影子和我教案.docx

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影子和我教案

影子和我教案

影子和我教案

影子和我教案1

一、活动目标

1、结合读本和自身经验，丰富、深化有关影子的认识，特别是人物的活动和影子的变化之间的关系。

2、理解“也”字如何运用，学习运用句型——“谁在做什么，谁也在做什么。

二、活动准备

大书《影子和我》、幼儿人手一本小书。

三、活动过程

1、教师以猜谜的形式引出活动的主题：

“人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头，灯前月下陪着你，却是哑巴不开口”。

（影子）教师提问：

你在什么地方看到影子？

引导幼儿发散思维。

教师提出本次阅读的主题——影子：

今天我们一起来看一本很有趣的书。

2、教师出示大书：

小朋友猜猜这本书在说一个什么故事？

引导幼儿说出自己的见解。

（1）教师翻开大书的第1页，提问：

你看到了图上有什么？

为什么要有蜡烛？

（2）教师：

请小朋友猜一猜，书上的人会和影子做什么游戏？

请幼儿看书的第2页。

教师提问：

你看到了小朋友和影子在做游戏，你是怎么看出来的？

（3）出示书的第3页，将人物遮住，教师提问：

我看到了图上的影子了，但是我不知道书上的小朋友做了什么样的动作，你们知道吗？

我们一起来做做吧。

请幼儿站起来模仿影子的动作。

教师掀开遮住的纸张，并请几个模仿得比较像的幼儿站到前面做动作，和大书中的人物比较一下。

教师提问：

为什么？

（4）出示遮住人物的第4页，教师提问：

请小朋友说说，这个影子像什么？

发散幼儿的思维，引导幼儿说出自己不同的看法。

教师提问：

你知道小朋友是怎么做的吗？

让幼儿比比动作，教师掀开纸张：

原来是用手做出了影子的牙齿。

（5）教师出示遮住影子的第5页，请幼儿说说：

墙上的影子会和小朋友做什么样的动作？

教师引用原句进行小结。

（6）出示第6页，教师提问：

图上的影子在做什么？

小朋友也在做什么？

（7）教师：

我们看看，小朋友怎么啦？

影子怎么样了？

引导幼儿想象故事的情节。

（8）出示第8页，教师提问：

小朋友发现这页和前面颜色有什么不一样？

你发现什么不见了？

为什么？

引导幼儿说出：

影子不见了。

原来有光的地方才有影子。

3、教师：

刚才我们一起看了有趣的故事，现在我们完整地看一遍吧，教师指读大书上的文字，将故事完整地讲述一遍。

教师：

原来我们身体的各部分都可以和影子做各种好玩的游戏，比如手、脚、嘴等。

是不是这个小姑娘做什么，影子也会同们跟着做什么？

小姑娘和她的影子有什么区别？

（问题回答方向：

影子永远是黑色的，只有轮廓，没有细节。

4、教师：

我们一起来分享这个有趣的故事吧。

幼儿自己拿一本小书，跟着教师进行故事的指读，并注意引导幼儿一个字一个字地进行指读。

教师：

现在我们也要和影子做游戏了。

（1）到操场上去找影子，并能告诉老师在什么地方找到的影子。

（2）同伴互相玩踩影子的游戏。

（3）幼儿组合影子的各种造型，请一个幼儿用笔将地上的影子画下来。

影子和我教案2

分享阅读〈影子和我〉不错的

活动目标：

1、结合读本内容，引导孩子进一步深化对光与影的认识，培养幼儿乐于探索的求知欲。

2、引导幼儿充分观察和讨论图画，帮助幼儿熟悉读本文字内容。

活动过程：

一、引入活动：

我们已经和自己的影子作了很多的游戏，老师这里还有一本和影子作游戏的书，想看吗？

教师指读书名，与幼儿一起阅读。

二、大书阅读：

遮盖读本中的文字部分，和幼儿一起观察图画。

指导语：

1、小姑娘在看着谁？

为什么会有影子？

2、小姑娘不管做什么，影子都会跟着做吗？

3、影子和小姑娘一样吗？

有什么不一样？

4、小姑娘看着影子的哪些地方？

5、影子为什么会不见的？

三、大书文字阅读：

观察讨论图画后，指读文字，幼儿倾听。

每读完一页，就指着书上相应的事物，如耳朵、

手等，并注意引导幼儿理解“也”的含义，体会“也”的用法。

接着，教师领读，幼儿跟读；请个别小朋友指着文字给大家朗读，其余幼儿跟读。

四、幼儿指读小书，教师巡回指导。

影子和我教案3

操作活动——娃娃的影子在哪里

活动目标：

尝试从不同的方向照射物体，获取光源、物体和影子之间关系的经验。

活动准备：

纸盒（内有娃娃，其左右上后方各有一小洞），手电筒、立体娃娃若干。

活动过程：

一、引入活动：

可爱的小娃娃想和我们玩一玩影子的游戏，你们愿意吗？

二、操作活动：

（打开手电筒照娃娃）娃娃有影子吗？

（出示纸盒）在一座小房子里，住着一位小姑娘，仔细看看，房子上有什么？

（窗户）他们分别在房子的什么地方？

（上后左右）请你用手电筒从不同的窗户里照进去看看，娃娃的影子在哪个方向？

三、幼儿操作，并用自己的语言表述出来。

四、听话的影子

我想让娃娃的影子到他左边来，应该把灯放在哪一边？

（右边）教师示范。

让娃娃的影子到下面来，灯应该放哪边？

（上面）

五、幼儿分组自由探索。

影子和我教案4

一、活动目标

（一）欣赏散文诗，理解“我的影子”在一天不同时间段的各种变化。

（二）初步感知影子长短和太阳位置的关系。

二、活动准备

（一）事先发动家长利用双休日在家里与孩子一起完成“我的影子”记录单,并带到幼儿园。

（二）幼儿用书第5册第18～20页、第24～27页。

（三）挂图（《影子和我》）。

（四）语言CD（《影子好朋友》）。

三、活动过程

（一）我的大发现。

1.展示“我的影子”记录单。

2.交流自己的发现。

——有许多小朋友和爸爸妈妈在家里记录了自己的影子,你有什么发现?

（教师重点引导幼儿讲出记录单中影子的特点。

）

——你的发现和小朋友的有什么不同?

为什么会不一样?

（让幼儿主动发现自己和同伴在记录中的不同点,尝试探究其中的秘密。

）

（二）影子真有趣

1.自主阅读幼儿用书第5册第18～20页中的故事《影子和我》。

2.互相交流自己的发现。

——你看到了什么?

你觉得讲述了一个什么故事?

影子有什么变化?

（引导幼儿用自己的语言来表述想法。

）

（三）影子好朋友

1.教师朗诵散文诗。

——有一首诗就讲了这些画面上的内容,我们一起来听一听。

（教师配合挂图朗诵。

）

2.熟悉、理解散文诗内容。

——影子和谁是好朋友?

从哪里可以看出来?

早晨、中午、傍晚,“我”的影子都一样吗?

你是从哪里听出来的?

（教师根据幼儿的回答再次示范散文诗的句子,鼓励幼儿能够将喜欢的句子表述出来。

）

——你觉得哪一句特别有趣?

为什么?

说说你的理由。

（幼儿分享自己对诗中诙谐语言的感受。

3.幼儿边看幼儿用书,边轻轻跟念自己喜欢的散文诗片段。

影子和我教案5

自制图书活动〈影子和我〉

活动目标：

1、与同伴合作制作图书，进一步了解图书的构成。

2、启发幼儿集体为画面配上简单的文字，进一步了解画面、文字之间的关系。

不错的

活动过程：

一、讲述自己与影子的故事，并分组讨论图书的内容。

二、幼儿分组制作图书。

三、装定成册，共同阅读。

影子和我教案6

科学活动：

有趣的影子

活动目标：

1、了解影子。

2、初步知道影子的形成是由于物体遮住了光线这一科学原理。

3、通过游戏，初步感知影子与光的关系，引出阅读主题——影子。

活动准备：

1、教师示范纸制蝴蝶四只，每组幼儿相同纸制蝴蝶四只，表格人手一份，示范图每组一

2、油画棒、电筒、剪刀若干。

活动过程：

一、魔术（手影游戏）

小朋友，这是老师的一双手，老师用它来变个魔术，看我用手变了什么？

（小狗）

小狗在做什么？

（张嘴）

现在又变了什么？

（孔雀）

我又变了一只小动物，你们看是谁？

二、初步了解

刚才小朋友看到的是手的什么？

（影子）

手不在光线下，能看到影子吗？

（不能）

你看到过影子吗？

哪些地方有影子？

（太阳光下、路灯下``````

我们听听影子的自我介绍吧。

三、放幻灯——影子的自我介绍

看，我就是影子，每个人都有影子：

妈妈有影子，爸爸有影子，娃娃也有影子，母ji有，

蚂蚁有``````植物也有影子。

我是怎么来的呢？

我呀和光是好朋友，当光线照在物体上，物体遮住了一部分光线，就产生了我。

提问：

人有影子吗？

哪些物体还有影子？

影子是怎么来的？

你认为影子会动吗？

会做动作吗？

四、游戏“会变的蝴蝶”

（出示蝴蝶）小朋友们，蝴蝶有影子吗？

（有）老师这里有4只蝴蝶，它们的影子是怎

样的呢？

请你猜猜看，然后把影子与实物连起来。

（幼儿回答猜测结果）怎样才能知道你们的答案是对的呢？

（用手电筒照一照）

幼儿进行操作实验，并记录结果，教师总结。

五、找影子

小朋友们现在坐在教室里，能看见自己的影子吗？

想想为什么看不见？

要在哪里可以看

见？

（太阳光下面）你们想看到自己的影子吗？

我们一起去找找自己的影子吧。

六、幼儿自由讲述发现的结果，教师总结。

影子和我教案7

活动主题：

影子和我

教案目的：

1、结合读本和幼儿自身经验，帮助幼儿丰富、深化有关影子的认识，特别是人物的活动和影子的变化之间的关系。

2、理解“也”字如何运用，学习运用句型—谁在做什么，谁也在做什么？

3、引导幼儿充分观察和讨论图画。

4、结合读本内容，进一步深化对光和影子的关系的认识，特别是人物和影子的变化之间的关系的认识。

5、帮助幼儿熟悉书中的文字内容。

教案准备：

大书《影子和我》、幼儿人手一本小书

教案过程：

1、教师以猜谜的形式引出活动的主题：

人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头，灯前月下陪着你，却是哑巴不开口。

（影子）。

教师提问：

你在什么地方看到影子？

引导幼儿发散思维。

教师提出本次阅读的主题—影子：

今天我们一起来看一本很有趣的书。

2、教师出示大书：

小朋友猜猜这本书在说一个什么？

引导幼儿说出自己的见解。

3、教师翻开大书的第一页，提问：

1）、你看到了图上有什么？

2）、为什么要有蜡烛？

4、教师：

请小朋友猜一猜书上的人会和影子做什么？

请幼儿看书的第二页。

教师提问：

你看到了小朋友和影子在做，你是怎么看出来的？

5、出示书的第三页，将人物遮住，教师提问：

我看到了图上的影子了，但是我不知道书上的小朋友做了什么样的动作？

你们知道吗？

我们一起来做做吧。

请幼儿站起来模仿影子的动作。

教师掀开遮住的`纸张，并请几个模仿得比较象的幼儿站到前面做动作，和大书中的人物比较一下。

教师提问：

为什么

6、出示遮住人物的第四页，教师提问：

请小朋友说说这个影子象什么？

发散幼儿的思维，引导幼儿说出自己不同的看法。

教师提问：

你知道小朋友是怎么做的吗？

让幼儿比比动作，教师掀开纸张：

原来是用手做出了影子的牙齿。

7、教师出示遮住影子的第五页，请幼儿说说：

墙上的影子会和小朋友做什么样的动作？

教师引用原句进行小结。

8、出示第六页，教师提问：

图上的影子在做什么？

小朋友也在做什么？

9、教师：

我们看看小朋友怎么啦？

影子怎么样了？

引导幼儿想象的情节。

10、出示第八页，教师提问：

小朋友发现这页和前面颜色有什么不一样？

你发现什么不见了？

为什么？

引导幼儿说出：

影子不见了。

原来有光的地方才有影子。

11、教师：

刚才我们一起看了有趣的，现在我们完整的看一遍吧，教师指读大书上的文字，将完整的讲述一遍。

教师：

原来我们身体的各部分都可以和影子做各种好玩的，比如：

手、脚、嘴等。

是不是这个小姑娘做什么？

影子也会同样跟着做什么？

小姑娘和她的影子有什么区别？

（问题回答方向：

影子永远是黑色的，只有轮廓，没有细节）。

12、教师：

我们一起来分享这个有趣的吧。

幼儿自己拿一本小书，跟着教师进行的指读，并注意引导幼儿：

一个一个字进行指读。

13、教师：

现在我们也要和影子做了。

1）、到操场上去找影子，并能告诉老师你在什么地方找到影子？

2）、同伴互相玩踩影子的

3）、幼儿组合影子游各种造型，请一个幼儿用粉笔将地上的影子画下来。

影子和我教案8

活动目的：

1、结合读本和幼儿自身经验，帮助幼儿丰富、深化有关影子的认识，特别是人物的活动和影子的变化之间的。

2、理解“也”字如何运用，学习运用句型“谁在做什么，谁也在做什么”

活动准备：

ppt《影子和我》

活动过程：

1、教师以猜谜的形式引出活动的主题：

人人有个好朋友，乌黑身体乌黑头，灯前月下陪着你，却是哑巴不开口。

（影子）。

教师提问：

你在什么地方看到影子？

引导幼儿发散思维。

教师提出本次阅读的主题―影子：

今天我们一起来看一本很有趣的书。

2、教师出示大书：

小朋友猜猜这本书在说一个什么故事？

引导幼儿说出自己的见解。

3、教师翻开大书的第一页，提问：

1）、你看到了图上有什么？

2）、为什么要有蜡烛？

4、教师：

请小朋友猜一猜书上的人会和影子做什么游戏？

请幼儿看书的第二页。

教师提问：

你看到了小朋友和影子在做游戏，你是怎么看出来的？

5、出示书的第三页，将人物遮住，教师提问：

我看到了图上的影子了，但是我不知道书上的小朋友做了什么样的动作？

你们知道吗？

我们一起来做做吧。

请幼儿站起来模仿影子的动作。

教师掀开遮住的纸张，并请几个模仿得比较象的幼儿站到前面做动作，和大书中的人物比较一下。

教师提问：

为什么

6、出示遮住人物的第四页，教师提问：

请小朋友说说这个影子象什么？

发散幼儿的思维，引导幼儿说出自己不同的看法。

教师提问：

你知道小朋友是怎么做的吗？

让幼儿比比动作，教师掀开纸张：

原来是用手做出了影子的牙齿。

7、教师出示遮住影子的第五页，请幼儿说说：

墙上的影子会和小朋友做什么样的动作？

教师引用原句进行小结。

8、出示第六页，教师提问：

图上的影子在做什么？

小朋友也在做什么？

9、教师：

我们看看小朋友怎么啦？

影子怎么样了？

引导幼儿想象故事的情节。

10、出示第八页，教师提问：

小朋友发现这页和前面颜色有什么不一样？

你发现什么不见了？

为什么？

引导幼儿说出：

影子不见了。

原来有光的地方才有影子。

11、教师：

刚才我们一起看了有趣的故事，现在我们完整的看一遍吧，教师指读大书上的文字，将故事完整的讲述一遍。

教师：

原来我们身体的各部分都可以和影子做各种好玩的游戏，比如：

手、脚、嘴等。

是不是这个小姑娘做什么？

影子也会同样跟着做什么？

小姑娘和她的影子有什么区别？

（问题回答方向：

影子永远是黑色的，只有轮廓，没有细节）。

12、教师：

我们一起来分享这个有趣的故事吧。

13、教师：

现在我们也要和影子做游戏了。

1）到操场上去找影子，并能告诉老师你在什么地方找到影子？

2）同伴互相玩踩影子的游戏

3）幼儿组合影子游各种造型，请一个幼儿用粉笔将地上的影子画下来。

活动反思：

本课学后，课文基本上能掌握，达到了预期的效果，优点有以下几个方面：

一、通过指导学生整体感知课文，通过有效地小组合作学习后，汇报自己喜欢的句子，明白了“人”和“影子”“形影不离”这一重要特点。

二、通过图文结合，并抓住关键的词语，使学生明白“前－后”、“左－右”是两对反义词，而且还明白了它们也是表示方向的词，并还能自己再找出表示方向的词语。

例如：

“东西南北，上中下”等，并感受到了“人和影子”是一对好朋友，而影子就像一只小黑狗一样，总是跟着我。

这节课学习后，大部分学生能以自己为中心，说出自己前面是谁，后面是谁，左面、右面是谁，有极个别学生说不完整。

另外，还有少部分学生不明白，什么情况下影子在前？

什么情况下影子在后？

什么情况下影子在左？

什么情况下影子在右？

这就需要同学们在课下实践中去理解、去观察，并带领他们做做“踩影子”的游戏，加深对课文的理解。