，这不是程务挺的功劳，突厥史伏念于是被诛杀。
C.程务挺在武则天临朝时，曾经多次受到表彰奖赏，朝廷特地授予程务挺儿子程齐之尚乘奉御之职。
D.裴炎下狱后，程务挺因一向和唐之奇、杜求仁友好，被人诬陷与裴炎、徐敬业暗中勾结、互相照应。
（4）
把文中画横线的句子翻译成现代汉语。
①父名振，大业末，仕窦建德为普乐令，甚有能名，诸贼不敢犯其境。
②务挺泣请回授其弟，则天嘉之，下制褒美，乃拜其弟原州司马务忠为太子洗马。
3.（7分）（2019·福州模拟）阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
送东莱学士无竞①
陈子昂
宝剑千金买，平生未许人。
怀②君万里别，持赠结交亲。
孤松宜晚岁，众木爱芳春。
已矣将何道，无令白首③新。
【注】①无竞：
即王无竞，东莱人，性情刚烈耿直，仕途坎坷，武后垂拱二年（公元686年），同罗、仆固叛乱，王无竞与陈子昂随乔知之北征。
此诗作于陈子昂为王无竞送行之时。
②怀：
想到，想念。
（1）下列对这首诗的赞赏，不正确的一项是（）
A.宝剑是建功立业的象征，诗人把其送给远行的友人，表现了对朋友的鼓励与期望。
B.诗歌借宝剑侧面赞扬了王无竞的才志和品格，送剑则表明诗人与他是志趣相投的知己。
C.诗歌结尾写友人遭遇的不公待遇虽已成事实，但是不可虚度年华，让头上增添白发。
D.该诗属于赠别诗，赠物与赠言相辅相成，在对友人的勉励中也直接表现出自己的愤慨。
（2）诗歌颈联为后世称道，请从手法角度赏析其精妙之处。
4.（20分）（2017高二上·平安月考）把下面的句子补充完整。
（1）天长地久有时尽，________。
（2）袅袅兮秋风，________。
（3）问君能有几多愁？
________。
（4）________，在地愿为连理枝。
（5）吴楚东南坼，________。
（6）心非木石岂无感，________
（7）映阶碧草自春色，________。
（8）________，千载谁堪伯仲间。
（9）________，惟有幽人自来去。
（10）________，使我不得开心颜。
（11）垆边人似月，________。
（12）________，千金散尽还复来。
（13）________，三峡星河影动摇。
（14）昆山玉碎凤凰叫，________。
（15）叶上初阳干宿雨，________，一一风荷举。
（16）________，亦使后人而复哀后人也。
（17）________，多于南亩之农夫。
（18）谢公宿处今尚在，________。
（19）时不可兮骤得，________。
（20）呼儿将出换美酒，________。
三、文学类文本阅读（共1题；共12分）
5.（12分）（2017高一上·济南期中）阅读下面的文字，完成下列小题
背后的子弹
包利民
冲出战壕的时候，班长赵锐只觉得兴奋，他大步向前，狂风，还有子弹的呼啸。
他都没有一点儿的恐惧，这样的场景他经历得太多了，竟是喜欢上了这种感觉。
忽然，一丝莫名的凉意夹杂着不安涌上心头，只觉背后异样，猛回头，却见战士钱万里正跟在身后十来米处，黑洞洞的枪口晃动着，不时划过他的后心，他不禁颤了一下。
赵锐瞬间想起，许多次战斗都是这样，冲锋的时候，钱万里就跟在他后面不远处。
他的心更是紧提了起来，作为班长，他没少收拾这个沉默的战士，总是找茬让他吃些苦头。
有时是钱万里真的犯了错，有时是无事找事，不为别的，他就是讨厌钱万里的冷淡与冷漠，这个兵蛋子，不会讨好班长，也不会笑，让人心里不舒服。
赵锐回想起刚才钱万里看着他的目光，比那枪口更让人心生寒意。
事实上这种眼神赵锐在钱万里的眼中已看过多次，说不出的阴寒。
这小子总跟着自己，不会瞅冷子照自己放上一黑枪吧！
钱万里的心里也的确是这么想的。
每次冲锋，他都紧紧尾随赵锐，他甚至无视迎面而来的弹雨，眼中只有那个让他痛恨的背影。
他是有着痛恨的理由的，他才十八岁，偷偷跑出来参军，就是为了躲避养父母的虐待。
从小到大，他是在阴暗的际遇中成长起来的，心里已经没有了温暖，虽然不至于去恨每一个人，可他也不再相信任何人。
他只是本份地当一个兵，作战也勇敢不退缩，可这却引来了班长的不满。
有一次他不小心打翻了自己的那份饭，却被班长痛斥，不但饿着肚子，还被关了一夜的禁闭。
他没想到逃出那样的家庭，却又迎来这么一个班长。
他的恨便疯长起来，每一次他的手都攥得发白，下定决心一定要报复。
已经越来越接近敌人的阵地，不少战士都倒在了冲锋的途中。
那子弹也越发密集起来，可却影响不了这两个人的推进速度。
随着脚步的迈动，钱万里的步枪枪口也在不停地抖动，而枪口的前方，就是赵锐。
赵锐也因此一阵阵地脊梁发冷，奔跑的身姿也有些僵硬。
前方，敌人已经冲出阵地，战斗的短兵相接异常激烈。
混战之际，钱万里觉得机会来了。
他不停地开枪打倒对自己构成威胁的敌人，同时寻找时机向那个背影开上一枪，而这一枪，一定要毙命，还要做成是敌人射击的假相。
赵锐听着身后的枪响，见敌人一个个倒下，暗自吁了一口气，同时笑自己的多疑。
于是恢复了状态，围拢过来的敌人在他的枪口下一个个倒地。
冲到敌人阵地前，兵员已经大幅减少，敌人也呈包围之势靠拢过来，几乎四面都有敌人。
见这情形，钱万里一阵激动，这就是最好的时机！
他机警地四顾，敌人又倒下许多，前面的班长也撂倒了不少，在全排，他们两个的单兵作战能力是最突出的，钱万里想也许正是因为这个，赵锐才会收拾他。
见周围的敌人有些退缩，暂时对自己构不成威胁，钱万里的枪口暗暗对准了前面背影的心脏位置，他相信自己的枪法，手因用力而微微颤抖。
全身也出了汗，风更猛，他忽然打了个冷战，感觉到冷。
那一瞬间，他记起一个同样寒冷的时刻。
那时他躺在战壕里，午夜，冬季，睡梦中被冻得醒过来，而更大的困意再度让他迷糊，只觉得一个草垫子忽然盖在身上。
他微微张开眼睛，只看见一个模糊的背影。
而此刻，那背影正在清晰。
赵锐仿佛有预感般转过身来，见钱万里的枪正直直地瞄着自己，他下意识地举枪。
钱万里的枪响了，而赵锐的枪也响了。
有那么一刻，赵锐觉得无边的寂静，自己仍然站着，转回身去，一个接近他的敌人正在倒地。
钱万里见到赵锐开枪，脸上竟露出了微笑，可身上却没有痛的感觉，一个敌人在他身后正慢慢倾倒。
两人对视了一发。
赵锐骂道：
“发什么呆，快跟上，小心我收拾你！
”钱万里提枪而上，全身的寒冷顿消。
战场上，两个身影正所向披靡。
（1）下列对小说的相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项（）
A.班长赵锐担心钱万里会放自己黑枪，是因为他平时老收拾这个战士，不仅因为钱万里有时做错事，还因为他对钱万里存在偏见。
B.钱万里带着寒意的目光，赵锐“已看过多次”，从侧面表现了钱万里心中恨意在不断累积。
C.小说几次写到钱万里枪口的“晃动”“抖动”“对准”等细节，表现了钱万里心理的微妙变化。
D.小说以钱、赵二人同时人性复苏、互相救助结尾，情节巧合离奇，给读者留下无穷悬念。
（2）小说中的钱万里这个人物形象有哪些特点？
请结合文章概括分析。
（3）小说以“背后的子弹”为题目，有何用意？
四、实用类文本阅读（共1题；共18分）
6.（18分）（2016·西安模拟）阅读下面的文字，完成
（1）～（4）题。
叶嘉莹：
中国古典文化的传灯人
大学时的诗词习作已被老师顾随惊叹“青年有清才若此”，到得中年，更获得文史大家缪钺“实大声宏，厚积薄发，迥异于前代诸女诗人者矣”的揄扬；至于学术成就，顾随在她23岁时已经断定“截至今日，凡所有法，足下已尽得之”鼓励自立门派，而她将西方理论引入古典诗词研究的大胆尝试，引得缪钺主动来信盛赞“继《人间词话》后，对中国词学之又一次值得重视的开拓”。
她，就是中国古典文化的传灯人叶嘉莹。
倡导以吟诵为主、对儿童进行古诗教学成为这位自感“老之已至”的学者的重点工作，她为儿童编写古诗读本，亲自读诵吟唱，乃至上电视亲身示范，“只希望在传承的长流中，尽到我自己应尽的一份力量。
”
叶嘉莹认为，古诗词教育能使孩子们与古典文化相通：
“关键在于选入教材的是不是精华之作，老师能不能把其中的精华讲解清楚。
选的是糟粕的话也没什么用。
选的是精华，老师能把精华讲出来，才算达到目的。
”“好的老师应该把诗词里的生命教出来，让诗词有一种兴发感动。
”叶嘉莹说。
诗教是古代的教育传统，而这个时代的诗教，对她而言，就是让诗从抽象变为具体，使今人也能体会当时诗人的感情、心智、意念、理想等，使诗词活起来。
她曾在加拿大为幼儿园的孩子们讲古诗词，一出手就用杜甫的绝句：
“迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
”
学界往往以为杜诗沉郁顿挫、意蕴丰富，非经人世者难解其中况味，乃至历代对其的阐释、集注都有上百种。
但叶嘉莹认为，不能看低小孩的智能而让他们读浅近的诗歌，“要选择真正好的作品，只要老师讲的明白，他们一样会理解，一样能背下来。
让小孩子学骆宾王的《鹅》并不合适，这不能算一首好诗，只是骆宾王小时候的习作，对孩子们学诗、作诗没有意义。
”
叶嘉莹先用了杜甫的画像让孩子们认识这名诗人，再用地图让孩子了解杜甫颠沛流离的生活境况，最后回到诗歌本身，向孩子们讲解这首诗是杜甫出外散步，看见春天的美景而作。
叶嘉莹讲完一句，就画一幅图以加深孩子们理解，全诗讲完后，再带领他们背诵、吟唱，孩子们由此对古诗饶有兴味，学得非常快。
当时她给孩子们留了两句诗“门前小松鼠，来往不惊人”当作业。
有一个小朋友续出了“松鼠爱松果，小松家白云”这样饶有意趣的句子。
“诗不是抽象的东西，”叶嘉莹说，“人是有感情的动物，诗是感情的活动，情动于中而形于言。
小孩子学诗，就是让他们对天地草木鸟兽、对人生的聚散离合都有关怀的爱心。
”
但现在的一些做人方式令她不能理解。
生于“燕京之旧家”，叶嘉莹“提倡弱德之美，要求自己在艰难困苦中亦能持守；躬自厚而薄责于人，也就是待己严待人宽；日三省吾身……这样的性格是我从小受到的教育使然，在这种文化里强调人的弱德，而非当一个强取豪夺、不择手段的强者。
”
现在的“读经”让她有点看不懂。
她看到报纸上说，一些读经班单让小孩背书，老师不讲解内容，唱歌一样带着孩子们背，孩子连字都认不全，只能跟着老师唱。
“误人子弟。
”叶嘉莹评价，“读书当从识字始，字都不认、道理都不懂，背来有什么用？
”
叶嘉莹认为，应该以“兴道讽诵”的方式，老师先让孩子认字，告诉他诗里写了什么，让他明白诗人的感动何在。
而“道”，则在于以讲解来引领．“教小孩是要一步一步来，现在的情况是老师都不懂，学生乱背，错字别字都不通，背得再多有什么用？
”叶嘉莹反问。
在古与今、中与西、传统与现代之间，作为一名学者，叶嘉莹以辩证眼光观之。
近体诗与现代诗，在她看来“各有所得，各有所失”，都有上品与劣作。
但与古典诗歌强调内心的兴发感动不同，现代诗更侧重于机智、技巧、安排、造作，看得出制造痕迹，它的根基与美感更来自西方，“接受外国传统、受到外国诗歌影响。
”
“胡适的白话诗如果用白话说出来，就没有诗的意思了，所以只能变个花样、加入技巧，制造一些艰难。
而古诗用古诗的方法说有意味，用白话说，同样也有意味。
”叶嘉莹说。
在她看来，顾城的《一代人》（“黑夜给了我黑色的眼睛，我去用它寻找光明”）是很灵巧的句子，但如果用于儿童教育，“小孩不见得有什么体会”。
【相关链接】
①叶嘉莹，号迦陵，1924年生于北京书香世家。
从1945年辅仁大学国文系毕业担任中学教师开始，叶嘉莹至今未中断过她的古诗词教学。
11950年代起在台湾大学、淡江大学、辅仁大学任教，1960年代开始担任哈佛大学客座教授，1969年定居加拿大，任加拿大不列颠哥伦比亚大学终身教授，也是加拿大皇家学会唯一华裔院士。
1979年开始每年利用假期回国讲授古诗词。
②作为一个承习“新知识，旧道德”家教的女子，叶嘉莹站在通往诗词王国的道路上，诲人不倦，度人无数。
叶嘉莹历经丧乱，晚年丧女，诗词给她力量，叶嘉莹借诗度过忧患，获得疗愈。
（1）
下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）
A.叶嘉莹出名很早，大学时她的老师顾随对其诗词习作有“青年有清才若此”的惊叹，到中年，更获得文史大家缪钺“实大声宏，厚积薄发”的称赏。
B.叶嘉莹因为自感“老之已至”，所以有一种传承中国文化的紧迫感，她把对儿童进行古诗教学当作重点工作，她为儿童编写古诗读本，亲自读诵吟唱，乃至上电视亲身示范。
C.叶嘉莹对一些让小孩背书，老师不讲解内容，唱歌一样带着孩子们背，孩子连字都认不全，只能跟着老师唱的“读经”方式颇有微词，并说这样会“误人子弟”。
D.作为一名学者，叶嘉莹以辩证眼光看待古与今、中与西、传统与现代之间的关系，在她看来近体诗与现代诗“各有所得，各有所失”，都有上品与劣作，但古典诗歌更强调内心的兴发感动。
E.在叶嘉莹看来，顾城的《一代人》（“黑夜给了我黑色的眼睛，我去用它寻找光明”）用白话说出来，就没有诗的意思了，如果用于儿童教育，小孩不见得有什么体会。
（2）
从叶嘉莹的人生经历和古诗词教学实践来看，阅读中国古典诗词、领会中国传统文化有什么意义和作用?
请结合材料简要分析。
（3）
叶嘉莹是诗词研究者、鉴赏者，但本文却不写其诗词造诣。
本文有什么特点？
请简要回答。
（4）
叶嘉莹认为应该怎样对儿童进行诗歌教育教学？
你是否同意她的观点？
请结合材料谈谈你的看法。
五、语言文字运用（共5题；共14分）
7.（2分）下列各句中，划线的成语使用不正确的一句是（）
A.唐太宗李世民在采纳魏征的建议后，励精图治，善于听取大臣的意见，整日为国事忧劳，出现了“贞观之治”的盛世。
B.随着全社会对宏观经济增长目标的深入解读，“幸福感”“幸福指数”毋庸置疑地成为民生改善和文化发展进程中的重要话题，受到公众的普遍关注。
C.对于博拉病毒疫情的传播，不要谈虎色变，虽说危害严重，但它的传播是有一定条件的，关键是做好隔离工作。
D.在商贾云集的大上海，要想在商场上独领风骚，必须具有独到的、非凡的经营理念和临危不惧的应变能力。
8.（2分）下列各句中，没有语病的一句是（）
A.我们纪念季羡林先生的最好方式，莫过于学习他的独立人格、淡泊心态与严谨治学，传承季老具有的学术精神。
B.当前，我国的发展仍处于重要战略机遇期，但社会矛盾也日益凸显，会遇到不少需要解决的风险和难题。
C.每周四发的薪水，往往在周五、周六两天里就被挥霍一空，有些上班族甚至连下周二、周三的伙食费都提前预支了。
D.青少年是上网人群中的主力军，但最近几年，在发达国家中60岁以上的老年人也纷纷“触网”，老年“网虫”的人数激增。
9.（2分）（2020高一上·吉林期末）在下面的括号里依次填入量词，最恰当的一项是（）
自我有记忆开始，家就是一（）笨重的积满油腻的木桌，一（）拌着焦黄猪油渣的酱油饭，一（）用过期折价的奶粉冲调成的牛奶和一只好大好长的冰棍箱。
A.张 碗 杯
B.把 碗 杯
C.块 杯 碗
D.条 顿 碗
10.（3分）（2018高三上·武邑模拟）在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。
每处不超过12个字。
人们在朗读时通常会不自觉地采用腹式呼吸来呼气吐气，这会引起胸腹之间的横膈肌上下大幅运动，①________。
而平时人们多采用胸式呼吸，这是一种浅表的呼吸方式，横膈肌运动幅度很小，难免有空气残留肺中不能充
升级会员 