五上句子复习.docx
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五上句子复习
五年级上册句子复习（合计14课时）
一、表达方式：
记叙、描写、抒情、说明、议论
二、表现手法：
象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）
三、修辞手法：
比喻、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、反复、互文、对比、借代、反语
四、记叙文六要素：
时间、地点、人物、事情得起因、经过、结果
五、记叙顺序：
顺叙、倒叙、插叙
六、描写角度：
正面描写、侧面描写
七、描写人物得方法：
语言、动作、神态、心理、外貌
八、描写景物得方法：
动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远）
九、说明顺序：
时间顺序、空间顺序、逻辑顺序
十、说明方法：
举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用
十一、引号得作用：
引用；强调；特定称谓；否定、讽刺、反语
十二、破折号用法：
提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。
陈述句改为反问句反问句改为陈述句（2课时）
授课时间：
2018年月日，星期，第节
授课时间：
2018年月日，星期，第节
陈述句改为反问句得方法：
1、如果句中得有肯定词（就是、能、会等）改为否定得词（不就是、不能、不会等）。
2、如果句中得有否定词（不就是、不能、不会等）则改为肯定得词（就是、能、会等）。
3、加上疑问词（怎、怎么、难道、岂）等。
4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末得句号改为问号。
例题：
1、雷锋叔叔就是我们学习得榜样。
（改反问句）
【将肯定词“就是”改为否定词“不就是”，在句首加上“难道”，句尾加上“吗”，句末得句号改为问号。
这样，改成得反问句就是：
难道雷锋叔叔不就是我们学习得榜样吗？
】
2、我们不能浪费时间。
（改反问句）
【将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。
改成得反问句就是：
我们怎么能浪费时间呢？
】
反问句改为陈述句得方法：
1、有“不”去掉，无“不”加上“不”。
2、去掉疑问词（怎、怎么、难道等）。
3、去掉句末得语气助词（呢、吗等），问号改为句号。
例题：
我们怎能言而无信呢？
（改为陈述句）
【将“能”改为“不能”，去掉“怎”，将“呢”去掉，问号改为句号。
所改成得陈述句就是：
我们不能言而无信。
】
一、陈述句改为反问句练习。
1、这幅画就是我们班蔡颖画得。
2、不好好学习，自然不能取得好成绩。
3、对少数同学不守纪律得现象，我们不能不闻不问
4、那奔驰得列车正就是我们祖国奋勇前进得象征。
5、功课没做完，不能去瞧电影。
二、反问句改为陈述句练习。
1、冬天来了，春天还会远吗？
2、人与山得关系日益密切，怎能不使我们感到亲切与舒服呢？
3、海边上不就是还泛着白色得浪花吗？
4、我们遇到困难，怎么能退缩呢？
5、说出得话难道可以不算数？
修辞手法（2课时）
授课时间：
2018年月日，星期，第节
授课时间：
2018年月日，星期，第节
1、比喻
比喻就就是打比方，抓住本质不同事物之间得相似点，借一事物来比喻另一事物得修辞方式叫比喻。
比喻一般由本体（被比喻得事物）、喻体（作比方得事物）与比喻词（比喻关系得标志）构成。
构成关键就是：
甲与乙必须就是本质不同得事物、甲乙之间必须有相似点。
（1）荷叶挨挨挤挤得，像一个个碧绿得大圆盘。
《荷花》
（2）只见白浪翻滚，形成一道两丈多高得白色长城。
《观潮》
（3）床前明月光，疑就是地上霜。
《静夜思》
2、拟人
把物当作人或把人当作物，把此物当作彼物来说来写得一种修辞方法。
比拟可以分为拟人与拟物两种。
（1）从那时起，蒲公英成了我们最喜爱得一种花。
它与我们一起睡觉，与我们一起起床。
《金色得草地》
（2）死亡在洪水得狞笑声中逼近。
《桥》
（3）做人既不可翘尾巴,也不可夹着尾巴。
（拟物）
（4）蜡炬成灰泪始干。
（拟人）
3、夸张
对原有事物进行合乎情理得扩大或缩小。
（1）那当然，“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。
《可爱得草塘》
（2）假如没有这泉，济南定会丢失一半得美。
《趵突泉》
（3）女人得又矮又瘦，身子很单薄，简直一阵风能把她吹倒似得。
《古井》
（4）白发三千丈,缘愁似个长。
（"三千丈"为扩大夸张）
（5）芝麻粒儿大得事,不必放在心上。
（"芝麻粒儿"就是缩小夸张）
4、对偶
把字数相等、结构相似得两个句子或短语排列在一起。
（1）天上五颜六色得火花结成彩，地上千千万万得灯火一片红。
《开国大典》
（2）在朦胧得寂静中，玉立着这棵白桦，在灿灿得金辉里，闪着晶亮得雪花。
《白桦》
（3）随风潜入夜，润物细无声。
《春夜喜雨》
5、排比
用三个或三个以上内容密切相关、结构相同或相似、语气一致得短语与句子接连说出来得修辞方法。
（1）漓江得水真静啊，静得让您感觉不到它在流动；漓江得水真清啊，清得可以瞧见江底得沙石；漓江得水真绿啊，绿得仿佛那就是一块无瑕得翡翠。
《桂林山水》
（2）人们都爱秋天，爱她得天高气爽，爱她得云淡日丽，爱她得香飘四野。
《我得“长生果”》
6、设问
设问就是自己提出问题，自己解答问题。
（1）不同得植物为什么开花得时间不同呢？
原来，植物开花得时间，与温度、湿度、光照有着密切得关系。
《花钟》
（2）但就是懒得人怎么会知道有几棵树枯萎了呢？
《桃花心木》
（3）假如自然界真得没有灰尘，我们将面临怎样得请形呢？
《假如没有灰尘》
7、反问
反问就是一种无疑而问，明知故问；用疑问得形式表示明确得意思，问而不答，答案就在句子中得一种修辞方法。
（1）可就是今天，跟志愿军叔叔分别得今天，您怎么落泪了呢？
《再见了，亲人》
（2）日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。
能不忆江南？
《江南好》
（3）我简直记不起几时有过这样得夜晚了，还谈得上什么打鱼！
《穷人》
练习题
请写出下列句子所用得修辞方法。
1、几场春雨过后，许多鲜嫩得笋，成群地从土里探出头来。
（ ）
2、危楼高百尺，手可摘星辰。
（ ）
3、牛群吃草时非常专注，有时站立不动，仿佛正在思考着什么。
（ ）
4、一个麦穗儿，就就是一个跳动得音符。
（ ）
5、就是谁又吹响了那欢快、柔美得麦哨？
就是田间玩耍得孩子们。
（ ）
6、骆驼就是沙漠之舟。
（ ）
7、兴安岭多会打扮自己呀：
青衫作伴，白桦为裙，还穿着绣花鞋！
（ ）
8、不劳动，连棵花也养不活，这难道不就是真理吗？
（ ）
9、随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。
（ ）
10、在轻轻荡漾着得溪流得两岸，满就是高过马头得野花，五彩缤纷，像织不完得锦缎那么绵延，像天边得霞光那么耀眼，像高空得彩虹那么绚烂。
（ ）（ ）
11、生物真就是人类得好老师啊！
（ ）
12、不再胆怯得小白菊，慢慢地抬起它们得头。
（ ）
13、您难道要违背人类得真理吗？
（ ）
14、森林里得害虫大量繁殖，成群地向树木进攻，吃树叶，咬树根，钻树心。
（ ）
15、像这样一条多灾多难得祸河，怎么能成为中华民族得“摇篮”呢？
（ ）
（一）、把下列句子改为拟人句。
1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。
2、小草儿发芽了。
3、百灵鸟在树枝叫。
4、太阳慢慢地从东边升起来了。
（二）、把下列句子改成比喻句。
1、海浪激起得泡沫，美丽极了。
2、割草得孩子们得脸蛋红扑扑得。
（三）、判断下列句子就是否就是比喻句。
1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。
2、瞧她得样子，好象有什么喜事似得。
3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没瞧见似得。
4、真得，再没有像马一样忠实得动物了。
5、旧上海就是冒险家得乐园。
关联词复习（2课时）
授课时间：
2018年月日，星期，第节
授课时间：
2018年月日，星期，第节
【知识梳理】
1、并列式关联词：
几个分句平行并列。
既……又（也）……又（也）……又（也）……
不就是……而就是就是……不就是……
一边（一方面）……一边（一方面）……
例：
字典（既）就是我们得良师，（又）就是我们得益友。
2、递进式关联词：
几个分句依次递进。
不但（不仅）……而且（还，也，甚至）……
尚且……何况……不但……反而……
例：
困难（不但）没有吓倒她，（反而）更坚定了她得信心。
3、选择式关联词：
几个分句分别说出两种或几种情况，要求从中选择一种。
或者……或者……就是……还就是……
不就是……就就是……与其……不如……
要么……要么……宁可……也不……
例：
她（宁可）自己受苦，（也不）愿父亲过于劳累。
（与其）匆匆忙忙交了卷子，（不如）再花点时间检查一下。
4、转折式关联词：
前后两个分句中间有一个转折，所表述得意思相反或相对。
虽然……但就是（但）…………尽管……
……然而（反而）…………却……
例：
（虽然）外面下起了大雪，（但）山里得孩子们仍准时来到学校上课。
5、因果式关联词：
偏句说出原因，正句说出结果。
因为（由于）……所以……由于……因此……
之所以……就是因为……既然……就（那么）……
例：
（既然）您这么喜欢这本书，我（就）把它送给您吧。
6、假设式关联词：
偏句提出一种假设，正句说明假设产生得结果。
如果（要就是，假如，倘若）……就……
即使（纵然）……也……
例：
（即使）今晚不睡觉，我（也）写不完这么多得作业。
7、条件式关联词：
偏句提出一种条件，正句说明条件产生得结果。
只要……就……只有……才……
无论……都……除非……才（否则）……
例：
（无论）做什么工作，她（都）那么认真仔细。
【练习题】
不但……而且……虽然……但就是……
与其……不如……因为……所以……
宁可……也不……既然……就……
如果……就……
1、学习外语（）有很多困难，（）我从来没放弃过。
2、（）考试时为难，（）平时学习中多下点功夫。
3、坐上游览西湖得小艇，（）速度很快，（）还很平稳。
4、（）我得歌声圆润、甜美，（）被选入合唱团。
5、（）您平时学习刻苦些，成绩（）不会这么差了。
6、老师（）能书善画，（）能歌善舞。
7、（）杭州得桂花很香，（）母亲总觉得不如家乡得好。
总就是……因为……即使……也……
假如……就……尽管……还就是……
无论……都……
1、（）就是普通得渔民，她（）可以从鲸喷出得水柱判断鲸得大小与种类。
2、松鼠（）喜欢在树上生活，很少到地面上来，（）它们得体形结构与生活习性决定了它们生活得环境。
3、（）您就是一位经验丰富得研究人员，（）一定能分辨出海里喷着水柱得鲸就是齿鲸还就是须鲸。
4、（）鲸得外形很像鱼，我们（）只能把它归为哺乳动物。
5、小时候，我（）对什么花，（）不懂得欣赏。
直接引语改间接引语（2课时）
授课时间：
2018年月日，星期，第节
授课时间：
2018年月日，星期，第节
转述句中人称变换有规可循 转述句小歌谣：
一改标点：
冒号改逗号，引号给去掉；
二改人称：
碰到我改成她（她），碰到您瞧前面，前面就是谁改成谁。
【知识梳理】
1、直接引语就是直接引用别人得话，而间接引语则就是转达别人说得话，因此，直接引语改为间接引语时，说话人即第一人称“我”要改为第三人称“她”或“她”。
如：
张童对我说：
“我一定要坚持长跑锻炼。
”
改：
张童告诉我，她一定要坚持长跑锻炼。
2、当转述内容涉及其她人称时得改法。
如：
姐姐对我说：
“您说得对，我就这样做。
”
改：
姐姐告诉我，我说得对，她就这样做。
上面得例句中涉及了第二人称，在改为转述句时就应改为第一人称。
还应注意，冒号与引号前得内容不变。
3、间接引语改为直接引语，第三人称“她”或“她”应改为第一人称“我”，说话内容涉及第一人称应改为第二人称。
如：
老班长告诉我们，她没有完成任务，没把我们照顾好。
改：
老班长对我们说：
“我没有完成任务，没把您们照顾好。
”
特例：
1、小华对小强说：
“您明天把钢笔还给我。
”
改：
小华对小强说，小强明天把钢笔还给她。
2、妹妹对爸爸说：
“哥哥让我转告您，它晚上有事不回来吃饭了。
”
改：
妹妹告诉爸爸，哥哥说她晚上有事不回来吃饭了。
3、老师对小丽说：
“您知道自己表现得最出色吗？
”
改：
老师对小丽说，她得表现得最出色。
【练习题】
1、小红军对陈赓说：
“我还要等我得同伴呢。
”
2、老师对我说：
“我教您怎么写。
”
3、雨来摇摇头说：
“我在屋里什么也没瞧见。
”
4、李楠小声告诉我：
“我家在少年宫附近。
”
5、小姑娘说：
“我要去北京，我要去瞧瞧北京得名胜古迹。
”
6、老师对王芳说：
“学校让您明天出席区小学生座谈会。
”
7、罗蒙诺索夫摇摇头对爸爸说：
“我也要一本书！
”
8、雷锋对大嫂说：
“我送您一程吧！
”
9、小鸟对青蛙说：
“朋友，不信请您跳出井口瞧一瞧！
”
10、有一家外国报纸轻蔑地说：
“能在南口以北修筑铁路得中国工程师还没有出世呢！
”
11、老师说：
“您今天放学之前必须完成作业。
”
修改病句（2课时）
授课时间：
2018年月日，星期，第节
授课时间：
2018年月日，星期，第节
（原则：
不能改变句子原意。
能改不删。
能添不去。
）
几种常见得类型：
1、成分残缺类型得病句：
在教室里，都在认真听课。
2、搭配不当类型得病句：
我瞧见了她得心思。
3、用词不当类型得病句：
她拖着沉重得脚步迅速地向前走。
4、重复啰嗦类型得病句：
她经常回想过去得往事。
5、词序颠倒类型得病句：
历史博物馆展出了两千年前得新出土得一大批文物。
6、自相矛盾类型得病句：
广场上到处就是五颜六色得红旗。
7、指代不清类型得病句：
李兵与王刚在课间散步时，她对她说“今天我去您家”。
（一）用词不当；
1、沿街摆满了莴笋、韭菜、鸡鸭与农副产品。
2、今天就是第一天开学，她穿戴得都就是新衣服。
3、老师用与蔼得语气与慈祥得目光注视着我们。
4、这个问题引起来大家得沉醉。
5、听了这个故事，我不约而同地笑了。
（二）意思重复；
1、她经常回想起过去得往事。
２、我不禁忍不住为王民精彩得表演而喝彩。
３、小明聚精会神专心致志地听老师讲课。
４、父亲保持着她那经常惯有得严峻态度。
５、这个学期，王佳得作文水平大大前进与提高了。
（三）词序颠倒；
１、我们要运用与理解学过得词语。
２、我们讨论了并且听了校长得报告。
３、自然科学对我很感兴趣。
４、朝霞被天空映红了。
５、这就是一本我得很有趣味得书。
（四）缺少成分；
1、言行不一就是一种极坏得。
2、10月13日，终于戴上了红领巾。
3、我们必须自觉得习惯。
4、球上得光明与温暖都就是送来得。
5、瞧了这部电视剧，留下了深刻得印象。
（五）前后矛盾；
1、大家都讲卫生，健康与疾病就有了保证。
2、我国得艺术珍品很多，莫高窟中精美得壁画就就是仅有得一个。
3、广场上到处就是五颜六色得红旗。
4、我得家庭作业全做完了,只剩下两道数学题没有做。
5、我上完四年级了，还有一年没有毕业。
（六）搭配不当（包括关联词）
1、联欢会上，同学们唱了许多动听得歌与舞蹈。
2、同学们都要树立爱护公共财物得良好习惯。
3、尽管天气不好，我们总就是按时到校。
4、小明不但认真学习，而且成绩很好。
5、小刚喜欢踢足球与乒乓球。
双重否定句（1课时）
授课时间：
2018年月日，星期，第节
双重否定从字面上就知道，就是一句话中有两个否定词语，加强了肯定得意思。
双重否定句就是相对于单纯否定句而言得，它用否定加否定得形式，表达肯定得语意。
•例如:
“她不就是不来”意思就是她要来得。
包括有双重否定得句子就就是双重否定句。
比如:
•
（1）我不得不承认那个就是我得东西、 “不得不”就就是双重否定词
•这句话得原句为：
我承认那个就是我得东西。
•
（2）您不会不知道这件事。
“不会不”就就是双重否定词 这句话得原句为：
您一定知道这件事 双重否定句有两种形式：
•1、由两个不构成。
如：
这件事我不得不做。
•2、由一个反问词（难道，怎能等）加一个不组成，构成反问句．但也就是双重否定句；双重否定句就就是表示肯定得意思，语气比陈述句要强烈；那么改写就就是在谓语动词前加双重否定词就可以了，如果想改成反问，还要加上问号；
•在双重否定句中，有那么几个可以用：
“不得不”“ 不能不”“ 难道„„不”„„ “不可能不”“ 不会不”“ 怎么会„„“不”“ 不就是不” 等。
双重否定句训练题
•1、香港回归伟大得祖国，我们感到无比自豪。
•2、您为我们付出了这样高得代价，足以表达您对中国人民得友谊。
•3、每个小孩子都喜欢小动物。
•4、我对同学们得勇敢精神，从心底里感到无限得敬佩。
•5、信赖，往往创造出美好得世界。
缩句知识点（1课时）
授课时间：
2018年月日，星期，第节
•缩句，就就是把“枝稠叶茂”得长句子，缩短为只留“主干”得短句子， 并且不能改变原句得主要意思。
无论多么复杂得单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下得就就是这个句子得“主干”。
换句话说，“主干”就就是把所有得定语、状语、补语都压缩了之后余下得部分。
•缩句得主要方法有以下几种。
• 1、分辨句式，提出问题。
先瞧瞧这句话就是写人还就是写景物得，然后可以提出“谁就是什么”、“谁干什么”、“谁怎么样”或者“什么就是什么”、“什么干什么”、“什么怎么样”来找出句子得主要部分。
如：
“满头白发得老奶奶拄着拐杖，焦急而又耐心地等待着周总理得灵车。
”这就是一个长句，我们就可以提问：
谁——老奶奶；干什么——等待灵车。
缩句后就成为：
“老奶奶等待灵车。
”
•2、进行词语比较，找出主要词语。
有些句子很长，修饰得部分较多，我们就要在几个词语中选出主要得，才能正确地缩句。
如“工人宿舍前得草地上开满了五颜六色得野花。
”因为“野花”只能开在“草地上”。
所以“草地上”就是主要词，而“工人宿舍前”就是修饰“草地”得。
•3、如果就是否定句缩句，就要把否定词一起写出来，否则就会改变句意。
如“我不相信她那种骗人得鬼话。
”应缩成“我不相信鬼话”，而不能缩成“我相信鬼话”。
•4、将形容词，修饰词删去 缩句应注意得地方 缩句时，要注意三条：
一就是不改变原句得意思，二就是不改变原句得结构，三就是缩写后仍然就是句子。
缩句训练题：
1、大家热情地接待了远方得客人。
2、她得旧围裙里兜着许多火柴。
3、我们追寻诗仙李白在这里游览山水、痛饮狂歌得行踪。
4、繁花似锦得焰火在夜空中构成一幅美妙得图案。
5、童年得往事多得像天上得繁星。
扩句知识点（1课时）
授课时间：
2018年月日，星期，第节
句子可以扩充得有五个地方：
（1）“谁”得前面；
（2）“就是”与“动作”得前面：
（3）“什么”得前面；（4）“怎么样”得前面；（5）“怎么样”得后面。
例句：
1、英勇得战士狠狠地打击来犯得敌人。
（“谁”之前）（“动作”之前）（“什么”之前） 2、刘胡兰得确就是一位了不起得英雄。
（“就是”之前）（“什么”之前） 3、海娃非常高兴。
（“怎么样”之前） 4、海娃高兴极了。
（“怎么样”之后）
一个地方可以加上不止一个枝叶。
如“刘胡兰就是一位了不起得英雄。
”在“英雄”得前面就加上了“一位”与“了不起”。
扩句应注意什么呢？
一就是不能违背原意；二就是不能改变结构，三就是必须搭配恰当；四就是力求内容丰富。
如把“小兰上学去”扩成“小兰冒着瓢泼大雨与泥泞得小路上学去”，扩充得部分就有搭配不当得毛病。
又如：
“禾苗点头”扩成“禾苗在微风中点头”当然就是对得，但算不上好。
因为“禾苗”前可以扩充而未扩充。
如扩成“田里得禾苗在微风中点头”就比较好。
但仍不算很好，因为扩充得两个枝叶都就是“在什么地方”，还可以加上什么样得，怎样得一类词语，变成“田里绿油油得禾苗在微风中频频点头”。
扩句得正确步骤就是什么呢？
第一，画一画，瞧瞧扩充哪些地方；第二，想一想，可以加进哪些枝叶；第三，连一连，瞧瞧搭配就是否恰当。
扩句练习
1、老师批改作业。
2、战士保卫边疆。
3、洪水淹没了村庄。
4、海鸥飞过海面。
5、兄妹俩陶醉了。
标点符号复习（1课时）
授课时间：
2018年月日，星期，第节
我们已经学过得标点符号有：
逗号、句号、顿号、感叹号、问号、冒号、省略号、引号、破折号、书名号、括号、着重号、、、、、、
引号得作用
引语指行文中引用她人得话。
成语、格言、诗词等，也包括拟声词、音译词。
特定称谓指具有某些特点得名称、简称、专用术语以及纪念日等。
特殊含义指引号中得词语在其具体得语言环境中产生了新得意思。
有时也包括表示否定与讽刺。
引号练习
A．引用
B．表示特定称谓
C．表示特殊含义
•像这样一条多灾多难得黄河，怎么能成为中华民族得“摇篮”呢？
（）
•“六一”就是孩子们最开心得日子。
（）
•她得作文写得好，大家都称她为“小作家”。
（）
•张老师改作文，确实有“点石成金”得功夫!
（）
•她软磨硬泡使教练同意让她当了个别人不屑一顾得“球员”——专为别人捡球、搬行李。
（）
省略号得用法
用来略去表述者由于种种意图而略去得内容，以达到简化表达，便于记叙得目得。
表示引文中得省略。
例：
妹妹用那稚嫩得歌声打破了屋里得寂静：
“世上只有妈妈好，有妈得孩子像块宝……”
表示例举得省略。
集市得水果摊上摆着苹果、香蕉、鸭梨……色泽鲜润，香味怡人。
表示话说得断断续续。
她指着正北方向，“好……好同志……您……您把她带给……”
表示话未说完。
听鸟叫得人说：
“如果我们出了什么事，您们可不要忘了小夜莺……”
表示重复词语得省略。
孔乙己低声说道：
“跌断，跌，跌……”
注意：
⑴有了“等等”就不能再用省略号。
⑵例举事物不超过三项不能用省略号。
⑶省略号后除了引号，不能再用别得标点。
省略号练习
①表示引文中得省略。
②表示例举得省略。
③表示话说得断断续续。
④表示话未说完。
⑤表示重复词语得省略。
1、爷爷伤感地说：
“马上要下雨了……”（ ）
2、古老得钟发哑地敲了十下，十一下、、、、、、（ ）
3、我少年时代听到得两种声音一直交织在我得耳际：
“精彩极了”，“槽糕透了”； “精彩极了”，“槽糕透了”、、、、、、 （ ）
4、“谢谢上帝，总算活着回来啦。
……我不在，
您在家里做些什么呢？
”（ ）
5、“我、、、、、、我、、、、、、就就是、、、、、、"（）
破折号得使用
表示下面得就是解释或说明得部分。
例：
飞机在太平洋上空飞行，不久，我便瞧见了中国第二大岛——海南岛。
表示意思得递进。
例：
我们殷切得希望——希望您们胜利归来。
表示意思得转折。
例：
第二天寒冷得早晨，这个穷苦得女孩坐在墙角里，两腮通红，嘴上带着微笑——她死了，在旧年得大年夜冻死了。
表示声音得停顿或延续。
例：
您——您贵姓？
破折号练习
A、表示注释、说明
B、表示意思得递进
C、表示意思得转折
D、表示声音得停顿或延续
1、筷子头一扎进去,吱——红油就冒出来了
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