人教版小学二年级语文下册第1单元电子教案.docx

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人教版小学二年级语文下册第1单元电子教案

实验小学校高效课堂教学案

二年级语文（学科）下册

主备人：

欧阳里宁复备人：

课题

第1课《找春天》

课时安排

两课时

课时

第1课时

课型

新授

集体备课内容

主备

复备

教

学

目

标

1．会认9个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

教学重难点

识记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。

教学方法

熟读课文、初步感知文章内容。

认识“润、冈、豪”等14个生字，会写“世界、笋芽、呼唤”3个词。

“笋、钻、滋”的读音“世、界、唤”字的写法。

教学准备

生字卡、课文插图

教

学

过

程

及

环

节

设

计

教

学

过

程

及

环

节

设

计

一、画面引入。

出示早春的课文插图，学生说说早春的特点。

师：

春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。

我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。

当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。

让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。

二、初读课文，认读生字。

1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。

2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。

3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。

4．口头扩词，看谁最能干。

三、再读课文，感知发现。

1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？

带着这个问题读第二自然段。

2．读第三自然段，能读出什么？

3．作者找到的春天是怎样的？

带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。

4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

四、朗读练习。

可自由读、同桌读、小组读、挑战读。

五、配乐朗读，读出感情。

出示轻音乐，创造想象的氛围。

师生一起有感情朗读课文。

习题设计

1.仿写词语，并用其中一个词语说一句话。

遮遮掩掩丁丁冬冬

写句子：

2.小组读并合作背诵课文。

板书设计

1.找春天

害羞遮遮掩掩躲躲藏藏探出

嫩芽音符触到喜鹊杜鹃

教学反思

实验小学校高效课堂教学案

二年级语文（学科）下册

主备人：

欧阳里宁复备人：

课题

第1课《找春天》

课时安排

两课时

课时

第2课时

课型

新授

集体备课内容

主备

复备

教

学

目

标

1.会写9个字。

2.热爱春天，愿意去观察，发现。

教学重难点

会写9个生字，会用这些字组词。

教学方法

讲授法

教学准备

生字卡

教

学

过

程

及

环

节

设

计

一、复习巩固。

１．同桌抽读生字卡。

２．有感情、流利地朗读课文。

二、选读课文，自主积累，练习背诵。

１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

２．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。

可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。

３．背诵课文。

４．个别抽背。

三、指导写字。

１．认读生字。

２．扩词练习。

３．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

４．学生练习。

四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。

五、迁移运用，拓展想象。

播放歌曲《春天在哪里》，学生画出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子。

习题设计

1．书写生字

2.读拼音，写词语。

tuō luòmiánbù xī shuǐtàn tóu 

（）（）（）（）

lěngdòng

（）

板书设计

读拼音，写词语。

tuō luòmiánbù xī shuǐtàn tóu 

（）（）（）（）

lěngdòng

（）

教学反思

实验小学校高效课堂教学案

二年级语文（学科）下册

主备人：

欧阳里宁复备人：

课题

第2课《古诗两首》

课时安排

两课时

课时

第1课时

课型

讲授法

集体备课内容

主备

复备

教

学

目

标

1.学习古诗《草》。

2.通过形声字或结合生活实际认识“枯、荣”2字，通过观察、范写互评会写“枯、荣、烧”3个字

3.通过组内合作、展示能够正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3.在小组合作、交流、汇报的过程中初步了解古诗的意思，感受小草顽强的生命力，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

教学重难点

掌握本课生字词，有感情的朗读古诗，初步理解诗意。

背诵古诗。

初步理解古诗的意思。

教学方法

阅读法.讲授法.电教法.

教学准备

生字、词卡

多媒体课件，了解诗人资料

教

学

过

程

及

环

节

设

计

一、导入

1.同学们，古诗是中华民族的文化瑰宝，你会背哪些描写春天的古诗？

板书课题：

古诗两首

2.板书：

草。

很多同学都会背诵这首诗。

（指名背）诗里的字你都认识吗？

诗的意思你了解吗？

3.简单介绍诗人。

二、合作学习：

合作要求：

1．自由读古诗：

学生出声自由读古诗，注意读准字音。

2．组内读古诗：

小组内分别读古诗，每人读一遍，比比谁读的准确、流利。

3．汇报生字：

说一说古诗中有哪些生字。

4．组长总结：

刚才谁的哪个字音没有读准，请他重新读一遍。

5．再读古诗，读出诗的韵律节奏。

6．组内质疑：

组长组织成员提出不理解的词句，尝试解决。

组内不能解决的，组长整理集中。

三、合作展示

1、展示读。

分小组，由组长组织采取不同的形式读。

（可以每人读一句、可以齐读、也可以先分读再合读）

2、质疑词句。

组长汇报组内不能解决的词句。

（预设：

离离、枯荣）

3、互助学习。

（生生、师生）

（1）观察书中的图。

（2）你能用“枯”和“荣”分别组词吗？

师：

对了，“枯”就是“枯萎”，“荣”就是“繁荣、茂盛”。

它们是一对反义词。

4、组内再读古诗，说说你对诗句的理解及感受。

想一想，怎样能读出这种感受。

5、小组合作学习。

（教师巡视，指导理解诗句有困难的小组）

6、小组汇报点拨。

组长：

我们组通过学习讨论，理解了每个诗句的意思。

下面我们组成员来说一说。

7、学了这首诗，你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？

8、启发感悟：

读了这首诗，你有什么感受？

四、启发想象，感情朗读，背诵

1、配乐，生边读边想象。

2、独立背诵，组内背诵。

五、指导书写。

1.出示要写的3个字：

“枯、荣、烧”3个字，读一读。

2.观察说一说在书写时要注意什么问题。

请同学讲字，并说说怎么写好它。

五、课堂小结：

同学们，这一堂课你有什么收获？

习题设计

掌握本课生字词、背诵古诗、理解古诗的意思

板书设计

2．古诗两首

草

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

教学反思

实验小学校高效课堂教学案

二年级语文（学科）下册

主备人：

欧阳里宁复备人：

课题

第2课《宿新市徐公店》

课时安排

两课时

课时

第2课时

课型

新授

集体备课内容

主备

复备

教

学

目

标

1.通过熟字加偏旁认识“徐、篱、宿”熟字换偏旁认识“疏”，熟字去偏旁认识“未”通过观察、范写互评会写“未、追、店、徐、菜、宿”。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗。

3.在小组合作、交流、汇报的过程中初步了解古诗的意思，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。

体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

教学重难点

掌握本课生字词，有感情的朗读古诗，初步理解诗意。

背诵古诗。

初步理解古诗的意思。

教学方法

阅读法.讲授法.电教法.

教学准备

生字、词卡

多媒体课件，了解诗人资料

教

学

过

程

及

环

节

设

计

一、导入

1.背诵《草》。

说说你对诗句的理解。

2.今天，我们还要学习一首有关春天的古诗。

板书：

宿新市徐公店。

正音：

宿、徐、店。

3.简单介绍诗人。

二、合作学习：

合作要求：

1．自由读古诗：

学生出声自由读古诗，注意读准字音。

2．组内读古诗：

小组内分别读古诗，每人读一遍，比比谁读的准确、流利。

3．汇报生字：

说一说古诗中有哪些生字。

4．组长总结：

刚才谁的哪个字音没有读准，请他重新读一遍。

5．再读古诗，读出诗的韵律节奏。

6．组内质疑：

组长组织成员提出不理解的词句，尝试解决。

组内不能解决的，组长整理集中。

二、合作展示

1、展示读。

分小组，由组长组织采取不同的形式读。

（可以每人读一句、可以齐读、也可以先分读再合读）读准字音：

疏、径、追。

2、质疑词句。

组长汇报组内不能解决的词句。

（预设：

篱落、疏疏、一径）

3、互助学习。

（生生、师生）

（3）观察书中的图。

师：

你看到了什么？

相机引导理解“篱落”。

“篱笆”围得很稀疏，用诗中的词就是（）。

（理解“疏疏”）

（4）在篱笆旁边有一条小路伸向远方，用诗中的句子就是（）.（理解“一径深”）

5、小组合作学习。

（教师巡视，指导理解诗句有困难的小组）

6、小组汇报点拨。

组长：

我们组通过学习讨论，理解了每个诗句的意思。

（各组成员说）

四、指导书写。

1.出示要写的6个字：

未、追、店、徐、菜、宿。

读一读。

2.观察说一说在书写时要注意什么问题。

。

3.请同学讲字，并说说怎么写好它。

4、师范写

5、学生写、同桌互评

（其它字方法同上）

五、课堂小结：

板书设计

2.古诗两首

宿新市徐公店

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。

教学反思

实验小学校高效课堂教学案

二年级语文（学科）下册

主备人：

欧阳里宁复备人：

课题

第3课《笋芽儿》

课时安排

两课时

课时

第1课时

课型

新授

集体备课内容

主备

复备

教

学

目

标

1.通过形声字认识“扭钻唠抚滋”、熟字加偏旁认识揉“笋唤轰”生活积累识字等方式“漆冈豪”，通过观察、范写、互评等方式会写“世界、笋芽、呼唤”3个词。

2.通过组内互读、展示交流等方式读通、读准难读的词语和长句子。

能正确、流利地朗读课文，初步感知文章内容。

3.在小组合作、交流、汇报的过程中体验发现学习的乐趣，培养学生学习的主动性，发挥学生潜能，培养学生乐于分享学习所得的学习品质。

教学重难点

熟读课文、初步感知文章内容。

认识“润、冈、豪”等14个生字，会写“世界、笋芽、呼唤”3个词。

“笋、钻、滋”的读音“世、界、唤”字的写法。

教学方法

电教法.阅读法.讲授法

教学准备

字、词卡、多媒体课件

学生搜集有关笋芽儿、竹子的图片和资料。

教

学

过

程

及

环

节

设

计

一、谜语导入：

1.猜谜语：

小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。

预设：

柳绿花红、万物复苏、春回大地

2.你见过竹笋吗？

（出示笋的图片）笋芽是怎样长成健壮的竹子的？

3.板书课题。

提醒学生“笋芽儿”的读法，指导写“笋芽”。

二、小组合作学习

组长组织学习：

1.读通课文：

小组内分工读文，并汇报圈出的生字新词。

其他同学听音、正音。

2.读准字音：

组内轮读圈出的生字新词，其他人纠正，把读得不准确的字音再读一遍。

找出易错字音，汇报时提示其他同学注意。

2、质疑词句。

组长3.理解词语：

组长组织成员提出不理解的词语，尝试解决。

组内不能解决的，组长整理集中，其他同学也可以汇报。

4、找出难读的句子多读几遍。

三、展示交流

1.展示读文：

小组展示自学情况。

指导读准字音：

冈、唠、漆。

2.质疑词语：

组长汇报刚才组内不能理解的词语。

（预设：

滋润、自豪）老师板书，记录词语。

3．互助学习：

（生生、师生）

小黑板出示：

（朗读）

春雨姑娘爱抚着她，滋润着她。

她站在山冈上，自豪地喊着：

“我长大了”

师：

你有什么好方法来解释这些词语？

（如果学生不能自主理解，教师可以通过以下问题进行引导：

①“滋润”的部首都是什么？

想想和什么有关？

②当你取得优异成绩时感觉最（）。

你还在什么时候感觉到自豪？

4.组内互考：

两人一组互相读词，利用认字条检验认读情况。

5.全班检测：

（1）开火车读词语。

重点读准生字词。

（2）每组选一人赛读生字。

四．指导写字：

1.出示要写的“世界、呼唤、笋芽”3个词，读一读。

2.观察说一说在书写时要注意什么问题。

3.请同学讲字，并说说怎么写好它。

4.师范写世（注意笔顺）、界、唤

5、学生写、同桌互评

五、课堂小结：

同学们，这一堂课我们的收获很大，不仅认识了许多生字，还会写了3个词语，在下一堂课中我们将继续学习笋芽的生长过程。

习题设计

看拼音写词语

shìjiè（）sǔnyá（）hūhuàn（）

板书设计

3笋芽儿

呼唤漆黑扭动钻出唠叨

山冈滋润自豪爱抚揉眼睛

教学反思

实验小学校高效课堂教学案

二年级语文（学科）下册

主备人：

欧阳里宁复备人：

课题

第3课《笋芽儿》

课时安排

两课时

课时

第2课时

课型

新授

集体备课内容

主备

复备

教

学

目

标

1.通过读字卡、扩词方式巩固认识14个生字，通过观察、范写、互评等方式正确书写“冈、轰、喊”3个字。

2.在小组合作、交流、汇报中有感情的朗读课文。

体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。

3.爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

教学重难点

读好不同角色的语气，有感情的朗读课文。

读好人物对话体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精。

教学方法

讲授法、对话法

教学准备

字卡、学生收集描写春光的词句

教

学

过

程

及

环

节

设

计

教

学

过

程

及

环

节

设

计

一、复习导入：

出示14个生字读字组词。

二、交流感受：

学生通过课前的自读，说一说自己的感受。

三、合作展示：

1．学习1—4自然段，提出重点问题：

1）明确自学要求：

先读一读，再围绕问题说一说，小组成员做补充，分角色读出情感。

（2）小组合作学习：

（老师巡视，倾听学生的想法，和个别理解上有困难的小组交流。

）

（3）小组汇报点拨：

组长：

通过自学，我们小组找到了以下句子。

先请××给大家读一读。

（4）分角色表演朗读前4段。

2、学习5—7段。

提出重点问题。

（方法同上）

3.启发联想：

你们在成长的过程中得到了哪些关心和爱护？

四、指导写字。

（方法同第一课时）

1.出示要写的3个生字“冈、轰、喊”，领读。

2.观察书写时要注意哪些问题

3.请同学讲字，并说说怎么写好它。

观察这3个字的结构特点。

4.师范写

5.学生写、同桌互评

五、扩展运用。

春天到了，还有谁会叫醒谁呢？

春雨淅沥沥，淅沥沥，

小草呀，快钻出来，快钻出来！

（学生仿说仿写，展示作品）

习题设计

shānɡānɡ     hǎnjiào   hōng

（      ）（      ）（     ）隆隆

板书设计

3、笋芽儿

春雨扭妈妈呵护唤醒笋芽儿———向上钻———钻出地面——长成竹子-

春雷一个劲儿阳光

教学反思

实验小学校高效课堂教学案

二年级语文（学科）下册

主备人：

欧阳里宁复备人：

课题

第4课《小鹿的玫瑰花》

课时安排

两课时

课时

第1课时

课型

新授

集体备课内容

主备

复备

教

学

目

标

1.通过熟字加偏旁认识“终玫瑰拐莺”、偏旁识字认识“骨惋瘸”。

通过观察、范写、互评等方式会写“弟、哥、骨、谢、渐、微”6个字。

2.通过组内互读、展示交流等方式读通、读准难读的词语和长句子。

能正确、流利地朗读课文，初步感知文章内容。

3.在小组合作、交流、汇报的过程中体验发现学习的乐趣，培养学生学习的主动性，发挥学生潜能，培养学生乐于分享学习所得的学习品质。

教学重难点

熟读课文、初步感知文章内容，认识“瑰、骨、终”等8个字，会写“谢、渐、微”等6个字。

“骨、瑰”的读音；“谢、骨”的写法。

教学方法

电教法、对话法、讲授法

教学准备

字、词卡

教

学

过

程

及

环

节

设

计

教

学

过

程

及

环

节

设

计

一、谈话导入：

1.同学们，鲜花为我们的生活增添色彩，带来遐想；花香让我们的生活温馨，心旷神怡。

你喜欢什么花，为什么？

2.关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？

（板书课题）指导“瑰”的读法。

二、小组合作学习

1.组长组织学习：

读通课文：

小组内分工读文，并汇报圈出的生字新词。

其他同学听音、正音。

2.读准字音：

组内轮读圈出的生字新词，其他人纠正，把读得不准确的字音再读一遍。

理解词语：

组长组织成员提出不理解的词语，尝试解决。

三、展示交流

1.展示读文：

小组展示自学情况。

指导读准：

骨、终。

2.质疑词语：

组长汇报刚才组内不能理解的词语。

3．互助学习：

（生生、师生）

小黑板出示：

（朗读）小鹿终于能下床走路了，他一瘸一拐地来到门外。

鹿弟弟惋惜地对哥哥说：

“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”

师：

你有什么好方法来解释这些词语？

①你能用动作来表演“一瘸一拐”吗？

②结合上下文，为什么“惋惜”？

你能换个词吗？

生活中有没有让你感到惋惜的事？

用“惋惜”说话。

4.全班检测：

多种形式读字词。

检验难读的词句，各组派代表挑战。

学生讲讲读好的方法。

5.再读课文，说一说你感受到了什么？

四．指导写字：

1.出示要写的6个字：

“弟、哥、骨、谢、渐、微”读一读。

2.选择一个你有信心写好的在书上写一个，。

3.请6个同学讲字，并说说怎么写好它。

五、课堂小结：

同学们，这一堂课我们的收获很大，不仅认识了许多生字，还会写了6个字，在下一堂课中我们将继续学习小鹿的玫瑰花。

习题设计

gūduowēifēngbiǎogēxiōngdì

（）（）（）（）

板书设计

3笋芽儿

呼唤漆黑扭动钻出唠叨山冈滋润自豪

教学反思

实验小学校高效课堂教学案

二年级语文（学科）下册

主备人：

欧阳里宁复备人：

课题

第4课《小鹿的玫瑰花》

课时安排

两课时

课时

第2课时

课型

新授

集体备课内容

主备

复备

教

学

目

标

1.通过读字卡词卡巩固认识8个生字，通过观察、范写、互评正确书写“抽、拐、浇、终、静、躺”6个左右结构的字。

2.在小组合作中，分角色有感情的朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

3.在交流汇报中，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学重难点

有感情的朗读课文。

懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

教学方法

讲授法，对话法

教学准备

字卡、词卡

教

学

过

程

及

环

节

设

计

教

学

过

程

及

环

节

设

计

一、复习导入：

读字卡词卡

二、交流感受：

学生通过课前的自读，说一说自己的感受。

三、合作展示：

1．提出重点问题：

鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？

后来，为什么又说玫瑰没有白栽？

请你在文中圈一圈，画一画，并和小组成员交流。

2.小组合作学习

3.小组汇报点拨。

四、指导表演，加深理解，小组展示。

五、指导写字。

1.出示要写的6个生字“抽、拐、浇、终、静、躺”，领读。

2.观察说一说在书写时要注意哪些问题。

3.请个同学讲字，并说说怎么写好它。

4、师范写

5、学生写，同桌互评

六、课堂小结：

“赠人鲜花，手有余香”小鹿虽然没有看到玫瑰花开，但玫瑰花已经开在别人的心里，别人感到快乐，小鹿也感到幸福。

习题设计

我会填。

（）的叶子（）的小鹿（）的枝条（）的玫瑰花（）地躺（）地长大（）地说（）地笑

板书设计

4、小鹿的玫瑰花

小鹿栽一朵没看到白栽？

玫瑰花黄莺看美没有白栽！

微风闻香

教学反思

实验小学校高效课堂教学案

二年级语文（学科）下册

主备人：

欧阳里宁复备人：

课题

语文园地一

课时安排

两课时

课时

第1课时

课型

复习、新授

集体备课内容

主备

复备

教

学

目

标

1．运用加偏旁识字法认识9个字，借词语理解字义。

2．在交流中学习感知语言中的比喻，发现事物之间的相似之处，会用比喻句。

3．学习形容词与名词的搭配，积累春联。

4.在小组合作、交流、汇报的过程中体验发现学习的乐趣，培养学生学习的主动性，发挥学生潜能，培养学生乐于分享学习所得的学习品质。

教学重难点

运用加偏旁的识字法认识9个字，借助词语理解字义。

学习形容词与名词的搭配，积累春联。

教学方法

电教法、讲授法、实践法

教学准备

生字卡片、词语卡片

教

学

过

程

及

环

节

设

计

教

学

过

程

及

环

节

设

计

导入：

同学们，生活中很多事物之间都是非常相似的，你发现生活中哪一种事物像哪一种事物了吗？

一、我的发现

1.出示书中的图。

说一说图中都有什么？

你有什么发现？

和组内同学说一说。

交流汇报。

二、日积月累

（一）读读认认

合作展示

1、提出重点问题

运用学过的识字方法说说每组中两个字的相同点和不同点，以及发现的规律

2、明确要求

（1）先读一读字词，在组内交流。

（2）给每个字组词，区别字意。

总结识字方法。

3.小组合作学习

读字词，在词语中认读生字。

小组讨论。

辨字形，说说每组中两个字的相同点和不同点，以及发现的规律。

组词，理解字义，总结识字方法。

（教师巡视，帮助有困难的小组）

3.小组汇报

4、检验生字

（1）出示“材、牺”等字读一读，扩词训练。

（二）读读背背

教师示范对联的读法，引导学生感悟吟诵的语气。

.采取不同形式诵读。

.指导背诵。

（二）我会说。

（三）读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？

在组内说说自己填的词语。

汇报交流。

三、展示台

1.引导学生用自己喜欢的方式展示自己的学习成果，可以是搜集描写春天的词语等。

2、教师巡视指导。

3、组织全班交流展示。

师总结：