高三教学工作计划共8篇.docx

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高三教学工作计划共8篇

篇一：

高三数学教学工作计划

高三数学教学工作计划

（2006—2007学年度）

为了更有效的提升我市高三数学教师水平，提高数学课的教学质量，确保2007年高考我市数学学科取得更好成绩，特制定运城市高三数学学科教学工作计划。

一、指导思想

在素质教育理念指导下，深化课堂教学改革，全面提高教师素质，促进教师教学方法转变，优化学生的学习方法，大面积提高我市数学学科的教学质量。

二．工作目标

1．深刻领会高考考试大纲的基本精神，准确把握考试大纲的整体要求，把对高考考试大纲的理解转化为教师的教学行为，切实提高学生的数学素养和能力。

2．深化课堂教学改革，提高教学质量。

在全市推广优质高效的教学方法，变教师的教学生知识为教学生学习方法，变学生的被动学习为主动学习。

3．教研组活动有明显成效。

对高三教研活动，要有课题、有方向，统一教学进度，尤其是对高考方向的把握一定要做到心中有数。

5．狠抓学生知识落实。

把课堂做为知识落实的主渠道，“四清”活动常抓不懈。

6．学生的学科成绩在优生率、平均成绩、合格率上有明显提升。

二．主要问题

数学学科高考在以能力立意命题的指导思想下不仅注重基础知识的考察，更注重能力的考察，因此我们数学教学在注重基础的前提下还要将知识、能力与素质融为一体，全面提高学生的数学能力和数学素养。

纵观全市多年数学教学，我们发现其中的主要问题是：

1.在教学上存在盲目性和随意性。

相当一部分教师尤其是初上高三教师不注意分析近年高考命题常考考点和新动向，甚至今年哪些考点考和考到什么程度都不清楚。

主要表现在以下几个方面：

（1）教学目标不清，忽视对大纲考纲的研究。

大纲要求学科知识的四个层次是：

认识、了解、理解、掌握。

有些教师根本没有认真研究大纲，从而给学生学习造成盲目导向：

高考仅需要了解的内容学生却在那里深挖狠挖，而需要掌握的内容却只了解一点皮毛。

（2）盲目按照本学科资料配臵教学，不去分析资料的实用程度。

有的资料只在包装上、印刷上下功夫，在内容上缺乏新意，照抄上年资料，粗制滥造，缺乏对今年高考的导向作用。

而我们有些教师不认真分析考纲，认为资料肯定是对的，从而浪费学生宝贵的时间与精力。

（3）对学生不负责任，自己不愿意下功夫钻研，就课本论课本，不对课本内容进行深化、归纳。

（4）就题论题，就题教题。

在高三复习甚至是第一轮复习中，有些教师就抛开课本，盲目采用几套现成题，现成的答案，不注意试题的质量如何、重复性如何、实用性如何，浪费学生的宝贵时光，导致教学效果低下。

（5）文、理学科要求不清，盲目教学。

在高考中，数学文、理虽然在教材上高一二相同，但高考对高一二要求有所不同，高三内容更是迵异。

但我们有的教师不仔细分析这些区别，心中没底，浪费学生的宝贵时间。

2．在课堂教学上，教师的教与学生的学相脱离。

主要表现在以下几个方面：

（1）课堂教学效率低下。

现在教师尤其是高三教师大都代课较多，一部分教师是对教学缺乏激情，在课堂上为完成教学任务而教学。

有的教师是在讲台上演独角戏，根本不去考虑或者是没有时间考虑学生的反应和接受能力。

学生学习完全不是自主的，而是被动的。

这样的课堂教学效果从何谈起。

（2）自主学习放任自流。

教学是教与学的统一，而现在的高中课堂，却出现两个极端：

一是满堂灌，二是脱离教师的指导，学生盲目独立。

第二种情况会造成学生在课堂上的放任自流，其主要原因是教师经验不足盲目课改，忽视教与学的和谐统一。

忽视了学生的自主学习应该是在教师指导下进行。

3.学生知识落实不到位，教师教学事倍功半。

主要表现在以下几个方面：

（1）对学生要求过高，估计过高。

我们应该清楚学生每天要面对的是六门课程，我们不能只从自己一门课去考虑，给学生布臵作业过多过滥，让学生望而却步。

造成教师、学生时间的浪费。

（2）缺乏监督检查环节，使学生产生惰性心理。

学生是心智尚不太成熟的群体，没有监督检查学生就会产生侥幸心理，长此以往，形成习惯，导致教学效果不佳。

。

（3）高三内容安排时间太少，学生在知识上有“夹生饭”现象。

为了赶进度，大部分学校对高三知识教学都安排在暑假补课，由于各方面原因，这部分内容学生用时少，落实差，但在高考中高三内容又是重点，导致高考数学高三基础题失分现象严重。

4．教研组活动流于形式。

年级教研组主要负责本年级的教学统一安排，但是现在各个学校教研组起不到应有作用，教师各自为战，老教师起不到传帮带作用，新教师又不虚心请教，造成教学效果不佳。

5．二、三轮复习混淆不清，必要的专题讲座不能可有可无。

高三二轮复习专题训练是必不可少的。

但有些学校因为各方面原因，专题训练与模拟训练混为一谈，学生对高考重点训练不够，造成高考成绩下降。

四．主要措施：

根据以上所述我市高中数学教学中存在的主要问题和教研室的工作目标，在今年的全市教研活动中，特制定如下措施：

1．扎扎实实开展教学大纲和考试大纲学习与研究。

各校教研组要把研读活动列入教研活动的议事日程，要有翔实的学习安排和考核机制，单独学习和集中学习相结合，个人讲解与相互讨论相结合，教研成果要体现在教育教学的具体过程中。

市县教研室要针对各校大纲和考纲的学习效果进行评估，要在平时的听课活动中，把教学大纲和考纲的学习做为一项专门的考查内容，考查科任教师对大纲和考纲掌握运用情况，考查大纲和考纲有关内容的重点、难点、热点和相关题型的发展趋势。

2．重视复习阶段的长短性安排-------分层要求、科学合理、夯实基础、发展能力。

总复习的长短安排，应落实到“每节”、“每周”的细处。

具体详尽，周密严实。

总复习的长计划和短安排应互相结合，因材施教，合理安排课时数、测试时间等，合理区分“代数、立几、解几”这三大内容的考试比重和时间安排，并具体问题具体分析，并适时反馈调整。

一般分为三个阶段：

第一阶段为复习的主要阶段，直接对复习的质量起基础性作用。

复习的原则是“全面性，基础性”。

要求“抓本务实、夯实三基、全面复习、单元过关”。

第二阶段为专题复习阶段，复习的原则是“重点复习、发展能力”。

要求“构造网络、重点复习、归纳迁移、发展能力”。

一般以重点板块为主，分专题复习。

选定的专题可从“重点知识板块”、“学习薄弱环节”、“热点问题”、“数学思想方法”中选定。

第三阶段为综合训练强化阶段，要求“纵横联系、整合综合、强化训练、全面提高”。

以强化数学思想和解题方法为主，强化适应

考试，并充分发挥考试的目的和功能。

3．改变教师的复习教学方法。

改变高三复习“满堂灌，满堂练”的特点，充分发挥学生的主体性作用。

教师应根据学生的认知水平，针对学生的不同复习阶段，针对不同层次学生，具体问题具体分析，适时调控。

重视教学的应用价值，在“问题情境”中组织教学和复习。

我们应提前给学生出示下一节课的任务，让学生以小组形式自主学习讨论，解决不了的问题带到课堂上老师解决。

4．明确练习与考试的目的和作用。

练习应有针对性、时效性和使能力得以发展的可持续性。

对资料上的不切实际的练习应大胆删减，不浪费时间在大量机械、重复、烦琐、无效的运算上。

注重练习的创新和实践意义。

明确考试的目的和用意。

要明确强化什么、淡化什么、达到什么、回避什么，明确考试的激励效应，明确考试的有效性，对来自全国模拟题，信息卷，不能拿来就考就练，要经再分析加工，教师预做，吸取有用的、合适的，进行重组改造，然后再考。

5．重视信息交流和应试技巧的训练。

研究高考命题趋势，“稳中求变、变中求新”，抓住其不变性，探究其可变性，多到外校听课教研交流，走出去，多联络，多听信息反馈，并吸取分析为我所用。

多关注报刊杂志上考试命题中心或其它专家的意见建议。

6．脚踏实地抓落实。

当日内容，当日消化，加强每天必要的练习督促。

学完一周后，个人总结归纳，小组互相检查，以“兵教兵、兵管兵”的形式进行四清。

教师可以采用周练、章练、月考形式对学生落实情况进行检查。

7、教学中要注重文理学科的差异。

文理学科对学生要求不同，在教学中我们要目标明确，难易适中。

对于高一高二知识，虽然所学课本相同，但高考对文理科要求是不同的，所以我们教师在教学中就要注意这方面的差异，做到心中有数，目标明确。

五、高三教学进度：

9、1-----9、30高三内容，集合，函数

10、1----10、7国庆放假

10、8---10、31函数，数列

11、3----11、4期中考试（高三内容，集合，函数，数列）11、5----11、30三角函数，平面向量

12、1----12、31不等式，直线与圆

1、1-----1、28直线与圆，圆锥曲线，期未复习

1、29----2、4期未考试（高三内容，高一内容，高二圆锥曲线

结束）

2、5-----2、11立体几何

2、12----2、25春节放假

2、26----3、25立体几何，排列组合概率，高三内容复习3、26----3、31调研测试（全部内容）

4、1-----4、30专题与题组训练，调研测试（全部内容）5、1-----5、7五一放假

5、8-----5、21专题与题组训练，模拟训练

5、22----6、3自主学习

篇二：

高三物理教学工作计划

高三物理教学工作计划

（2006－2007学年度）

一、基本情况

对高三理科生来讲，学生的思维能力已由具体的形象思维过渡到抽象思维，由表象向内部延伸；分析问题的能力也在不断提高，他们能懂得一个问题、一种现象不单从一个方向去思索，而是多角度、多侧面去寻求答案；物理学科成绩也在不断的提高，但由于历年高考物理试题难度大（较其它学科而言），学生思维能力、认识水平、学习基础等发展不平衡，导致多数学生对物理学习有畏难情绪，有些学生的物理成绩很差，历次的考试成绩不甚理想。

这就给教学增加了一定的难度。

教师应该看到学习的积极的一面，对于消极的一面要扬长避短，采取有效措施努力提高全体学生的物理教学成绩，从提高学生全面素质、对每一个学生负责的基本点出发,根据各校、各班学生的具体情况，制定恰当的计划与目标要求，使每一个学生在高三阶段都能得到发展和进步。

二、指导思想：

落实教育改革精神，狠抓基础知识，努力提高全体学生科学素养，帮助学生掌握好物理基础知识和基本技能，提高学生应用

物理知识的水平，使每一个学生真正能成为学科学、懂科学、用科学的一代新人。

努力改进教研活动的形式，丰富教研活动的内容，做到教材教法专题化，教研活动课题化，青年教师规范化。

通过每一次活动解决几个问题，在发现问题和解决问题的过程中使教师的专业水平和素质得到提高。

三、工作目标：

1，进一步推进课堂教学改革，切实提高课堂教学效益，教学过程做到生动（教师教学语言精练、简明、生动），主动（学生情绪饱满、兴趣浓厚、学习主动），互动（师生互动、生生互动等交流形式）。

2，使学生具有一定的分析问题和解决问题的能力，能将教材中的所有实验进行熟练地操作，对于各种类型的计算题目，能运用多种途径进行解答。

3，加强学科教研，建立健全校本教研机制，以课堂教学为突破口，针对教学中的实际问题开展教研，探索教师教学方式和学生学习方式的转变，有效提高教学质量。

4，学生的人均成绩有所提高，优秀率有较大幅度增长。

四、存在问题：

1，教学过程的随意性与盲目性。

教师在课堂教学中无明确目标，不能依据大纲、考纲与学生实际去实施教学，而且讲、练、做的难题偏题怪题居多，导致复习效率低下。

2，课堂上教师满堂讲，学生满堂听的现象还很普遍，甚至读题、思考、物理情景建立过程全部包办，学生没有思考、感悟、认识的机会，致使教学过程中学生的兴趣和积极性在逐渐消退直至全无。

3，对实验教学重视不够，黑板上讲实验，纸上练实验的现象还很普遍。

物理学是以实验为基础的学科，教学中实验能充分激发学生的好奇心与求知欲，培养科学态度与精神，能促进学生对物理概念、规律的理解与认识，其作用是毋庸质疑的。

5，校本教研活动淡薄。

学科组教师间各自为战，共同研究、探讨、提高的意识几乎没有，更谈不上合作、交流、探讨复习过程中出现的各种问题并寻找解决的对策。

五、工作措施：

1，认真钻研教学大纲、考纲和课程标准，领会其在教学中的具体要求，体会教材编写意图。

教师必须认真领会其精神实质，对于每一项要求要落到实处，既不能拔高要求，也不能降低难度。

学科教研组要在每次的教研活动中对教师提出具体目标，并定期交流研讨体会。

市教研室要召开两次研讨会，邀请专家、优秀教师解读大纲，为教师提供交流学习的平台。

2，注重教材体系，加强对学生的实验操作能力的培养。

物理学科是以实验为基础的科学，加强实验教学可以丰富学生的感性认识，提高学生学习物理的兴趣和积极性。

教师要充分利用教材中已有的各类实验，让学生过好训练关，熟练掌握基本仪器的使用方法，重视对典型实验原理的理解，弄清实验方法，提高设计能力。

教研组要把考纲中要求的学生实验做为重点，督导检查学生实验的落实情况。

3，要特别强调知识与能力的阶段性，强调学生要掌握好基础知识、基本技能、基本方法,这是能力培养的基础。

对课堂例题与习题要精心筛选，不要求全、求难、求多，要求精、求少、求活，强调例题与习题的解题方法与规范化教育作用，强调理解与运用。

各校要为教师组题、选题创设条件，让教师有充足的资料去选择；市教研室也要充分利用各种资源与信息，搜集各地试题，提供给广大教师，并对各校组题情况进行检查。

4，讲求教学的多样性与灵活性，努力培养学生的思维能力。

教学不能默守陈规，要时时更新教学方法，注意研究学生学习过程，了解不同学生的主要学习障碍，在此基础上制定教学方案。

要特别注意继续培养学生良好的学习习惯和思维习惯，充分调动学生学习主动性。

学科组要定期召开学生座谈会，了解学情教情，为教师的有效教学服务。

5，严格要求学生，练好学生扎实功底。

教师在教学过程中，必须对学生严格要求，不能放松任何一个细节的管理。

做到

课前有预习，课后有复习，课堂勤练习；每课必有一练，杜绝学生不做作业、少做作业；培养学生养成独立思问题的习惯，使学习真正成为每一个学生自已终身的乐趣。

市教研室要对学生作业进行检查评比。

6，高考改革在联系实际、能力立意等方面不断加大力度，不断调整和改革。

广大教师要在搞好日常教学工作的同时，注意学习和研究，处理好重点知识与非重点知识的关系，处理好基础题和难题的关系，处理好新题和旧题的关系，认准主攻方向提高中低档题的正确率，努力使教学工作适应当前教育改革形势的发展。

7，校本教研是教师培训与提高的根本途径，校本培训的重点是通过教学经验交流、教学专题研究、教学反思、观摩课、示范课、研究课等方式，解决教学过程中教师存在的各种具体问题。

采用主体参与、轮流主讲和案例分析等形式，充分调动每一位教师的积极性和主动性，提高培训的针对性和实效性，帮助教师建立新课程理念，树立新型的人才观、教学观、教育观。

六、教学安排：

第一阶段单元复习：

以章，节为单元进行复习训练，时间从九月到第二年三月初，大约六个月左右，主要针对各单元知识点与相关知识进行分析，归纳，复习的重点在基本概念及其相互关系，基本规律及其应用，要求学生掌握基本概念，基本规律和基

本解题方法与技巧。

期中考试（11月上旬）万有引力定律（第6章完）；期末考试（1月下旬）恒定电流复习完。

第二阶段专题复习：

按知识块（1力和运动，2动量和能量，3电磁学中的“路”5电磁学综合，6热学，光学，原子物理，7物理实验）进行小综合复习和专题训练，时间为第二学期的3月，四月，大约二个月，本阶段主要针对物理学的几个分支（力、热、光、电、原子）来进行。

本阶段要求学生能辨析各部分知识内的基本概念及其相互关系，总结小范围内综合问题的解题方法与技巧，培养分析问题和解决问题的能力，围绕重点、难点、薄弱点，重点训练解题速度，解题技巧与解题规范。

本阶段复习的主要方法是以“讲“评“练”“看”为主。

3月下旬的摸拟考试（全部内容）与4月下旬的全真模拟两次考试。

第三阶段题组练习：

这是备考复习的最后冲刺阶段，是学生知识和能力巩固、深化、提高的阶段。

时间大致分两段，一段是5月初至5月25日左右，着重培养学生的综合能力和应试能力。

教师要按高考命题的内容、形式、要求、难度，精选各地模拟试题，让学生按试卷规定的时间和要求进行练习。

练习之后，进行认真的试卷分析。

通过试卷分析，要明确学生的缺漏和复习中存在的问题，每一个学生都应知道自己的不足，明确自己的努力方向。

在查缺补漏的基础上，进行复习，落实到位，提高应试水平。

最后一段是5月25日至高考前，主要是学生自我完善、反馈矫正、调整状态，确保以最佳心理进入高考。

篇三：

高三教学工作思路

2013届高三教学工作思路

一、充分发挥备课组的作用，提高教学效果、教学成绩。

1．提高备课组的学科研讨氛围，调动所有老师的积极性，充分发挥每位老师的潜能，打好团体战。

要求团队所有成员“六把握”

把握《课程标准》---整体把握内容和要求

把握《考试大纲》---变化的内容和要求

把握《考试说明》---考查的重点和方向

把握近几年高考试题---命题的导向

把握相关的教材---对比差异回归课标

把握学生实际---复习的起点和落脚点

因此认真研究课标、考纲、考试说明和近几年的高考试题，整体研究历年试题——找共性；重点研究近年试题——找趋势；对比研究相同试题——找变化；分类研究不同试题——找差别；不断搜集高考信息，把握考试动向和对学生能力方面的要求，然后根据新课程标准、教学内容、总课时数及学生学习实际，合理科学制定学科教学计划、目标及措施；加强信息资料的收集、整理与使用显得格外重要。

各备课组之间要统一作战，集体讨论筛选、收集、整理重组有效信息资料，充分发挥信息作用，把握正确的复习方向，提高教学的针对性。

时间上一定要互相协调，一定要有全局观念。

2．各项工作都会围绕“紧、细、实”的具体要求，扎实开展工作，从教风到学风都形成良好的氛围,各备课组要做到有主见性，分层次，科学性，并注重实效，追求“精”与“透”，坚决避免“多”与“难”，力争轻负担高效率。

根据学生的不同特征，明确各阶段教学的目的、任务、重点、难点。

3．加强对学生学法的指导，指导学生制订个人计划：

明确各阶段的学习任务、要求及应采取的对策。

重在引导，重在鼓励，重在落实，重在协调

二、加强教学管理，以管理促研究。

1．成立高三课堂督查小组，实行督查常态化、课堂常态化。

狠抓“五落实”，落实优生培养，落实学困生辅导，落实练习编选，落实学生作业，落实缺漏弥补.

2．研究教材教法，为教学提供科学依据。

加强10、11、12届考试说明的对比研究，明确内容，科学制定复习策略和计划，注重分专题研究。

3．注重学习兄弟校先进经验，取长补短，为我所用。

特别是每次联考过后，认真分析各校成绩，明确优势，找出差距，调整下一阶段的教学计划。

4．高度重视高考信息，了解掌握我省高考动态，各科尽早召开高考质量分析会。

5．切实加强教科研，引导教师进行教学适度的研究、学习困难生的研究、毕业生心理障碍疏导研究,有效地解决教学教育中的瓶颈问题。

三、科学合理地分配教学时间，保证学生各门学科协调发展。

根据高考对各科要求和各学科高考所占比例，合理分配课时和训练时间，各科教师通力协作，学生才会全面发展。

对于第九节课和周日下午的限时训练，要科学安排时间，更重要的是，要求各科落实好内容，保证训练效果。

对每个教师来说，他所教学科使用的时间多少弹性是较大的，如果在时间使用上他取了最大值，那么其他教师所用的时间自然相对减少了，因为学生的学习时间是有限的。

对各科自习时间提出切实可行的指导性意见，把具体时间比例科学化、量化，从整体出发，打统战，保证学生有充足的时间查缺补漏，使各位教师团结协作，在高效上作文章，圆满地完成教学任务。

四、及时反馈，科学评价。

学习是个不断认识自己和提高自己的过程，因此要重视单元验收和大型考试后学生和教师的反馈：

既重视教学过程，从出题考试，评卷各个环节，年级要做到认真组织，做到人人信服。

重视教学结果评价，抓好每一次考试和质量分析。

重视召开高三年级教学质量分析会。

对每次考试成绩，都要进行质量分析：

学生要对自己考试情况作分析，班主任老师要对学生各科的学习情况作总体分析，任课教师要对本学科的考试情况作具体分析，

既要客观评价成绩，同时也要通过分析发现教学中存在的问题，有针对性地制定下一步工作方案，有的放矢的弥补漏洞、发扬成绩、稳步前进。

四、做好学生的思想教育以及心理辅导工作

真正尊重每个学生，培养参与意识。

充分发掘他们的潜能，使其确立自信心，使其得到尊重。

要定期不定期地召开学生干部座谈会、部分生座谈会、学习困难学生座谈会，听取不同层次的学生对教学和管理的看法，及时调整策略，从而形成师生目标统一明确的学习目标和临战状态。

激发学生求知成才的欲望，激发学生探索未知世界奥秘的热情。

充分调动学生学习的积极性，使学生拥有远大理想，而且有为远大理想的实现而艰苦奋斗的勇气和意志，争做自尊自强、努力拼搏的学生。

积极培养学生抗挫折的能力。

了解现阶段高三年级学生的心理状况，研究高三学生存在的心理障碍的成因，以帮助高三学生及时地消除心理障碍，使他们以一种健康的心态来备考迎考，根据学生心理素质差，考试前心理负担重，压力大，考试成绩差，心理受不了的实际情况，以班主任为核心，组织教师做学生的心理调试工作，加强学生心理辅导及考试应试技巧的辅导，缓解学生心理压力。

（浏阳二中高三年级部）

篇四：

高三数学教学工作计划

高三数学教学工作计划

朱德福

为了更有效的提升我市高三数学教师水平，提高数学课的教学质量，确保2014年高考我市数学学科取得更好成绩，特制定高三数学学科教学工作计划。

一、指导思想

在素质教育理念指导下，深化课堂教学改革，全面提高教师素质，促进教师教学方法转变，优化学生的学习方法，大面积提高我市数学学科的教学质量。

二．工作目标

1．深刻领会高考考试大纲的基本精神，准确把握考试大纲的整体要求，把对高考考试大纲的理解转化为教师的教学行为，切实提高学生的数学素养和能力。

2．深化课堂教学改革，提高教学质量。

在全市推广优质高效的教学方法，变教师的教学生知识为教学生学习方法，变学生的被动学习为主动学习。

3．教研组活动有明显成效。

对高三教研活动，要有课题、有方向，统一教学进度，尤其是对高考方向的把握一定要做到心中有数。

5．狠抓学生知识落实。

把课堂做为知识落实的主渠道，“四清”活动

常抓不懈。

6．学生的学科成绩在优生率、平均成绩、合格率上有明显提升。

二．主要问题

数学学科高考在以能力立意命题的指导思想下不仅注重基础知识的考察，更注重能力的考察，因此我们数学教学在注重基础的前提下还要将知识、能力与素质融为一体，全面提高学生的数学能力和数学素养。

纵观全市多年数学教学，我们发现其中的主要问题是：

1.在教学上存在盲目性和随意性。

相当一部分教师尤其是初上高三教师不注意分析近年高考命题常考考点和新动向，甚至今年哪些考点考和考到什么程度都不清楚。

主要表现在以下几个方面：

（1）教学目标不清，忽视对大纲考纲的研究。

大纲要求学科知识的四个层次是：

认识、了解、理解、掌握。

有些教师根本没有认真研究大纲，从而给学生学习造成盲目导向：

高考仅需要了解的内容学生却在那里深挖狠挖，而需要掌握的内容却只了解一点皮毛。

（2）盲目按照本学科资料配臵教学，不去分析资料的实用程度。

有的资料只在包装上、印刷上下功夫，在内容上缺乏新意，照抄上年资料，粗制滥造，缺乏对今年高考的导向作用。

而我们有些教师不认真分析考纲，认为资料肯定是对的，从而浪费学生宝贵的时间与精力。